潍坊力量心得.docx
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潍坊力量心得
赴山东潍坊学习心得体会
为了提升我区中小学管理水平,深化课堂教学改革,由区教育局组织的全区中小学58位校长,以教育局申局长为领队,于10月21日赴山东潍坊培训学习,10月22日上午我们参观了潍坊一中“容雅”校园文化和三中传统文化教育,下午走进潍坊外国语学校,观摩了两节公开课,听了两位讲课老师的说课并与两位讲课老师进行互动交流,之后参观了潍坊外国语教育集团的根基教育;10月23日上午听了听取潍城教育局副局长韩吉东做的“现代学校管理与实践”的报告,潍坊外国语教育集团理事长程新民做的“根基教育生态课堂”的报告,通过两天的参观校园、现场听课、互动交流、听专家报告,觉得这几所学校独特的校园文化的营建和创造是值得我们学习和借鉴的。
一、浓厚的校园文化
这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方,他们开展了丰富多彩的德育活动,提高学生的个人素养,培养学生们主动探究的学习态度,使学生们养成良好的行为习惯。
这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。
学校的宣传橱窗内,各班走廊的展示墙,教室内的黑板旁、讲台边、书架上,学生们书籍、笔记本的扉页上,甚至在洗手间里?
处处都有励志的话语,处处都有教育的体现,处处都在彰显学校的文化。
正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围,才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度,所以自主学习的高效课堂模式在这里能成功开展,应该是顺理成章的了。
二、高效的课堂教学
潍坊外国语学校的生态课堂,其实质是把课堂交给学生,让课堂活起来。
生态课堂的个性特征:
(1)课堂教学生活化。
生态课堂坚持教学与生活的有机结合,鼓励教师
在教学内容上大面积吸纳生活资源,高密度联系学生的生活经验,将发生在学生身边或学生耳闻目睹的国内外时事、新闻、重大事件、社会生活、家乡变化等鲜活的生活资源,有机地融入到课堂中。
(2)学生学习主动化。
生态课堂教学,始终注意启发学生的生命自觉,激发学生学习的主动性。
这一探索触及到了课堂教学改革的核心问题,有助于充分弘扬学生的主动性,有助于加强学生基础能力以及核心能力的培养。
这种核心能力主要是指主动学习的能力、养成学习习惯和方法的能力。
(3)教学过程动态化。
生态课堂秉持理解、交往、动态生成的课堂过程观。
师生之间围绕教学内容,共同参与,通过对话沟通和合作活动,以动态生成的方式推进教学过程,教师和学生之间始终包含情感的交流、彼此的理解和宽容。
课堂教学过程成为动态的知识传播与生成过程,成为教师和学生生命成长与形成的过程,成为师生之间、生生之间有效互动的过程。
(4)教学评价多样化。
生态课堂教学,改变了考试和试卷作为评价学生唯一手段的做法,将学生的各类习作纳入学习成绩评价体系,这大大强化了学生的动手能力,有助于拓宽学生的发展空间,让学生的说和做实现最大化,从根本上发展了学生的核心能力。
生态课堂的方法要求:
以“有效的教”,促进“高效的学”的理念为指导,通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略,提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。
努力探索常态教学条件下,实现三维目标的有效教学方式和策略。
一是课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立
思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。
二是要优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高教学活动实效。
提倡“两个高效”,即每一位学生的高效和每一分钟的高效。
关注每一个有问题的学生,关注每一学生的问题。
三、今后努力的方向
我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式,潍坊外国语学校的生态课堂使得学生在充分自主的课堂上,协作学习,分享成果,这种课堂切实提高了学生学习的积极性,让学生的学习动力永远保持高涨的状态,达到课堂高效。
我们也常说:
教学有法,教无定法。
我们在实际的课堂教学中,要灵活的结合学科特点、课时内容、学生学情,逐步建立我校的高效课堂模式,让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。
我们应该认清当前教育形势--素质教育是我国教育的方向,是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。
作为一个教育工作者,我们不能怨天尤人,要从我们的教学实际出发,针对学生实际,制定适合我们学校切实可行的素质教育计划,努力实现应试教育向素质教育的转变。
先学形式,再加内容;先转变观念,再付诸于行动,加强学生、老师的情感教育,调动全体师生的积极性,细化管理,充分发挥学生自主能动性,打造属于我们自己的高效课堂。
篇二:
观看《力量》的心得体会
观看《力量》的心得体会
2014年3月28日,依照党的群众线路教育实践活动的要求,我中心组织观看了反映沂蒙山区人民为新中国的解放做出巨大贡献的教育片《力量》,观后感慨万千,心情久久不能平静。
“沂蒙红嫂”可歌可泣的事迹,让生活在和平年代的我们不由得堕入深深的思考。
那就是:
是甚么气力使沂蒙姐妹柔弱的身躯迸发出无穷的气力,架起通向新中国成功的桥梁?
答案就在本片中。
观看影片的过程中,我不止一次被沂蒙人民的革命
精神和淳朴情怀所打动,几乎是泪流满面地看完的,被一个个母亲用行动支持革命所感动,是啊,没有沂蒙老乡们送郎参军、献子入伍、救护伤员、传递情报、缝军衣、做军鞋、抚养革命后代,八路军将士,如何能在艰苦的抗战岁月里勇往直前,打败装备精良的日本法西斯侵略者和国民党反动派?
百万独轮车支前大军,就像历史的车轮,以不可遏制的力量创就了奇迹般的历史。
群众是伟大的,我默默地对自己说,作为一名党员一定要紧密联系群众。
我们看到了抗日战争期间沂蒙山区出现出了很多拥军
模范,“沂蒙母亲”称号的红嫂王换于的事迹,令很多革命老先辈每每回忆都欷歔不已百感交集,抗战最艰苦的年代里“沂蒙红嫂”王换于一家掩护首长和战士、保护党的尽密文件、收养八路军后代几十人,为抗日战争成功作出了贡献。
解放战争中,为支援孟良崮战争艾山乡妇救会长李桂芳带领东波池村32名妇女依照上级唆使,5个小时内架设起一座浮桥,没有桥腿用人腿,没有桥板用人板,在冰冷的汶河内用自己的身躯当桥墩架起了一座“火线桥”,为解放雄师顺利过河夺取最后成功赢得了时间,她们没有豪言壮语,乃至连名字都没有留下,他们只知道时间就是成功,刺骨的河水没有挡住她们的革命意志,对革命成功的向往和对新生活的渴看鼓励着这些柔弱的妇女坚强的担起了重任。
还有给战士喂乳汁的明德英,谁第一个从军就嫁给谁的梁怀玉,被誉为中国抗战第一村的渊子崖抗日自卫战和许很多多拥军支前的先进事迹,让沂蒙隐士民的革命精神永久传颂在九州大地上。
红嫂是沂蒙精神的充分体现,她们送郎从军、救护伤员、传递情报、缝军衣、做军鞋、摊煎饼、抚养革命后代,在艰苦卓尽的年代里她们有一个共同的心愿,那就是让吃着我们摊的煎饼、怀揣着土制步枪的八路军将士,勇往直前打败设备精良的日本法西斯侵犯者和国民党反动派,出现出的“沂蒙红嫂”她们视革命战士、革命后代为儿女,用自己的乳汁谱写了感天动地的篇章,孟良崮战争沂蒙支前民工达92万人,解放战争时期的“沂蒙六姐妹”背后是百万独轮车支前雄师,有着沂蒙人民拥军支前的庞大队伍和巨大贡献,在120万支前参战队伍中,31000名沂蒙儿女为了人民的解放事业献出了自己宝贵的鲜血和生命。
今天,我们生活在革命义士和沂蒙儿女用宝贵的生命和鲜血换来的幸福国家。
我们虽无需抛头颅、洒热血,但作为梦想中国的建设者,我们在革命先辈眼前,是不是应当扪心自问,我们是不是虔诚于我们的党?
是不是虔诚于我们的事业?
是不是虔诚于我们的工作?
让我们一起静静地思考、思考……
翻开中国革命的历史画卷,可以清楚地看到,谁关心群众的呼声,依靠群众的力量,谁就能取得辉煌的胜利。
当时,人民群众为何死心塌地为八路军运粮帮助八路军,就是因为他们心里有一个信仰,共产党能让穷人当家作主。
这个信仰就是一种无形的巨大的力量。
共产党也正是有了群众这块坚韧的基石才有了中国这美好的今天。
如果不把人民群众看作衣食父母,违背人民的意愿,就一定会被历史淘汰。
《力量》一片,也让我对贯彻党的群众路线工作稍有感慨,古语“天时不如地利,地利不如人和”,欲成大事,必先赢得民心。
中国革命的胜利来源于群众路线和群众基础,中国共产党的执政根基来源于群众路线和群众基础,中国共产党的未来同样来源于群众路线和群众基础,这是恒古不变的革命真理和中国共产党员孜孜不倦的实践基础与追求。
也是我们观看教育片《力量》,深刻学习和领会群众路线的原因和最终目的。
作为一名信息化工作人员,也必须有一种信仰,群众路
线的根本出发点与最终归宿就是全心全意为人民服务。
为人民服务的信仰不变,工作起来才有动力,才有足够的力量。
是的,我们本就身在职工群众之中,更应努力奉献职工群众。
我们所做的一切宣传工作都是来自职工群众的真实事件,报道职工群众所作所为,宣传职工群众的典型,最终就是为企业塑形象。
一名政工人员,报道他们想知道的所知道的,只有这样,群众才会理解你、配合你、支持你。
篇三:
山东潍坊教育学习心得体会
山东潍坊教育学习心得体会
竹基中学段建平
2014年5月16日至25日,在师宗县县教育局的精心组织安排下,我们一行15人从师宗出发奔赴全国教育名市——山东省潍坊市临朐县进行了为期10天的学习。
此次让我感受最深的就是山东至上而下对教育的重视,他们的办学理念、办学思想、求真务实品质,确实值得我们教育工作者学习。
在这短短的几天时间里,我们先后在临朐县龙泉中学、新华实验中学两所中学进行了参观学习。
期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动,听了学校领导的专题讲座,每天学习结束后学员相互交流体会。
这次学习,使我深受启发,下面主要谈谈我在龙泉中学参观学习后的几点感受:
一、特色化的先进教育理念
山东省潍坊市临朐县新华实验中学、龙泉中学从培养学生综合素质的高度出发,提出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标,以“变备教材、备教法为研读教材,备学生”为特点的教育理念。
备学法使学生动起来,课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来。
包括“预习、互动、测评”三大模块的课堂教学271法则,这是龙泉中学教学的最大特色。
“271”高效课堂更值得我们借鉴,“271”含义一:
(学生的划分)每个班20%的特优生,70%的优好生,10%的优生。
其实就是我们常说的好中差学生。
含义二:
(课堂内容的划分)每节课的内容中有20%学生自己可以解决,70%的知识分组讨论,相互交流能够掌握,10%的内容需要教师引导点拨后完成。
含义三:
(课堂时间的划分)每节课20%的时间学生自学,70%的时间分组讨论、展示、点评,10%的时间教师讲解。
含意四:
(生活学习时间的划分)20%的时间是体育锻炼,70%的时间是阅读、实践和社团活动,10%的时间用于处理个人事务。
含义五:
(课下时间的划分)20%的时间用于完成学案和训练案中的作业,70%的时间用于下课的预习,10%的时间用于预习的自查。
271课堂要求学生课前准备紧锣密鼓,学案探究互动热火朝天,学生课后复习温故知新。
具体包括以下三个转变——师长变学长,变教为启,变教为帮;学生是学习的主人,变被动接受为主动探究;教室功能的转变,变教室为学室,变讲堂为学堂。
这种课堂解放了学生的头脑,解放了学生的双手,解放了学生的眼睛,解放了学生的嘴巴,解放了学生的空间和时间。
二、高效化的小组合作学习
学习小组的建立既使学习主体细致化(每组6人,根据学习能力的差异分为a、b、c
三个等级),既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握,也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学,同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性,学生自主管理的优势也能得到充分地展现。
小组建设措施多。
271教学模式能落实,小组学生是否能积极主动参与课堂活动是关键的一环。
龙泉中学在小组建设方面可以说绞尽脑汁,制订了很多措施。
比如小组学生采用aabbcc形式建构,同组之间是一个相对稳固的团队,组员之间既是合作者,又是竞争对手。
加强小组长的培训,小组长是团队的核心,培训好了小组长才能更有效的组织课堂教学;非常重视对学生的评价,变课代表为学科班长,学科班长负责课堂评价,小组长负责小组成员每天的评价。
教师当堂对各小组表现评价,值日班长记录每节课每个小组的得分,每周汇总公布。
小组要制定组训、组规、组徽、奋斗目标,还有花样繁多的晋级制度,从列兵到元帅,从雇员到董事长。
通过这种过程评价,充分调动了小组学生参与活动的积极性,使不同层次的学生都愿意展示自己。
小组建设措施具体,是昌乐二中让学生动起来的关键。
三、集体化的导学案
导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。
知识点挖掘细致,我所听到的英语学科10节课都体现了教学中学习的层次性,学生的主体性,很有实效性。
课间通过和几位任课老师的交流,从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。
所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来:
学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期,编制和审核均是2个人,执教人有的还不是学案的编制者,说明不是个人编制。
四、广泛的师生阅读
教师首先是勤奋的读书人,在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十本不同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记;其次让学生畅游书海,每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍,并做好名言警句和美文语段的摘抄。
每个年级、每个班级都设有图书柜。
每个年级每周都安排了1-2节阅读课,从而使学生的阅读成为了一种习惯;再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动,以此来促进学生阅读的积极性和高效性。
阅读不仅为学生的学习打下坚实基础,而且能为学生的人生增添色彩。
学生通过大量的阅读、积累,提高了写作水平。
语文老师要求学生自己编诗词,自己设计并发表。
层层推荐发表,并汇编成册。
这也是山东教育的特色。
五、无处不在的校园文化
整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围,从操场到教室,从走廊到厕所,从班级到小组,让学生成为校园的主人,让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。
如今日事今日毕,我们决不拖延,正课与自习一分钟也不让自己闲下来,紧张而积极,你的收获会让你更加喜悦,脚踏实地山让路,持之以恒海可移。
这些名言会激励学生严于律己,做事坚持不懈,很实用。
学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性,利用教室走廊墙壁,随时给学生提供学习的知识,这些方面非常值得我们好好借鉴。
特别是龙泉中学的“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”
和坚持“素质+个性规范+创新”的办学特色,很值得我们借鉴。
走进校园,一种浓厚的校园文化气息扑面而来,整个校园布局优雅大方。
每个角落都彰显文化的气息。
每个班级的教室外墙都有文化长廊,教室内部的布置并非传统模式,教室有前黑板和后黑板,共分成九组展示区,墙壁贴有“三力”(自主学习力、自主管理力、自主生活力)建设评价表、班训的标牌等,都是为“271”课堂模式配套的。
我们一走进校园,就有一种大气的感觉,有一种心情舒畅的感觉。
学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。
在课堂上,学生个个自信,积极向上,主动参与,积极思考,认真讨论,大方展示。
教室内黑板上方都张贴标语,而且各班都不同,调动着学生的每一根神经,激励他们学好每一节课。
同时每个班级的布置都很丰富,虽然张贴很多标语、图片等,但是一点也不显凌乱,对学生起到了潜移默化的教育作用。
六、精细化的学校管理
俗话说得好,“思路决定出路,细节决定成败”。
两所中学校园每项工作都做得非常细致,如在卫生环境上,整个校园几乎看不到一片纸屑。
学校管理采取无缝隙管理,而且教师队伍团结一致。
但潍坊市对新教师上岗之前的培训是值得我们好好思考的,在那里一名新任教师要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。
通过这些内容充实、实用的培训,新上任教师的成长也就快了很多。
学校完善的奖惩制度也很值得学习,尤其是对一线教师和备课组的评价,能充分调动一线教师和备课组长的积极性,因此才能搞好集体备课,拉动各位教师的成长。
正如一位学校领导所说:
‘‘认真做事只能把事做对,而用心做事才能把事做好。
”备课不成功,上课肯定不成功。
抓教风,强学风,促发展。
发展是硬道理,进步也是硬道理。
总而言之,通过学习,我发现271是一个教育系统工程,需要一整套制度的配合,我们看到的仅仅是表面,还有很多东西我们看不到。
比如为了保证考试成绩,龙泉中学学生人手一本错题及典型习题档案本,每次考试后要进行满分试卷活动等等。
只有从上到下都动起来,并且通过大家不断体会,不断改进,才能学到真经,使我们的课堂改革有所收益。
篇四:
赴山东潍坊学习心得体会
(1)
赴山东潍坊学习心得体会
2014年11月3日至11月14日,濉溪县教育局组织我县23名校干和教师到山东潍坊进行培训和学习,我们先后到潍坊五中、潍坊外国语学校、昌乐外国语学校进行考察学习。
每校为期三天时间,通过听、看、问、访、探等形式了解这些学校的办学理念和高效课堂的教学模式。
这次培训给我很大的震撼,感触很深。
尤其是课改、高效课堂以及校园文化、班级文化和学生的活动给我留下了深刻的印象。
感悟之一:
用丰富的校园文化和班级文化来熏陶着师生
步入三所名校的校园,校园十分干净,可以说一尘不染,无杂草纸屑,校园的激励性的标语十分醒目,学校办学为理念以及办学思想在学校楼上展现出来。
潍坊五中和潍坊外国语学院校园空间比较小,教学楼比较拥挤,但是他们会充分的利用走廊和墙壁,在墙壁上展现学校校风、教风、学风,和一些教育家的名言。
在班级走廊上张贴着班主任的寄语,学生的文章、书画、摄影作品,还有学生的活动照片,班级的誓言以及提高学生的成绩的各种学习方法。
特别是昌乐外国语学院环境优雅、高楼林立、布局合理,每一幢楼房都精心设计楼名,每一个楼名都有一定的意义的,有激励的、有怀念的、有服务的?
..而且每条路也都有名字。
该校的班级走廊文化布置的非常的丰富,有的班级还有老师的文章和书法,通过老师的这些来引领学生。
每个班级除有走廊文化之外,还有班级展板文化,每个班级都有展板,树立道路的两旁,内容都是丰富多彩。
班级文化布局精致、整洁美观、不断更新,保持很好。
这些学校丰富充实的走廊文化,墙壁文化,班级文化让四面的墙缝说话,潜移默化,润物无声地对学生和老师进行精神鼓舞,真是草木含情,墙壁有声。
把整个校园建设成精神特区,使广大教职工、学生每天生活在激励中,提醒中,生活在时刻被熏陶被鼓舞的文化氛围中。
而我们也在用各种文化来熏陶着学生和老师,班级中也有走廊文化,班级文化,但是我们和他们相比相差很远,一方面内容不充实,不实在,有点花的感觉。
另一方面保持的太差,学校年级部布置了,班级也做了。
检查结束,内容不更新,有的班级内容没了,烂了,一周都不能保持,纯属当官差。
我们应当从内心向潍坊名校学习,改变自己的思想和做法,用丰富的文化和崭新的内容来熏陶、激励学生,从而改变一个学生的一生。
感悟之二:
高效课堂是提高教育教学质量的关键
培训和学习期间,我们最多的时间是走入课堂,我共计听了30多节课,每听完一节课都和教师进行交流和反馈,听取他们的介绍教学模式和方法。
潍坊五中采用“五步”教学模式,即学(感知自学)、研(合作探究)、展(展示反馈)、教(精讲提升)、达(当堂达标)。
围绕五步教学,他们总结出了新授课、复习课和讲评课三种课型的基本教学模式。
新授课的教学模式是:
“情境导入、明确目标(学案导学)、导引诱思(展示交流)、点拨提升(当堂巩固)、课堂总结(达标检测)、布置作业”。
复习课基本模式包括“概括导入、确认目标(梳理知识)、落实双基(典题引导)、点拨深化(达标练习)、提升能力(反思总
结)、布置作业”五个环节。
讲评课的基本模式是“错题统计、找准错因(自主纠正)、反思内化(展示思路)、暴露问题(重点点拨)、方法指导(变式训练)、二次达标”。
潍坊外国语学校采用“三标课堂”,即“设置目标、达成目标、反馈目标”的教学模式教学,上课前把本节课的目标在黑板的一角和导学案上呈现出来,让学生知道本节课学生需要掌握哪些知识,让学生做到心中有数,上课能够有的放矢,能够准确把握本节课的重点。
昌乐外国语学校采用的是“三效课堂”,“三效”指的是效率、效能、效果,三效课堂就是追求最高效率、最佳效能、最优效果的课堂。
三效课堂的基本内涵为十六个字,即“以学为本、先学后教、当堂训练、素质达效”的教学模式教学。
以上三个学校都是以导学案为载体,开学前各个备课组把本学期内容分解到每个组员,提前把导学案按照学校教学模式做好,让后组内研讨,形成定稿,课前印发给学生。
学生根据导学案以小组的形式进行自主合作交流,小组内进行讨论合作。
小组是以六人为一小组,小组成员素质层次不同,采用兵教兵、兵练兵的形式合作学习,也可采用小组和小组之间交流合作,小组和小组之间相互学习、相互竞争。
课堂上学生真正成为课堂主人,真正成为学习的主体,让学生的学习真实地成为课堂活动的主体,让学生的自主学习成为成为学生学习的主体活动。
教师在教学过程中只是主导作用,教学时教师放主角于学生,放学权于学生。
教师只是在学生必需处精讲,只在学情必要时点拨。
教师精讲善导,适时对学生进行鼓励和激励,小组之间竞争贯穿整个课堂。
教师轻轻松松上完本节课,学生高高兴兴掌握了主要内容,确实高效。
从山东学习回来以后,目前在我校六年级五个班级正在进行小组合作学习的尝试。
首先分小组(6人一组),小组成员学习成绩不同,设立组长、师傅和徒弟。
组长有纪律组长、学习组长,各司其职,师傅学习带动徒弟。
班级做好小组量化评分表,有专人对各个小组进行统计量化分数,一周一评比。
其次,让语、数、外三科备课组长把内容分解下去,制定导学案草案,然后小组讨论、研究形成定案。
通过一段时间尝试发现以下问题:
(1)学生在小组合作交流讨论时,声音太大,有的学生听不到讨论的内容和结果。
(2)班级中有几个基础太差(乘法口诀都不会)的同学,在合作学习时,无法和其他交流合作,小组长从内心不愿意接收这样的学生。
(3)刚开始分组时,学生面对面座,总有说话的。
(4)教师在上课时还是采用以前的讲法,教师讲的还是多,还有些放不开。
鉴于以上情况,现在正在想办法改变这种状况。
感悟三:
让学生参与各类活动,提升学生的综合素质
一位优秀的学生,不仅仅是代表学习成绩的优秀,而是在各个方面都很突出。
这三个学校都十分注重学生的全面发展,学校社团活动能正常开展,而且形式多样,有棋类、绘画、书法、各种器乐等小组,学生参与率都非常高,学校都安排固定时间让学生参与各类活动,学生在这样的活动中开发了智力,提高了自身的综合素质。
另外学校如有活动,他们放手让学生去设计,让学生去策划,让学生去安排。
如潍坊外国语学院每周的升旗仪式和降旗仪式程序都是由学生自己设计完成的,而且安排的有条有理,有主持人、有讲话人,还有英语翻译。
班级文化
和走廊文化都是由学生设计的。
昌乐外国语学院每次各类活动,包括各种晚会,从节目筛选,编排、主持全部都是由学生来完成的,他们在各类活动中来锻炼自己,提高自己的能力。
昌乐外国语学校每学期安排学生参加社会实践活动,时间有长有短,在参加各类活动中提高自己适应社会的能力。
学生在这样的学校里学习和生活一定很快乐!
而我们呢?
做什么事都是事先给学生设计好,从来不敢把一些事情放手给学生,就是做走廊文化都是由老师设计好,学生按照设计好的样子来做。
以后学生会养成无论做什么事,都得问老师怎么做,自己不敢做。
这样会禁锢了学生的思想,没有了创新的意识,学生会养成依赖的思想,不利于学生的发展。
以上三点是我到山东潍坊学习感悟,我想,一所学校要想办的有品位有档次,要想把学生培养成适应社会的人才。
我们应该放开手脚,解放思想,大胆改革和创新。
在今后的工作中我会摆脱传统教育思维的束缚,解放思想、锐意创新、开
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