小五语文上册第一单元教案.docx
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小五语文上册第一单元教案
义务教育课程标准实验教科书
语文教案
(五年级上册)
学校:
___刘楼小学___
教师:
_______________
时间:
_______________
五年级语文上册学期教学计划
新的学期又开始了,为了使自己的教学跟上学校工作计划,各项工作顺利有序地进行,更好地提高自己的教学质量,现制订教学计划如下:
一、全册教学内容及课时安排。
教学内容
课时安排
第一单元
十课时
第二单元
十课时
第三单元
十课时
第四单元
十课时
第五单元
十课时
第六单元
十课时
第七单元
十课时
第八单元
十课时
全册共计八个单元,三十二篇课文。
在三十二篇课文中,精读课文有二十四篇。
如《我的老师》,从一个孩子的视角,向我们展示了一位残疾老师的形象。
文中的刘老师乐观向上、坚强,对生活和工作都充满强烈的爱;《阳光很活泼》赞美了儿子那充满想象的童心,同时告诉我们要尊重他们的独特感受;《颐和园的长廊》让我们领略拥山抱水、气象万千的皇家园林,为中华文化的博大精深而自豪。
此外,略读课文八篇。
本册课文有写景物的,也有写人物的,还有叙事,内容丰富,题材多样。
二、全册教学要求
(一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览,根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
三、教学思路
(一)精读课文的教学
1.指导朗读、默读。
读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练的要求。
我根据要求,让学生在自主的读书中学习、思考,在读中理解内容,体悟感情,增强语感。
重点是要调动学生的情感积累和知识积累,让学生在有感情的朗读上下工夫。
另外,要注意不是所有课文、所有段落都适合有感情地朗读,教师要抓住重点段,指导学生练读。
本册默读的重点是加快默读速度的训练。
默读比朗读语速快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯。
默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式。
2.精读词句,积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。
本册教学继续理解词句的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。
3.精读课文,领悟感情。
理解课文内容是阅读教学的重点。
教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用导语、课后习题等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想感情。
精读课文可以采取多种方法:
①要抓住重点词句来理解课文内容;②阅读中联系生活实际,深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情;③让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。
在理解内容、体会思想感情的教学中,强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习过程,通过自悟自得或交流讨论得出结论,教师做重点指导和点拨。
同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择。
另外,教师还要教会学生质疑问难的方法。
4.精读内容,领会方法。
通过阅读,既要理解内容,体会感情,还要领会作者表情达意和写作的方法。
(二)略读课文的教学
本册安排了8篇略读课文,根据叶圣陶提的“就教学而言,读是主体,略读是补充;略读指导需要提纲挈领,期其自得”的思想。
略读教学要求与精读要求不同,略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生理解内容即可,词句的理解不作为重点。
二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。
本人觉得略读课文的教学大体步骤如下:
先是教师出示阅读提示或学习目标,再是学生根据其阅读提示阅读课文与思考问题,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点或学生感兴趣的问题,引导全班学生自主学习、探究,检查读书效果。
(三)“积累与运用”的教学
“积累与运用”的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。
“温故知新”与“语海拾贝”重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读会默写就可以。
如果学生提出问题,教师适当补充。
“互动平台”主要培养学生的独立阅读与理解能力。
引导学生根据短文后的问题,边读边思考,尝试自己回答问题。
“口语交际”从激发学生的兴趣,产生交际的欲望入手,是学生明确围绕话题交流、讨论或辩论,要尽可能地是学生积极参与,得到锻炼。
在“习作百花园”的教学中要强化学生的习作意识、加强习作形式的指导、引导学生积累习作素材、帮助学生养成良好的文风、习作交流和评价,重在鼓励。
教学进度计划
第一、二周第一单元共十课时
第三、四周第二单元共十课时
第五、六周第三单元共十课时
第七、八周第四单元共十课时
第九周复习、迎接期中考试
第十、十一周第五单元共十课时
第十二、十三周第六单元共十课时
第十四、十五周第七单元共十课时
第十六、十七周第八单元共十课时
第十八、十九周复习、迎接期末考试
第一单元单元计划…………………………………………
1、看海………………………………………………………
2、古诗两首…………………………………………………
3、三峡之秋…………………………………………………
4、游漓江……………………………………………………
积累与运用
(一)…………………………………………
第二单元单元计划…………………………………………
5、捅马蜂窝…………………………………………………
6、我没有钓到那条鱼………………………………………
7、藏羚羊的故事……………………………………………
8、蝈蝈………………………………………………………
积累与运用
(二)…………………………………………
第三单元单元计划…………………………………………
9、母鸡………………………………………………………
10、一只贝…………………………………………………
11、狼群……………………………………………………
12、美丽的眼睛……………………………………………
积累与运用(三)…………………………………………
第四单元单元计划………………………………………
13、少年闰土………………………………………………
14、弹琴姑娘………………………………………………
15、高斯智断瓶中线………………………………………
16、诗两首…………………………………………………
积累与运用(四)…………………………………………
第五单元单元计划…………………………………………
17、不平常的信……………………………………………
18、革命烈士诗两首………………………………………
19、许世友四跪慈母………………………………………
20、海娃……………………………………………………
积累与运用(五)…………………………………………
第六单元单元计划…………………………………………
21、我的老师………………………………………………
22、阳光很活泼……………………………………………
23、信任……………………………………………………
24、网上呼救………………………………………………
积累与运用(六)…………………………………………
第七单元单元计划…………………………………………
25、鹬蚌相争………………………………………………
26、自然之道………………………………………………
27、蜘蛛脱险………………………………………………
28、心田上的百合花………………………………………
积累与运用(七)…………………………………………
第八单元单元计划…………………………………………
29、颐和园的长廊…………………………………………
30、女娲创造人类…………………………………………
31、古诗两首………………………………………………
32、埃及金字塔……………………………………………
积累与运用(八)…………………………………………
第一单元单元备课
单元分析
打开本单元教材,那变幻无穷的海潮、明丽热烈的三峡秋色、秀美迷人的漓江山川、黄师塔前深红浅红相映成趣的桃花、湖阴先生茅舍前绿水青山环绕的田园向我们迎面扑来,令你不由得发出这样的赞叹:
自然风光真是美丽神奇!
教学本单元教材时,可以朗读为主,引导学生品读课文,想象课文描绘的景象,用自己的心去感受大自然的美。
放手让学生去品读感悟,或许能给我们一个惊喜:
学生的发现也许是我们成人所不能感悟到的。
教学目标
1.引领学生主动认识并正确书写生字,自觉主动积累文中的妙语佳句。
2.引导学生品读课文,想象课文描绘的景象,用自己的心去感受大自然的美。
3.在阅读过程中多感悟、多体验、多表达,感受阅读的乐趣。
4.充分调动学生主动学习的积极性,丰富语文积累,提高审美情趣。
重点难点
1.引导学生品读课文,想象课文描绘的景象,用自己的心去感受大自然的美。
2.在阅读过程中多感悟、多体验、多表达,感受阅读的乐趣。
3.充分调动学生主动学习的积极性,丰富学生的语文积累,提高他们的审美情趣。
课时安排
10课时
西师版五年级上册语文第1课《看海》
教学班级
五年级
授课老师
授课时间
教学内容
看海
教学目标
知识与技能:
1、学会本课7个生字,能理解“奔腾澎湃、前赴后继、潮汐、遐想”等词语的意思
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
学习从不同角度,不同时间观察景物,发现不同特点的写作方法。
情感、技能和价值观:
感受海潮的柔美和壮美,体会作者用词的准确、生动。
重点难点
重点:
指导学生有感情的朗读课文。
难点:
引导学生揣摩重点段落中的关键词语,体会其表达效果,感受海潮的柔美和壮美。
教具准备
收集有关海潮的图片和文字资料、多媒体
教学方法
品读感悟法情感朗读法指导点拨法
课时安排
2课时
第一课时
教
学
过
程
激
趣
导
入
教师引导
学生探究
1、同学们看见过海吗?
你知道的海是怎样的呢?
2、大海有时平静,有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
学生畅谈自己心中的大海;
识记生字,交流识记方法
1、认真读一遍课文,拼读生字,勾出生词,在小组内交流记忆方法。
2、指名读生词,注意指导隙、澎湃、潮汐的音准。
1、通过工具书理解奔腾澎湃、前赴后继、潮汐、遐想征服等词。
2、小组交流生字的识记方法。
整体感知课文内容
分小组讨论:
1、作者在哪些地方观看潮水,看到的潮水是什么样子的?
2、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海,构成了全文的第二、三、四段,也是课文的主体部分。
小组内采用自己喜欢的方式朗读这部分内容。
3、课文的第一段和五、六自然段在文中起着什么作用?
小组交流汇报,根据问题予以指导。
再读课文整体感知海潮的美丽
指导学生在读第三自然段时注意初潮的轻柔和高潮的壮观;教师范读第三段。
自读课文,感受海潮的美丽;
把自己喜欢的读给同桌听。
课堂
小结
1、本节课你知道了什么?
2、师小结
代表发言,教师小结
课后
作业
抄写词语,听写词语。
教学
反思
第二课时
教
学
过
程
深入研读课文感受潮水不同特点的美
教师引导
学生探究
一、学习第二段
1、齐读课文第二段。
这段课文写的是在什么位置看海?
出示句子,引导学生感受从山上望下去,海潮的轻柔、文静,这是一种柔和的美。
2、读句子“你可以看见那潮水像是一片叠一片的。
一片水拥到沙滩上了,接着就是第二片水盖在第一片上。
”说说“叠”是什么意思?
从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么?
3、学生读上面这两个句子,边读边想象潮水轻柔的动作。
二、品读第三段
1、引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景。
2、这段课文写出了潮水的哪几种不同状态?
抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势。
作者采用的修辞手法更加形象。
3、教师范读,指导朗读的感情由轻柔,逐步激越,力争达到入情入境的朗读效果,激发学生喜爱的感情。
引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣,体会其“有味”。
学生读出自己的想象和感受,读出一种柔和的动态美。
指名读课文
自由读初上潮时的情景,注意读出“卷”的轻柔。
指名读高潮时的句子
学生听老师范读,闭眼想象。
小组内练习美读。
三、学习第四段
1、自由读课文,这段写的是什么?
学生自读课文
回顾二、三、四段内容
1、课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?
看到的景象具有什么不同特点?
2、不同时间、不同角度看海,会产生不同感受。
那么,读了以上内容,你有什么感受。
学生在小组内交流,请代表说;
自由说说。
回顾全文情感升华
1、引导总起段的意义
2、课文最后两段,你体会到了什么?
读课文第一段。
齐读体会作者对大海的赞美。
积累词句
背诵自己喜欢的段落。
课堂
小结
1、这节课你有什么收获?
2、教师小结
学生发言
课后
作业
1、摘抄课文中的好词佳句。
2、完成课后习题
板书
设计
看海
看海 从山上望 轻柔
在沙滩上看 汹涌
看潮水 在石块间 有趣
教学
反思
西师版五年级上册语文第2课《古诗两首》
教学班级
五年级
授课老师
授课时间
教学内容
《古诗两首》
教学目标
知识与技能:
学会本课生字,在语言环境中懂得每个生字的意思。
能有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
能在理解诗句意思的基础上,想象诗句所描绘的美景。
情感、技能与价值观:
依据诗句所描绘的美景,受到美好景致的感染;知道同题可以写出不同内容的诗的常识。
重点难点
理解诗文意思,想象诗歌描绘的画面,读出诗歌展示的美景和喜悦之情。
教具准备
收集杜甫和王安石的生平资料、多媒体
教学方法
诵读学习法讲授法讨论法
课时安排
2课时
一课时
学习内容
江畔独步寻花
教
学
过
程
导入新课
教师引导
学生探究
1、同学们学习过杜甫的古诗,今天我们将学习一首他在成都草堂居住时,在春暖花开的时节到江畔散步时写下的诗句《江畔独步寻花》。
让我们一起去锦江边看看吧!
2、介绍杜甫生平。
3、释题。
学生认真读古诗两遍。
读准生字“畔、懒、倚”的读音。
检查生字认读
1、指名读古诗。
2、指导“倚”的读音。
交流记忆方法。
通过工具书理解生字的意思。
理解诗句意思
1、让学生用自己的语言,叙述诗的一教师归纳小结这两行诗的大意。
2、二行所描写的景象。
3、理解“无主”的意思。
4、小组内讨论三、四诗行的意思。
学生借助注释,理解“黄师塔”、“江水东”。
小组讨论、指名回答。
学生自由练习有感情地朗读全诗,并用自己的话简述全诗大意。
美读古诗体会感情
1、划出节奏。
教师有感情地朗读全诗。
2、从诗句中你看到了什么画面?
3、作者写赏花,写得花儿艳丽,景致明快,可见其心情怎样?
可看出杜甫对美好春天和江畔美景是一种什么态度?
4、引导学生带着赞美、喜爱的感情,吟诵全诗。
学生闭眼想象全诗所描写的画面,有感情地背诵这首诗。
学生自由回答
小组交流。
抽查学生有感情读诗
拓展
迁移
1、出示课文链接的古诗,引导学生明白同题可写出不同的内容。
2、读古诗,比较两首古诗。
说说两首古诗的相同和不同。
生读,小组讨论
课堂
小结
1、本节课你学会了什么?
2、教师小结。
全班交流
课后
作业
1、背诵,默写古诗。
2、完成课后练习。
教学
反思
第二课时
学习内容
书湖阴先生壁
学
习
过
程
导入新课
教师引导
学生探究
今天我们将学习王安石先生写的《书湖阴先生壁》。
我们一起来看一下诗题的意思。
《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生,被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗,并将它题写在湖阴先生的墙壁上。
1、背诵学过的王安石的古诗。
2、看注释①释题。
3、齐读课题。
找学生背诗
读课题
汇报收集的王安石的生平资料。
感知内容识字
理解诗句意思
1、自读古诗,读准字音,记住生字“畦、闼”。
2、运用工具书和注释理解诗句意思,并在小组内交流。
指导学生理解“排闼”“护田”采用了拟人的修辞手法。
读诗
汇报,交流。
美读古诗体会感情
1、教师范读,学生体会。
2、指导朗读:
第一、二行中的“静无苔”“花木成畦”,感受庭院的洁静幽雅,注意读得轻松愉悦。
三、四行注意“绕”“送”等动词,读得高昂跳跃一点,赞美读出喜悦。
3、小组内赛读。
边读边想象画面。
4、你从古诗中体会到了什么?
小组交流。
学生练读
小组交流、汇报
拓展
延伸
了解古诗常有“书……壁”“题……壁”等句式作题目的基本常识。
学生背诵《题西林壁.》
课堂
小结
你学会了这首古诗知道了什么?
教师小结。
课后
作业
默写古诗。
把课文中的古诗任选一首改写成景物描写的片段。
板书
设计
江畔独步寻花书湖阴先生壁
花美茅檐净
蝶舞愉悦花木成畦赞美
莺啼一水护田
两山排闼
教学
反思
西师版五年级上册语文第3课《三峡之秋》
教学班级
五年级
授课老师
授课时间
教学内容
三峡之秋
教学目标
知识与技能:
学会本课8个生字,并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。
过程与方法:
2、领略三峡秋天的美景,能有感情地朗读课文,积累优美词句。
情感态度与价值观:
能领悟按一定顺序描写景物的表达方法,仿照批注,批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。
重点难点
重点:
读课文,想画面,了解三峡美景在各个时段的不同特点。
难点:
领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。
教具准备
多媒体收集有关三峡的图片、文字、音像资料。
教学方法
情感朗读法讲授法谈话法讨论法
课时安排
2课时
第一课时
学习内容
江畔独步寻花
教
学
过
程
导入新课
教师引导
学生探究
1.同学们,还记得唐代诗人李白写下的《早发白帝城》这首诗吗?
(出示课题,生齐读。
)
2.李白顺流而下的这“千里江陵”就是群峰耸立、雄奇壮观的三峡。
它是一幅幅连绵不断的画,吸引了许多文人墨客驻足流连。
你对三峡又了解多少呢?
请把收集的有关三峡的资料说出来,和大家一起分享。
3.三峡景美而神奇,三峡的秋天又是一番怎样的景象呢?
今天我们就顺江而下,随着著名作家方纪先生,一同领略他笔下迷人的三峡之秋。
分享自己收集的有关资料
齐读课题
初读课文,正音识字
1.自由读课文。
要求读准字音,读通句子,标画出课文中的生词。
2.自学生字,交流反馈中。
(重点指导“朦胧”“冽”“曳”“蟒”“凌”这几个字的读音及字形,“泄”与“泻”的不同意思及用法。
)
交流记忆方法。
通过工具书理解生字的意思。
再度回文,整体感知
1.我们亲密接触了生字,相信送它们回到文中读会更加通畅。
请思考,三峡之秋最明显的特点是什么,用文中的一个词语概括出来。
2.指名分段读课文。
3.互动交流。
(相机板书:
成熟)
学生读课文
小组讨论
理清思路,了解写法
1.默读课文,抓住作者描写三峡之秋各个时间段的词句,理清思路。
2.,初步了解课文的写作顺序。
互动交流
课堂
小结
1、本节课你学会了什么?
2、教师小结。
全班交流
课后作业
完成课后练习。
教学
反思
第二课时
教
学
过
程
复
习
导
入
教师引导
学生探究
1.听写课后习题4中词语,强化旧知。
2、课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?
景色的特点是什么?
1、小组合作,互相批阅。
2、汇报反馈,纠错强记。
悟三峡之秋,赏“成熟”之美
1.三峡的美如沉年老酒,愈品愈香。
那三峡秋天给作者内心带来的整体感觉怎样?
用一个关键词语概括出来。
(相机板书:
成熟)
2.自由读第一自然段,想想从哪些词句可以感受到三峡的秋天充满了成熟的气息,动笔标画下来。
(相机板书:
叶子果实)
3.师生互动,将“就在这时候,它们……秋天的气息”改变句式,并反复诵读,感悟作者对三峡之秋的成熟之美的喜爱之情。
4.想象画面,齐读第一自然段:
三峡的秋天是一幅色彩饱满的油画,让人情不自禁用心欣赏。
让我们将画面定格在头脑中,深情地诵读出来。
生生交流
交流汇报,品读重点词句,抓住橘柚树的叶子和果实的描述来感悟三峡之秋的“成熟”味道。
生自读课文
品三峡之秋,诵“跳跃”之美
1.学习第2至4自然段,品悟三峡之秋早晨、中午、下午的美景。
(1)自由读课文第2至4自然段,想想作者是按什么顺序来写这种成熟之美,快速读画出有关的词语,并思考这种成熟之美表现在哪些方面。
(2)交流反馈,明确是按“早晨、中午、下午”的顺序来写。
(板书早晨:
明丽中午:
热烈下午:
平静)
(3)小组合作学习第2至4自然段,感受三峡之秋早晨、中午、下午
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- 语文 上册 第一 单元 教案
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