感统失调70个训练小游戏.docx
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感统失调70个训练小游戏
感统失调70个训练小游戏
感统失调训练方法*70个感统训练游戏
1. 触觉训练强化皮肤、大小肌肉关节神经感应,辨识感觉层次,调整大脑感觉神经的灵敏度。
使用器械:
按摩球、波波池、平衡触觉板。
适应症:
爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
2. 前庭平衡觉训练调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能,促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。
使用器械:
圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。
适应症:
身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
3.弹跳训练调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系,强化触觉神经、关节信息,促进左右脑健全发展。
使用器械:
羊角球、跳床。
适应症:
站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。
4.固有平衡训练调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调,强化中耳平衡体系,协调全身神经机能,奠定大脑发展基础。
使用器械:
独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。
适应症:
坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。
5.本体感训练强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调,灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。
使用器械:
跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。
适应症:
语言发展迟缓,笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
感统失调康复训练
孩子踢被子同时还有多动、坏脾气、适应性差和生活无规律的情况,那我们当父母的一定要注意:
你的孩子很有可能就是感觉统合失调。
感觉统合失调并不是什么奇怪的疾病,家长没有必要大惊小怪的,更不需要把它“妖魔化”。
中国有80%的孩子都有感统失调,表现出来的情况也都不一样。
说简单一点,就好像有些孩子天生平衡感差,这就属于感统失调。
平衡感是可以通过运动来进行矫正的,感统失调也可以通过训练进行矫正。
宝儿妈单把感统失调拿出来说,并不是“为了获得点击,只是为了让爸妈们重视。
为了让我们的孩子发育的更好,我们应该认识到感统失调给孩子带来的困扰。
从根本上改变孩子走路摔跤、爱咬人、不喜欢和别的小朋友玩、晕车等等不良行为。
我们先来说说,蹬被子感统失调的孩子调整对策:
每晚睡觉前,先指导宝宝进行爬地推球15—20分钟,然后让宝宝进行两足交替、单足跳、双足直向跳、双足横向跳等多种行走方式的交替训练,时间在20分钟以上,可以借助专门的脚步训练器进行。
只要坚持引导宝宝做,就会有意想不到的大收获——你会发现,宝宝不仅不蹬被子了,而且多动、坏脾气、适应性差和生活无规律的现象也逐渐消失了。
儿童感觉统合失调会有以下表现:
⒈前庭平衡功能失常:
表现为好动不安,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作。
他们比一般孩子更容易给家长添麻烦,挑三拣四,很难与其他人同乐,也很难与别人分享玩具和食物,不能考虑别人的需要。
有些孩子还可能出现语言发展迟缓,说话晚,语言表达困难等。
⒉视觉感不良:
表现是尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具,却无法流利地阅读,经常多字少字;写字时偏旁部首颠倒,甚至不认识字,学了就忘,不会做计算,常抄错题等。
⒊听觉感不良:
表现为别人的话听而不见,丢三落四,经常忘记老师说的话和留的作业等。
⒋动作协调不良:
表现为平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
⒌本体感失调:
表现为缺乏自信、消极退缩、语言表达能力差、手脚笨拙等。
⒍触觉过分敏感:
表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。
我们应该怎么来应对孩子感觉统合系统失调呢?
首先如果觉得孩子上述这些症状非常严重,应该把孩子的诊断交给专业人士,比如医生或专业领域的专家。
他们会给出详细的判断,如:
前庭平衡功能失常(轻度)、视觉感不良(中度)等,会对症给孩子进行康复训练。
★感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失,需要给予必要的矫正。
★感觉统合失调在日常生活中训练效果最好。
★
总结了一下几个训练项目:
强化前庭觉
1、摇啊摆(适合手脚不灵活、经常跌倒的幼儿)
指导目标:
强化中枢神经及大脑运动神经功能,丰富亲子互动。
指导重点:
让幼儿平躺,大人抓住其两腿,上下屈伸、开合、左右摇晃。
让幼儿平躺,大人抓住其双手,上下屈伸、闭合,左右摇动。
让幼儿平躺,大人抓住其右脚,向左摇过左脚位置,接着换左脚、右手及左手,这种过中线的活动,对幼儿身体协调帮助很大。
大人用双手扶抱儿童,让他屈着身体左右摇晃,并将他抱紧一些。
动作不宜太快,缓慢、正确、渐进式的进行,以免让幼儿感到不适。
延伸活动:
可协助幼儿左右翻身,或向前翻跟斗。
2、骑马游戏(适合身体操控不良、视觉焦距不协调、空间判断经常出错的幼儿)
指导目标:
强化前庭觉,使前庭信息正确不扭曲,以提升学习效率。
指导重点:
大人装成马,让幼儿牵着四肢爬行。
大人学马一样趴在地上,幼儿用双手抓住大人的后颈,双脚夹住大人的腰部,大人开始慢慢的爬行;幼儿也可模仿大人的动作,两人并行爬行,大人可引导幼儿抬高头部学马嘶叫;幼儿也可模仿骑师坐在大人的背上,大人学马将四肢往上蹬高,幼儿则抓住大人的颈部,以适应摇晃。
做这些游戏时,必须注意别让幼儿摔下来造成意外。
3、拍打气球(适合肢体不灵活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情绪化的儿童)
指导目标:
强化前庭觉、中枢神经系统及运动协调。
指导重点:
以绳子垂吊数个气球,高度约离儿童伸手可及20公分处。
让儿童由地上跃起,用手来拍打气球,由于儿童必须仰头,手眼协调下才能完成这项游戏,因此有助于头部活动及前庭觉的成熟。
延伸活动:
和儿童一起拍漂浮在空中的气球,仰首跳跃时需配合儿童的身高。
也可让儿童手拿拍子,边跳边拍气球,以强化手眼协调能力。
4、坐球游戏(适合大肌肉发育不良、肢体不灵活的儿童)
指导目标:
强化前庭及脊髓中枢神经健全发展,促进身体协调。
最后,要给妈妈们重申一下。
如果你的宝宝只是某一两个方面较差,或运动能力较差不一定就是感觉统合失调。
孩子是否是感统失调需要综合考量。
感觉统合的训练 其实是一种教育训练,而不是一种医疗救治。
我们不能用花钱送机构治疗来代替自己对孩子的责任与教育。
父母首先应从专业人员那里了解孩子感觉统合失调的具体不足,并获得训练指导,然后回到家里亲自承担训练责任。
训练就在日常生活中进行,针对孩子感觉统合的薄弱处,选择相应的游戏,进行有重点的、循序渐进的训练。
这些方法通常既简单省钱,又科学有效。
小编最近和一个挺久不见的姐姐聊天,她家孩子刚上两年级,姐姐说辅导学习特别吃力,孩子因为有感统失调,写字经常写反,比如把“鹅”写成“鸟我”,“d”写成“b”,现在正在接受相关训练。
说到感统失调,一直觉得是个挺少见的情况,但其实有很多时候是我们忽视了,小编今天也想分享关于感统失调的内容给小伙伴们,希望大家能认识到感统失调和宝宝的智力没有任何关系,在孩子12岁之前,都能通过训练的方法纠正过来的。
什么是感觉统合?
感觉统合是指正常的大脑可以对外界环境的各种讯息及感觉,如前庭觉、本体觉、触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉等,加以接收并整合,再对这些讯息做适当的反应。
这种大脑整合的能力就是感觉统合,且必须经由接收大量的刺激、做出反应、修正等过程,使整合功能臻于完善。
另外,感觉刺激就如同大脑的食物,因此鼓励儿童多做不同种类的活动,接收大量且丰富的感觉刺激以滋养发展中的大脑。
例如:
大动作活动:
跑、跳、爬、及跳房子、各式球类等;
精细动作:
堆积木、画画、玩黏土等。
这些运动都能使儿童学习到基本的肌肉锻炼,从而让身体的协调能力获得充分发展。
感统失调和宝宝的智商没关系,3-6岁的时候最好纠正!
感统失调的全称为感觉统合失调,即宝宝大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍,是大脑功能失调的一种,也有被认为是学习能力障碍。
感统失调的宝宝智力都很正常,只是宝宝的大脑和身体各部分的协调出现了障碍,使得许多优秀的方面表现不出来。
感觉统合失调包括触觉敏感、前庭失调、本体感失调、固有平衡感失调、左右脑平衡失调、视听觉失调,通常儿童在12岁之前通过感统训练很容易纠正感统失调的现象,一旦超过12岁就会定型,无法改变。
因此,3-6岁的宝宝能够在感统训练下纠正过来。
这就是为什么有的宝宝小时候很聪明,但长大后却很一般了。
感统失调的原因
宝宝出现有感统失调的原因主要包括先天性和后天性,一般情况下,先天性的原因是指生理原因,包括胎位不正、早产或剖腹产等,后天性的原因主要是环境和人为的原因,包括家庭环境、妈妈照顾不足等,感统失调的原因具体为:
先天性:
生理原因
1)因胎位不正引起的平衡失调;
2)因早产或剖腹产造成宝宝压迫感不足造成触觉失调;
3)因怀孕期间不正确的吃药和打针对宝宝造成的伤害。
后天性:
环境及人为的原因
1)由于小家庭和都市化生活,使得宝宝活动范围变小,大人对宝宝过度保护,事事包办,导致宝宝接受的信息不全面;
2)妈妈太忙碌,辅导少而造成宝宝右脑感官刺激不足;
3)出生后,没让宝宝经过爬行阶段就直接学习走路,产生了前庭平衡失调;
4)妈妈或保姆不准宝宝玩土,玩沙,害怕弄脏,从而造成宝宝触觉刺激缺乏;
5)过早地使用学步车,使宝宝前庭平衡及头部支撑力不足;
6)妈妈的要求太高,管教太严,人为地造成宝宝压力太大,宝宝自由活动时间太少造成精神上的伤害,产生拔苗助长的挫折等等。
如何判断孩子是否感觉统合失调?
1)视知觉失调
存在视知觉失调的儿童往往可以长时间的看电视,却不能顺利的阅读,经常错字、漏字、添字等现象,或者在写字时经常性的部首偏旁颠倒,看了就忘,常抄错题或抄漏题。
视觉跳动是婴儿的本能反应,随着年龄的增加和活动范围的增加,婴儿的视觉会逐渐的成熟,但是自闭症患儿的视觉往往不稳定,很难长时间的将注意力盯在一个物体上。
2)听知觉失调
具有听知觉失调的儿童表现在对别人的话听而不闻,丢三落四,经常忘记父母或者老师的话。
爸妈营:
bamaying幼儿的听觉能力一般较弱,所以受不了大声的刺激。
长期处在嘈杂的环境中,也会让儿童在听觉上形成一层自我保护膜,久而久之就可能会造成听力不佳,容易忘却,脾气古怪等特点,自闭症幼儿表现的尤为明显。
3)前庭系统失调
主要表现为多动,易摔倒,旋转不会眩晕,分不清左右,方向感不强等,自闭症儿童还会出现语言发展迟缓,语言表达能力有限,重心不稳等现象。
由于前庭网膜的协调和掌控功能不足,孩子的重力感和平衡感都会失常,这就可能导致孩子好动不安,注意力无法集中,甚至看起来有些笨手笨脚的,与普通孩子有着较为明显的差别与异常。
4)触觉系统失调
存在有触觉系统失调的宝宝,往往不合群,爱去招惹别人,害怕陌生环境,容易产生焦虑,还存在有偏食或者挑食的现象。
触觉反应迟钝的宝宝还伴随有反应慢,动作迟钝,缺乏自我意识,无法保护自己等特征。
5)本体系统失调
本体系统失调的儿童容易走失,对捉迷藏,系鞋带,扣纽扣,用筷子等动作较为迟钝,还伴随有动手能力差,动作协调能力差,走路容易摔倒等现象。
妈妈们如若发现孩子有上面的类似情况,还请咨询专业的医生来判断是哪一方面的问题,只有医生根据具体情况分析过后,才能制定有效的治疗方式来“对症下药”。
(普遍以训练为主,就像上文提到的,12岁之前都是有机会调整过来的!
)
用感官游戏增强孩子的感统综合能力!
依据感觉统合大师DR.Ayres所提出的观点,孩子有好的感觉发展(视、听、触觉……),才能有好的感觉动作发展(姿势稳定、动作计画……),接着产生知觉动作发展(例如手眼协调、视动整合……),最后影响孩子的认知发展(课业学习与日常生活处理)。
感统处理发展不好,可能就会产生一些问题。
所以了解孩子的感统发展,从孩子出生起便开始感官游戏,对孩子是很重要的。
1)触觉
新生儿即能感觉冷热的差异,他们的嘴唇、手掌、脚掌、前额和眼睑对触觉的敏感度较高,所以一岁前的孩子喜欢玩玩手、吃吃脚,甚至拿到玩具就送去嘴巴尝尝,用比较敏感的部位去探索这个世界,爸爸妈妈别一昧禁止,而是该将玩具清洁干净哦!
研究早已证实早期的触觉输入对于宝宝和妈妈的依附关系的建立、压力处理能力、以及社交、认知发展是相当重要的,所以多抱抱孩子、做做婴儿按摩是很重要的!
2)前庭觉
前庭觉会影响孩子的张力、姿势控制与平衡能力发展,张力低,孩子会软趴趴,懒洋洋不爱动,张力高;孩子肢体会较僵硬,动作困难,这些都会妨碍孩子探索这个世界,影响认知发展。
想要到怎么在家做简单的前庭活动吗?
爸妈营:
bamaying其实利用大床单或毯子就可以咯!
将孩子包裹起来像卷心饼般让孩子翻滚,或者是爸爸妈妈分别抓着大毯子的四个角,让孩子在里面轻轻摇晃,都是有趣的亲子游戏方法。
3)运动觉(本体感觉)
新生儿在五个月之前的动作其实多仰赖本体觉而非视觉,所以多让孩子有些出力活动的机会,都有助于本体觉的发展,例如趴着抬头、撑手、抓的摇铃玩、翻身、爬行等活动。
4)听觉
新生儿不仅可以听到声音,还能区辨大小声和高低频率,他们对人的声音较有兴趣,和成人说话时,他们身体的动作甚至会跟讲话的模式有互动效果哦!
大约3个月大就能转头去找声源在哪里,5个月左右开始会对爸爸妈妈的声音比较有欣喜的表现。
也许是因为宝宝突然可以听到许多声音,所以不少妈妈对于宝宝听到一点声响就醒来感到很困扰,这时给予孩子如同塑胶袋”窸窸窣窣”的声音,就像在子宫内宝宝所听到的,会让宝宝感到安抚哦!
另外要提醒爸爸妈妈,一定要让宝宝做新生儿听力筛检,因为婴幼儿听语发展之黄金期是在3岁以前,其中又以前6个月之听力对听语之正常发展最重要。
听力受损除了会影响孩子的语言发展,对孩子的认知、人际社交、自信心也都会有极大的影响。
另外高频听力受损也可能会影响孩子的构音发展,所以在孩子成长的各个阶段,都应注意孩子的听力状况。
5)视觉
宝宝出生1个月内大约只能看到距离脸20-30公分的物体,差不多就是喂奶的距离了,而且还不能随意转换视觉的焦点。
2个月内水晶体调节能力仍差,无法距焦,东西看不清楚。
直到3个月以后,才可以转换目光注视的焦点,也能看到一个房间的距离远。
4个月后就具有和成人相似的晶体调节能力,能看清楚不同距离的物体。
但要到了6~12个月才能发展出类似成人的视觉精细度。
市面上现在很流行黑白书,也有厂商推销的时候说:
宝宝刚出生时只看得到黑白,所以这样的黑白字卡或绘本一定要买给家里的宝贝,其实,这真的是”大错特错”!
孩子一出生就可以明确得看到不同的颜色(例:
红、黄、橘),只是三个月内对黑白色较有兴趣(因为对比明显)。
但其实1~2个月也喜欢看大人脸上颜色对比鲜明的部份,例如:
黑发和红润的脸颊。
所以我常说人脸就是baby最好的玩具,表情变化多端、又会出声、孩子又最爱注视人脸,何必花钱买只能用几个月的教具呢?
更何况这段时间其实孩子几乎都在睡眠模式呢!
不过六个月之后,我还是比较建议爸爸妈妈可以提供一些可以玩、颜色对比明显、背景单纯的厚页绘本,陪着孩子看,不但增进孩子的视知觉能力,又能加强专注力。
6)嗅觉与味觉
宝宝出生一到两周内便会区辨出妈妈的气味,所以睡觉时放妈妈的衣物在旁边也会让宝宝睡得比较安稳些。
另外宝宝一出生就有味觉,所以宝宝奶不要随便混和换,宝宝是喝得出来差异的哦!
喂母乳的妈妈这时候也更应该饮食均衡,让孩子透过母乳尽早接触不同食物的味道,这样也可以让孩子以后较容易接受食物。
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《幼小衔接需要进行“学前书写”练习吗?
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70个感统训练游戏
从外界获得不同的感觉信息输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。
感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练,更加有利于被儿童接受。
为妈妈们分享适合小朋友的70个感统训练游戏:
70、俯卧大龙球抓东西
训练目的:
改善身体协调,强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制,促进运动企划能力。
训练要求:
协助孩子俯卧到大龙球上,保持平衡姿势。
把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。
协助孩子卧在球上前后慢慢滚动,让孩子探身去摸玩具,必要时可使用会发声的玩具,以帮助孩子辨明玩具所在的方位。
难度设置:
A开始时玩具只放在很近的距离,让孩子容易取到;
B逐渐地玩具可以放稍远一点,并在孩子探身取球时提醒他(她)尽量自己保持身体的平衡。
帮助给予:
1由始至终的身体协助;
2口头指导或提醒。
69、压马路(3-6)
训练目的:
提供触觉刺激,有抑制神经兴奋程度的作用。
训练要求:
让孩子仰卧或俯卧在垫子上,用大龙球在其身上滚过去。
若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。
68、抱球翻滚(5-6)
训练目的:
提供前庭刺激,抑制颈部张力反射。
训练要求:
孩子躺在垫上,双手抱着一个排球大小的球,高举过头。
要孩子由垫子的一端再滚回来,球不可以松掉。
难度设置:
A滚3-4下;
B从垫子一端滚到另外一端。
帮助给予:
开始时孩子可能无法呈直线滚动,成人需要给予身体协助,推动他的肩膀或脚,把他的身体尽量推到呈直线的姿势。
67、摇摇船(5-6)
训练目的:
控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。
训练要求:
孩子躺在地上,两手抱膝身体屈起成球状,前后摇动二十下,或左右滚动二十下。
难度设置:
——帮助给予:
开始时孩子可能不能很好地控制身体或摇不动,家长需要给予身体协助,从侧面轻推孩子的肩或臀,示意孩子顺着给予的外来力量摇动身体。
一旦孩子掌握要领,及时撤消帮助,鼓励孩子自己利用自身的力量摇动身体。
本文选自微xin号:
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66、软骨功(5-6)
训练目的:
改善身体概念及计画动作的能力,并提供触觉刺激。
训练要求:
用一条粗棉绳,两端结在一起成一个圈,让孩子将绳由头套下去,由脚下拿出来;或者由脚套进去,从头部拿出来。
难度设置:
A刚开始训练时,绳圈可以相对做大一点,容易取出;
B先训练从头套到脚,再训练从脚套到头。
帮助给予:
提醒孩子不要用蛮劲儿,要学习技巧。
65、拍气球(4-6)
训练目的:
手眼协调能力,动作的计画能力。
训练要求:
把气球往上抛,然后双手轮流向上拍打气球,尽量不要让气球落到地上。
难度设置:
A双手轮流拍打;B在地上设置简单的“路障”(如玩具或凳子),让孩子绕过路障拍气球。
帮助给予:
(1)开始时教孩子把气球拍高一点,延迟下落的时间,让孩子有足够的时间计划自己的动作和步子;
(2)必要时给予身体协助;(3)提醒孩子看脚下的“路障”。
64、跳跃(3-5)
训练目的:
促进两侧协调及前庭刺激。
训练要求:
在地面上摆放数个小号的呼啦圈,要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。
难度设置:
A双脚跳,并把呼啦圈之间的距离放近一点;
B把呼啦圈之间的距离放远一点;
C单脚跳;
D单脚跳并连续跳完所有圈圈。
帮助给予:
开始时可站在孩子前方,等孩子双脚落地时稍微扶他一下,帮助孩子保持身体平衡。
63、鞋子走路(4-6)
训练目的:
促进身体两侧协调及计画动作的能力。
训练要求:
让孩子将两手穿在鞋子里,沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。
62、滑雪(4-6)
训练目的:
促进身体两侧协调与计画动作的能力。
训练要求:
让孩子两脚分别踩着一张纸,当做是雪橇,可前进或后退地踩着纸行走。
难度设置:
A只用一只脚踩纸前进;
B双脚踩纸前进;
C赤脚踩纸前进;
D赤脚踩纸前进或后退。
帮助给予:
给予适当的搀扶;提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。
61、运小球(4-5)
训练目的:
训练手眼协调能力。
训练要求:
让孩子用塑料球拍运送乒乓球,一次放一个乒乓球在球拍上,运到距离2米的大容器中。
不可以用另外一只手扶乒乓球。
难度设置:
A开始时可选用其他非圆形的小物品让孩子训练并且把距离设短一点;
B孩子的技巧纯熟以后可尝试用大的塑料或布球;
C使用乒乓球,5次运球中有3次球没有掉地通过。
帮助给予:
无论孩子处于哪一阶段的开始阶段,都要给予手把手的帮助,要确保孩子掌握了基本的游戏规则以后才增加难度。
60、打保龄球(3-5)
训练目的:
发展手眼协调能力训练要求:
把儿童保龄球放在1米左右的距离,让儿童用黑色的大球击球。
难度设置:
A开始时距离可以很近,以便让儿童容易击中,有成就感;B要求儿童按训练要求的距离击球;C逐个地把球摆在地上让儿童击,开始时距离要近一些,5次击球中有3次通过。
帮助给予:
(1)开始时给予孩子大量的身体协助,直至孩子掌握要领;
(2)每一次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。
59、跳数字
训练目的:
增强身体平衡能力及重力感。
训练要求:
用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上再地板上,让孩子从一个数字跨到另外一个数字上,以跨到圆形内为胜。
难度设置:
A如果孩子还不懂得数字,可贴不同颜色的数字,然后让孩子按颜色跳;
B让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳;
C可玩双人游戏,创造出各种玩法,以最终达到终点为胜。
帮助给予:
1如果孩子跳跃技巧不成熟,可在开始时握他(她)的双手或夹着孩子的腋下帮助他(她)跳跃;
2如果孩子不懂得或不遵守游戏规则,要随时给予身体或口头的提示。
58、袋鼠跳;(5-6)
训练目的:
强化前庭刺激,控制过敏信息。
训练要求:
孩子站在袋中,双手提起袋边,双脚同时向前跳。
难度设置:
A只要求分段跳,每次跳2-3步的距离;
B撤销身体指导,要求一次性跳1-2米的距离;
帮助给予:
在A阶段要求给予全程身体指导,直至孩子技巧纯熟。
57、手抱大型物挡住视线还能走至少3米远;(5-6)
训练目的:
改善孩子的身体控制及平衡能力。
训练要求:
让孩子拿着或双手抱着大型的物件向前走。
难度设置:
选择重量适中的物品做训练。
帮助给予:
注意随时提醒孩子走路的姿势和前面的方向,站在离孩子不远的地方,随时注意防止孩子摔倒等情况发生。
56、拿着不同的物件走过20厘米宽的平衡木;(5-6)
训练目的:
改善孩子的身体控制及平衡能力。
训练要求:
让孩子拿着不同的物件走过平衡木。
难度设置:
A开始时拿小件的物品;B逐渐地拿大件的物品;
帮助给予:
注意随时提醒孩子走路
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