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周春杉的二稿
试分析曹文轩小说的唯美特色——以《草房子》为例
摘要:
《草房子》是我国著名儿童文学家曹文轩纯美小说系列的代表作品,是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。
故事发生在油麻地小学,作品有大人,也有小孩,其中桑桑就是作者曹文轩自身的影子。
启发今天的孩子们直面孤独、突破孤独、不断成长,从而感动了无数的少年儿童。
本文将从对人性美的热情书写、故事情节美的热情颂扬和语言美的执着追求三方面来浅析《草房子》的唯美世界。
关键词:
成长人性美意境美修辞
引言:
作品写了性格善良、敏感、坚韧的主人公桑桑在水乡油麻地的六年小学生活。
全书由几个既相联系又相对独立的章节组成,每一章都会选取一个与桑桑有关的人物作为主要角色,讲述发生在他们身上的故事。
小说没有太多跌宕起伏的情节,他用平淡、从容的词语为我们描绘了一幅美丽的风景画,编织了一个美丽的童话,营造一个唯美的世界。
一、人性之美
中国现当代文学作品中,沈从文《边城》通过牧歌形式展现给我们的无疑是一部人性真善美的美好湘西世界。
曹文轩《草房子》也是继承了人性真善美的美学风格,带给我们是另一幅油麻地小学的孩子们的真善美。
曹文轩最关注的母题是“成长”,他善于写孩子的成长经历,让孩子在经历中成长。
(一)桑桑:
古灵精怪又带有忧郁特质
桑桑是作家自身的化身。
小说写的是二十世纪五六十年代的少年故事,那时候的中国正是最贫困的时期。
桑桑正是生于这个特殊的年代,物质生活极其贫乏,但他的内心确是无比阳光,充满朝气,向我们诠释了苦难中的真善美。
桑桑异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为是一贯的。
他想到自己有个好住处,他的鸽子却没有,他想到鸽子们还要钻墙洞过夜或是孵小鸽子,心里就一阵怜悯,他决心将自己家中的碗柜用来给鸽子们做一个“家”。
他觉得自己为鸽子门们做了一件大好事,觉得自己很高尚,自己被自己感动了。
桑桑是一个多么富有爱心的孩子啊。
在杜小康家中落魄的时候,桑桑为了帮助杜小康卖掉了自己十只心爱的鸽子,把二十元都捐给了杜小康,他还带同学们到杜小康那里买东西。
我想,如果拥有了一颗善良友好的心,你的世界就会变得丰富而绚丽。
这正是孩子的天性,天真顽皮、善良,他那种隐隐的普爱之心处处给苦难中的朋友以无形的力量。
美不是单纯的美好一面,曹文轩小说带有一种忧郁的美。
小说的前半部分写的总是桑桑的顽皮、淘气、善良,但似乎缺少点什么。
因为生活的悲苦能催生人的内在的能量,使人格在暴风雨的洗礼中完善。
他说:
“儿童文学给儿童带来快感的,既有快乐的,也有悲剧的,比如忧伤。
”①所以在小说的后半部分,写到了桑桑生了重病,很多大夫都断言他必死无疑。
在那段生命之船顺流而飘的日子里,死亡一步步地逼近。
桑桑第一次体会到了生命的软弱和孤独,生者的艰难境地在书中便被推向了极致。
在文中作者通过桑桑和柳柳两个懵懂孩童的对话传达出了他们对死亡的未知与好奇、无助与迷茫,那童稚的话语,读来让人心颤,悲悯从中而来。
但被无边的爱包围着的桑桑很少感到害怕。
桑桑在同学们异样的亲切而带了些怜悯的目光中有一种说不出的娇气和莫明其妙的满足。
他哀伤而又甜蜜地接受着那一双双祝福与安慰的目光,看着那些加速加倍地为他做着一些事情的人们,桑桑的眼中含满温柔和感激。
作者笔下的疾病也是一种美,美在与病魔斗争的坚强,美在周围的人对之的关怀,也体现出一种人性之美。
桑桑的物质和精神经历了很高的落差,但他还是勇敢的挺过来了,从孩子的顽皮成长成一个成熟的少年。
桑桑没有死,这种团圆式的结局并没有损坏精神上的崇高感,相反它使人油然而生出一种对生命的敬重和眷恋,对世间真情的渴望与珍惜。
所以桑桑最终还是勇敢的活了下来,命运怎么可能收了这个可爱懂事的孩子。
(二)秃鹤:
坚守尊严
秃鹤本叫陆鹤,由于是一个小秃头被大伙儿叫做“秃鹤”,是大伙儿取笑的对象。
但在三年级之前,他并不在意自己是个秃子,他的头经常被人抚摸,后来秃鹤便用此做交易:
让别人摸一次得到自己想要的东西,桑桑就用一根断了的格尺换得了两次抚摸。
但是随着年龄的增长,到了三年级时,他就在意起他的秃头来。
他再也不用被人抚摸他的秃头来做交易了,甚至扔了屠夫丁四的肉,还捡起一块砖头咬牙切齿地对着抓着锋利刀子的丁四。
秃鹤开始因为生理的缺陷感到了自卑,他不再快活了,他尝试过七七四十九天的姜片擦头,依然没有见效,最后他用一顶父亲特地从城里买回的薄帽来掩饰心灵创痕。
但不想他又和帽子一起被小伙伴们捉弄了个痛快,他那刚刚建立起的、短暂的、可怜的自尊被撕得粉碎。
他终于明白了:
“我本来就是个秃子,我没有必要瞒人!
”②从极力地掩饰转为公开地显露,秃鹤的这种转变反映了他已经从心理上接受并承认了自己与他人的不同,具有缺陷的事实。
他极力想融入集体中去,也想让老师和同学能够给予理解。
遗憾的是秃鹤遭到了冷落和排斥:
在会操比赛上,学校为了荣誉竟不让形象不佳的秃鹤参加,他几经努力,蒋一轮终于答应他参加可以,但必须戴帽子。
秃鹤心中报复的思想油然而生,他要报复对他的轻慢与侮辱:
油麻地小学的表演正在超水平的发挥,眼看拿第一已是囊中之物,一直面孔庄严的秃鹤,突然将头上的帽子摘掉,顿时秃鹤的头被吸引住了,彻底搅乱了做操的队伍,逗得全体参赛的学生或动作凌乱不堪,或笑得四肢发软,或横七竖八,或东摆西晃,而他自己却装着一付毫无知晓的样子,全神贯注地做着简直是无可挑剔的应该做的动作。
“做到跳跃动作时,只见他像装了弹簧一样,在地上轻盈地弹跳,那颗头便在空中一耸一落。
”③秃鹤的这一举动将蒋一轮搞得狼狈不堪,将校长桑乔也推入尴尬的地步,油麻地小学因他而失去了荣誉,蒙受了“耻辱”。
同学们疏远了他,他感到了孤独与被孤立的忧伤。
即使他的腿被狗咬得血淋淋,也无人安慰;新学期重新分小组时没有人愿与他分在一个组,连平素里最温和的蒋老师对他也是冷冷的。
然没有批评,也没有指责,但是秃鹤却陷入了空前的孤立,他独自攀上砖窑上。
谁也看不到他,他也看不到别人。
秃鹤渐渐明白用集体的荣誉去换取大家的注意,自己虽获得了一时的快意,但带来的只能是更大的痛苦和孤独。
只能使自己离集体越来越远,只有根据同伴对自己的反应来调节自己的行为,使之符合集体的规范,这样才能重新被集体接纳,彻底走出孤独。
学校的文艺汇演为秃鹤提供了一个机会。
在剧本因特殊演员的空缺而几乎无法上演时,秃鹤不计前嫌,主动要求担当反面演员,伪军“秃排长”。
秃鹤的请求使蒋老师深受感动,秃鹤一登台,台下掌声雷动。
孩子们真心诚意地为秃鹤死劲鼓掌,掌声中无一丝恶意。
秃鹤终于又回归了他原本就喜欢的集体,体验到同学间的亲密和热情。
秃鹤哭了,在秃鹤的哭声中我们听出了一个缺陷儿童社会归属过程的艰辛和孤独。
在同学们的哭声中我们听出了他们对秃鹤的歉疚和惭愧,他们和秃鹤一样也完成了一次社会认同的心理历程。
通过这件事秃鹤仿佛长大了一些,同学们好像也成熟了一些。
秃鹤的成长中饱含着欢乐和眼泪、孤独与迷惘,正是和小伙伴们共同经历了他才明白了。
他的故事告诉我们人对自尊的追求是不屈不挠、百折不回的。
从曾经的纯真懵懂少年到坚守尊严但不失坚强,让我感受到一种人的原始、纯洁,是我最喜欢的一个角色之一。
(三)杜小康:
坚强、坚韧
从“红门”里走出来的杜小康是《草房子》里另一个独具特色的人物。
他是油麻地最殷实家庭里的孩子,他有令人羡慕的皮裤带,有一般孩子没有的一年四季的衣服,最令人垂涎的是他有油麻地唯一的一辆旧自行车。
他学习成绩好,人缘好,比如他能从家里一下子拿出十几把镰刀给同学割柳枝;一次,蒋一轮老师带油麻地小学的学生们活动晚了,又遇上桥被冲毁,是杜小康让脾气倔强的村民将他们渡过河去。
所以他是班级里的班长,受着同学们的拥戴。
然而好景不长,他从物质与精神的顶峰跌落到最不幸的少年。
一心想发财的
父亲用几代人累计下来的财富买了一艘运货的大木船,回来时,不幸撞到了大拖驳上,货物沉入了河底,杜家的红门成了空壳儿,父亲也病倒瘫痪。
为了给父亲杜雍和治病,杜家欠了一身债,杜小康也不得不辍学了,家里的重担压到的杜小康稚嫩的肩膀上,他成了家里的顶梁柱,他勇敢地承受这这个事实。
父亲病好之后,为了重振家业,杜小康与父亲不得背井离乡,进入荒无人烟的芦荡,他与父亲经历了孤独、饥饿、寒冷、生病、狂风暴雨等各种艰难。
更大的磨难还在后面:
在一个恶劣的天气里,鸭群因为受到惊吓而失散,为了找到它们,杜小康孤身一人在重重叠叠的芦花荡里奔波,但是杜小康还是坚强地面对了。
家庭的变故让杜小康陷入孤独,而他在大自然中学会了坚强、坚韧。
当又肥又大的鸭子吃了别人鱼塘里的鱼苗而被扣押的时候,父亲被命运彻底击垮,年幼的杜小康倔强地撑着放鸭船,带着仅有的五个鸭蛋回到了故乡油麻地。
几个月孤独的芦花荡生活成了他一生最宝贵的精神财富,经历了雷雨劈打后的杜小康开始了脚踏实地的生活。
他挽着杂货的篮子,在油麻地小学门口,用自己攒的几个小钱摆了一个文具摊,他坚定的神态,毫无卑微的神态反而从容优雅的笑容征服了全校的学生,甚至打动了校长桑乔。
他感叹道:
“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康。
”④
如果说桑桑的勇敢,秃鹤的自尊反映了作家曹文轩对人性的歌颂的话,那么在杜小康身上则闪烁这坚强、坚韧的品格。
二、故事情节之美
《草房子》的情节结构十分别致,它不是以一个完整的故事来叙述,而是以桑桑这个灵敏的孩子的独特眼光来扫描六十年代苏北地区油麻地发生的故事。
(一)固执、可恶的秦大奶奶的故事
秦大奶奶和丈夫花尽一生的心血买下来的风水宝地却被油麻地村民给相中,政府在其他地方给秦大奶奶盖了一所房子,可是倔强的秦大奶奶死活也不肯搬进新房,和学校打起了拉锯战。
她故意破坏学校的菜园,还放一群鸡鸭在校园里乱窜,她在学校新种的树苗上打滚,尤其是镇上的文教干事来学校视察时,她的一群鸡鸭跑到课堂上上演了一出闹剧以后,学校坚决把她抬到新房子去,但她总是被人发现在艾地、被人抬走、又被人发现在艾地里、又被人抬走。
固执的秦大奶奶就用着这些滑稽的方式与学校争地,让人感到可憎可恶。
但这位生性善良的秦大奶奶两次以生命的代价跳进水里,赢得了大家的信任和尊敬,孩子们开始亲近、喜欢上她。
一次是女孩乔乔一声“奶奶”让她奋不顾身扑进河里,自己差点被淹死,她生病时学校的老师轮流照顾她,她俨然成了孩子们的奶奶和学校的一份子、一个守护者。
秦大奶奶再次落水竟然是为了用拐杖去捞学校的一只落水南瓜,再也没有醒过来。
人性中本来就存在善与恶,私利使人之间发生矛盾是很正常的的,但要化解矛盾不是仅仅靠斗争就能解决,还是要靠发自内心的理解、宽容和爱的力量。
秦大奶奶的故事里透着一丝苦涩,就好像艾地里散发出的气息。
一颗饱经沧桑的心灵是那么的无暇,像我们昭示着人性的高贵。
(二)自幼丧母与外婆相依为命的纸月的故事
自幼丧母、不明生世的纸月跟外婆相依为命,总是受到孩子们的欺辱和嘲笑,无耐之下被迫转校到了油麻地小学,每天一个人来去几里路坚持上学,风雨无阻,不连累任何人。
但作家曹文轩并没有极力渲染描写这种痛苦,只是作为一种忧伤的基调,像我们展示纸月的坚强、坚韧。
纸月留给我们的最后的印象是小辫上扎起了白布条!
两眼汪满了泪水和桑桑告别,这时,我们对她命运的担忧和哀伤达到顶点。
随后我们知道了她的结局:
有人在江南的一座美丽的小城看到了纸月与慧思和尚。
原来是纸月的生父,“江南”让人联想到富庶、美丽,意味着祥和,到这里我们对纸月命运的哀伤不禁变得温暖起来!
作家对纸月的真挚的祝福跃然纸上。
(三)蒋一伦与白雀的美好爱情故事
《草房子》中曹文轩花了不少的笔墨去描写蒋一伦和白雀的美好爱情故事。
蒋一伦是油麻地的语文老师,人长得好,笛子吹得好,篮球打得好,语文课上得好,在桑桑眼里是一个完美无缺的人。
白雀就是被蒋一伦悠长的笛声所打动。
百雀是油麻地的美人,白雀在田野上走总会把很多目光吸引过去!
她就那么不显山不露水地走在人们的眼里,却有说不明白的耐看!
她往那儿一站:
像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树“亭亭玉立”,依然很耐看!
有一副好嗓子“不洪亮”“不宽阔”但银铃般清脆!
正是《红菱船》这出小戏将蒋一轮与白雀紧密地联系到了一起!
于是便有了荷塘边草地上那动人的一幕“微风翻卷着荷叶,又把清香吹得四处飘散。
”⑤帅气的蒋一轮用迷人的姿势倚在柳树上!
奏出悠扬的笛音白雀在朦胧的月光笼罩下!
动作格外的柔和。
作品就这样我们带进了一幅如诗如画、如梦如幻的意境之中。
蒋一伦倚在一棵树上,用的那个在白雀眼里最优美的姿势。
白雀却是坐在那里,没有看蒋一伦,而是用双手拖着下巴,微微仰着头朝天空望着。
月光照得芦花的顶端银泽闪闪,仿佛把他们围到了一个梦幻的世界里。
月光下两情相悦的蒋一伦与白雀用独特的方式感受爱情的朦胧。
但这如梦如幻的爱情在生活面前却显得那么的无耐与脆弱,爱的苦涩与幻灭也是《草房子》里最动人的悲剧。
无奈因为父亲的反对,他们只能通过桑桑这个机灵的小信使暗寄情笺。
这段苦恋经历了桑桑“丢信”的误会、白雀遇到谷苇后的迷失,在蒋一伦结婚后仍然没有完全破碎,鸿雁传情的故事仍在重演。
蒋一伦凄楚的笛声、白雀清新脱俗的秀美以及朦胧的芦苇丛中奏响的这段爱情故事注定是一出悲剧。
作者将悲悯、爱抚的眼光投到每一个参与者身上,知道真相后的蒋妻每天以泪洗面,瘦如白纸,蒋一伦扶着妻子到田埂上吹笛,不知道那笛声究竟为谁而鸣,白雀远去江南将一包信件留给了桑桑,而桑桑在这场波澜中隐约初识了关于爱关于幻灭的隐痛。
三、语言美
(一)语言的唯美
《草房子》语言朴实、自然,不饰雕饰,耐人寻味。
描绘着一幅幅恬静的自然与人文风景画。
1:
景色美
“那是1962年8月的一个上午,秋风乍起,暑气已去,十四岁的男孩桑桑,登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。
他坐在屋脊上,油麻地小学第一次一下子就全扑进了他的眼底。
秋天的白云,温柔如絮,悠悠远去;梧柚的枯叶,正在秋风里忽闪忽闪地飘落……”⑥小说的一开头将我们带入了白云下秋风起的草房子中间,这一幢幢草房子在乡间纯净的天空下显出一派古典的华美,美得纯粹、美得精致。
曹文轩擅长用白描的手法描写自然,勾勒出一幅幅耐人寻味的自然风景画,使读者感到一阵宁静与和谐,想要回归自然的渴望。
“微风翻卷着荷叶,又把清香吹得四处飘散。
几枝尚未绽开的荷花立在月色下,像几枝硕大的毛笔,黑黑的竖着。
”⑦梦一样的氛围,梦一样的画面,在曹文轩笔下,寻常的画面总被他描绘得如梦如境。
“这天下午,桑桑正和细马在田野上放羊,看到蒋一轮陪着妻子,来到了校园外的田野上!
太阳暖融融的,满地的紫云英,正蓬蓬勃勃地生长,在大地上堆起厚厚的绒绒的绿色!
其间,开放着一串串淡紫色的小花,正在四下里散发着甜丝丝的气味,引起许多蜜蜂在田野上嗡嗡地欢叫。
”⑧这是一幅多么美丽的春日田间图,在这美丽的田野里,我们看到了放羊的孩子、散步的夫妻,听到了蜜蜂的嗡嗡声,闻到了芬芳四溢的花香,感受到了温暖的阳光。
作者将视觉、听觉、嗅觉溶于一体,细细地品味春天的美妙,它们就如同清新的空气,给我们以惬意、凉爽的润泽,它营造的风景美往往给人以诗意高雅的感觉!
2:
人物肖像
自然是美丽的,人性当然更美,曹文轩是怎样做到对美的无瑕疵追求的,还可以从他对人物肖像的描写来加以研究。
作者赋予了他们乐观的心态,从她们的特征来加以描写。
秃鹤的秃,是很地道的。
他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗尤溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝疲痕,光滑得竟然那么均匀。
阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般地亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。
⑨
这是作品对秃鹤肖像的描写,一个农村男孩,富有阳光与活力,对“那颗尤溜溜的脑袋”进行了细致的描写:
细长的脖子上支撑着那颗脑袋,脑袋上竟无一丝痕迹,是那样的光滑、均匀。
纸月的出现给大家带来了一丝安静:
大家都在打量纸月:
纸月上身穿着袖口大大的紫红色褂子,下身穿着裤管微微短了一点的蓝布裤子,背着一只墨绿色的绣了一朵红莲花的书包,正怯生生地看着大家。
⑩
从纸月怯生生地看着大家,可以看出纸月的性格是文静、害羞,但又没有说得那样明显,让读者自己去体会,就如纸月是一朵安静绽放的花朵,是那么美好,散发着清香,给人别样的感触。
(二)辞格的运用
辞格的运用主要分析《草房子》从修辞学的角度怎样描写自然和人性的,主要针对文中出现过的辞格,并结合语境具体分析。
1:
比喻
比喻可谓是最基本、最重要、最古老的一种辞格,也是人们最普遍使用的辞格,比喻在《草房子》中当然也是出现频率最高的辞格,其中明喻最为明显。
曹文轩对人物的形象、心理描写常用比喻,喻体多为动植物,如:
(1桑桑笔直地站在那里,像一棵小松树。
⑪
此处将桑桑比喻成一棵小松树,让儿童小读者更容易在脑海中出现这样的一幅画面,桑桑笔直的站在那里,笔直的就像一棵小松树。
符合儿童的接受范围和理解范围。
(2桑桑像一只迷途的羔羊,走到了交叉路口上。
⑫
此处将桑桑比作一只迷途的羔羊,在儿童眼里羔羊是多么的弱小啊,遇到困难的时候就像一直羔羊是多么的形象啊!
(3)桑桑仿佛是一枚枣子,被人有滋有味地吃了肉,现在成了一枚无用的
枣核被人唾弃在地上。
⑬
此处是桑桑被冷落时候的描写,将冷落前和冷落后分别比作丰满的枣子和无用的枣核,对比十分强烈,可谓形象鲜明。
2:
对比
对比是文学作品中使用非常广泛的修辞手段,这一运用可以使客观存在的对
立统一关系更加集中、更加鲜明地表现出来。
对比包括两种事物之间的对比和同一事物两个方面的对比.如:
两种事物间的对比
(1)桑桑和纸月都把手藏到了身后。
桑桑藏住的是一双满是污垢的黑乎乎的
手,纸月藏住的却是一双白净的细嫩如笋的手。
⑭
满是污垢的黑乎乎”和“白净细嫩如笋”的两双手的对比,凸显了桑桑的淘气和纸月的美好,是对人物个性的侧面反映。
(2)大红门滋长并支撑起了杜小康敢做敢当的傲漫。
正是这一十足的傲慢,使
桑桑在与他的对比之下,成了一个丑陋的懦夫,一个被人小看的胆小鬼。
⑮
杜小康的傲慢让桑桑变成了一个懦夫、胆小鬼,两相对比之下将杜小康和桑桑的关系也拉开了一段距离。
(3)母亲及时地在屋子中央烧了一个大火盆。
屋外虽是凉风凉雨,但这草房子里,却是一派暖融融的。
⑯
通过屋里屋外环境的对比凸显了家庭的温暖,同时也暗示了母爱的温暖和力
量,让人对这个母爱缺失的小姑娘更加心生怜爱。
同一事物不同方面的对比
(4)以往总要扮演总司令角色的杜小康,此时就像被革了职或被冷落一旁的将军那样,在不能威风疆场时,心中满是哀伤与悲凉。
⑰
之前扮演“总司令”,如今像被革职的将军受人冷落,前后角色的对比,形象地揭示了家庭情况发生变故前后杜小康的心理变化。
四、结语
在当代文学的浩瀚书海中,《草房子》显得是那么微不足道,它不是包罗万千的科普大典,也没有反映社会、历史等重大问题,甚至没有曹文轩其他作品如《天瓢》那么受到成人世界的关注。
但我却认为它是一部在少年儿童成长旅程中,甚至成年人不可忽视的一部经典:
和那个时代相比,如今的社会物欲横流、喧嚣斑驳,少年儿童成长的物质环境也受到了翻天覆地的变化,但他们的成长中流露出的却更多的是迷茫和彷徨。
学生读《草房子》会被作品中的人物的生活态度感染、感动。
成人读《草房子》它让我们重温了久违的古典情怀,它让我们完成了一次童心的回归,沉醉于少年时的感动,成长孤独中的温馨,悲怆中的优雅和迷茫中的固守。
它的唯美是那么的平易近人,无论哪个年龄层次的读者都能从中收到心灵的洗礼和艺术的熏陶,在这个情感逐渐淡化的年代里,为我们的生活注入了一股新的活力。
注释
①《玫瑰与教育》,窦桂梅著,华东师范大学出版社,2006年2月版,导读。
②《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,2009年6月第3版,第16页。
③《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,2009年6月第3版,第20页。
④《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,2009年6月第3版,第251页。
⑤《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第68页。
⑥《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,2009年6月第3版,导读。
⑦《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第68页。
⑧《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第224页。
⑨《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第2页。
⑩《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第36页。
⑪《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第142页。
⑫《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第223页。
⑬《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第11页。
⑭《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第33页。
⑮《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第175页。
⑯《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第41页。
⑰《草房子》,曹文轩著,南京,江苏少年儿童出版社,1997年12月版,第228页。
参考文献
[1]草房子.曹文轩著.南京.江苏少年儿童出版社.1997年12月版.
[2]玫瑰与教育.窦桂梅.上海.华东师范大学出版社.2006年2月版.
[3]方卫平,王昆建主编.儿童文学教程.北京.高等教育出版社.2004年5月第1版
[4]陈翠玲.忧郁之纯美-评曹文轩小说《草房子》.桂林师范高等专科学校.2010.
[5]任大霖.儿童小说创作论.上海.少年儿童出版社.1990.
[6]李肖璇.高贵与凄美—论《草房子》的美学风格.温州大学学报.2012年3月.
[7]蒋金绵.《草房子》文学语言研究.陕西.陕西师范大学.2011.
[8]崔小春.谁还在唱着那首动听的歌谣——读曹文轩的《草房子》.人民教育出版社.2005年第23期.
了一个大火盆。
屋外虽是凉风凉雨,但这草房子里,却是一派暖融融的。
”⑪
通过屋里屋外环境的对比凸显了家庭的温暖,同时也暗示了母爱的温暖和力量,让人对这个母爱缺失的小姑娘更加心生怜爱。
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