四年级上册unit 6第六单元教案.docx
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四年级上册unit 6第六单元教案.docx
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四年级上册unit6第六单元教案
Unit6 Meals
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词milk,bread,tomato和them,并懂得运用。
2.学习句子What’sforbreakfast?
3.欣赏歌曲:
What’sforDinner?
4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能:
谈论一日三餐。
◆语言技能目标
1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
◆情感态度
帮助学生养成健康饮食的习惯。
◆文化意识
了解英美国家的用餐习惯。
教具准备
1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话,如:
Whendoyougetup?
Whendoyouhavebreakfast?
Whendoyouhavelunch?
3.听录音,欣赏歌曲:
What’sforDinner?
4.由havebreakfast,havelunch,havedinner引出meals。
教师出示meals的单词,揭示并板书课题:
Unit6Meals PartA
5.教学单词meals。
Step2Revision
1.复习有关食物的单词,如:
rice,noodles,fish等。
(1)教师出示图片的一角,让学生猜是哪种食物。
(2)游戏——猜一猜。
游戏规则:
教师通过手势和简单的语言来表示某种食物,请学生用英语猜出食物的名称。
Step3Presentation
(一)单词和句型教学
1.教学句型:
What’sforbreakfast?
(1)教师出示卡通钟面,拨动指针至6:
30,说:
“Look.It’ssixthirty.It’stimetogetup.”教师再拨动指针至6:
45,说:
“It’ssixforty-five.It’stimeto....”引导学生说出:
“It’ssixforty-five.It’stimetohavebreakfast.”
教师说:
“What’sforbreakfast?
”板书句子,边板书边示范读,然后请个别学生读。
(2)教师出示早餐的食物图,操练句子What’sforbreakfast?
Cakeandeggs.
2.由课文情境引出单词 milk,bread和tomatoes的教学。
(1)教师指着前面的早餐图片说:
“Ihavetheseformybreakfast.WhatdoesSallyhaveforherbreakfast?
Let’slistenandwatch.”
(2)教师播放课文教学光盘。
(3)由课文引出单词 milk,bread的教学。
然后出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片,教学somemilk和somebread。
告诉学生milk和bread是不可数名词。
(4)用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。
教师强调tomato是以o结尾的名词,其复数形式是词尾加es,即tomatoes。
(5)巩固名词单、复数形式的变化规律,并归纳学过的不可数名词的单词。
教师出示Ilike....的句子,请学生说一说自己喜欢的食物,强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。
3.教学句子What’sforlunch?
教师出示午餐的图片,引导学生举一反三,由句子“What’sforbreakfast?
”过渡到“What’sforlunch?
”
4.情感教育:
教师出示几组早餐和午餐的图片,请学生说一说,然后请学生找出有利于健康的食品组合,告诉学生要养成健康饮食的好习惯。
(二)课文教学
1.教师拨动卡通钟面指针至七点,说:
“It’s7:
00.Breakfastisready,children.What’sforbreakfast?
Let’sgoandsee.”请学生翻开课本第43页,先自读课文,看看Sally一家在做什么。
2.教师播放课文录音,学生认真听录音并思考以下问题:
Dotheyliketheirfood?
Whowantsbreakfast,too?
3.教师由第一个问题引出句子Ilikethem.Theyaregoodforyou.并教学,帮助学生理解them的意思。
由第二个问题引出Iwantmy...,too.的学习。
4.教师播放课文录音一至二遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
5.分角色表演对话。
6.巩固练习。
(1)四人一小组,共同完成课本第44页的Askandanswer.部分。
(2)将歌曲“What’sforDinner?
”改编成“What’sforBreakfast?
”全班学生跟着录音机学唱歌曲。
(三)语音教学
1.复习字母c和ck在单词中的读音。
教师出示单词 cake,cat,cow,card,学生读单词,然后总结出字母c的读音:
/k/。
再出示单词 clock,black,jacket,duck,引导学生拼读,复习字母ck的读音,告诉学生字母c与ck都发/k/的音。
2.学习字母组合sh在单词中的读音。
(1)教师出示单词卡片fish,shirt,sheep,shoes,请一学生示范领读,全班跟读。
(2)请学生认真观察单词,找出它们的共同点,即都有字母组合sh。
(3)教师播放录音,请学生认真听,并找出它们的共同读音:
//。
(4)教师示范口形,教学//的读音。
学说sh,//,//,//,fish,shirt,sheep,shoes。
3.巩固字母c,ck,sh在单词里的读音。
教师说“ck,ck”,学生说“/k/,/k/,/k/”,以此类推。
Step3Extension
综合活动:
搭配健康饮食。
1.教师出示句子“What’sforbreakfast?
”和“What’sforlunch?
”请四人一小组用图片来搭配出健康合理的饮食,然后在小组里说一说。
2.请几个小组派代表上台展示汇报,其余学生用Ilikethem.Theyaregoodforyou.Theyarenice.等句子做出评价。
Step4Homework
1.听录音并熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.画一张早餐食物图或午餐食物图,并在食物旁用英文单词标注,然后与同伴一起说一说。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词dinner,beef,potato,vegetable和some,初步运用单词welcome。
2.学习句型:
Doyoulike...?
Yes,Ido.
Havesome...,please.
Thankyou/No,thankyou.
3.学说韵律诗:
Cooking.
4.学习字母组合ea在单词中的读音。
◆语言技能目标
1.继续巩固有关食物的单词,能听懂、会说、会写单词beef,potato等。
2.能正确使用句型Doyoulike...?
和Havesome...,please.来招呼客人。
◆情感态度
1.学会表达个人喜好,学会礼貌待人,与人交流、分享。
2.养成良好的饮食习惯。
教具准备
1.单词图片和卡片。
2.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲:
What’sforBreakfast?
Step2Revision
1.教师与学生自由对话,如:
Whendoyougetup?
Whendoyouhavebreakfast?
What’sforbreakfast?
Whendoyouhavelunch?
What’sforlunch?
2.复习有关食物的词。
(1)教师出示有关食物的图片,学生快速说单词,谁说得快,教师就将图片奖励给该学生。
(2)教师出示有关食物的单词卡片,学生说单词,说得好的学生当小老师,领读单词,并得到单词卡片作为奖励。
(3)游戏——找朋友
游戏规则:
教师说一个食物类单词,请持有该单词卡片和图片的学生快速起立配对,并大声说出该单词。
3.揭示课题:
Unit6MealsPartB
Step3Presentation
(一)单词教学
1.教师播放课本第48页的韵律诗,学生跟着录音,有节奏地学说韵律诗,接着教师出示单词图片和卡片,教学韵律诗中的两个单词potato和vegetable。
2.教师出示potatoes和vegetables的图片,教学potatoes,vegetables和somepotatoes,somevegetables。
3.教师出示potato和tomato的单词卡片,让学生区分这两个单词的音和形,再出示它们的复数形式,复习以o结尾的名词加es的复数变化规律。
4.教师播放课本第47页的歌曲:
What’sforDinner?
全班学生跟着录音唱一遍,并从中引出单词dinner 和beef的教学。
操练beef和somebeef。
5.教师出示所有学过的食物类单词,如:
bread,rice,tomato,milk等进行操练。
6.游戏——看看谁的反应快。
游戏规则:
教师出示单词卡片,学生快速说出相应的词组。
如:
教师一边出示单词卡片potato,一边说“a”,学生快速说出“apotato”;教师说“some”,学生则要快速说出“somepotatoes”。
(二)句型教学
1.教师说:
“Today,YangMingisatSally’shome.Theyhavedinnertogether.Whatdotheyhave?
”
请学生翻开课本第45页,教师播放课文录音。
学生边听录音边在表示晚餐的食物单词下画线。
之后教师出示句子Anygreenvegetables?
进行教学。
2.教师与学生自由谈话,操练句型Doyoulike...?
并板书该句子,让学生根据实际用Yes,Ido.或No,Idon”t.来回答。
3.请学生看书,自读课文内容,引导学生根据图意猜测出Havesomebeef,please.和Havesomepotatoes,please.的意思。
教学该句型及其答句:
Thankyou.和No,thankyou.
4.情感教育:
教育学生热情待人,乐于分享,并养成健康饮食的好习惯。
(三)课文教学
1.学生一边看课文内容,一边听课文录音,逐渐理解课文语义并跟着录音模仿说句子。
2.教师再播放课文录音一到二遍,学生模仿跟读。
跟读时注意语音、语调的模仿。
3.分角色表演对话。
4.巩固练习。
(1)完成课本第46页的Askandanswer.部分,让学生分角色表演对话。
(2)完成课本第48页的Listen.Tickorcross.练习。
(3)完成课本第47页的Learntowrite部分。
(四)语音教学
1.复习字母组合ea在单词中发/i:
/的音。
(1)教师出示单词卡片read,please,teacher和 icecream,让学生认读单词。
(2)强调字母组合ea发/i:
/的音。
2.学习字母组合ea在单词中发/e/的音。
(1)教师出示bread,让学生感知单词bread中字母组合ea的读音,引出字母组合ea发/e/音的教学。
(2)教师出示单词head,sweater,ready,学生尝试自己拼读单词。
(3)教师播放课本第46页ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读。
3.巩固练习。
游戏——投篮高手。
游戏规则:
教师出示若干个标有单词的篮球(如:
teacher,sweater,please,read,head,bread等)和两个篮筐,篮筐上分别标着ea/i:
/和ea/e/。
请学生根据单词中字母组合ea的读音将篮球投入相应的篮筐中。
Step4Extension
小组活动——欢迎来做客。
教师出示“家”、“学校”、“生日聚会”等场景,引导学生根据不同的场景进行对话,如:
Home
A:
Welcometomyhome.Doyoulike...?
B:
....
...
School
A:
Welcometomyschool.Thisismy....
Doyoulikemy...?
B:
....
...
BirthdayParty
A:
Welcometomybirthdayparty.
B:
Thankyou.Hereisapresentforyou.
Doyoulikemypresent?
A:
...
Step5Homework
1.听课文录音并模仿。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第49页的自我评价。
教学反思:
这节课教授的内容是闽教版小学英语四年级上册Unit6PartA.本课教学的核心内容是“询问他人的早餐”,要求学生在相应的情景中,会使用What’sforbreakfast?
并作出回答,培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。
在本课教学中,我通过课件、卡片等创设较为真实的学习情境,运用歌曲、游戏、采访等多种教学方法,让学生在玩中学、乐中学,努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛,引用孩子们耳熟能详的明星人物等充分调动学生的学习积极性,使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。
四年级的学生由于年纪小,敢于表现自我,学习积极性很高,教师的鼓励、调动,使他们说英语的欲望很强。
此外,我在本节课中坚持操练巩固,起到了事半功倍的效果。
本课的单词milk、bread和tomato学生掌握的较好,孩子们能快速的根据图片说出单词,但是对于句子的掌握还有待加强,如Ilikethem.和They’regoodforyou.等,要求学生把它们读出来有一定难度,这跟课堂上句子的操练较少,方式较单一有关系,课文的学习也不够充分,在以后的教学中应加强、改进。
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