初一理化生七年级生物上册全教案苏科版.docx
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初一理化生七年级生物上册全教案苏科版
致同学
教学目标
1、知识目标:
概述生物学,了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景
2、能力目标
初步学会图文分析能力,能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识,分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。
3、情感态度价值观目标:
激发学生学习生物学的兴趣,逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
教学重点:
激发学习兴趣,关注生产、生活、社会各领域中的生命科学
教学难点:
生命科学的研究与应用
课时:
一
教学过程:
师:
同学们,欢迎你跨进生物学知识的宝库。
对于生物,大家并不陌生。
你们在日常生活中或多或少都看见过一些花草树木,鱼虫鸟畜,这些都是生物;另外,我们生活的环境中还有一些肉眼看不见的细小的生物,比如细菌、病毒等,它们也是生物。
师:
下面我们看课本致同学——走进生命科学这一页的内容,然后回答什么是生物。
生:
看书,思考,回答。
师:
板书课题“走进生命科学”。
师:
学生回答后,板书“什么是生物:
生物是有生命的东西”。
师:
(提问)一只小狗是生物,但是在它死了以后,它还是生物吗?
生:
讨论交流。
师:
请学生回答,并总结。
它仍然是生物。
师:
(提问)我们学习的这门课,是研究什么的呢?
看书后回答。
生:
看书,讨论,回答。
师:
(板书)什么是生物学:
生物学是研究生物体生命现象及其规律的科学。
师:
生物与我们的生活息息相关,课本上提供了8幅图片,我们能否把他们联系起来,看看哪两个是有关系的?
生:
学生认真看书后,讨论交流,然后回答。
师:
蝉的保护色与迷彩服都是为了保护自己;车站与信天翁的外形相似;直升机的原理与蜻蜓是一样的;潜水艇的外壳的材料是和海豚的皮肤类似,对水的阻力都很小。
师:
这些在生活中我们都能看到,大家知道这是生物学中的什么知识吗?
生:
讨论。
师:
这是生物学的一个分支:
仿生学(板书),仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理,制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。
我们还知道什么也是利用仿生学的知识制造的吗?
生:
热烈讨论,各抒己见。
师:
我们下面再介绍一些比较高水平,高科技的例子。
看课本致同学的第5页,上面介绍了好多,现代生物技术。
(逐个讲解,举例)
师:
细胞核移植技术,也称克隆动物技术,是指将不同发育时期的胚胎或成体动物的细胞核,经显微手术和细胞融合方法移植到去核卵母细胞中,重组的细胞形成胚胎并使之发育成熟的过程。
该技术设想最早于1938年由汉斯•
施佩曼提出。
1952年,科学家们先后克隆了蝌蚪和成体蛙,1963年我国科学家童第周克隆金鱼成功,1997年英国克隆出“多利”羊。
转基因食品,就是利用高端生物技术,将需要的基因转移大批目标生物中去,从而培育出来的具备新特征的食品种类。
迄今为止,世界上已有转基因生物120种左右,最主要的是玉米、棉花、大豆和加拿大油菜籽。
试管婴儿,其实是体外受精技术的俗称。
1978年7月25日世界上第一个试管婴儿路易丝•布朗在英国出生,是女性,现在已结婚;1988年3月10日中国大陆第一个试管婴儿郑萌珠诞生,她的缔造者是张丽珠教授。
袁隆平与杂交水稻:
袁隆平是中国著名的农业科学家,中国工程院院士、国际杰出的育种专家,也是中国国家最高科学技术奖获得者,被誉为“杂交水稻之父”,国际上把杂交水稻当做继四大发明之后的中国第五大发明,被誉为“第二次绿色革命”。
生态农业(果园养鸡),高科技农业园。
师:
虽然人类凭借自己的智慧,揭开了一个个生命之谜,但人类对生命的奥秘还“知之甚少”,还面临着许多难题。
例如:
地球之外存在生命吗?
人的青春可以永驻吗?
什么时候能够战胜爱滋病,攻克癌症?
人类社会还面临着人口增长、环境污染、资源匮乏、疾病危害以及生态平衡被破坏等问题和挑战,这些问题的解决很大程度上依赖于生命科学。
师:
同学们,生命科学关系着你、我、他,关系着人类的生存和发展,关系着我们的未来。
让我们一起走进生命科学的殿堂,了解更多的生物知识。
板书设计:
走进生命科学
1、什么是生物4、高端生物技术
2、什么是生物学5、我们面临的问题
3、仿生学
教学反思:
这一节是全册教材的绪论课,分别讲述为什么要学习生物科学知识,初中生物课的内容和学习方法两部分内容,使学生对生物学有一个初步的认识。
生物是义务教育初中阶段必修的一门基础科学,也是初一学生进入中学阶段接触的第一门实验科学。
这一节课也是整个中学阶段学习生物知识的绪论课,将直接影响学生在今后对生物科学知识的学习。
第一单元 我们生活的生物圈
第一章生物与环境
第一节生物生存的环境
教学目标
1、知识目标:
能举例描述生物生存的环境。
并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标:
学会观察,初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度价值观目标:
感受生物生存离不开环境,关爱生物,从保护生物生存环境做起。
教学重点:
描述生物生存的环境并归类。
教学难点:
对学生观察能力、收集资料能力的培养。
课时:
本节教学安排1课时。
教学过程:
自然界中生活着成千上万形形色色的生物,它们分布在广泛的自然环境中,以各自独特的生活方式生活着,组成了丰富多彩的生命世界。
地球上有各种不同的环境,有水域、陆地,有炎热的地方,有寒冷的地方,几乎到处都有生物的存在。
每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质,以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。
下面我们通过对课本上第3页和第四页的6幅图片进行分析,了解这些生物的生活环境。
企鹅:
群居在地球上最寒冷的冰冻极地;
鼠妇:
石快下、腐烂的木料,潮湿的草丛中和室内的阴湿处;
雪莲:
又叫雪莲花,雪荷花。
生活在高寒山区;
珊瑚虫:
热带海洋的浅海区;
骆驼:
干旱的沙漠,有“沙漠之舟”之称;
亚洲象:
亚热带地区。
由此,我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。
在我们的校园中你可以看到高大的乔木,低矮的灌木以及各种花草;在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。
乔木:
主干明显而直立的木本植物。
植株高大,形成树冠。
灌木:
无明显主干的木本植物。
植株一般比较矮小,近地面处常常枝干丛生,均为多年生植物。
我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下,了解一下,有那些生物。
观察校园植物的环境
针对学生刚从小学到初中,而且是第一次组织调查活动,所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫,为今后的调查打下基础。
①建立调查小组(3-5人比较适宜),做到分工明确,各展所长,优势互补,相互合作等。
②明确调查的主题、内容,让学生充分讨论,确定调查的步骤、方式、线路等。
③引导学生设计科学合理的调查表。
并尝试把生物生存的环境进行归类。
④对于调查过程中不认识的植物,要提示学生正确的采集的方法,以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果,在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。
⑤对学生的评价除了知识方面,还应该包括学生合作的态度,查寻资料的积极性与主动性,发现问题与解决问题的能力,爱护校园内植物的情感等。
⑥组织部分学生利用其他一些途径,如网络、报刊杂志等进行调查。
也可利用社区资源,观察所在社区(村庄)生物的生存环境。
从而让学生更好地联系生活实际,扩大调查范围。
不管是海洋还是沙漠、辽阔的天空,还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道,甚至在土壤中,都存在千姿百态的生物。
在美国内华达洲有一个含盐量极高的欧文斯湖,湖水的含盐量是普通海水的9倍!
在这个湖里生活着一种粉红色的,以盐为食物的微生物叫嗜盐杆菌,由于它的存在,使得湖水呈现红色,用湖水制成的盐也呈粉红色。
巩固与反馈:
能力测试P14、8
板书设计:
第一节生物生存的环境
1.观察生物生存的环境
2.观察校园植物的生存环境
教学反思:
在各种形式的观察活动中,教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
第二节环境影响生物的生存
教学目标
1、知识目标:
举例说出影响生物生存的环境因素;举例说明生物之间有制约和联系。
2、能力目标:
初步体验实验探究活动的一般方法,初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度价值观目标:
感受生物的生存依赖着环境,意识到保护环境的重要性。
教学重点:
能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学难点:
实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
课时:
本节教学安排2课时。
第一课时
教学过程
导入
师:
通过上节课的学习,我们知道了,生物在生物圈内生存需要一定的条件,如果条件改变或不能满足时,生物是不可能很好地生存的。
同学们认同这一观点吗?
请举例说明。
一、影响生物生存的环境因素
生:
同学1:
鱼儿离开水就会死亡。
同学2:
南方的植物移到北方就容易死亡。
同学3:
需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
师:
很好,那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗?
生:
水、温度和光
师:
不错,同时将结果写在黑板上,但注意将生物因素和非生物因素分开写,这样便于学生在后面归纳。
(多数班级的学生举的都是非生物因素的例子,教师也可参与举生物因素的例子)例如,蜻蜓吃蚊子,蚊子的生存受到影响,那它们之间是什么关系呢?
请同学们举例分析。
生:
同学1:
它们是吃与被吃的关系,对!
也就是捕食关系。
同学2:
农田里的小麦都在争夺阳光和地下水,是竞争关系。
同学3:
蜜蜂采蜜,是合作关系。
师:
教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。
二、分析非生物因素对生物生存的影响
观察P7图片资料,指导学生分析影响生物生存的非生物因素有哪些。
图1、秋天,树木的叶片变黄并脱落
图2、初冬,大雁往南方迁徙
图3、大雨后,蚯蚓爬到地面上
图4、高原草甸没有参天大树
总结:
光 没有阳光,绿色植物就不能进行光合作用,也就不能生存。
光不仅影响植物的生活,还影响植物的分布。
在陆生植物中,有些只有在强光下才能生长得好,如松、杉、柳、槐、玉米等;有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好,如药用植物人参、三七等。
阳光对动物的影响也很明显。
阳光能够影响动物的体色。
例如,大多数鱼身体背面的颜色较深,腹面浅淡,这就与阳光的照射有关系。
光照还能影响动物的生长发育。
有人做过这样的试验:
把蚜虫培养在连续无光照的条件下,所产生的个体大多没有翅;把蚜虫培养在光暗交替的条件下,所产生的个体大多有翅。
温度 地球上温度变化的幅度极大,但适于生物生存的温度范围却很窄。
过热或过冷,都会使生物体的新陈代谢无法正常进行,甚至使生物死亡。
以动物为例,大多数动物生活在-2~50℃的温度范围内,如果环境温度超过了这个范围,很多动物就难以生存了。
温度还与植物的分布有着密切关系,对动物的形态和生活习性也有影响。
水 一切生物的生活都离不开水。
在组成生物体的成分中,大部分是水。
植物体的含水量一般为60%~80%,有的高达90%以上。
动物体的含水量也大致相似,例如,鱼的含水量为70%,人体的含水量,初生婴儿为72%,成人为65%。
讨论1:
图1主要影响因素是温度,图2主要影响因素是气候(温度),图3主要影响因素是水,图4主要影响因素是水、光、温度等。
讨论2:
自然界的生物主要受阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素的影响。
如果没有阳光,植物就不能进行光合作用制造有机会,以它为食物来源的动物和人类就会无法生存。
如果没有空气,植物、动物与人类就不能呼吸。
水是组成生物体的重要成分,如果缺少水分,植物、动物和我们人类都会死亡。
每一种生物都只能在一定的温度范围内生活,超过这个温度范围都不能生存。
DIY-1:
菊花是短日照植物,日光照时间短于一定时间才有利于开花,每天12小时以上的黑暗与10℃的夜温适于花芽发育。
我们只需在培育过程中适当缩短日光照时间,如进行遮光处理
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- 初一 理化 年级 生物 上册 教案 苏科版