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认知训练说课
篇一:
说课训练
谈中职教师如何说好课上一
篇下一
篇
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201X-04-0914:
14点击:
659
一、说课前的准备
(一)什么是说课?
支持一下
2
教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行(同专业、学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
(二)参加何类说课活动
1.比赛说课2.检查说课3.展示说课4.课前说课5.课后说课
(三)说课有何具体要求
1.主题2.时间(说课、准备)3.幻灯片4.板书5.是否上交教案或说课稿
(四)说课要准备哪些材料?
1.教师用书2.学生用书3.教育教学理论4.法律法规或技术标准
(专业课)5.电脑(上网)素材6.教具7.秒表8.小黑板9.其他
(五)如何有效训练说课
1.撰写教案2.上课3.拟说课稿提纲4.写说课稿5.制作说课课件6.记忆7.镜子8.录音9.旁听并交流10.修改
二、说课稿的撰写
(一)明确问题
1.容量:
一个课时,合理安排,说其中的某一课时。
2.三个层面:
(1)说什么
内容:
说教材、说教法、说学法指导、说教学程序、说(课后)反思(学生学得怎样)。
(2)怎么说
具体做法。
(3)为什么这么说
找理论依据。
理论依据:
①《课程标准》中指导思想、教学原则、教学要求。
②《教参》中的编排说明、具体要求。
③《教育学》、《心理学》的教学原则、原理、要求和方法。
④根据教材内容和学生实际,对教材中的知识点进行切合实际的考虑。
⑤有关职业教育的方针政策和地方特色,创设一定的情境和教法学法指导。
3.凸显理念和方法:
结合课题,切忌面面俱到、盲目移用,前后对应,三维目标及整合。
4.时间安排:
分配合理,说教学程序应占总时间的一半以上,不得超时或时间过短。
5.实效性:
斟酌每一句话,可操作性,可行性,有否有借鉴、推广价值。
6.常用关联词
(1)因为……所以……
(2)基于……为此……
(3)由于……才……
(4)考虑……便……
(5)采用……以利于……
(6)使用……其目的是……
(二)书写要求(不同与教案、教学设计)
1.总体要求
(1)书写格式:
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。
可以分块写清,按部分阐述;可以按照整体构思融为一体,综合论述。
前者居多。
(2)语言表述:
既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意骇,文词准确,语言针对性强。
2.具体要求
(1)简析教材(说教材)
①内容的出处,所在单元或章节;
②教学内容是什么?
③包含哪些知识点;
④在教材中的地位、作用和前后的联系;
⑤分析学情(何专业及级段、有何认知水平、有何优缺点);
⑥教学三维目标及重难点的确定。
(2)阐述教法(说教法)
①教法的总体构造;
②具体采用了哪些主要的教学方法、教学手段;
③所用的教具、学具。
(3)指导学法(说学法指导)
①学法指导的重点及依据;
②学法指导的具体安排及实施途径;
③教给学生哪些学习方法。
(4)概说教学程序(说教学程序)
①课前预习准备情况;
②完整的教学程序(导入、新课讲授、练习设计、小结和作业布置);
③扼要说明板书设计(可自然生成)。
3.注意几点
(1)教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施;
(2)教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;
(3)如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现;
(4)时间每阶段如何支配;
(5)每个环节安排的基本思路及其理论依据需前后呼应。
三、说课现场展示
1.礼貌礼仪
礼貌规矩:
诚心、尊重。
着装饰品:
大方、大气。
时间把握:
合理、条理。
2.语速语调
自然、流畅。
3.肢体语言
放松、得体。
4.板书
规范、清晰。
5.课件
辅助、简约。
(最早发布时间:
201X-04-0712:
01:
47,来源:
旅游教育博客网,作者:
徐克美)
2
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篇二:
个训课说课稿
说课稿
本学期的个训主要注重发展学生的发音能力、语言表达能力和思维能力,注重培养他们的听话(看话)、认读、说话和表达能力。
注重词语的认读和理解教育。
培养学生理解语言文字和运用语言文字的能力。
提高学生凭借语
言文字认识事物、表达思想、与人交往的能力,并促进学生在学习中展开丰富的联想和想象,促进学生积极思考和表达。
本学期个训有3个学生,曹志硕、刘哲和毕帅,均为一年级。
曹志硕听力损失严重,训练中基本看口,但识字量大。
毕帅属于有听力的学生,但发音较差,所以在教学中应该多注意让他听准确、说清楚;刘哲听力损失较小,发音记不住,前教后忘。
本学期的教学工具以学校配备的听力康复仪器为主,听力康复仪器配有:
听力康复仪、听力康复训练板、听力识别训练板、及听觉理解能力评估和听觉识别能力评估几大软件,日常教学以康复仪、识别训练板和语音训练板为主,康复仪根据听觉能力的发展分为听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解,以图文沟通游戏的三种方式进行训练。
识别训练板分为韵母和声母分别训练,语音训练板则分为单条件双条件和三条件的词语进行学习。
教学中采用听力康复仪器上直观的图片、情景和动画可以使学生注意力更加集中,激发学生的学习兴趣。
本学期的计划分为两份,一份为曹志硕的训练计划,由于曹志硕的认知水平较高,所以在曹志硕的训练计划中,以识字量、正音和沟通为
主,训练领域较多为听觉领域、发音领域、语言领域和沟通领域,训练中以《豆豆的故事》九册书为教材,具体目标如下:
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、纠正发音,流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
另一份刘哲和毕帅的训练计划,这两位学生的识字量少,认知水平不够,所以训练计划为:
1、学习听力语音训练板内的所有字词(180个)
2、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思,在阅读中积累词语
篇三:
《认识五官》说课稿
《认识五官》(说课稿)
各位评委、老师:
大家好,今天我说课的题目是《认识五官》。
一、教材内容的选择:
大家好,今天我说课的题目是《认知沟通—认识五官》,这个目标选自学龄前儿童教育训练Z13-1认识自己的身体,如手指、两只手、五官、牙齿、舌头、腿脚等。
这是针对康复班学生的情况设计的教学内容,启智康复二班招收的是4名中重度智残儿童,2名自闭症儿童,这部分孩子的认知和自理能力较差,不能用语言很好的表达自己的要求,经常用手挖鼻孔,把脏东西放到嘴里,手上很脏就去揉搓眼睛,极不安全、卫生。
选择这部分作为教学内容是很有必要的,能提高他们保护五官的意识,对康复班的孩子很有意义。
二、教学目标的确定:
根据上述对教学内容和康复班孩子特点的分析,我确定了以下教学目标。
1、通过尝试活动,能力较强的学生能正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称,了解它门在头上的位置。
能力较弱的同学在教师提示下说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称,了解它门在头上的位置。
2、在教师提示下知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、教育学生要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。
三、教学重点、难点的确定:
根据教学内容的特点和康复班学生的认知水平,我确定本节课的教学重点是认识自己的五官,并能正确的从头上指出来。
教学的难点则放在引导学生体会五官的用途。
四、教法、学法:
教学过程中我将采取以游戏为主的教学模式,充分利用多媒体课件,让孩子的游戏中获取知识。
针对康复班学生认知特点,本教学目标我计划用两课时完成。
第一课时主要是借助图片、儿歌、拼图等,引导学生认识自己的五官;第二课时拓展对五官的认识,引导学生知道五官的用途,教育孩子要保护好五官。
下面,我重点谈谈我的第一课时的教学设计。
五、教学过程设计:
(一)初识五官:
利用布娃娃引导学生找出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵。
教师(出示布娃娃):
今天老师你们带来了一个好朋友,瞧,布娃娃的样子多神气呀,他好像在跟我门说话哩:
小弟弟,小妹妹,我想出道题考考你们,你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么?
1、引导学生看着布娃娃说出眼、耳、鼻、嘴的名称。
注意要指导每一个学生都来说一说。
2、告诉学生眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。
(二)找一找
1、教师说出五官的名称,引导学生在自己的脸上找出来。
2、用手指一指,还可以在自己的好朋友脸上找一找。
教师小结:
:
我们每个人都有两个眼睛,两只耳朵,一个嘴巴,一个鼻子。
(三)我来说,你来找
教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,指导学生用手依次指出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.,看谁反应得又快又准。
(四)《小手拍拍》
听唱儿歌《小手拍拍》,与老师一起做律动,强化对五官的认识。
(五)贴一贴
1、出示缺少五官的面部图画。
教师说:
“有一个小朋友,不知道五官的名字,所以五官朋友们都不和他玩了,瞧,他就变成这个样子了。
”启发学生想一想:
这个小朋友的脸上少了什么?
2、分别出示单个五官的图片,请学生试着说出名称,并尝试贴到图画正确的位置(可反复进行)
3、鼓励能准确说出五官名称并贴到正确位置上的学生帮助遇到困难的学生。
(六)课堂小结:
这节课老师和同学们一起认识了可爱的五官宝宝,同学们都学得很好,下节课老师还会邀请五官宝宝来做客,和同学们一起做游戏。
教学特点:
整节课强调游戏性和趣味性。
使学生在轻松快乐的游戏中认识,真正做到了在玩中学。
在教学时我尽量掌握好宏观调控,调整控制好教学节奏、速度,合理分配好时间。
根据学生的实际反应和接受能力及时调整。
以上是我对这节课的理解、分析与做法,如有不当之处敬请各位评委和老师批评指正!
篇四:
课时说课稿的一般格式
课时说课稿的一般格式及其要求
首先介绍:
单位、说课人、学科、使用教材、版本,课题。
如:
“各位评委、老师们:
大家好!
我是×××中学的×××,今天我说课的内容是:
×××版九年义务教育×年级第×××章中的《×××》的第一课时。
”说课主要可以从如下几个方面进行。
(一)教材简析主要对这几个方面的内容进行简明叙述,有明确的针对性和目的性。
1.内容简析。
对本节的教学内容,课时安排计划及本节课属第几课时进行说明。
2.前提分析。
对学习本节课的基础是什么?
这节课之前学生已学了什么知识及掌握的程度进行简析。
3.地位作用。
学习这节课,提示了什么样的数学思想方法与技能,能力培养等方面有什么意义和作用进行简要说明。
4.课标要求:
针对这节课的教学内容,对照课标,对其总的目标要求给予陈述。
(二)教学目标
一节课的教学目标一般按认知目标、技能目标、情感目标、能力目标四个层次进行表述比较清晰,容易理解和把握,具有可操作性。
用《课程标准》给出的教学目标:
认知与技能,过程与方法、情感、态度,价值观的“三维目标”是一个大而全教育目标,在一节课很难得到全面地反映和体现,表达起来比较困难,可操作性差,往往出现教学目标高而笼统,目标不明确的缺陷,从而失去上好一节课的指导意义,但有时它对某些教学内容也是可行的,切不可千篇一律。
(三)教学重点和难点
准确地确定一节课的教学重点、难点,并能采取有效地措施,突出重点,分散难点是上好一节课的重要保证,是一节课的关键和亮点,也是说课必不可少的一个内容。
但有时重点也是难点,而难点未必是重点,在教学中要分清。
四)教学方法及手段
在说课中,可按教学方法、学法指导、教学手段三项来说明。
也可以按顺序来说明,但教法、学法的选择和界定要符合科学性,不可生搬硬套,出现表达不贴切的毛病。
一节课不可把教法写的很多,这样就很难突出特色。
学法是自主、合作、交流、探索、练习等,要实事求是。
至于使用投影仪、多媒体演示等方式,属于教学手段。
(五)教学过程
教学过程是一节课教学设计的核心内容。
根据课型和教学内容,它分若干环节和层次,容量大、内容多,如何在较短的时间内,展示给各位听课者,要层次清楚,详略得当,突出重点地给予讲述。
最好借助多媒体演示,或投影仪现代教学技术,这样即能达到满意效果,又节约时间。
教学过程的环节化分不尽相同,一般为:
创境引入、知识传授、尝试指导、精讲点拨、巩固练习、变式训练、归纳小结、布置作业,板书设计。
结合新课标和新教材,教学环节亦可这样安排:
创设情境、探究问题(学生尝试、合作交流,师生共同探讨)辨析质疑、例题练习、精讲点拨、反思归纳、布置作业、板书设计等。
(六)教学设计
说明教学设计主要是针对这节课教学目标,教学重点、难点的确定,教学方法和学法的选择,教学过程的设计,其依据是什么?
采用的教学措施有什么特色?
有什么优势和意义,给予说明。
亦是教案解决教什么,怎样教的问题。
教学设计说明
就是阐述为什么这样教的问题,但它没有固定的格式和要求,讲课教师不应受形式主义的约束,要充分发挥自己的个性和特长。
(说明:
说课格式是多种多样的,不要拘于一种形式)
经典案例:
覃萍老师的《撕纸动物——老树大厦的故事》说课稿。
教材分析:
在说课之前先请大家看屏幕,屏幕上这些可爱的小动物,是二年级小学生的撕纸作品。
大教育家苏霍姆林斯基说过:
“儿童的智慧在他的手指尖上。
”(课件出示)
学生们不仅小手灵巧,想象力还特别丰富,他们在老师的启发引导下,编出了许多有
趣的有关老树大厦的故事。
今天,我就来说说这节根据人教版二年级美术教材而进
行拓展的课例,内容是《撕纸动物——老树大厦的故事》(课件出示课题)。
原教材
只要求学生用纸撕出各种动物的外形,或者撕出图形后再进行拼贴,最后用添画的
方法添出动物的五宫或身体上的花纹。
现在我对教材进行了拓展,加入创编故事这
一学习内容,将美术与作文进行整合。
这一课属于“造型表现”,通过低年级学生喜闻乐见的形式:
撕一撕,想一想,贴
一贴,画一画,说一说,大胆、自由地把所见、所想的事物表现出来。
在活动中让学生
们体验造型活动的乐趣,培养他们的艺术感知能力、形象思维能力,以及求异创新的
思维和综合运用造型表现的能力。
教学目标:
1.学习撕纸拼贴的技法,并能拼摆出不同形态的动物。
2.培养学生丰富的想象力和求异创新思维,张扬学生的个性。
3.激发学生学习美术的兴趣,培养学生发现美、创造美的能力。
教学环节:
情境导入_创作引导_创作展评_+拓展延伸
教学过程:
下面我就以老树大厦为背景设置情境来引导学生怎样用纸撕动物。
一、情境导入
1.引出老树大厦揭示副标题
(指着课前画好的大树)这是一棵千年老树,它很爱为大家服务。
老树把自己变
成一座大厦,让小动物们来住。
(板书课题:
老树大厦)
2.出示撕纸范例揭示正标题
我这样引导学生:
是谁住在老树大厦里?
(是美丽的孔雀)你们猜一猜,它是怎
样做出来的呢?
不用剪刀也不用彩笔?
?
学生很快就回答出来了,是撕出来的。
对
呀!
今天我们就来学习撕纸动物。
(板书课题:
撕纸动物)
‘‘情境导入”的设计意图:
美术课标指出兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式。
在课一开始,教
师引导学生看美丽的作品,猜作品的制作方法,能激起学生的学习兴趣。
]
二、创作引导
1.播放课件,感受乐趣
我对学生们说,这撕纸动物是否有趣呢?
让我们来看看小伙伴们的撕纸作品吧
2.示范引导归纳方法
教师和学生一起感受撕纸,比较快快撕和慢慢撕能撕出什么图形,教给学生撕
纸的方法。
最后总结,快快撕可以撕出长条形,要想撕出有规则的图形,就得用拇指和食指
捏着纸慢慢撕。
学生掌握了撕纸技巧,教师与学生互动:
你准备撕什么动物?
生:
_.?
·(提醒:
将撕下的纸放在桌上,注意卫生)
教师示范撕纸动物,学生观察并总结归纳撕纸动物的方法和窍门。
当学生回答
不上来的时候,我会用动作或语言暗示,帮助回忆撕纸的过程。
[‘‘创作引导”的设计意图:
通过播放撕纸动物的作品课件来激活学生的联想,
感受撕纸的乐趣。
让学生动手随意撕各种纸片图形,掌握撕纸技巧,为后面的创作
做铺垫,体现了发展与创新课题三个层次的理念——再现、模仿、创造。
]
三、创作展评
1.提出创作要求
指导学生大胆创作,鼓励小组合作,强调快速。
我会鼓励学生们说:
“比一比,看
谁撕得又快又好,他就是今天的巧手之星。
完成了作品之后,就赶快拿上来,让你的
小动物住进老树大厦吧!
”
2.学生撕纸创作
当发现有学生不会撕的时候,我是这么引导的:
如果你直接撕不出来或是撕不
好,可以用铅笔画出动物的外形或想要的图形再去撕,这样就容易得多,也快多了。
3.自评互评作品
现在谁来夸夸自己的作品?
你更喜欢谁的作品?
(学生三言两语自评互评,教师相机进行赏识教育)
[“创作展评”的设计意图:
以创新精神和实践能力的培养为重点,引导学生独
立、自主地探究,相互评价,激活学生已有的知识储备,扩大信息量,让他们在
活动中去思维、去想象、去合作、去探索,使学生的能力得到提高、个性得到张扬、品质得到历练,体现了“自主、合作、探究”三类环节的设计理念。
]
四、拓展延伸(出示课件老树大厦)
1.向语文学科拓展——创编“老树大厦”的故事
这时候,学生完成的作品都贴在了“老树大厦”上,接下来教师引导学生结合作
品编故事。
我是这样引导的:
这么多的动物住进了老树大厦,可真热闹啊!
现在的
老树大厦就像一个大家庭,大家和睦相处,有困难大家互相帮助,有高兴的事大家一
起庆祝,其中一定会发生许多有趣的故事,让我们一起来编一个“老树大厦”的故事,
说出来与大家一起分享吧!
(由于有了作品为载体,学生们的话匣子一下子打开了。
有的说:
“我要让我的小狗住一楼,让它当大厦的保安员,保护大家的安全。
”有的说:
“熊猫妈妈生了小宝宝,大家知道了都去给它庆祝呢!
”还有的说:
“大树爷爷生病
了,大家都很着急,小猫姐妹赶紧去找来啄木乌医生给它看病呢!
”)
多么有意思的故事呀,小朋友们回家后可以把老树大厦的故事讲给爸爸妈妈听,还可以在作文课上写下来哦1
2.向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用
教师以提问互动的方式,帮助学生归纳总结本课所学的内容。
我会这么问学生
们:
今天的这节课你有什么收获?
动动脑,我们还可以把这些撕纸画用在哪?
(衣服、墙壁、柜子?
?
)
美术无处不在,你看,小小一张纸,通过我们灵巧的小手撕、拼、贴、画,就能把它
变得那么漂亮。
生活中还有哪些东西也可以制作成图画?
学生们会说:
花布、树叶、
种子等(课件展示不同材料的作品)那么就请大家课后去试一试吧!
[‘‘拓展延伸”的设计意图:
①向语文学科拓展——编写老树大厦的故事。
是根
据儿童以形象思维为主的心理特点,利用了美术学科的学习资源,创设故事的情境,
培养学生丰富的想象力和创新思维。
同时,学生用文字表述的形式丰富了美术学科
的学习内容,体现了学科间渗透结合的新课标精神。
这个环节的设计既是这节课的
创新之处,也是亮点所在。
②向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用。
目的是诱发学生运用本节课所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问题,将所
学知识为其所用,体现创造性学习的新理念。
]
五、结束语
老树大厦就像一个生活小社区,体现了三个课堂的融会贯通。
首先由人教版美
术教材而拓展的课例这一小课堂,延伸到我校的校本教材美术作文的中课堂,再到
学生们联系生活实际,把身边的故事搬到老树大厦来,最后把这些故事拓展到社会
这一大课堂,处处洋溢着和谐大家庭的氛围
在这个课例中,我紧密结合教材又超越教材,让美术与作文手拉手,不仅能让孩子掌握手工和绘画技能并乐于创作,还能培养学生丰富的想象力和口语表达能力,
让每个孩子快乐地创作,自由地表达。
同时将美术与作文相结合,放飞了学生想象
的翅膀,张扬了学生鲜明的个性。
二者相辅相成,相得益彰。
以上就是我在美术课中融入语文学科的一次尝试。
六、板书设计
案例分析
覃萍老师的美术课《撕纸动物——老树大厦的故事》获“全国发展与创新教育
课题”第八届研讨会(河南许昌)说课比赛特等奖,并在大会上做现场展示。
荣获特
等奖除了罩老师综合素质出众之外,最主要的是其说课稿能够体现出教学设计创新
求异,融入了先进的教学观念和新课程理念。
其说课稿的特点主要有以下几个方面:
一、创造性地使用教材
教师不应被动地使用教材,而应创造性地开发课程资源。
具有创造思维的教师才善于创造性地拓展教学内容,该教学设计在人教版二年级美术教材《撕纸动物》的
基础上,创设了充满情趣的童话故事背景——老树大厦。
学生们的撕纸动物将要住
进美丽的老树大厦,大厦里的动物发生许多有趣的童话故事,这就极大地激发他们
撕动物的欲望与兴趣,因为每个学生都希望自己撕的动物最可爱且最先住进老树大
厦。
大厦里的动物会发生许多有趣的童话故事,这也极大地激发学生撕动物的欲望
与兴趣,学生学之有趣,进而乐学。
美术教学是一项创造性活动,它需要的是富有活
力和情趣的创造性思维,成功的美术教学是伴随着愉悦的情境和心态产生功能、效
益的。
二、科学的渗透与整合
“提倡跨领域学习,与其他课程相结合”,“学科之间的互相渗透、交叉和整合”是当今世界教育发展的新趋势,也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。
该
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