四年级音乐教案下册全套.docx
- 文档编号:12361581
- 上传时间:2023-04-18
- 格式:DOCX
- 页数:141
- 大小:70.75KB
四年级音乐教案下册全套.docx
《四年级音乐教案下册全套.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级音乐教案下册全套.docx(141页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级音乐教案下册全套
四年级班音乐课程实施方案
项目
分析与策略
班级情况
四年级共8个班,分别由马双双和黄玉蓉进行教学。
从上学期开始竖笛学习,大部分学生以养成正确演奏的习惯,将在本学期中继续学习,提供更多的乐曲提高学生兴趣。
大部分班级学习音乐的氛围浓厚,整体的音乐基础还可以,学生对知识的接受和掌握能力不错,学生大多喜欢音乐,有少部分学生能够演奏乐器少部分有声音的学习。
接受能力也不错,有一定的表演欲,音乐基本功较为扎实,但在歌唱方面气息音准还有待提高,在情感表达方面稍有欠缺。
四年级是合唱教学的重要阶段,要在唱好齐唱基础上进行计划性的合唱。
教学中在音乐知识方面要带领学生听说写,掌握该年级应该掌握的,知识要常巩固。
学期目标
1.能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐
2.能认识西洋吹管乐器,记住它们的音色
3.能够认识音乐乐谱中的各种音乐记号,以及它们的表现作用
4.能够更好的用连贯流畅的声音有感情的演唱歌曲
5.能够区别独唱与二重唱的不同
6.聆听不同体裁和类别的器乐曲,能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
7.乐于参与各种演唱活动。
8.认识并听辨升降记号,并能够唱准带升降记号的音
9.学习课堂乐器的演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现。
10.能够更好更熟练的识读简单乐谱
内容梳理
本册教材的教学内容有:
跳起来、少年的歌、水乡、童年的音乐、风景如画、摇篮曲、回声、向往。
本期继续运用新教材,增加了许多学生演唱以及聆听的内容。
更不同的是,大大增加了学生创作、表演等活动,为学生的音乐学习创造了一个丰富多彩的环境。
天真可爱、好奇是儿童的特点,生活还是以游戏为主,因此,创作和表演更能吸引学生到课堂当中来。
让学生在活动表演中学习音乐,从一开始让学生有这样的良好的创造环境,使学生爱音乐的同时,也能开阔学生的想象空间以及激发创作欲望。
阅读项目
《少儿声乐考级曲目》
《小小少年》
《合唱》
经典活动
《川大附小开发校园广播课程普及经典音乐的实践与研究》
培优辅潜
时间安排
第一课跳起来4课时
第二课少年的歌3课时
第三课水乡4课时
第四课童年的音乐3课时
第五课风景如画3课时
第六课摇篮曲2课时
第七课回声4课时
第八课向往3课时
课题《新疆舞曲第二号》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
感受舞曲基本风格,能随音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点
2.过程与方法:
聆听《新疆舞曲第二号》
3.情感与态度:
能够积极的参与到演唱歌曲,动作舞蹈表演当中来
学习重点
感受这首钢琴曲的新疆民族风格,会敲击X.XXX|XXXXXX
学习难点
随音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点
学习准备
多媒体课件、钢琴、
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.提问引入
二.再次听完整首乐曲
三.小结
让学生们知道这节课所讲述的内容大致与什么有关,对此产生兴趣
让学生更仔细的去聆听并且能简单分析乐曲
1.提问:
你了解的有关新疆的特色有哪些?
2.作曲家简介:
丁善德
3.初听乐曲,提问:
从中听出哪些新疆风格的音乐元素
1.先欣赏乐曲的引子部分
2.提问这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器
3.再次欣赏第一乐段
4.欣赏第二乐段
5.提问:
和第一乐段相比有什么联系
第二乐段有很多对比的手法的运用,在哪些方面呢?
感受第三部分,让学生思考结尾有何不同
8.师:
同学们,今天我们了解新疆的乐曲风格,也学唱了当中的典型的节奏型,还能表演简单的新疆舞了,大家下去之后可以多听听其他的新疆乐曲,边唱边跳
1.学生回答:
新疆的歌舞,手鼓,烤全羊等等(老师引导学生们回答)
2.学生:
听
3.老师引导学生思考回答:
新疆地区的节奏音调,模拟手鼓的敲击声
1.学生:
听、
2.答:
手鼓
3.先听一听,学一学,最后跟着录音一起唱上面的曲调
4.听
5.学生听到什么用自己的表达方式回答:
重复
6.答:
节拍、速度、力度、情绪上有什么不同,描绘了新疆人民欢庆节日的歌舞场面,学生跟着老师一起跳几个新疆舞动作。
7.第三部分重复了那一部分的音乐,再次出现有什么不一样,学生作答,老师引导
8.结尾更热烈,在手鼓中结束
板书设计
作业设计
教学反思
课题《那不勒斯舞曲》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
西洋铜管乐器介绍:
小号、长号、大号、圆号,欣赏《那不勒斯舞曲》
2.过程与方法:
复习“舞曲”知识导入,聆听并简单分析乐曲
3.情感与态度:
能够积极的参与到歌曲分析讨论中来
学习重点
欣赏那不勒斯舞曲
学习难点
辨别小号小号、长号、大号、圆号的音色,体会乐曲所表达的思想感情
学习准备
多媒体课件、钢琴、小号等
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.激发学生兴趣,用图片导入课程
二.欣赏乐曲
三.欣赏作曲家的其他作品
四.小结
让学生们知道这节课所讲述的内容大致与什么有关,产生对此的兴趣
让学生更仔细的去聆听乐曲中使用的乐器
使学生更好的了解作曲家及其作品
1.今天给大家带来几位有趣的大嗓门的朋友,它们想和你们交朋友,你们愿意吗
2.介绍西洋铜管乐器:
认识形状、辨别音色,演奏方式
3.播放那不勒斯舞曲,听听当中使用的哪种乐器
4.乐曲简介讲解
5.出示曲谱,视唱第一段主题,学习重音记号“>”老师指导学生先唱一唱,然后听录音
6.指导学生在重音记号的地方拍手
7.再听第二段和第三段,进行分析,重音和旋律的变化,速度的变化
8、再简单听听第二部分的音乐,让学生说说这部分在速度、演奏乐器等的变化
四小天鹅舞曲
那不勒斯舞曲是舞剧《天鹅湖》其中的一首舞曲,同学们下来可以找找这部舞剧看
1.生答:
愿意
2.学生:
在老师引导下,进行讨论发言
3.学生听后回答
4.学生听
5.学生说一说这段旋律中有哪几个音较突出
学生答
板书设计
西洋铜管乐:
小号
赏析:
速度:
{1.旋律}
{2.欢快}>喜悦
{3.高潮}
作业设计
教学反思
课题《我们大家跳起来》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进、和顿音记号,顿音的运用,短促、轻巧而有弹性
2.过程与方法:
运用体验和感知的方法,在律动舞蹈听辨指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律,并初步感知“小步舞曲”的风格特点
3.情感与态度:
学唱歌曲《我们大家跳起来》,体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪
学习重点
掌握级进和跳进
学习难点
会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲
学习准备
多媒体课件、钢琴、鼓等
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.聆听古钢琴与乐队《小步舞曲》,与前两首舞曲进行对比
二.再次聆听《小步舞曲》
三.律动体验
四.聆听并学唱《我们大家跳起来》
五.小结
通过对比更好的区分不同的音乐风格
通过动作来感知小步舞曲的节奏特点
加入歌词进入到乐谱中,边唱边跳使课堂气氛热烈
复习三年级所学的顿音记号“▲”,在视唱曲谱时,加入顿音,唱出轻快跳跃的感觉
1.刚刚这首乐曲叫什么名字知道吗?
与之前学的两首舞曲表现的什么不同吗
2.介绍作品背景以及巴赫
3.说说乐曲的拍子,让学生按“强、弱弱”的规律打拍子
4.弹钢琴,带学生拍一拍第一句和第二句的节奏:
XXXXX|XXX
5.示范“走跑跑跑跑”的律动
6.发声练习1—5;5—1;51234|511,认识级进、跳进
7.师弹主旋律两遍
8.师弹钢琴
9.编创几个舞蹈动作
今天我们听了古钢琴与乐队的《小步舞曲》,也唱了《我们大家跳起来》,大家也都很好的体验了三拍子的节奏感,下去之后大家可以继续听一听《G大调小步舞曲》
1.生:
《小步舞曲》
《新疆舞曲第二号》是载歌载舞的,《那不勒斯》是热情奔放的舞蹈,《小步舞曲》要轻快优雅一些
2.生:
3/4,强拍拍手,弱拍拍腿
3.生:
跟琴模唱并拍一拍节奏
4.生:
跟着老师做动作,感受节奏特点。
6.生第一遍跟着琴小声哼唱旋律,第二遍加入歌词演唱
7.学生跟着钢琴唱
生:
跟着钢琴加入顿音演唱
学生跟着一起边唱边跳
板书设计
作业设计
教学反思
课题《土风舞》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
掌握重音记号,切分音节奏,八度跳进音程演唱准确
2.过程与方法:
运用体验和感知的方法,在朗读歌词的过程中按照节奏来朗读,或通过音乐的律动感受歌曲而牌子的特点
3.情感与态度:
学唱《土风舞》,感受舞曲的热情,用热烈的情感唱出歌曲
学习重点
能用热烈、欢快的的情绪和轻快有力的歌声演唱歌曲
学习难点
歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱
学习准备
多媒体课件、钢琴等
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.黑板上出示节奏型,并提问
二.聆听并演唱《土风舞》感受歌曲特点
三.学唱二声部
四.学简单的圆圈舞跟着歌曲边唱边跳
五.小结
由提问的方式,使学生进入开始上课思考的状态
引导学生感受作品风格情绪,在音乐律动中感受节奏型
1.提问:
黑板上
XXX的节奏是什么节奏型,并请同学试着拍出节奏
2.再次带着学生拍一拍该节奏,速度由慢到快
3.师先播放《土风舞》,提问学生乐曲中的切分音节奏
4.让学生用“la”来哼出前四小节
5.指导学生按歌曲节奏朗读歌词,注意重音记号要读出来
6.再次播放歌曲,引导学生关注歌曲的中的重音记号,并跟着哼唱
7.师弹钢琴,带学生演唱歌曲,注意节奏,以及八度音程跳进要唱准确
8.将学生分成两组,两个组各学一个声部
9.练好两个声部后,进行合唱
10.教几个舞蹈动作后,播放音乐边唱边跳
今天这首舞曲表现的是农民们载歌载舞、欢庆丰收的热闹景象的舞曲,下去同门可以继续了解舞曲类的音乐
1.生回答并尝试拍出节奏
2.生答出其中某部分含有学到的切分音节奏
3.用“啦”模唱,感受切分音节奏
4.学生按节奏朗读
5.学生跟着录音演唱,标记了重音记号的地方,要唱出来
6.学生唱歌时注意节奏,以及八度音程跳进要唱准确
7.分声部演唱
8.合唱
9.学生学舞蹈,边唱边跳
板书设计
作业设计
教学反思
课题《小小少年》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
学会二声部合唱,唱准附点八分音符
2.过程与方法:
提问启发引导,或通过影片导入,让学生了解这节课的大致内容
3.情感与态度:
欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱演唱《小小少年》
学习重点
用阳光朝气的歌声演唱,并学会二声部合唱
学习难点
二声部演唱时声部的和谐,音准节奏的准确把握
学习准备
多媒体课件、钢琴
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.提问导入,激发情感共鸣
二.播放《英俊少年》片段
三.聆听并演唱《小小少年》
四.聆听《小小少年》口哨独奏
五.小结
1.引发学生对问题的思考,进入上课状态
2.引入主题,让学生开始学习今天的歌曲
让学生认识另一种表现音乐的形式
1.师:
同学们,你们在成长中,有遇到什么烦恼吗?
说出来,老师和同学一起谈心排解
2.老师小结并鼓励:
遇到困难我们要迎难而上,解决问题,积极阳光,下面有一位少年,和你们一样有过烦恼,我们来看看他是如何表达他的烦恼的吧(播放影片片段)
3.影片中的少年是通过唱歌的形式抒发他的烦恼,那我们也来通过歌曲表达一下自己的烦恼和情感吧
4.先播放一遍录音
5.师钢琴弹奏一遍
6.教学生附点八分音符地方将节拍拍击正确
7.再次播放录音
8.师弹琴两声部,分两组学生分唱两声部
高声部:
11|6--11|5--11|4--11|3--11|2--11|1--11|
低声部:
11|4--11|3--11|2--11|1--11|7--11|6--11|
9.弹钢琴,将二声部加入到《小小少年》的歌曲中,再次演唱
10.聆听后提问:
是什么乐器声?
并请学生模仿吹一吹口哨
同学们以后有烦恼要多和父母,朋友沟通,有一个阳光积极向上的态度,下来也可以观看电影《英俊少年》
1.学生交流发言
2.学生观看
3.生轻声跟着哼唱一遍
4.生跟着钢琴唱一遍
5.生拍击附点八分音符节奏
6.生跟着录音大声的有感情的演唱
7.生跟着钢琴分唱不同声部
8.学生跟着钢琴唱
9.生回答:
口哨
板书设计
作业设计
教学反思
课题《我是少年阿凡提》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
掌握变音记号中的升记号“#”,用诙谐幽默的情绪,表演演唱该歌曲
2.过程与方法:
通过阿凡提的故事或者影片导入,引发学生的兴趣,通过影片;反复聆听以及对升记号的反复模唱让学生感受其中诙谐幽默的情绪
3.情感与态度:
能用诙谐幽默的语调和充满阳光和正义的情绪演唱该歌曲
学习重点
能用富有弹性、圆润的声音唱出歌曲诙谐幽默的情调
学习难点
唱准0XX的切分音节奏、升记号
学习准备
多媒体课件、钢琴
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.提问导入
二.认识新的音乐符号,变音记号中的升记号“#”
三.做书上第十二页的习题
四.再次反复聆听和演唱
五.小结
引起学生的兴趣,进行热烈发言
1.师提问:
你们知道阿凡提吗?
看过阿凡提的动画吗?
讲的是什么内容
2.课件出示阿凡提的图片以及简介,告诉学生阿凡提在新疆是代表有知识有文化的人,是“老师”,在新疆人的眼里是勇敢智慧的化身,那影片中的阿凡提是一个成年了的人,那少年阿凡提又是一个什么样的人呢,想知道吗?
3.播放《少年阿凡提》的录音,提醒学生聆听时注意歌词,听完后回答,少年阿凡提是一个什么样的人
4.听完这首歌之后,觉得这首歌怎么样呢
5.这首欢快的新疆歌曲是什么乐器演奏的呢,再放一遍,询问哪一个是铃鼓的音色哪一个是冬不拉的音色
1.下面老师给大家带来了一个新的音符朋友,它是变音记号中的升记号,知道标有升记号的音应该怎样嘛?
2.老师钢琴弹2212|3和22#12|3,让学生聆听并比较有何区别,引导学生回答
3.引导学生唱带休止符的切分音,唱准节奏,注意谱子中的重音记号的位置“我”上表现出愤怒的情绪,要唱重一点
4.老师布置书上习题
5.老师播放录音一遍,弹钢琴一遍
6.下去可以将曲中讲环保的歌词改编,将你们保护环境的方式变成歌词,也可以再看看《阿凡提》的动画
1.生回答:
看过,他骑着毛驴,是一个幽默,爱帮助他人的人
2.生:
想
3.生听完后,答:
正义,勇敢,爱护环境的好少年
4.生:
欢快、幽默
5.铃鼓和冬不拉
6.生:
升记号,就是这个音高要上升半度
7.生:
(教师引导回答)有升记号的音听起来不和谐,增加了点诙谐的效果,更符合新疆歌曲的特色
8.学生唱
9.学生做题
10.学生跟着钢琴和录音反复演唱
板书设计
作业设计
教学反思
课题《牧羊姑娘》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
认识双簧管,了解双簧管的音色,根据歌曲的情绪演唱
2.过程与方法:
通过牧羊姑娘的故事导入,让学生感受另一种情感---凄凉心酸
3.情感与态度:
能够进入到歌曲凄凉辛酸的背景故事当中,演唱歌曲
学习重点
感受另一种情感---凄凉心酸,能用忧伤的情绪唱出歌曲
学习难点
根据乐曲的情绪,为乐曲创编歌词
学习准备
多媒体课件,钢琴
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.播放一首双簧管演奏的乐曲
二.聆听演唱《牧羊姑娘》感受歌曲情绪
三.编创歌词
四.小结
由提问的方式导入课堂,激发学生的兴趣
激发学生的想象力和创造力
1.师提问:
刚刚的曲子是什么乐器演奏的呢?
2.课件展示出双簧管的图片
3.双簧管演奏出的曲子有何音质和特色
4.下面这首曲子就是双簧管演奏的,我们听一听是否有一种忧郁、温润的色彩
5.听完这首歌之后,觉得这首歌怎么样呢
6.讲讲这首歌的背景故事
1.提问:
第一乐段主题的速度、力度
2.按照书中钢琴弹奏
3.第一乐段与第二乐段在情绪上有何不同的情绪
4.老师演唱一段歌词,引导学生根据背景故事,创编歌词
5.同学们可以多5双簧管演奏的乐曲,感受它的音色
1.生回答:
双簧管
2.生:
带有忧郁的色彩,温暖宽厚,适合田园风光和忧郁抒情的情绪
3.生:
听
4.生:
舒缓的音乐,忧伤的情感
5.学生跟着有感情的哼唱
6.生:
编创歌词进行演唱
课前调整
板书设计
作业设计
教学反思
课题《采菱》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
学习D.S反复记号,并运用到歌曲当中,了解歌曲是浙江民歌风格
2.过程与方法:
编创歌词,在理解了水乡的优美景色后,进行演唱
3.情感与态度:
有感情,有表情的演唱歌曲《采菱》
学习重点
掌握D.S的反复记号,运用至歌曲中
学习难点
有感情的演唱歌曲,为乐曲创编歌词
学习准备
多媒体课件,钢琴
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.提问导入
二.聆听歌曲《采菱》,感受歌曲情绪
三,认识新的记号朋友
四,情感启发,歌曲处理
五.小结
由提问的方式导入课堂,引起学生的想象思考
、
1.师提问:
你们吃过菱角吗?
知不知道它生长在何处?
2.介绍有关菱角的知识
3.教师出示课件图片:
菱角,并在黑板上写出本科课题:
采菱
4.播放录音
5.听完这首歌之后,觉得这首歌怎么样呢
6.教师出示课件:
江南水乡的图片,告诉学生,这是一首富有江南水乡的特色的歌曲,用旋律抒发了对对自己家乡的热爱,说起江南水乡,同学们对于江南的第一感觉是什么
7.再来聆听一遍音乐
8.老师钢琴弹奏一遍
1.老师提问:
书中有一个新的记号朋友,你们认识吗?
2.请同学说说反复记号的作用,说说演唱顺序
3.师弹钢琴,注意反复记号与间奏
1.引导学生分析每一句歌词的情绪
2.引导学生在第四乐句的时候加入动作,感受音乐的感觉
3.最后完整弹一次
4.播放录音:
二重唱《洪湖水,浪打浪》
5.做书上19页习题2
1.小结:
同学们学了新的音乐记号要牢牢记住哦,你们也可以试着编一些赞美自己家乡的歌词
1.学生部分知道,由部分不知道
2.学生聆听
3.学生认真听录音里的演唱
4.生:
抒情柔美
5.生:
山清水秀,温柔
6.学生跟着录音先哼唱一遍
7.学生跟着钢琴哼唱一遍
8.D.S反复记号
9.生跟着钢琴演唱,将反复记号准确唱进谱子中
1.学生理解歌词的情绪后,有感情的演唱
2.加入动作后演唱
3.学生跟着演唱
3.学生仔细聆听歌词和歌曲的情感,学会用动作来表现音乐
5.做书上19页习题2
课前调整
板书设计
作业设计
教学反思
课题《癞蛤蟆和小青蛙》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
学习力度记号mf中强、mp中弱,并运用到歌曲当中,用风趣的活泼的声音唱出来
2.过程与方法:
理解歌词中的风趣幽默,分角色编创动作表演
3.情感与态度:
能演唱出歌曲幽默风趣的特点,做一个幽默活泼的孩子
学习重点
掌握mf、mp这两个力度记号,并在歌曲中表现出来
学习难点
用mf中强、mp中弱的力度变化演唱歌曲
学习准备
多媒体课件,钢琴
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.提问导入
二.聆听歌曲,感受乐曲的情绪
三.学唱歌曲
四.认识力度记号,学会运用
五.分角色演唱歌曲
6.小结
由提问的方式导入课堂,引起学生的想象思考
、
掌握动物的特点,能更好的用不同的情绪去演唱歌曲
1.师出示癞蛤蟆和小青蛙的图片并提问:
两者有什么相似和不同的地方吗?
2.老师简单讲讲青蛙和蛤蟆这方面的知识
师提问:
1.歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事?
2.你觉得这首歌曲具有怎么样的风格?
3.与平时的歌曲有什么不同?
1.一句一句教唱。
2.注意弱起
3.师用钢琴弹出2-61-64-2等音程
告诉学生mf中强,mp中弱,并示范演唱出来
讨论癞蛤蟆和小青蛙的特点,请学生融入神态、动作、表情分角色演唱
同学们,今天我们认识了两种动物,能分清楚了吗?
如果还有不清楚的,可以回家后网上查一查,你们这节课模仿的也很不错,下去之后这首歌不要忘了哦。
1.学生一般回答:
吃虫子,一个长得好看点,一个比较丑
2.学生听
学生答:
1.相遇的青蛙和蛤蟆,觉得互相之间很相像,以为是一家
2.幽默,搞笑
3.多了两句说念的歌词
1.听一句,唱一句
2.跟着钢琴唱准2-61-64-2等音程
学生听,分辨区别。
并运用其中演唱
积极参与讨论,参与到角色创编中
课前调整
板书设计
作业设计
教学反思
课题《水乡船歌》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
聆听《洪湖水,浪打浪》,了解二重唱,感受歌曲风格,边听歌曲边创作动作;聆听《水乡船歌》,感受江南水乡的风格特色,掌握乐曲中出现的乐器。
2.过程与方法:
先聆听,学生自己创编动作
3.情感与态度:
感受水乡音乐的魅力,
学习重点
了解二重唱,能够跟随音乐的节奏歌词做动作,感受音乐的风格
学习难点
了解二重唱,能够跟随音乐的节奏歌词做动作,感受音乐的风格
学习准备
多媒体课件,PPT
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.将剧情以讲故事方式导入
二.揭开这个故事的名字和主题,学生参与歌曲创作
三.了解了湖北鱼米之乡,再来欣赏江南水乡的独有特色
四.小结
用富有情感,不断变化的语调来讲故事
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 音乐 教案 下册 全套
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)