五柳先生传 3doc.docx
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五柳先生传 3doc.docx
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五柳先生传3doc
(五柳先生传)3
教学目标:
1.五柳先生形象就是陶渊明自画像,学习五柳先生性格志趣和精神风貌。
2.体会本文朴素洗练语言风格。
3.学习并掌握文中文言词汇。
教学重点:
积累文言字词;了解人物性格志趣和精神风貌,体会个性鲜明写人方法。
教学难点:
理解五柳先生“好读书,不求甚解”。
教学方法:
这篇课文字数不多,但寥寥数语却把五柳先生形象刻画得非常鲜明。
全文共两段,前一段以记叙为主,重在表现五柳先生性格、生活、志趣;后一段以议论为主,重在对五柳先生品德进行歌颂和赞扬。
阅读这篇课文,要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”优秀品格,做一个道德高尚人。
课时安排:
安排一课时。
-、介绍作者,导入新课。
陶渊明是东晋著名诗人。
东晋末年,社会黑暗,风气污浊,很多人不择手段地追名逐利,社会上充斥着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官,因对统治阶级不满,辞去官职,归隐田园,过着俭朴生活。
他隐居农村后,自号“五柳先生”,亲身从事耕种,和农民交朋友。
这期间他除了写出许多歌颂优美自然景色和淳朴农村生活诗以外,也写了些表现自己美好政治理想作品。
上学期我们曾学过他写《桃花源记》,这节课我们学习他用史传笔法写一篇自传《五柳先生传》。
二、明确学习目标。
三、整体感知课文。
1.教师配乐朗读课文。
要求学生听准字音、语调,划出不能理解词句。
2.学生自由朗读课文,从中找出表现五柳先生性格、生活、志趣词句。
四、理解词句。
1、解释下列句中加点字并翻译这个句子:
①亦不详其姓字( ). ②因以为号焉( ) ③不求甚解( )_ ④造饮辄尽( )_ ⑤环堵萧然( )_ ⑤箪瓢屡空,晏如也( )_
○6不戚戚于贫贱( )_ ○7不汲汲于富贵( )_
2.全班齐读课文后,指名翻泽课文大意(2-3人);思考。
○1 “五柳先生”之号是如何得来?
“五柳先生”之号得来原因是其宅边有五棵柳树,而人们又不知他是什么地方人,姓甚名谁也木知道,因此便只称“五柳先生”。
作者说不知他是谁,其实正暗示指作者本人。
○2应如何理解“每有会意,便欣然忘食”含义?
这句话意思是指五柳先生每次读书有心得体会时,便沉润于书中而忘记了饮食。
这形象地说明了前文中“好读书”是真正喜爱读书而不是装模作样。
○3怎样理解“造饮辄尽,期在必醉。
既醉而退,曾不吝惜去留”?
亲友请客,五柳先生就毫不客气地喝酒,而且喝醉方休,醉后就走,不和别人虚情客套。
这说明了五柳先生木但嗜酒,而且不拘小节,性情豪爽,把世俗繁文褥节置之脑后,是一位独立于世高风亮节之人。
○4“因以为号焉”中“以为”和现代汉语中“以为”是否相同?
文中“以为”和现代汉语中“以为”意思是木一样。
“因以为号焉”中“以为”实际上应该是“以(之)为”,意思是“把(它)当作”,而现代汉语中“以为”是“认为”意思。
○5“欣然”、“萧然”中“然”用法有什么特点?
在文言文中,“然”用法有多种,可作“然而”“样子”“这样”解。
这里“然”是用作形容词词尾,意思是“……样子”。
“欣然”是高兴样子, “萧然'是冷冷清清样子。
五、引导讨论以下问题:
(L)文中哪些语句表现了五柳先生性格、生活和志趣?
刻画了怎样形象?
明确:
“闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳先生隐者心境。
这是他性格中最突出地方。
他有三大志趣。
一是读书。
“好读书,不求甚解”,展现了一个在读书中得到精神愉悦五柳先生;二是饮酒。
“性嗜酒,期在必醉”,展示了一个率真放达五柳先生;“环堵萧然”“晏如也”,描绘了一个安贫乐道五柳先生;三是著文章。
“常著文章自娱”“忘怀得失”,描述了一个自得其乐,淡泊名利五柳先生。
通过种种叙述,把一个虽处贫困之中却悠闲自适隐士形象活灵活现地刻画出来了,赞美了他安贫乐道精神。
(2)陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?
这与他“不慕荣利”有关。
他读书目,是一种求知满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。
他既不求名,也不追求利,只求精神上得到安慰,他不求甚解是他率真自然性格反映。
(3)“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?
谈谈你对五柳先生“不慕荣利”看法?
明确:
与“不慕荣利”相照应句子是“不汲汲于富贵”。
对“不慕荣利”看法,学生可以各抒己见,只要言之成理即可,不要求固定答案。
(4)“赞”语与前文有什么联系?
明确:
文后“赞语”是作者仿照史家笔法加评论性文字。
赞语实质是两句话:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,这正好与前面写到“不慕荣利”相照应,突出了五柳先生最大特点和优点。
传赞一体,互为补充,使人物个性更为鲜明。
(5)本文最大特点是多用否定句,请从文中找出这些否定句,想一想多用否定句有什么作用?
“先生不知何许人也,亦不详其姓氏”,“不慕荣利”,“不求甚解”,“家贫不能常得”,“曾不吝情去留”,“不蔽风日”,“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”。
正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事,作者言“不”,正突出了自己与世俗格格不入,突出了他对高洁志趣和人格坚持。
不仅让读者对他与众不同台节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜。
六、.总结全文。
本文借五柳先生给自己写自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外隐士形象,表现了自己安贫乐道高尚情操。
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我信念
学习目标:
1、了解居里夫人人格美以及她取得巨大成就;
2、学习本文语言质朴美。
学习重点:
梳理文章思路,理清全文结构。
学习难点:
通过分析重点语句,品味语言质朴美。
教学环节:
创设情景,导入新课:
1、出示居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹录相片)。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖,取得了世人瞩目巨大成就,然而她对金钱却看得很平淡,一直过着宁静生活。
\”免受人事侵扰和盛名染污\”。
她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗诱惑品格和坚忍不拔精神构成了她人格美。
爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说\”居里夫人品德力量和热忱,那怕只要有一小部分存在于欧洲知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明未来\”。
今天我们学习居里夫人晚年写《我信念》,从中可以体会到她人格美,了解她取得成功原因。
明确学习目标:
整体感知:
1、课文朗读(全班齐读、个人朗读、教师范读相结合)
2、检查预习:
给下列加点字注音:
问心无愧()渲染()闲暇()奢望()呵责()蹂躏()猝然()眺望()
解释下列词语。
问心无愧--致力--专心致志--
盛名--蹂躏--呵责--
逆来顺受----迷醉--沉醉--
品味思考:
1、默读,搜集、筛选信息:
让学生进行独立思考,试着用四字短语归纳居里夫人行为特点。
讨论归纳:
坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学
2、概括纲要,归纳整理:
全班讨论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人人格魅力。
思想理念(探讨真理、不图财富、沉醉科学)
环境需求(保持安静、追求自由、珍惜时间)
工作态度(集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋)
探究研读:
1.学生阅读课文,完成下列思考题。
(体会居里夫人人格美,了解她取得成就主要原因。
)
①作者认为,做事情需要有怎样精神?
明确:
坚忍不拔,有信心。
②本来是\”孤独地过着求学岁月\”,作者却把它当成是\”美好快乐记忆\”,这说明了什么?
明确:
因为求学时虽然很孤独,她和她丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究,并最终发现了镭。
这说明了她对科学渴求,对科学研究热忱。
③作者追求是怎样工作和生活环境?
明确:
宁静工作环境,简单家庭生活。
④怎样理解:
我们唯一希望,是在一个自由国家中,以一个自由学者身份从事研究工作?
明确:
因为她曾经生活在被占领波兰,缺少自由,缺少宁静科研环境氛围;而科学是无国界,科学研究需要和平环境,自由精神。
⑤\”一位从事研究工作科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,在大自然景色中,好像迷醉于神话故事一般。
\”就常人看来,科学研究应该是艰深、枯燥,作者却不这样看。
想想这是为什么。
明确:
因为只有有了小孩子般沉迷和好奇,才能对科学产生兴趣,才能沉醉于当中,有探求欲望,才有可能产生新科研成果。
⑤居里夫人人格美表现在哪些地方?
她取得巨大成就与她性格特点有哪些联
系?
明确:
她那坚忍不拔精神和坚强信心,她那顽强意志,不达目不罢休神,
她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑品格,她那以自由学者身份在自由国家进行自由学术研究渴望,她对科学研究极度兴趣和极大热情,构成了居里夫人人格美,也正是她取得瞩目巨大成就关键之所在。
拓展延伸:
在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生时候,我们不仅仅满足于回忆她工作成果对人类已经做出贡献。
第一流人物对于时代和历史进程意义,在其道德品质方面,也许比单纯才智成就方面还要大。
即使是后者,它们取决于品格程度,也远超过通常所认为那样。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚友谊。
我对她人格伟大愈来愈感到钦佩。
她坚强,她意志纯洁,她律己之严,她客观,她公正不阿判断--所有这一切都难得地集中在一个人身上。
她在任何时候都意识到自己是社会公仆,她极端谦虚永远不给自满留下任何余地。
由于社会严酷和不平等,她心情总是抑郁。
这就使得她具有那样严肃外貌,很容易使那些不接近她人发生误解--这是无法用任何艺术气质来解晓少见严肃性。
一旦意识到某一条道路是正确,她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分离出来--所以能取得,不仅是靠大胆直觉,而且也靠着在难以想像极端困难情况下对工作热忱和顽强,这样困难,在实验科学历史中是罕见。
居里夫人品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲知识分子中间,欧洲就会面临一个光明未来。
(爱因斯坦《悼念玛丽·居里》)
4.学生自由朗读,品味本文语言质朴、真诚。
5、学生自由谈谈对文章语言看法。
(开放性题目,学生自由发挥)
教师点拨:
文章语言质朴、真诚,表现了居里夫人作为一位科学家性格特点和人格力量,能够给我们以深刻启迪和思考。
反复诵读,在诵读中体会文章语言特点。
教师.总结:
读了这篇文章,就如同与伟人对话一样。
我们已经被居里夫人人格魅力深深地打动了。
让我们在居里夫人光辉照耀下,把自己人生也献给人类进步事业。
巩固训练:
①完成思考练习二。
③课后练习二。
课后记:
本文是翻译作品,在理解时有些难度,在学习是不必面面俱到。
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【设计理念】
本设计注重自主学习,强调个性培养。
在继续培养学生自学能力、合作能力及想象能力同时,让学生得到真正感悟,从而成为新世纪环境保护者。
【三维目标】
知识与能力
1、扩大词语掌握范围。
2、理解本文主旨和合理想像.写作手法。
3、锻炼想像能力。
4、了解科幻小说。
过程与方法
自学讨论法、想象交流法
情感态度价值观
认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小说,情节全然出于幻想,理念却发人沉思。
故教学重点应放在挖掘本文主题,培养学生想像能力上。
【教学时数】
两课时
【学案设计】
1、给下列加点字注音。
哂(SHěN)笑 牟(MóU)取 众目睽(KUí)睽
棘(Jí)手 铆(MǎO)钉 贪婪(LáN) 履行(Lǚ)
2、整理下列词语,并自选五个写一段话:
(有困难者可选三个分开造句)
哂笑:
讥笑。
牟取:
谋取名利。
棘手:
形容事情难办,像荆棘刺手
胸有成竹:
画竹子时心里有一幅竹子形象。
比喻做事前已有通盘考虑。
众目睽睽:
大家眼睛都注视着。
莫衷一是:
不能得出一致结论。
任劳任怨:
做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
逍遥法外:
指犯了法人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。
雨后春笋:
春天下雨后竹笋长得很多很快。
比喻新事物大量而不断出现。
心安理得:
自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:
不容许有什么怀疑,指真实可信。
一视同仁:
同样看待,不分厚薄。
3、本文写了一件什么事,作者要表达中心是什么?
(结合课后练习第二)
4、读了本文之后你有哪些感悟,得到了哪些启示?
5、将自读疑问写在本子上。
【教学流程】
第一课时
【目标】整体感知课文,把握文章中心,培养学生想象能力
【步骤】
一、导入新课
1、让学生读课前导学或用简明语言概括小说内容
(文章设想地球上突然出现了一个无底洞,它可以容纳人类制造一切垃圾,使人类生产和生活没有了后顾之忧,于是城市天空越来越美好,人们也可以心安理得地享受着无底洞带来福利。
然而,好景不长,随着先前抛进小石子掉了下来,原来扔下东西将重新倾泻回人间。
)
2、学生简介作者
3、检查预习、默写生词
二、整体感知
1、自读课文,说说标题“喂——出来”意思
2、讨论本文中心,完成课后练习二
这篇小说写得比较通俗,但内涵深刻。
有关它主题,有下边几种意见,你同意哪一种?
说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境问题。
(2)揭示了人性多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然破坏总要遭到大自然惩罚这一道理。
(同意第(3)种看法,文章以科幻小说形式警示世人正视城市环境污染问题。
比如,我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化无底洞,所以当我们把废水排向大海,把废气排到大气中时毫无顾忌,虽然在短期内获得了一些效益,但从长远看最终受害还是我们人类自己。
)
三、合作探究
1、小小组讨论学生自学时疑难问题,关键处全班或教师协助解决。
2、结合课文探究科幻小说特点
A、科幻小说是小说类别之一。
用幻想形式,表现人类在未来世界物质精神文化生活和科学技术远景。
B、内容交织着科学事实和预见、想像
C、科幻小说三要素:
科学、幻想、小说
3、想一想,在小说结尾,那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来?
天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?
(这是一个循环式结构,体现了作者“谁制造祸害,谁去承受”想法)
四、想像训练
1、想像指导:
(丰富想像先要有一个基本情节,然后充分展开,用具体情节去加以充实)
2、就天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?
发表自己看法并续说结尾
五、布置作业
写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)
A、为本文续写一个结尾,200字(适合于表达能力较差者)
B、《×××黑洞旅游》,可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者)
C、自拟题目以新颖形式写一篇警示人类保护环境科幻小说。
(适应于.写作能力、想像能力均佳者)教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面常识
第二课时
【目标】交流创作,谈谈启示
【步骤】
一、作品交流
1、分小组交流自己写科幻小说语段或文章,小组对照要求进行评议打分,每小组选优荐一人(既全员参与,又能选拔优秀)
2、小组推荐出代表进行班级交流,教师组织学生从思想内容和形式上进行评点
二、.总结全文
让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学作品后受到启示(老师应启发学生多角度看问题)
1、种瓜得瓜,种豆得豆。
破坏大自然必遭报应
2、只有积极治理环境,世界才会真正美丽
3、保护生态环境,需要是长远目光,不能只顾一时,不顾长久
4、有小错要及时纠正
5、正面事情要坚持不解,负面事情做不得
6、天网恢恢,疏而不漏。
罪证是销毁不了
7、人私欲是个无底洞,要用良知、正义、道德去填补
8、地球上洞不能忽视,思想上洞更要重视
9、……
(只要启发得当,一旦撞击出思维火花,学生能冒出很多经典语句)
三、布置作业
○习作优秀者继续修改自己作品,争取向报刊投稿
○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类东西
如:
我读《喂――出来》
《喂――出来》主题谈
《喂――出来》启示
到底是什么“出来”
……
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教学目标:
1.学习本文围绕中心组织材料.写作方法。
2了解说明文中常用说明方法。
3增强环保意识,了解环境现状,努力实现人与自然和谐共处。
教学重难点:
1、理清文章层次,理解课文是怎样围绕中心从不同角度来组织材料加以说明。
2.列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法运用及其作用。
教学步骤:
1.设置情景,导语引入。
(播放一段有关环境污染录像材料)刚才,大家从影片中看到浓浓黑烟、脏得发臭河流和堆积成山废弃物,是否难以想像生活于其间滋味。
但事实是,我们确实生活在这样一种环境之中。
不信,请你看看这篇《秃鹰之死》。
2、通读课文,了解大概内容,掌握并积累词语。
3.研读课文,理清文章思路,体会围绕中。
乙、精心选材.写作特点,掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法运用及其作用。
4.赏读课文,指出课文在写法上值得借鉴地方。
5.拓展迁移,布置作业。
(解说:
研读课文是突出自读要点,实现自读目标关键环节。
在学生整体感知课文基础上训练其概括能力,既而引导学生研习文章.写作方法,掌握并运用说明文中常见说明方法。
同时,通过课文研读也增强了大家环保意识。
这样设计,既符合学生认知规律,又有利于学生语文素养提高。
)自读点拨
L.题意简释。
(1)题目“秃鹰之死”作用。
明确:
既引起读者阅读兴趣,又说出了工业“三废”所带来危害,显示出文章说明重点。
(2)因环境污染而导致死亡生物很多,为什么要以“秃鹰之死”为题呢?
明确:
用捕食小兽和其他鸟类体强性凶鹰死亡,来强调环境污染所带来严重后果,警示人们要重视环保。
(解说:
通过对题目解析,体味标题意义力深对文章理解。
)
2梳理脉络。
第一部分(第L~7段)工业“三废”对环境和人类生活危害。
第一层(第L~4段)工业废气对环境和人类生活危害;第二层(第5、6段)工业废水废渣对环境和人类生活危害;第三层(第7段)核污染对环境和人类生活危害。
第二部分(第8~10段)工业“三废”给环境和人类生活带来严峻挑战。
3.重难点分析。
(L)围绕中心,精心选材。
①说明中心:
工业“三废”对环境和人类生活危害。
②选材角度:
从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。
③围绕中心,增添材料:
A大量氟利昂排放导致臭氧层空洞,从而引发人类皮肤癌病增多;B金属冶炼厂排放含铅或其他重金属废渣废水可弓没人多种血液病;前苏联切尔诺贝利核电站泄露事故,造成数万人受害,连下一代小孩也有遗害,轻者头上不长头发,重者患上白血病而不治身亡。
(2)说明方法运用及其作用。
①举例子。
A.为说明工业“三废”危害,举了“秃鹰之死”和“水俟病”为例;B.为说明“光化学烟雾不只洛杉机有”,举了日本东京和我国兰州为例。
举出事实,以达到事实胜于雄辩效果,增强说服力。
②列数字。
A.为说明“洛杉矶烟雾”危害,举出当地老人死亡人数(400)和东京受害人具体数目(600);B.为说明化学品中有毒化学品年产量之多,列出“400万吨”具体数目;C.为说明工业“三废”量之大,列出了”30亿吨”“6000亿一7000亿吨”“4亿吨”“0.028%”“0.032%”等数目;D.为说明石油对海洋污染,列出了“五百多万吨”数目。
列出具体数字,真实可信,给人以确切印象。
③作比较。
为说明“现在全世界核武器总破坏力”,把它与在广岛爆炸两颗原子弹破坏力作比较,得出超过“数百万倍”结论。
通过比较,强调所要说明对象特点,令人印象深刻。
④打比方。
为说明工业“三废”危害,把它比成“凶手”。
通过打比方,使读者产生具体形象感受,通俗明白,易于理解。
(解说:
抓住说明中。
C,学习围绕中心取材组材方法,并实现增添新材料拓展能力,达到教学目标1要求;学习说明方法运用及其作用,通过练习加以巩固,实现教学目标人)
(3)过渡句使用。
①光化学烟雾不只洛杉机有。
②问题岂止是杀人洛杉烟雾。
③使人中毒又岂止是汞!
(解说:
学习说明文中过渡技巧,努力做到使文章浑然一体。
)
课堂思考:
请找出文段中运用说明方法并说说其作用。
我国噪声污染非常厉害,而且越来越严重。
这几年情况是这样:
在城市里,白天平均噪声达到59分贝,夜间为49分贝。
都高于国家标准。
2/3城市人0暴露在55分贝以上严重噪声环境下,1/3城市人口暴露在6分贝以上难以忍受噪声环境之下。
我国职工在90分贝以上强噪声环境中工作人数占职工总人数1/3以上。
噪声对人体危害,主要是高分贝噪声危害大。
举个例子,如果噪声强度达到了95分贝,那么,39%人会觉得头晕,27%人会觉得头疼,18%人会厌食,22%人会心烦,32%人失眠,27%人胃疼,还有27%人记忆减退。
在很严重情况下,甚至会致人死亡。
在这里,噪音充当了名副其实“杀手”角色。
2结合学生生活环境,通过实地考察和查找资料,围绕工业“三废”或择其一个方面危害以及治理对策,写一篇小HTTPS:
///论文。
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