人教版二年级数学下册全册表格式教案.docx
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人教版二年级数学下册全册表格式教案
二下数学全册教案
课题
数据收集整理
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。
能力
目标
能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
情感
目标
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
重点
能根据统计表中的数据提出问题、回答问题。
难点
能够进行简单的分析。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、情境引入
教师引导提问:
同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?
(指名3~5个学生说一说)。
合作探究
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
(1)教师提问:
刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?
你有什么好的办法?
(指名学生回答。
)
学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢?
(3)学生说出各种不同的方法。
(学生可能回答:
把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中……)
(4)教师提问:
你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?
师:
在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。
三、1、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)收集数据。
教师提问:
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?
为什么?
(2)学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师:
现在老师要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,你记一个,一直到把这些纸张记完。
请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数?
讲述:
记录完的讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
2、教学例2.
(1)过渡:
同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师:
你能看懂他们用了哪些记录方法吗?
(画“√”、画“正”、画“○”)
(2)填写统计表,分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
学生收集、整理数据,填写表格。
拓展应用
课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。
总结
通过今天的学习,同学们有哪些收获?
作业布置
做一做
板书设计
数据收集整理
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名
张三
李四
票数
教学札记
课题
平均分的认识
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
使学生建立“平均分”的概念。
能力
目标
知道平均分就是每一份分得结果同样多。
情感
目标
通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。
重点
使学生建立“平均分”的概念。
难点
知道平均分就是每一份分得结果同样多。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢!
我们来看一看,他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。
合作探究
二、1.教学例1,引入“平均分”。
师:
我们来帮助二
(1)班小朋友准备春游食品好吗?
各组为二
(1)班的5位小朋友分配春游食品。
(1)讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
(2)动手分一分。
分好后,请各组推代表展示分配结果。
(3)让学生观察各组为二
(1)班小朋友准备的春游食品,发现:
每份中的各种食品同样多。
说明:
每份分得同样多,叫平均分。
2.巩固“平均分”。
(1)出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题,并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份,是什么意思。
”
(2)让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分。
分好后,同桌检查一下:
是不是分成了5份,每份是不是同样多。
然后,按分的结果填空。
三、出示教科书第15页的例题3。
计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
(每条船限乘4人,24人要租几条船?
)
教师:
每4人为一小组讨论一下,应该租几条船?
学生汇报:
每条船限乘4人,就是每条船只能坐4个人,所以每份是4人;那24人里包含有6个4人,所以应该租6条船。
教师:
如果每条船限乘6人,那24人要租几条船?
(让学生自己动手分一分,再说一说你是怎样分的?
)
拓展应用
注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象。
总结
请学生回忆:
这节课学习了什么知识?
作业布置
练习三的第3题。
板书设计
平均分的认识
例24÷4=6(组)
答:
(略)
教学札记
课题
除法的含义及读写法
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份。
能力
目标
求一份是多少用除法计算。
情感
目标
使学生初步学会除法的算式和写法。
重点
懂得把一个数平均分成几份。
难点
求一份是多少用除法计算。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、引入新课
出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目:
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?
提问:
平均放在4个盘子里是什么意思?
(强调每盘要放同样多)
合作探究
二、新授课
1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“÷”。
指导书写:
写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。
2.出示教科书第18页的例题4。
教师:
“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?
”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?
(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?
(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?
(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书:
12÷4=3
3.出示:
15÷3=5
学生自己解答
三、1.出示教科书第19页的例题5。
(1)教师:
每4个放一盘是什么意思?
(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?
(3)让学生回顾分的过程和结果,提问:
我们刚才是怎样分的?
分的结果是怎样?
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。
每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。
板书,20÷4=5
②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?
(表示有20个,每4个分一份,分成了5份)
③认识除法各部分的名称。
20÷4=5
被除数除数商
拓展应用
教科书第19页的做一做的第1题。
总结
今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。
并认识了除法各部分的名称。
作业布置
教科书第19页的做一做的第2题。
板书设计
除法的含义及读写法
例4、12÷4=3
例5、20÷5=4
教学札记
课题
用2—6的乘法口诀求商
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
初步学会用乘法口诀求商。
能力
目标
经历探索除法计算方法的过程。
情感
目标
了解用乘法口诀想商的思路。
重点
初步学会用乘法口诀求商。
难点
经历探索除法计算方法的过程。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、复习
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。
合作探究
二、新课
1.引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第
(1)个问题:
12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
请学生列出除法算式:
12÷3。
2.探讨计算方法。
(1)引导:
我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?
请各小组探讨计算方法。
(2)交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。
并且,突出强调:
可以用乘法口诀想商。
3.尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第
(2)个问题,并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想:
商几?
(3)交流。
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
教师提问,学生回答,再填写。
如:
要算12除以2等于几怎样想?
用哪句口诀?
在口诀的括号里应填什么?
商是几?
那么,12除以2等于几?
在此基础上独立做"12÷6=□"。
教师巡视,注意对差生的辅导,集体订正。
拓展应用
练习五的第2题。
总结
今天我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发现,可以用乘法口诀来求商。
计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。
作业布置
做一做
板书设计
用2—6的乘法口诀求商
例1、12÷3=4
例2、9÷3=38÷4=2
12÷3=4l2÷6=2
教学札记
课题
用除法解决简单的实际问题
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
使学生能根据一幅图写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义。
能力
目标
通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思。
情感
目标
使学生对除法的含义有比较全面的认识。
重点
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
难点
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、复习和准备
1.说一说平均分是怎样分物品的。
2.操作练习。
先让学生拿出8根小棒,把它们平均分成4份。
摆在桌子的左面。
学生摆完以后,指名说一说是怎样摆的。
教师根据学生的回答,在黑板上贴出小棒。
并问:
用什么方法计算?
怎样列式?
然后在小棒下面板书:
8÷4=2
合作探究
二、新课
教学例3。
教师出示8个球拍图。
说明意图:
看图写出除法算式。
先让学生分组讨论一下:
看着这幅图怎样写出两个除法算式?
为什么?
然后多让几个学生发言。
你能想出什么样的除法算式?
(8÷4=2)你是怎样想的?
(把8个球拍平均分成4份,每份是2个。
)有多少同学同意这种写法?
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