最新部编人教版五年级上册语文全册教案.docx

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统编教材五年级上册语文全册教案

行者无疆文化传播

目 录

第一单元单元说明 3

1白鹭 5

2落花生 11

3桂花雨 17

4珍珠鸟 22

口语交际制定班级公约 25

习作我的心爱之物 28

语文园地一 31

第二单元单元说明 35

5搭石 37

6将相和 42

7什么比猎豹的速度快 47

8冀中地道战 57

习作“漫画”老师 68

语文园地八 71

第三单元大单元说明 76

9猎人海力布 78

10牛郎织女

（一） 86

11牛郎织女

（二） 94

口语交际讲民间故事 100

习作习作故事 102

语文园地三 105

第四单元单元说明 112

12古诗三首 114

13少年中国说 125

14圆明园的毁灭 134

15黄继光 144

习作二十年后的家乡 151

语文园地四 155

第五单元单元说明 159

16太阳 160

17松鼠 168

交流平台初试身手 176

习作例文 179

习作介绍一种事物 183

第六单元单元说明 186

18慈母情深 188

152

19父爱之舟 197

20“精彩极了”和“糟糕透了” 207

口语交际父母之爱 214

习作我想对你说 218

语文园地六 221

第七单元单元说明 225

21古诗词三首 227

22四季之美 239

23鸟的天堂 247

24月迹 254

习作

即景 260

语文园地七 263

第八单元单元说明 267

25古人谈读书 269

26忆读书 277

27我的“长生果” 286

口语交际我最喜欢的人物形象 292

习作推荐一本书 295

语文园地八 298

第一单元单元说明

单元内容总述

1. 本单元主题：

本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、

《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

2.本单元重点：

（1）通过对比的写法，突出事物的特点。

本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。

如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

理解课文内容，朗读和背诵课文。

（3）练习写作。

能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

内容

教学要点

课时

教学建议

1白鹭

1.本课用优美的语言描写了白鹭

2 课

在朗读的基础上把握

的美。

重点是通过对比、直接描

时

课文内容。

绘等方式体现白鹭的美。

借助图片体会白鹭不

2.体会重点词句的含义，培养热

同形态的美。

爱大自然的情感。

2落花

本课采用种花生、收花生、品

2 课

抓住人物的语言，并

生

花生、评花生的顺序，讲述了平

时

理解其含义，从而把握文

凡的花生的不平凡，从而揭示深

刻的人生哲理。

重点是通过花生

章的中心意思。

多元识字。

的平凡去品味不平凡的人生哲

理。

3桂花

本文回忆了童年故乡的桂

2 课

在朗读的基础上，把

雨

花，着重描写了“摇桂花”。

重点

时

握课文内容；理解重点语

是能通过回忆故乡的桂花，体会

句的含义，感受作者对家

作者的思乡情感。

乡的思念之情。

4*

本文讲述了小珍珠鸟由远离人

1 课

在朗读的基础上把握

珍珠鸟

到亲近人再到喜爱人的过程。

重

时

课文的主要内容；理解重

点是能清楚在这个过程中小珍珠

点句子的含义，体会作者

鸟的不同表现。

的思想感情，并受到启发。

口语交

口语交际是以“制定班级公

1

课

在小组活动的基础上

际

约”为内容。

重点是能听取他人

时

制定班级公约，并通过口

意见，正确、流利地表达自己的

述，清楚地把公约表达出

观点。

来。

习作

会写题为“我的心爱之物”的文

1

课

首先确定描写对象，然

章。

重点是做到中心突出，感情

时

后详细地介绍你们之间发

真挚。

生的故事，抒发你的情感。

语文园

地

1.利用多种方式增加积累，提高

对词句段的运用。

1

时

课

通过朗读把握重点词

句的意思，从而理解句子

2.把握句子重点词语的含义及语

的含义，运用朗读、背诵

气，并能灵活运用。

等增加积累。

1白鹭

授课

课题 白鹭 课型 讲读课文

时间



2课时

1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。

掌握“精巧、配合”等18个词语。

教学

2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

目标

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、

赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

重点 理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、难点 赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时

1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。

掌握“精巧、配合”教学 等词语。

目标 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教具

课件，白鹭的图片

准备

教学设计 设计意图

一、谜语引入，介绍资料。

（出示课件2）

1.教师以谈话形式引入：

大家猜一则谜语，这是一首



【设计意图】运用

古诗。

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山谜语引入，提高学生的去，一树梨花落晚风。

”同学们知道是什么吗？

对，是白鹭，兴趣，同时增加学生的这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今诗歌积累。

导入 天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，

（ ）分同学们知道郭沫若吗？

（板书：

白鹭）

钟 2.展示交流有关郭沫若的资料。

（出示课件3）

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学。

1918年开始新诗创作。

1921年，出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》

等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月

31日。

《白鹭》也作《鹭鸶》。

白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3.齐读课题

二、初读课文，扫清障碍。

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。

（出示课件

4）

2.准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：

（出示课件5）

（1）课文主要描写的是什么？

它有什么特点？

（2）作者描绘了几幅图？

分别给这几幅图取一个名字。



【设计意图：

这一环节非常重要，这是在检查

（3）作者对白鹭是怎样的情感？

你能找出相应的句子学生预习的效果，同时

吗？

也是在扫清阅读的障

（4）你能给课文分成几部分？

每部分的内容是什么？

碍，为接下来的理解分

新课 四、交流自学成果，解决问题。

析课文打下坚实的基

教学 师：

这篇课文主要描写的是什么？

它有什么特点？

这础。

】

（ ）个特点希望同学们用一个词语总结出来。

【设计意图：

设计这一

分钟

课堂小结

（板书：

白鹭 外形美）

作者描绘了几幅图？

你分别给它们取了什么名字？

（板书：

清田独钓图。

（出示课件7）清晨望哨图（出示课件8）黄昏低飞图。

（出示课件9）

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落，并概括段落大意。

师总结：

这篇散文共分为三部分。

第一部分

（1）总体介绍白鹭的美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

五、课堂小结。

环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。

】

【设计意图：

背诵优

及拓展延

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了美的段落，让学生积累

作者对白鹭的喜爱之情。

可以说，这一课是很有收获的。

优美的语句，可以提高

伸（ ）

六、布置作业。

分钟

1.掌握课后生字词。

学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。

】

2.背诵课文。

第二课时

1.复习生字，复习课文的主要内容。

教学 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

目标 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教具

课件

准备

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟

新课

一、复习导入。

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。

（板书：

白鹭）

2.听写词语，订正。

（出示课件12）

精巧 色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型 结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠 美中不足 散文诗

3.抽查背诵。

二、深读课文，体会情感。

师：

在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？

就让我们深入阅读课文，去感受一下。

重点句子解析。

（出示课件13）

【设计意图：

这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。

】

【设计意图：

通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者的

①鹭是一首精巧的诗。

教学

运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。

用“诗”

（ ）

来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

分钟

板书：

精巧的诗

②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？

作者对此是如何评价的？

学生讨论，师生共同总结：

板书：

色素美：

雪白 铁色 青色

写作意图。

】

。

【设计意图：

通过合作探究的方式把握主旨，既能锻炼学生的合作意识，又能提高参与度，同时还能让

评价：

素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。

③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？

作者对此是如何评价的？

（出示课件14）

学生讨论，师生共同总结：

板书：

身段美：

流线型结构，长喙，脚。

评价：

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

这句话说明了白鹭身段美得恰到好处