灞桥区事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx

灞桥区事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx

《灞桥区事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《灞桥区事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

灞桥区事业单位（教育类）招聘试题及答案解析

　　注意事项

　　1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

　　2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

　　一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

　　1、一般而言，教育强制措施主要是采用（）等行政处分，或由司法机关做出裁判。

　　A、警告、记过、降级、撤职

　　B、警告、严重警告、记过、降级

　　C、警告、记过、降级、停薪留职

　　D、通报批评、警告、记过、降级

　　【答案】A

　　【解析】行政处分是由国家机关或企业事业单位对其所属人员予以的惩戒措施，包括警告、记过、记大过、降级、降职、撤职等。

行政处分有时也称纪律处分。

故选A。

　　2、某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程，该课程属于（）。

　　A、国家课程

　　B、地方课程

　　C、校本课程

　　D、隐性课程

　　【答案】C

　　【解析】校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的，是指以某所学校为基地而开发的课程，学校和教师是课程开发和决策的主体。

故选C。

　　3、技能水平随练习而提高的一般趋势是（）。

　　A、随练习次数而提高

　　B、随练习次数而降低

　　C、初期进步快，以后渐慢

　　D、初期进步慢，以后渐快

　　【答案】A

　　【解析】练习是技能形成的主要途径，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。

故选A。

　　4、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

　　A、信息加工

　　B、学习活动

　　C、复杂记忆

　　D、理解

　　【答案】D

　　【解析】领会属于理解。

故选D。

　　5、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。

　　A、组织策略

　　B、复述策略

　　C、计划策略

　　D、调节策略

　　【答案】B

　　【解析】复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。

故选B。

　　6、建立家长QQ群是班主任实现（）角色的工作方法。

　　A、班级工作的领导者

　　B、学生健康成长的守护者

　　C、学校、家庭和社会的沟通者

　　D、学校教育计划的贯彻者

　　【答案】C

　　【解析】建立家长QQ群是班主任实现学校、家庭和社会的沟通者的角色的工作方法。

故选C。

　　7、下面关于“学生是发展中的人”的说法中，不正确的是（）。

　　A、学生的身心发展是有规律的

　　B、学生自身是一张白纸

　　C、学生具有巨大的发展潜能

　　D、学生是处于发展过程中的人

　　【答案】B

　　【解析】学生是发展的人是指学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。

故选B。

　　8、提出“白板说”的是（）。

　　A、华生

　　B、洛克

　　C、卢梭

　　D、格赛尔

　　【答案】B

　　【解析】英国哲学家洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。

他强调了外部环境对人身心发展的促进作用，属于外烁论的代表观点。

华生也属于外烁论的代表人物。

格赛尔和卢梭是内发论的代表人物。

故选B。

　　9、学生有过分重视成绩名次而产生的学习动力属于（）。

　　A、认知内驱力

　　B、自我提高内驱力

　　C、附属内驱力

　　D、交往内驱力

　　【答案】B

　　【解析】自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

题干中提出为了追求名次，体现了学生希望赢得相应的地位，故其学习的动力属于自我提高内驱力。

　　10、7〜11岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象，这一阶段被称作儿童认知发展的（）。

　　A、感觉运动阶段

　　B、前运算阶段

　　C、具体运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　【答案】C

　　【解析】根据认知发展阶段理论，具体运算阶段的标志是获得守恒概念，所处的年龄阶段是7〜11岁。

故选C。

　　11、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。

这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

　　A、解除个体对答错问题的恐惧心理

　　B、保护学生的好奇心

　　C、鼓励学生的独立性和创新精神

　　D、给学生提供具有创造性的榜样

　　【答案】A

　　【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。

这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。

故选A。

　　12、教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力，而且要求教师具有一定的（）。

　　A、交往能力

　　B、学习能力

　　C、研究能力

　　D、管理能力

　　【答案】C

　　【解析】教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力，而且要求教师具有一定的研究能力。

其他能力均为教师应该具备的其他辅助能力。

故选C。

　　13、在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好？

（）

　　A、管理型

　　B、放任型

　　C、专制型

　　D、民主型

　　【答案】D

　　【解析】民主型师生关系是师生双向良性互动的结果。

在民主型师生关系模式之下，学生的学习努力程度/动机水平比较适中，学习成绩比较稳定，根据耶克斯和多德森的研究表明，学习动机水平适中，学习效果最好。

故选D。

　　14、课程改革是推进素质教育的历史的（）选择。

　　A、必然

　　B、必要

　　C、必需

　　D、首要

　　【答案】A

　　【解析】新课程改革的核心理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。

而素质教育的基本内涵是提高国民素质、面向全体学生、促进全面发展、促进学生个性、培养学生创新精神和实践能力的教育。

所以新课程改革是推进素质教育的历史的必然选择。

故选A。

　　15、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的（）、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

　　A、独立思考能力

　　B、逻辑思维能力

　　C、动手操作能力

　　D、信息处理能力

　　【答案】A

　　【解析】

　　《中华人民共和国教师法》第三十四条规定：

　　“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发

　　16、（）中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。

　　A、《教师法》

　　B、《高等教育法》

　　C、《义务教育法》

　　D、《教育法》

　　【答案】A

　　【解析】制定和执行教师素质要求的根本依据是《教师法》，这部法律的基本精神是用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。

故选A。

　　17、（）是品德形成的一个重要标志。

　　A、道德知识的掌握

　　B、道德评价能力的发展

　　C、道德信念的形成

　　D、道德情感的丰富

　　【答案】C

　　【解析】道德信念的形成是品德形成的一个重要标志。

故选C。

　　18、班主任工作的首要任务是（）。

　　A、钻研教材

　　B、掌握课程标准

　　C、了解和研究学生

　　D、组织班集体

　　【答案】C

　　【解析】班主任工作的首要任务是了解和研究学生。

故选C。

　　19、班主任工作的首要任务是（）。

　　A、钻研教材

　　B、掌握课程标准

　　C、了解和研究学生

　　D、组织班集体

　　【答案】C

　　【解析】班主任工作的首要任务是了解和研究学生。

故选C。

　　20、师德修养的必要途径是（）。

　　A、加强学习

　　B、躬身实践

　　C、学会反思

　　D、树立榜样

　　【答案】A

　　【解析】加强学习，是师德修养的必要途径。

学习是修养的前提。

故选A。

　　21、调动学生积极性的关键是（）。

　　A、了解学生

　　B、尊重学生

　　C、信任学生

　　D、严格要求学生

　　【答案】B

　　【解析】只要尊重学生才能调动学生的积极性。

故选B。

　　22、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。

”这体现的教学原则是（）。

　　A、启发性原则

　　B、因材施教原则

　　C、循序渐进原则

　　D、直观性原则

　　【答案】B

　　【解析】这是《西邻五子》中的原话，大意是：

西邻公有五个孩子，一个朴实，一个聪敏，一个盲人，一个驼背，一个跛脚。

西邻公让朴实的务农、聪敏的经商、瞎眼的算命、驼背的搓麻、跛脚的纺纱。

如此，大家各展其长，各有所成，体现了因材施教的教学原则。

故选B。

　　23、根据现行法律规定，对中、小学生的身份表述是：

中、小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）。

　　A、未成年公民

　　B、社会公民

　　C、普通受教育者

　　D、青少年儿童

　　【答案】A

　　【解析】我国有关的法律法规中对中、小学生的身份定位是：

中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。

　　24、在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）。

　　A、场独立型

　　B、场依存型

　　C、冲动型

　　D、发散型

　　【答案】B

　　【解析】场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

故选B。

　　25、所谓概念的（），是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的相关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。

　　A、理解

　　B、编码

　　C、形成

　　D、同化

　　【答案】D

　　【解析】概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义或描述的方式直接向学习者揭示新概念的本质属性，进而使学习者获得概念的过程。

也就是以间接经验为基础，利用已掌握的概念去学习新概念的过程。

概念形成是一种发展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过程。

故选D。

　　26、丽丽能够专心致志地学习一小时且效率高，而燕燕只能专心学习半小时，这说明丽丽注意的（）比燕燕强。

　　A、广度

　　B、转移能力

　　C、分配能力

　　D、稳定性

　　【答案】D

　　【解析】注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。

衡量注意的稳定性。

不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。

故选D。

　　27、（）是教师职业的本质要求。

　　A、爱国守法

　　B、关爱学生

　　C、为人师表

　　D、爱岗敬业

　　【答案】D

　　【解析】爱岗敬业是每一个公民必须具备的道德品质，也是每一个职场人士必有的职业精神。

作为教师，爱岗敬业，既是教师职业的本质要求，也是必须具备的精神境界和职业态度。

故选D。

　　28、教师职业的特殊要求是，必须具有（）。

　　A、管理能力

　　B、控制能力

　　C、教育能力

　　D、研究能力

　　【答案】C

　　【解析】教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，是教师职业的特殊要求。

同时教师的根本任务是教书育人，所以教师必须具备教育能力。

故选C。

　　29、教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

　　A、主体性、示范性、目的性

　　B、主体性、目的性、社会性

　　C、主体性、个体性、社会性

　　D、主体性、示范性、主动性

　　【答案】A

　　【解析】教育者是教育过程中具有主观能动性的人，具有主体性、示范性和目的性的特征。

故选A。

　　30、《学记》说:

　　“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也”，故曰（）。

　　A、学思结合

　　B、教学相长

　　C、因材施教

　　D、循序渐进

　　【答案】B

　　【解析】A学思结合是孔子的思想；B教学相长出自《学记》；C因材施教最早的践行者是孔子，最早的提出者是朱熹；D循序渐进也是出自《学记》。

故选B。

　　31、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。

　　（）

　　A、顺序性

　　B、不平衡性

　　C、个别差异性

　　D、阶段性

　　【答案】B

　　【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：

首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性。

故选B。

　　32、明代以后，科举考试开始异化，其固定的格式是（）。

　　A、四书五经

　　B、八股文

　　C、神学

　　D、六艺

　　【答案】B

　　【解析】明代，科举考试开始走向了形式化，只讲形式，不重内容，分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股这八部分组成。

所以名字叫做八股文。

故选B。

　　33、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（）。

　　A、课程性质

　　B、基本素养

　　C、教学原则

　　D、评价建议

　　【答案】B

　　【解析】基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的基本素养。

故选B。

　　34、下列哪个因素不属于学习活动的构成要素（）。

　　A、学习者

　　B、刺激环境

　　C、反应

　　D、学习内容

　　【答案】C

　　【解析】教学五要素：

受教育者、教育者、教学媒体、教学内容、教学环境。

故选C。

　　35、下列哪种观点是智者派的观点？

（）

　　A、努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性

　　B、把知识作为一种工具

　　C、教育目的的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家

　　D、强调美德、道德和忠诚

　　【答案】C

　　【解析】智者最关心的是道德问题和政治问题，并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。

这样，不仅丰富了教育内容，而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育。

这种教育是奴隶主民主政治发展到鼎盛时期必然产生的客观需要。

故选C。

　　36、20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（）。

　　A、—般发展

　　B、特殊发展

　　C、全面发展

　　D、个性发展

　　【答案】A

　　【解析】赞科夫的《教学与发展》提出了“发展性教学理论”的五条教学原则，即髙难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

故选A。

　　37、课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。

　　A、自主性

　　B、随意性

　　C、规范性

　　D、强制性

　　【答案】A

　　【解析】课外活动的特点有：

灵活性、开放新、综合性、自主性和自愿性。

随意性、规范性和强制性均不属于其特征。

故选A。

　　38、教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）。

　　A、教育学

　　B、教育心理学

　　C、教学论

　　D、教育哲学

　　【答案】A

　　【解析】教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，故选A。

　　39、比较准确地体现启发性教学原则的是（）。

　　A、学不躐等

　　B、各因其材

　　C、温故知新

　　D、开而弗达

　　【答案】D

　　【解析】

　　《学记》有云：

　　“导而弗牵，强而弗抑.开而弗达。

”这体现了启发性教学原则。

故选D。

　　40、“教育在于使青年社会化在我们每一个人之中，造成一个社会的我。

这便是教育的目的”。

这句话反映的教育理论是（）。

　　A、个人本位论

　　B、神学本位论

　　C、教育无目的论

　　D、社会本位论

　　【答案】D

　　【解析】社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

故题干描述的是社会本位论的观点。

故选D。

　　41、规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（）。

　　A、学科设置

　　B、课程目标

　　C、课程计划

　　D、课时教案

　　【答案】C

　　【解析】课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件。

根据教育目的和不同层次与类别学校的培养目标，由教育行政部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。

它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面作出全面安排。

基本内容包括：

学科设置；学科顺序；课时分配；学年编制和学周安排。

故选C。

　　42、（）的概念可以定义为，决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

　　A、性格

　　B、气质

　　C、人格

　　D、兴趣

　　【答案】C

　　【解析】人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。

故选C。

　　43、作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变。

这说明课堂管理具有（）。

　　A、维持功能

　　B、缓冲功能

　　C、发展功能

　　D、解释功能

　　【答案】C

　　【解析】课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。

故选C。

　　44、新课程的核心理念是关注学生，（）。

　　A、实现教学现代化

　　B、是学生快乐的学习，健康成长

　　C、使学生全面掌握知识与提高能力

　　D、一切为了每一位学生的发展

　　【答案】D

　　【解析】新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：

　　“一切为了每一位学生的发展”。

故选D。

　　45、某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达成了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。

这种教育方法属于（）。

　　A、榜样示范法

　　B、实际锻炼法

　　C、指导自我教育法

　　D、品德评价法

　　【答案】C

　　【解析】指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转换和行为控制的方法。

故选C。

　　46、对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于（）。

　　A、下位学习

　　B、上位学习

　　C、并列结合学习

　　D、符号学习

　　【答案】C

　　【解析】奥苏泊尔认为，有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。

其中，原有观念和新观念之间有三种关系，即下位学习（或称类属学习）、上位学习（或称总括学习）和并列学习（或称组合学习）。

并列结合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。

如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。

故选C。

　　47、教师热爱学生的内容最重要的是（）。

　　A、要把热爱事业与热爱学生结合起来

　　B、关心学生、了解学生

　　C、尊重学生、信任学生

　　D、严格要求学生，对学生一视同仁

　　【答案】B

　　【解析】教师职业道德素养要求教师要热爱学生、关爱学生、了解学生。

教师只有做到关心学生的学习、生活，了解学生各方面的特点，才是真正地热爱学生，才能让学生信赖教师、依赖教师、愿意听教师的话，也才能做好教育工作，取得更好的教育效果。

故选B。

　　48、在教育教学活动中，对学生的不良行为视而不见、不问不管或对学生讽刺、挖苦、实施体罚或变相体罚，这都是明显的违犯师德的行为，违犯的是现行中小学教师职业行为规范要求中的（）。

　　A、关爱学生

　　B、爱岗敬业

　　C、教书育人

　　D、爱国守法

　　【答案】A

　　【解析】

　　《中小学职业道德规范》中规定教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

故选A。

　　49、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境的关系是（）。

　　A、二者完全等同

　　B、二者有一定联系

　　C、二者相类似

　　D、二者没有必然联系

　　【答案】C

　　【解析】在情境教学中，教学的目标是解决现实生活遇到的问题，教学的过程要与实际的解决问题的过程类似，教学的环境是与现实情境相类似的问题情境。

故选C。

　　50、关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。

　　A、主要反映活动的具体过程和操作步骤

　　B、说明做什么和怎么做

　　C、可用来区别和辨别事物

　　D、是一种实践性知识

　　【答案】C

　　【解析】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。

它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。

故选C。

　　51、“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”是（）提出来的。

　　A、邓小平

　　B、胡锦涛

　　C、江泽民

　　D、温家宝

　　【答案】B

　　【解析】

　　“希望广大教师爱岗敬业，关爱学生，刻苦专研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远。

”故选B。

　　52、新课程教学改革要求我们首先确立起（）。

　　A、先进的教学观念

　　B、与课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

　　C、教师为主导，学生为主体的教学观念

　　D、以课堂教学为中心的教学观念

　　【答案】B

　　【解析】新课程改革要体现“以人为本”的核心理念，必须要先确立与课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

故选B。

　　53、技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是（）。

　　A、身体协调能力

　　B、智慧能力

　　C、元认知技能

　　D、自主能力

　　【答案】D

　　【解析】四个选项中，只有自主能力不属于技能的范畴。

故选D。

　　54、教育具有相对独立性，下列相关叙述不正确的是（）。

　　A、教育具有自身的继承关系

　　B、教育受其他社会意识形态的影响

　　C、教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性

　　D、教育与经济社会发展的不平衡性

　　【答案】C

　　【解析】教育的相对独立性主要表现在三个方面：

（1）教育具有自身的继承关系；

（2）教育要受其他社会意识形态的影响；

　　（3）教育与社会政治经济发展不平衡。

C项描述的是教育的历史性。

故选C。

　　55、在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学