湖南工程学院教研室工作考评办法.docx
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湖南工程学院教研室工作考评办法
湖南工程学院教研室工作考评办法
校教字〔2016〕3号
教研室是学校教学的基层组织,肩负着教学、科研、师资培养、学科专业建设及教书育人等任务。
根据《湖南工程学院教研室工作条例(修订)》(校教字﹝2015﹞40号),为进一步加强教研室的管理和质量监控职能,充分发挥教研室在教学和教学管理中的地位和作用,不断完善学校内部质量保障体系,提高我校教育教学质量,特制定本考评办法。
一、考评目的和意义
1.及时掌握各教研室的工作状况,为加强和改善对教研室工作的宏观指导和调控提供依据,为进一步规范教研室工作提供保障。
2.以评估指标体系为建设标准,促进教研室教学管理进一步制度化、规范化和科学化。
3.进一步完善学校、学院(部、中心)和教研室的三级教学联动体系,充分发挥教研室的基础性地位和作用,进一步完善学校内部质量保障体系,全面提高教学质量。
4.切实加强学校教学基本建设,加强教研室的管理和质量监控职能,促进人才培养质量和水平的不断提高。
二、考评机构与职能
学校成立教研室工作考评专家组,组长由主管教学工作的副校长担任,教务处处长任副组长,成员由教务处、高教研究与评估中心、校督导团及相关职能部门人员组成,具体负责全校教研室考评工作的组织协调、考评情况汇总及结果通报等。
各学院(部、中心)成立教研室工作考评小组,负责对本单位的教研室工作进行考核,完成初评与推荐工作。
三、考评内容与评价方法
1.考评内容:
教研室考评具体内容依据“湖南工程学院教研室工作考评指标体系”(以下简称“指标体系”),包括教学组织管理与制度建设、教书育人、课程建设与教学研究、师资队伍建设和科学研究与社会服务、特色项目等6个考评指标,20个主要观测点。
2.评价方法:
(1)采取定量评价与定性评价相结合的方法,以提高评价结果可靠性与可比性。
(2)根据指标体系中“评估标准与要点”对评估指标的每个主要观测点进行评估,评估结果分三档计分,标准给出了每个主要观测点的各档得分区间,由专家依据实际情况对照标准与要点在该区间内打分;
(3)考评采用百分制计分,6个考评指标满分为100分,每个主要观测点的分值分配如附表1所示。
四、考评对象、时间和步骤
1.考评对象:
各教学院(部、中心)教研室(含实验中心)。
2.考评时间:
每两年进行一次考评,考评时间一般安排在年末。
3.考评估步骤:
(1)教研室自评:
按照“湖南工程学院教研室工作考评指标体系”(附件1)的各项指标要求进行自评,形成工作总结报告、自评表(附件2)、收集整理好相关附件等佐证材料,材料年限为近两年的相关材料,并将上述材料上报院(部、中心)考评小组。
申报校优秀教研室的同时填报湖南工程学院优秀教研室申报表(附件4)。
(2)院(部、中心)初审:
各院(部、中心)对教研室材料进行初审,并将评审结论(附件3)和优秀教研室材料上报至校教研室工作考评专家组。
(3)校教研室工作考评专家组复审:
依据上报原始材料和实际工作,对教学院(部、中心)的初审结果进行复审。
(4)复审结果报送学校本科教学委员会评定,评定结果提交校长办公会审定。
五、考评结果运用
1.教研室工作的考评结果,做为定期评选优秀教研室的主要依据,并作为我校省级优秀教研室推荐对象的依据之一。
2.考评结果分为三个等级:
得分90分以上的为“优秀”,75~89分为“合格”,低于75分为不合格。
3.学校根据考评当次实际情况确定校级优秀教研室评定名额,校级优秀教研室从教学院(部、中心)的初审推荐结果中评出,教学院(部、中心)的推荐比例为10%,不足一个的按一个名额推荐。
被评选为校级优秀教研室的授予“湖南工程学院优秀教研室”荣誉称号,并按学校相关政策予以奖励。
4.被评为“湖南工程学院优秀教研室”的教研室主任(副主任)经校教研室工作考核专家组复审直接认定为优秀,并授予“湖南工程学院优秀教研室主任”荣誉称号,并予以一定奖励(设有教研室正副主任的教研室限奖励1人)。
5.对考评为“不合格”等级的教研室,给予警告和通报批评,并责令院(部、中心)对该教研室进行限期整顿。
6.凡在考核过程中弄虚作假的,一律视为评估不合格。
7.考核结果“不合格”等级教研室的教研室建设经费扣减20%。
六、本方案由教务处负责解释,原《湖南工程学院教研室教学工作水平评估方案(修订)》(院教字[2006]77号)废止。
附件:
1.湖南工程学院教研室工作考评指标体系
2.湖南工程学院教研室工作考评自评表
3.湖南工程学院教研室考评自评汇总表
4.湖南工程学院优秀教研室申报表
湖南工程学院党政办公室2016年1月6日印发
附件1:
湖南工程学院教研室工作考评指标体系
考评指标
考评观测点
考评标准与要点
分值
区间
评分
1.教学组织管理与制度建设
(35分)
1.1工作制度(5分)
·制订了全面、规范的教研室发展规划和工作职责,履行情况好;有详细、科
学、合理的教研室学期工作计划和年度工作总结。
4.5-5分
·有教研室发展规划、工作职责,履行效果一般;有教研室学期工作计划和年
度工作总结。
3.5-4.5分
·教研室发展规划与工作职责不清,履行效果较差;未进行教研室学期工作计
划和年度工作总结。
2-3.5分
1.2人才培养计划与教学大纲(5分)
·有明确的专业方向、专业发展规划和人才培养目标,集体研究讨论、制定科
学合理的人才培养计划及课程教学、考试大纲,并严格执行。
4.5-5分
·有明确的专业方向、专业发展规划和人才培养目标,制定了人才培养计划及
课程教学与考试大纲,并基本按照大纲执行。
3.5-4.5分
·专业方向、专业发展规划和人才培养目标不够明确,人才培养计划、课程教
学与考试大纲质量不高,执行较差。
2-3.5分
1.3教学档案和教学业
务资料(10分)
·重视各种教学档案的收集,并分类整理,保存齐全;教学业务资料基本要素
齐全,内容详细,撰写认真,完全符合教学大纲要求,质量高且执行情况好。
9-10分
·重视各种教学资料及教学档案的收集,保存基本齐全。
授课计划、教案和讲
义齐全,存在不符合教学大纲要求的情况,执行情况尚可。
7-9分
·对各种教学资料及教学档案的收集工作不够重视,保存不全。
授课计划、教
案和讲义不全,部分不符合教学大纲要求,执行情况较差。
4-7分
1.4试卷、作业、实验
及实践环节报告批
改、毕业设计(论文
与评阅)
(10分)
·试卷资料齐全,试题覆盖大纲内容≥85%,题量及难易程度适当,重复率小、
符合规定要求,评阅认真、规范无差错,试卷质量分析得当;作业、实验报
告批改认真;实践环节有详细的任务书和指导方案,报告批阅认真。
随机抽
查学生设计作品质量高,完全达到教学目标要求。
9-10分
·试卷资料较齐全,试题覆盖大纲内容≥75%,题量及难易程度基本适当,重
复率小、符合规定要求,评阅基本无差错,进行了试卷分析;实践环节有任
务书和指导方案,报告批阅较好。
随机抽查学生设计作品质量尚可,基本达
到教学目标要求。
7-9分
·试卷资料基本齐全或有少量遗漏,试题覆盖大纲内容<75%,题量及难易程度
不合适,重复率不符合规定要求,评阅差错较多,未进行试卷分析;实践环
节缺任务书或指导方案,报告批阅不够仔细。
随机抽查学生设计作品质量较
差,未达到教学目标要求。
4-7分
1.5讲课、听课、公开
课及教研活动
(5分)
·青年教师首次上课均组织试讲并有记录;集体听课制度落实情况好,有评课
记录,人均听课≥2次/学期;每学期组织开展公开示范课至少2节,评议
记录详细,效果好。
每学期坚持组织开展教研活动不少于10次,其中以专
业、课程建设及教学管理、教学研究和教学改革为主的大型实质性教研活动
至少2次,记录详实,效果好。
4.5-5分
·青年教师首次上课组织试讲并有记录;基本落实集体听课制度,有评课记录;
人均听课≥1次/学期;每学期组织开展了公开示范课,评议记录详细,效果
好。
每学期坚持组织开展教研活动不少于8次,其中以专业、课程建设及教
学管理、教学研究和教学改革为主的大型实质性教研活动至少1次,有记录
详实,效果尚可。
3.5-4.5分
·未严格执行或落实青年教师首次上课的试讲制度、集体听课制度,无评课记
录或记录不规范;未组织开展公开示范课,人均听课<1次/学期。
每学期教
研活动<6次、未开展以专业、课程建设及教学管理、教学研究和教学改革
为主的大型实质性教研活动。
2-3.5分
2.教书育人(20分)
2.1师德师风
(5分)
·教师模范遵守职业道德,遵守学校工作纪律,无迟到、早退及其它教学事故
发生,调(停)课手续完备,对学生严格要求并耐心教育,为人师表。
4.5-5分
·教师能遵守职业道德,遵守学校工作纪律,无迟到、早退及其它教学事故发
生;调(停)课手续基本完备,对学生能严格要求,为人师表
3.5-4.5分
·教师基本遵守职业道德,工作态度一般,发生过教学事故,调(停)课手续
不够完备,对学生要求不够严格。
2-3.5分
2.2教学工作量
(5分)
·积极完成教学工作任务,人均工作量超过教学单位的平均工作量;所有人员
均完成规定的教学工作量;所有正、副教授每学年均承担了本科生课堂教学
任务。
4.5-5分
·完成教学工作任务,人均工作量达到教学单位的平均工作量;大部分成员能
完成教学单位规定的教学工作量;所有高级职称教师每学年均承担了本科生
课堂教学任务。
3.5-4.5分
·承担了教学工作任务,但人均工作量低于教学单位的平均工作量,较多成员
未能完成教学单位规定的教学工作量,有高级职称教师未能做到每学年为本
科生上课。
2-3.5分
2.3教学质量考核
(5分)
·教师教学效果好,学生评教分数高,教学质量考核综合得分每学年人均≥90
分。
4.5-5分
·教师教学效果较好,学生评教分数较高,教学质量考核综合得分每学年人均
≥85分。
3.5-4.5分
·教师教学效果一般或较差,学生评教分数不高,教学质量考核综合得分每学
年人均低于85分。
2-3.5分
2.4工作实绩
(5分)
·积极参加学校或校外组织的各类课堂教学(讲课)比赛获得1项校级一等奖
或省级奖励,或在各种争优创先活动中获省级及以上奖励,或指导学生参加
各种学科竞赛和科技创新活动获省级以上奖项。
4.5-5分
·积极参加学校或校外组织的各类讲课比赛获得1项校级奖励,或在各种争优
创先活动中获校级奖励,或指导学生参加各种学科竞赛和科技创新活动。
3.5-4.5分
·未参加各类讲课比赛,在各种争优创先活动中未获奖励,未指导学生参加学
科竞赛和科技创新活动。
2-3.5分
3.课程建设与教学研究
(30分)
3.1课程建设与改革
(5分)
·所开课程全部达到合格标准,课程建设与改革有计划、有措施、成效显著,
并按照优秀课程标准进行建设,且教研室有省级精品课程、重点课程或高校
信息化教学应用项目。
4.5-5分
·90%以上开设课程达到合格标准,课程改革与建设有计划、有措施,且教研
室有校级精品课程(精品建设课程)或重点课程。
3.5-4.5分
·60%以上开设课程达到合格标准,开展了课程改革与建设。
2-3.5分
3.2课堂教学方法与手段改革(5分)
·积极参与“卓越计划”工作,或积极组织教师通过经验交流、研讨学习等方
式,转变教育教学观念,有1门及以上课程开展了基于问题、基于项目、基
于案例的教学方法与手段改革,成效显著。
4.5-5分
·参与“卓越计划”工作,或组织教师开展教学经验交流;对基于问题、基于
项目、基于案例的教学方法与手段改革进行了探讨和初步实施,效果一般。
3.5-4.5分
·未参与“卓越计划”工作,也未组织教师开展教学经验交流,教学方法与手
段改革的效果较差。
2-3.5分
3.3本科教学质量项目
(5分)
·专业与课程建设的教学改革思路明确、措施具体,执行情况很好;近两年有
省级及以上本科教学质量项目。
4.5-5分
·有专业与课程建设的教学改革思路和实施举措,执行情况较好;近两年有校
级及以上本科教学质量项目。
3.5-4.5分
·专业与课程建设的教学改革思路不清晰,实施举措不到位,执行情况较差;
暂无本科教学质量项目。
2-3.5分
3.4教学研究论文(5分)
·教师近两年人均以第一作者公开发表教研、教改论文≥1篇,论文质量高。
4.5-5分
·教师近两年人均以第一作者公开发表教研、教改论文≥0.5篇,论文质量较
高。
3.5-4.5分
·教师近两年撰写或公开发表过教研、教改论文,质量一般。
2-3.5分
3.5教学成果奖(5分)
·近两年获省级及以上教学成果奖≥1项。
4.5-5分
·近两年获校级教学成果奖≥1项。
3.5-4.5分
·近两年未获教学成果奖。
2-3.5分
3.6教材与多媒体课件建设(5分)
·选用能反映本专业发展前沿的国家级(或省部级优秀或21世纪规划)教材
的比例≥80%;有较好的自编实验讲义(或指导书)。
积极开发多媒体课件,
开发质量高。
4.5-5分
·选用能反映本专业发展前沿的国家级或省部级优秀教材或21世纪规划教材
的比例≥60%;有自编实验讲义(或指导书)。
有自己开发的多媒体课件,开
发质量较高。
3.5-4.5分
·教材选用缺乏原则、较为随意,或选用能反映本专业发展前沿的国家级或省
部级优秀教材或21世纪规划教材的比例<60%。
无自编实验讲义(或指导书)。
未开展多媒体课件开发工作,或开发质量较差。
2-3.5分
4.师资队伍建设(5分)
4.1青年教师培养
(3分)
·重视青年教师的培养,以老带新的导师制实施效果明显,梯队建设效果很好、
作用明显。
2.7-3分
·较重视青年教师的培养,以老带新的导师制有实施、有效果,梯队建设效果
一般。
2.1-2.7分
·未开展青年教师的培养,或未实施以老带新的导师制,且梯队建设效果较差。
1.2-2.1分
4.2师资队伍结构
(2分)
·教师职称、学历、年龄、学缘结构和人员配置合理。
符合主讲教师资格的比
例≥90%;具有高级职称或博士学位的教师比例≥50%;青年教师(≤35岁)
中具有硕士学位的比例≥80%。
1.8-2分
·教师职称、学历、年龄、学缘结构和人员配置基本合理。
符合主讲教师资格
的比例≥70%;具有高级职称或博士学位的教师比例≥30%;青年教师中具有
硕士学位的比例≥50%。
1.4-1.8分
·教师职称、学历、年龄、学缘结构和人员配置不够合理或不合理,符合主讲
教师资格的比例<70%,具有高级职称或博士学位的教师比例<30%,青年教
师中具有硕士学位的比例<50%。
0.8-1.4分
5.科学研究与社会服务
(5分)
5.1科研与学术交流
(3分)
·积极参加学术交流、申报各级科研基金项目,近二年有省级及以上科学研究
项目。
2.7-3分
·参加过学术交流,申报过各级科研基金项目,近二年有厅级及以上科学研究
项目。
2.1-2.7分
·未参加过学术交流,近二年未承担科学研究项目。
1.2-2.1分
5.2成果与社会服务
(2分)
·积极参与社会服务,效果明显且获得过市厅级及以上科技成果奖。
1.8-2分
·参与社会服务,有效果且获得过校级及以上科技成果奖。
1.4-1.8分
·未参与社会服务,或服务效果的社会评价较差
0.8-1.4分
6.教学特色(5分)
6.1特色项目
(5分)
·该项目在本校或同类院校中具有独创性、实用性,对提高教学质量取得了
明显效果
4.5-5分
·对提高教学质量取得了一定的作用
3.5-4.5分
·无特色项目
2-3.5分
教研室考评得分:
说明:
1.出现重大教学事故或成员被发现存在严重师德问题的教研室,一旦认定,取消参评学校优秀教研室的资格,或认定为不合格。
2.数据统计时,以教研室为单位统计近两年的各项数据(特别说明的除外)。
存在观测点缺项时,则按该项的全校平均得分计算。
3.观测点1.3的“教学档案”包括教学规章制度、教材、指导书、课表、工作计划与总结、教学检查、师资培养和教研、科研、教改与教研活动材料等,“教学业务资料”包括教案、讲义及授课计划等。
观测点1.5的“教研活动”含课程教学研讨、集体备课和听课、课堂教学改革、教学经验交流、教学检查、教学大纲制(修)订等。
观测点2.4的“综合得分”包括学生评教、校院两级督导听课考评和相互听课情况评价。
观测点6.1的“特色项目”
指积极组织参加工程专业认证等特色项目。
附件2:
湖南工程学院教研室工作考评自评表
自评教研室:
自评指标(得分):
考评观测点
分值
工作实施情况
自评得分
相关说明
说明:
考评观测点按附件1的考评观测点进行分项填写。
附件3:
湖南工程学院教研室考评自评汇总表
教学院(部、中心)名称(盖章):
序号
教研室名称
自评得分
初审结论
附件4:
优秀教研室申报表
教研室名称:
所属单位:
教研室主任:
联系电话:
填表时间:
教务处制
教
研
室
基
本
情
况
教研室名称
成立时间
教研室主任
职称
联系电话
教研室人数
人
教授
人
副教授
人
讲师
人
助教
人
博士
人
硕士
人
其它
人
教研室成员
主要教授的课程
1
5
9
2
6
10
3
7
11
4
8
12
教
研
室
工
作
总
结
近两年教研室工作的总结(制度建设、教学情况、教学改革、经验总结等)
(可另附页)
近两年出版或发表的教科研
成
果情况
(证明材料附页)
近两年教科研获
奖
情
况
(证明材料附页)
近两年质量工程项目建设情况
教研室先进事迹介绍
从队伍建设、工作状态、质量效果和特色优势等方面作介绍。
所在单位
推
荐
意
见
学院负责人签字(盖章):
年 月 日
教研室工作考核专家组意见
年 月 日
本科教学
委
员
会
意
见
年 月 日
学
校
审
批
意
见
年 月 日
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