高中生物第5章细胞代谢细胞代谢教学设计新人教版必修1.docx
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高中生物第5章细胞代谢细胞代谢教学设计新人教版必修1.docx
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高中生物第5章细胞代谢细胞代谢教学设计新人教版必修1
细胞代谢复习课
一、教学目标分析
知识目标
1、学生掌握酶和ATP的核心概念以及酶和ATP在细胞代谢中的作用
2、掌握光合作用和呼吸作用的具体过程
3、学会分析光合作用和呼吸作用的影响因素,解答相关习题
4、学会与细胞代谢相关的实验设计思路
能力目标
培养学生收集资料的能力和相互交流思想的能力;培养学生分析和设计实验的能力;培养学生比较相关概念的能力;培养学生探索、创新的能力;培养学生的理解和记忆能力。
情感态度和核心价值观
培养学生克服困难,努力探索的精神;培养学生挑战自我,敢于思考,不断进取的精神;培养学生实事求是的态度和不断探求新知识的精神。
二、教学重点、难点分析
教学重点:
细胞呼吸和光合作用的过程
教学难点:
光合作用和呼吸作用的影响因素及应用
三、教学准备
教师在课前制作与本专题相关的教学课件。
教师和学生分别运用媒体去收集一些农业生产上提高光合作用强度措施的资料,从而调动学生学习的主动性。
学生课前完成课前预习案中的相关内容,找出预习中存在的问题。
四、教学设计的思路
基础知识基本策略
酶和ATP的作用列举生活中实例引导学生学会分析酶的特性的相关题目
呼吸类型的判断及相关计算
光合作用和细胞呼吸影响光合作用的外部因素及应用
光合作用与细胞呼吸的综合应用
总结和归纳列表比较、总结
五、教学过程
教学内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
导入新课
一.酶与ATP
二、呼吸类型的判断及相关计算
三、影响光合作用的外部因素及应用
四、光合作用与呼吸作用的综合应用
导入:
大家都熟悉木桶理论,一个木桶装水的多少是取决于最短的那块板的长度而不是最长的那块板的长度,高考中同学们要想取得好的成绩,要求掌握的最薄弱的那部分内容的深度也要高,一轮复习已经结束,大家掌握的“细胞代谢”专题是哪块板呢?
学生回忆一轮复习掌握的酶的相关问题,回答酶的定义是什么?
酶的本质是什么?
酶的作用是什么?
和无机催化剂相比酶有哪些特性?
教师指导学生复习酶和ATP的相关知识,3min的时间让学生完成课内探究学案上的【典型例题1】和【典型例题2】
教师对学生的答案进行点评
教师对与酶有关的实验设计的考查方式和解题技巧做指导与总结,引导学生熟悉教材,迁移应用,正确解答实验相关的内容。
教师提问,ATP的中文名称是什么?
它的结构式是什么?
每部分的名称是什么?
教师板书DNA单链、RNA单链、tRNA结构,列出相应的碱基或者基本组成单位,让学生判断各部分的名称
教师用多媒体展示叶肉细胞和根尖细胞产生ATP的场所。
引导学生自主总结,完成学案上的相关判断题和教材中几种功能物质的关系
教师用多媒体展示光合作用和呼吸作用的过程图,让学生思考各部分的物质名称,简单描述呼吸作用和光合作用过程中的物质变化和能量变化。
教师对学生回答的问题做出点评,并让学生完成学案上的【典型例题3】
计算机演示归纳总结呼吸作用过程中的相关计算,判断呼吸作用类型。
教师组织学生完成,分组讨论小结部分。
让学生自主完成【变式训练1】
教师指导学生回顾教材内容,并创设以下问题情境:
1.光合作用的场所是哪里?
需要什么样的条件?
2.影响光合作用的因素有哪些?
其中内部因素有哪些?
外部因素呢?
计算机展示【典型例题4】先指导学生认真读图,然后完成相关题目。
教师对学生的答案做出点评,并简要总结光合作用中常考曲线的几种图形辨析。
引导学生归纳总结影响光合作用的因素
指导学生完成【典型例题5】
引导学生思考总光合作用、净光合作用的相关表示方法,教师用多媒体展示叶绿体和线粒体的结构模式图以及气体出入情况,引导学生分析。
学生回忆旧知识(已经掌握的细胞代谢的有关内容),然后思考:
我掌握的“细胞代谢”专题的薄弱部分在哪里呢?
学生思考,然后主动起来回答老师提出的问题
其他同学补充
学生自主完成例题,并由学生公布答案
学生根据一轮复习的内容思考与酶有关的实验的考查热点
第一、二个问题学生思考后集体回答
第二个问题学生思考后自觉站起来公布答案。
学生总结,小组讨论,完成相关内容
学生思考:
光合作用和呼吸作用的具体场所是哪里?
过程是怎样的?
各部分的物质变化和能量变化是怎样的?
学生完成【典型例题3】,并公布答案
学生自己总结呼吸作用过程中的相关计算解题技巧
学生回顾教材内容,独立思考,完成相关问题。
学生完成例题,公布答案
学生自主总结影响光合作用的因素
学生自主完成例题,思考并归纳用O2、CO2和干物质如何表示净光合作用、总光合作用和呼吸作用
学生填表、总结。
通过小故事片段引起学生的学习兴趣,并引导学生根据自己的实际情况查漏补缺,做针对性训练。
利用生活中的实例帮助学生理解酶的作用特性,用多媒体展示实验解题技巧。
让学生理清教材中几种高考中常考的功能物质的关系
学生通过讨论掌握呼吸作用的过程、反应式
通过情境创设,以及相关例题,使学生掌握细胞光合作用的影响因素,提高学生的图文分析能力。
以问题的形式诱思导学,有助于避免学生死记硬背,加深对概念以及相关知识点的理解。
以问题的形式引起学生思考
通过练习与总结让学生掌握光合作用和呼吸作用的综合应用问题。
当堂练习
学生限时完成教学案中的当堂练习题
提升能力,检查学习效果
附:
专题二细胞代谢教学案
专题二细胞代谢(预习案)
命制人:
殷兆娜时间:
2015.3
【预习目标】
1.酶的本质、作用和特性。
2.ATP的结构式,ATP和ADP的相互转化和利用。
3.光合作用过程。
4.呼吸作用过程。
【预习过程】
一、酶的作用和本质
1、酶的本质和作用特性是什么?
(1)酶的作用:
酶在代谢中具有作用
(2)酶的作用机理:
活化能是分子从态转变为容易发生化学反应的态所需要的能量;酶的催化作用机理是。
(3)酶的本质
产生部位:
;作用;成分:
有机物,绝大多数是少数是。
二、ATP
1.ATP的结构与功能
(1)新陈代谢所需能量的直接来源是_______。
(2)ATP是_______的英文缩写符号,它是活细胞内普遍存在的一种_______化合物。
(3)ATP的结构简式是_______。
其中,A代表_______,P代表_______,~代表_______,叫做_______。
2.ATP与ADP的转化
对植物而言,ADP转化成ATP时能量来自于_______和_______,对动物而言,能量来自于_______。
对生物体而言,体内的ATP含量不是很多,时刻不停地进行着ATP和ADP的相互转化,满足生命活动需要,所以我们把ATP称之为“_______”。
三、细胞呼吸
1、线粒体的结构是怎样的?
2、用图像的形式把有氧呼吸的三个阶段的反应以及他们的场所联系起来
3、影响呼吸作用的因素是什么
四、光合作用
1、光合作用的场所是哪里?
结构是怎样的?
2、光合作用的两个过程,以及物质和能量变化是怎样的?
3、影响光合作用的内部因素和外部因素有哪些?
【预习自测】
1、在唾液水解淀粉的实验中,将唾液稀释10倍与用唾液原液实验效果相同,这表明酶具有()
A.专一性 B.稳定性 C.高效性 D.多样性
2、酶是活细胞产生的。
下列关于酶的论述错误的是()
A.有些酶是核酸B.酶的数量因参与化学反应而减少
C.酶的活性与pH有关D.酶的催化效率很高
3、在其他条件都适宜的情况下,某人进行实验来研究化合物X对淀粉酶活性的影响,结果如图,曲线Ⅰ为只在底物中加入淀粉酶,曲线Ⅱ为在底物中加入淀粉酶和化合物X。
下列分析不正确的是()
A.化合物X未影响淀粉酶活性的最适温度
B.曲线Ⅰ作为实验对照
C.化合物X对淀粉酶的活性有抑制作用,但没有使酶完全失活
D.若底物溶液的pH适当升高,则曲线Ⅱ的顶点上移
4、有氧呼吸区别于无氧呼吸所特有的分解产物是()
A.丙酮酸B.ATPC.CO2D.H2O
5、在细胞呼吸过程中,若有CO2的放出,则该过程一定不是()
A.有氧呼吸B.无氧呼吸C.酒精发酵D.乳酸发酵
6、某科学家用含14C的二氧化碳来追踪光合作用中的碳原子,此碳原子的转移途径是()
A.二氧化碳→三碳化合物→糖类
B.二氧化碳→五碳化合物→三碳化合物→糖类
C.二氧化碳→叶绿素→ADP
D.二氧化碳→叶绿体→ATP
专题二细胞代谢(探究案)
【学习目标】
1.熟练掌握酶、ATP在代谢中的作用。
2.熟练掌握光合作用和细胞呼吸的基本过程、掌握相关的解题方法。
3.通过课堂知识整合学会分析细胞代谢的方法。
【自主构建】
【知识整合一、酶与ATP】
酶的本质、作用、特性
【典型例题1】甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理,酶活性与处理时间的关系如下图所示。
下列分析错误的是()
A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解
B.甲酶是不可能具有催化功能的RNA
C.乙酶的化学本质为蛋白质
D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变
【典型例题2】关于探究酶特性的实验叙述中,正确的是()
A.若探究温度对酶活性的影响,可选择过氧化氢溶液为底物
B.若探究过氧化氢酶的高效性,可选择无机催化剂作为对照
C.若探究温度对淀粉、蔗糖和淀粉酶活性的影响,可选择斐林试剂对实验结果进行检测
D.若用淀粉、蔗糖和淀粉酶来探究酶的专一性,可用碘液对实验结果进行检测
【总结提升】
1. 判断对错,正确的划(√),错误的划(×)并改正错误
(1)酶的合成原料是氨基酸()
(2)酶是由具有分泌功能的细胞产生的,具有调节、催化等多种功能()
(3)酶在细胞内合成,并且只在细胞内起作用()
2.教材中几种功能物质的比较
酶的化学本质是,激素的化学本质是
抗体的化学本质是,神经递质的化学本质是。
其中具有专一性的物质是,发挥作用后不能被重复利用的是。
【知识整合二、光合作用与细胞呼吸】
考点1、呼吸类型的判断及相关计算
【典型例题3】在a、b、c、d条件下,测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如下表。
若底物是葡萄糖,则下列叙述中正确的是()
CO2的释放量
O2的吸收量
a
10
0
b
8
3
c
6
4
d
7
7
A.a条件下,呼吸产物除CO2外还有酒精或乳酸
B.b条件下,有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸少
C.c条件下,种子消耗的葡萄糖最少
D.d条件下,产生的CO2来自细胞质基质和线粒体
【归纳总结】
1.以葡萄糖为呼吸底物时,根据CO2的释放量和O2的吸收量判断细胞呼吸类型。
(1)不吸收O2,但产生CO2时进行。
(2)CO2的释放量=O2的吸收量,细胞的呼吸方式是。
(3)CO2释放量>O2吸收量时,同时进行产生的无氧呼吸和有氧呼吸。
2.有氧呼吸与无氧呼吸消耗等量葡萄糖时,
(1)有氧呼吸与无氧呼吸产生的CO2的物质的量之比为。
(2)有氧呼吸吸收的O2与有氧呼吸与无氧呼吸产生的总CO2的物质的量之比为。
【变式训练1】现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液,通入不同浓度的氧气时,其产生的酒精和CO2的相对量如图所示。
问:
在氧浓度为a时()
A.酵母菌只进行无氧呼吸
B.被分解的葡萄糖中约67%用于无氧呼吸
C.被分解的葡萄糖中约33%用于无氧呼吸
D.酵母
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