黑龙江省伊春市乌伊岭区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析.docx
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黑龙江省伊春市乌伊岭区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答,在题本上作答一律无效。
一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
)
1、在新课程背景下,教育评价的根本目的是()。
A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、淡化甄别与选拔的功能
D、体现最新的教育观念和课程理念
【答案】A
【解析】在新课程背景下,教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。
故选A。
2、教育科学体系中的基础学科是()。
A、教育学
B、教育心理学
C、教育社会学
D、教育经济学
【答案】A
【解析】教育科学体系中的基础学科是教育学。
故选A。
3、小陈同学力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金,他的这种动机属于()。
A、高端的动机
B、认知内驱力
C、直接的近景性动机
D、间接的远景性动机
【答案】C
【解析】直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。
故选C。
4、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。
A、获得知识
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B、习得学习方法
C、主动形成认知结构
D、建立知识系统
【答案】C
【解析】布鲁纳认为,学习的实质是主动形成认知结构。
学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。
故选C。
5、教育者是教育过程中的基本要素之一,其基本特征是()。
A、主体性、示范性、目的性
B、主体性、目的性、社会性
C、主体性、个体性、社会性
D、主体性、示范性、主动性
【答案】A
【解析】教育者是教育过程中具有主观能动性的人,具有主体性、示范性和目的性的特征。
故选A。
6、下列哪种观点是智者派的观点?
()
A、努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性
B、把知识作为一种工具
C、教育目的的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家
D、强调美德、道德和忠诚
【答案】C
【解析】智者最关心的是道德问题和政治问题,并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。
这样,不仅丰富了教育内容,而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育。
这种教育是奴隶主民主政治发展到鼎盛时期必然产生的客观需要。
故选C。
7、在下列教师行为中,属于心理健康表现的有()。
A、交往中,将关系建立在互惠的基础上
B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生
D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
【答案】B
【解析】教师心理健康应主要表现为对工作的热情和信心,特别是情绪健康,具体包括:
①对教师角色的认同,热爱自己的专业;②有良好的和谐的人际关系;③有上进心、进取心;④有同情心、宽容心、忍耐心;⑤有感受情绪和控制情绪的能力。
由此可知,教师能够冷静处理偶发事件,表明教师具有健康的心理。
故选B。
8、“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样。
因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的--既
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和他们生产什么一致,又和他们怎样生产一致。
因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件。
”马克思的这段话说明个体的发展具有()。
A、顺序性和阶段性
B、社会性和历史性
C、相似性和差异性
D、现实性和潜在性
【答案】B
【解析】马克思的这段话出自《德意志意识形态》,是马克思关于人的发展与社会发展的经典论述。
这段话集中说明了个体的发展具有社会性和历史性。
故选B。
9、教育立法必须从教育工作的实际情况出发,从现实国情出发,从社会生产力的发展水平出发,从已有的经济基础出发。
这体现了教育立法的()。
A、实事求是原则
B、统
一、协调原则
C、社会主义方向性原则
D、稳定连贯性原则
【答案】A
【解析】教育立法的原则包括:
社会主义方向性原则;民主性原则;实事求是原则;稳定连贯原则;原则性和灵活性相结合原则;教育法规内容统
一、协调原则。
其中实事求是原则要求在制定教育法规时必须从教育工作的实际情况出发,从现实国情出发,从社会生产力的发展水平、已有的经济基础出发,从社会发展的
10、从课程形态上看,当前我国中学实施的“研究性学习”属于()。
A、学科课程
B、拓展性学科课程
C、辅助性学科课程
D、综合实践活动课程
【答案】D
【解析】综合实践活动课程包含:
社区服务与社会实践、研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育。
故选D。
11、在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是()。
A、社会经济活动
B、社会政治活动
C、教劳结合活动
D、社会文化活动
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【答案】C
【解析】根据马克思主义教育学原理,实现人的全面发展的唯一途径是把教育和劳动结合起来。
故选C。
12、教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,用于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
这说明教师要树立()职业道德。
A、教书育人
B、爱岗就业
C、为人师表
D、终身学习
【答案】D
【解析】终身学习是教师专业发展的不竭动力。
终身学习是时代发展的要求,也是由教师职业特点所决定的。
故选D。
13、学校体育的最为基本的组织形式是()。
A、早操、课间操
B、体育课
C、体育竞赛
D、学生自觉锻炼
【答案】B
【解析】学校体育的组织形式有:
体育课、课余体育培训、课外体育锻炼、体育运动竞赛等,其中,学校体育的最为基本的组织形式是体育课。
故选B。
14、一般而言,教育强制措施主要是采用()等行政处分,或由司法机关做出裁判。
A、警告、记过、降级、撤职
B、警告、严重警告、记过、降级
C、警告、记过、降级、停薪留职
D、通报批评、警告、记过、降级
【答案】A
【解析】行政处分是由国家机关或企业事业单位对其所属人员予以的惩戒措施,包括警告、记过、记大过、降级、降职、撤职等。
行政处分有时也称纪律处分。
故选A。
15、“教学永远具有教育性”体现的是()规律。
A、教师主导作用与学生主体性辨证统一
B、掌握知识与发展智力辩证统一
C、掌握知识与提高思想品德辨证统一
D、直接经验与间接经验辨证统一
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【答案】C
【解析】教学永远具有教育性即赫尔巴特提出的教育性教学原则,也即教学过程中掌握知识与提高思想品德辨证统一规律。
故选C。
16、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用()。
A、分组教学
B、个别教学
C、道尔顿制
D、班级上课制
【答案】B
【解析】在古代社会,世界各国普遍采用的教学组织形式是个别教学制。
与班级教学(或集体教学)相对,是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。
故选B。
17、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于()
A、18世纪中期
B、19世纪中期
C、19世纪末20世纪初
D、20世纪中期
【答案】C
【解析】教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于19世纪末20世纪初。
故选C。
18、()主要是指教师个体在教育实践中,对社会向教师提出的道德义务的自觉意识,对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认,以及对自我行为进行道德判断,道德调控和道德评价的能力等。
A、教育爱心
B、教育良心
C、教育威信
D、教育公正
【答案】B
【解析】教育良心是教师高层次道德的表现,是教师职业道德自律性的体现。
教师职业道德素质的高低,直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。
教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感,它是教师职业道德
19、()主要是指教师个体在教育实践中,对社会向教师提出的道德义务的自觉意识,对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认,以及对自我行为进行道德判断,道德调控和道德评价的能力等。
A、教育爱心
B、教育良心
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C、教育威信
D、教育公正
【答案】B
【解析】教育良心是教师高层次道德的表现,是教师职业道德自律性的体现。
教师职业道德素质的高低,直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。
教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感,它是教师职业道德
20、教师的主要任务是()。
A、关心学生的身体和生活
B、做好思想品德教育工作
C、促进学生的全面发展
D、做好教学工作
【答案】C
【解析】教师的主要任务是教书育人,向学生传授科学文化知识,促进学生的全面发展。
故选C。
21、()是在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现创造经验的过程。
A、接受学习
B、发现学习
C、意义学习
D、机械学习
【答案】B
【解析】接受学习指将别人的经验变成自己的经验,所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的,无需自己去独立发现。
发现学习是指在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现创造经验的过程。
故选B。
22、在看待学生的不同态度中,()广泛受学生欢迎。
A、对峙型
B、民主型
C、放任型
D、权威型
【答案】B
【解析】民主型是指民主平等地对待学生,以学生主动发展、终身发展为目的。
这种对待学生的态度最受学生欢迎的。
故选B。
23、《中国教育改革和发展纲要》指出:
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在()。
”
A、教师
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B、学生
C、创新
D、科技
【答案】A
【解析】振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。
教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。
要办好教育,要稳步推进素质教育和新课程改革,必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。
故选A。
24、某校的校训是“卓越立于全面,广博产生精专”。
这体现的教育理念是()。
A、开拓创新
B、全面发展
C、自主发展
D、因材施教
【答案】B
【解析】由“全面”
“广博”等字眼可以看出该学校校训的意思强调促进学生的全面发展,这体现的是全面发展的教育理念。
故选B。
25、()是调整教育关系的行为规则总称。
A、宪法
B、教师法
C、教育政策
D、教育法
【答案】D
【解析】教育法是由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的,调整教育关系的行为规范的总称。
故选D。
26、班集体形成的主要标志之一是()。
A、成立了班委会
B、开展了班级工作
C、形成了正确舆论
D、确定了班级工作计划
【答案】C
【解析】班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论与良好的班风。
故选C。
27、学校教育是()的最重要的途径。
A、社会生产
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B、科学研究
C、科学知识再生产
D、技术研发
【答案】C
【解析】教育对科学技术发展的作用之一体现在其能完成科学知识的再生产。
其中学校教育是科学知识再生产的最主要途径,因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。
故选C。
28、道德行为的依据是()。
A、道德动机
B、道德情感
C、道德意志
D、道德品质
【答案】A
【解析】道德动机是道德行为的依据,而道德行为方式则是实现道德动机的行为意向及外部表现,它是通过练习或实践掌握行动技能与养成习惯而形成的。
道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分,使这两者加以沟通并加以实现有赖于道德意志。
故选A。
29、从活动水平的角度看,个体实践活动体系中第一层次的活动是()。
A、课堂活动
B、心理活动
C、社会活动
D、生理活动
【答案】D
【解析】个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动,是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程,为维持人的生命服务,与人的身体发展直接相关,也是其他方面发展的基础。
故选D。
30、技能的种类有()。
A、工作技能和生活技能
B、动作技能和操作技能
C、智力技能和认知技能
D、认知技能和操作技能
【答案】D
【解析】技能可以划分为认知技能和操作技能。
故选D。
31、教育即生长”是教育哲学家()的观点。
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A、赫尔巴特
B、皮亚杰
C、杜威
D、瓦•根舍因
【答案】C
【解析】杜威主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活。
由于生活是一个发展过程,生长过程,所以教育也是生长。
故选C。
32、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的()提出来的。
A、顺序性
B、阶段性
C、互补性
D、不平衡性
【答案】D
【解析】人的发展速度在整个发展过程中不是匀速前进的,而是呈现出加速与平缓交替发展的状态。
人的身心发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制,抓住发展的关键期,不失时机地采取措施,促进学生健康地成长。
故选D。
33、我国的教育家()早就提出“以身作则”的见解,他说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
A、孔子
B、荀子
C、老子
D、孟子
【答案】A
【解析】
“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”是孔子对教师的要求。
故选A。
34、吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。
吴老师的做法()。
A、利于激励学生
B、便于班级管理
C、有失教育公平
D、有违因材施教
【答案】C
【解析】教师让考试成绩好的学生优先挑选座位,这样的做法没有做到公平公正。
故选C。
35、对于有可能引发争议的问题,高老师总是事先进行试验、检验各种假设,并请教相关学者,这突出体现了高老师具有()。
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A、团结协作精神
B、独立自主意识
C、求真务实精神
D、人文关怀意识
【答案】C
【解析】从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者,新课程要求教师应该是一个研究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究,总结经验,并形成规律性的认识。
故选C。
36、教师自我完善的重要途径是()。
A、勇于创新
B、勇于实践
C、严谨治学
D、更新观念
【答案】C
【解析】严谨治学是教师必备的素质,是教师自我完善的重要途径,是教师适应时代发展的需要。
故选C。
37、“望梅止渴”体现了反射的原理。
下列关于这一反射的说法,不正确的是()。
A、这一反射是由于信号刺激引起的
B、“一朝被蛇咬,十年拍井绳”也属于这一反射
C、这一反射是后天获得的
D、这一反射由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成
【答案】D
【解析】非条件反射是指人生来就有的先天性反射。
是一种比较低级的神经活动,由大脑皮层以下的神经中枢(如脑干、脊髓)参与即可完成。
条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射,是在非条件反射的基础上,经过一定的过程,在大脑皮层参与下完成的,是一种高级的神经活动,是高级神经活动的基本方式。
望梅止渴是一种条件反射。
故选D。
38、学生的人生观开始形成品德出现两极化的阶段是()。
A、小学阶段
B、学前阶段
C、初中阶段
D、高中阶段
【答案】C
【解析】初中阶段既是人生观开始形成的时期,又是容易发生品德的两极分化的时期。
品德不良、违法犯罪
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多发生在这个时期。
故选C。
39、开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程,这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识,这是()。
A、综合课程
B、活动课程
C、学科课程
D、分科课程
【答案】A
【解析】综合课程又称统整课程,是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。
故选A。
40、新课改倡导的课程评价理念是()。
A、选拔性评价
B、甄别性评价
C、发展性评价
D、定量化评价
【答案】C
【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能,认为评价应该是促进课程发展,学生发展,教师发展和学校发展的有效手段。
41、第一次工业革命后提出了普及()教育的要求。
A、初等
B、初级中等
C、高级中等
D、高等
【答案】A
【解析】第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。
故选A。
42、在学习之中,有的同学既不想用功读书,又怕考试不及格的这种心理冲突属于()。
A、多重趋避冲突
B、趋避冲突
C、双趋冲突
D、双避冲突
【答案】D
【解析】双避冲突是指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生,两种都想躲避,但受条件限制,11
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只能避开一种,接受一种,在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。
如前有狼后有虎的两难境地;如在学校中,有的同学既不想用功读书,又怕考试不及格,于是出现的“二者必居其一”的心理冲突。
故选D。
43、建立并保证教育机构正常运转,规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位职责的规章制度是指()。
A、教育规范
B、教育组织
C、教育体制
D、教育管理体制
【答案】A
【解析】本题考查的是教育规范的概念。
建立并保证教育机构正常运转,规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位职责的规章制度是指教育规范。
故选A。
44、对民办学校重大问题拥有决策权的是()。
A、校长
B、教职工代表大会
C、学校工会
D、学校董事会
【答案】D
【解析】在民办学校,领导体制实行的是学校理事会或董事会负责制或董事会领导下的校长负责制。
董事会是学校的决策机构,对学校重大问题拥有决策权。
故选D。
45、任务难度是归因理论要素中的()。
A、不可控、稳定
B、不可控、不稳定
C、可控、稳定
D、可控、不稳定
【答案】A
【解析】任务难度是归因理论要素中的不可控、稳定。
故选A。
46、以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是()。
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
【答案】D
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【解析】1922年,留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本,颁布了“壬戌学制”。
“壬戌学制”一直沿用到全国解放初期。
故选D。
47、师生在教育内容的教学上应该是()。
A、平等关系
B、相互促进关系
C、授受关系
D、和谐关系
【答案】C
【解析】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度等。
师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。
教师和学生在教学上是授受关系,在人格上是平等关系,在社会道德上是相互促进关系。
故选C。
48、观察学习的提出者是()。
A、维果斯基
B、班杜拉
C、奥苏贝尔
D、荣格
【答案】B
【解析】观察学习的提出者是班杜拉。
班杜拉的社会学习理论包含观察学习、自我效能、行为适应与治疗等内容。
他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段,简单地说就是观察学习须先注意榜样的行为,然后将其记在脑子里,经过练习,最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。
故选B。
49、陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为()。
A、学科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、隐性课程
【答案】C
【解析】活动课程亦称“经验课程”,是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态,即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”
“教学做合一”的思想是相符的。
故选C。
50、教师辱骂学生侵犯了学生的()。
A、生命权
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B、健康权
C、人身自由权
D、人格尊严权
【答案】D
【解析】人格尊严是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利,如教师不得正确学生进行辱骂、体罚、变相体罚等。
51、下列不属于教师的权利的是()。
A、开展教育教学活动
B、评定学生的品性和学业成绩
C、不断提高思想政治觉悟
D、参加进修或者其他方式的培训
【答案】C
【解析】不断提高思想政治觉悟是教师应当履行的义务。
故选C。
52、冯老师在做家访时,坚持“四多四少”原则,即“多一点针对性,少一点随意性;多一点肯定,少一点求全责备;多一点情感交流,少一点情况汇报;多一点指导,少一点推卸责备”。
下列对冯老师的做法说法正确的是()。
A、不可行,仅报喜不报忧,一味迎合家长
B、不可行,虽重情感交流但回避了问题
C、可行,体现了他注重沟通策略,尊重家长
D、可行,体现了严格要求自己,家长至上
【答案】C
【解析】冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。
因此,冯老师的做法是可行的。
故选C。
53、王老师在讲“果实”这个概念时,列举了苹果、花生等可食果实的例子,也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。
这种教学方法称为()。
A、变式
B、范式
C、原型
D、演绎
【答案】A
【解析】运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。
讲果实的概念时,不只选用可食的果实,还选择一些不可食的果实,以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。
故选
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