教育学单项选择题的.docx
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教育学单项选择题的
2010年教育学单项选择题
下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分
1.“以僧为师”,“以(书)吏为师”是古代什么时期的教育特征?
()
A.中国B.埃及C希腊D.罗马
2.以注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代()。
A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典
3.初等义务教育普遍实施于()。
A.古代mB.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代
4.注重后天的教育工作,主张“有教无类”的中国古代教育家是()。
A.朱熹B.王夫之C.孔子D.董仲舒
5.在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子
6.下述属于道家的主张是()。
A.有教无类B.兼爱C.“复归”人的自然本性D.化民成俗,其必由学
7.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自()。
A.《学记》B.《论语》mC.《礼记》D.《中庸》
8.“教育不应再限于学校的围墙之内”是()教育所推崇的理想。
A.前制度化B.非制度化mC.制度化D.义务教育
9.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特
10.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是()。
A.《理想国》B.《政治学》mC.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》
11.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是()。
A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》
12.亚里士多德认为,教育应该是()的。
A.学校B.学生C.国D.教师
13.1632年,《大教学论》的出版标志着教育学的独立,其作者是()。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐
14.以“教育的终身化”为教育特征的是()。
A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代
15.赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上,写了著名的教育学著作()。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》
16.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心()。
A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心
17.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为()。
A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派
18.美国的实用主义教育家杜威的代表作是()。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》
19.1939年,明确提出以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是()。
A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基
20.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于()。
A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代
21.主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是()的主张。
A.儒家B.墨家C.道家D.老子来源:
22.把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是()。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.孔子
23.决定教育领导权的是()。
A.生产力B.科学技术mC.政治经济制度D.文化
24.决定教育事业发展规模和速度的是()。
A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力
25.提出“人力资本”理论的学者是()。
A.布鲁纳B.赞可夫c.舒尔茨来源:
D.皮亚杰来源:
26.美国人力资本理论的代表者认为,教育对国民经济增长的贡献是()。
A.25%B.28%C.33%mD.36%
27.影响受教育者的数量和教育质量的因素是()。
A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.文化来源:
28.教育能推进科学的()。
A.制度化mB.系统化c.体制化D.全面化
29.校园文化的核心是()。
A.学生B.教师C.学校的观念文化D.校园设施
30.教育的内容和手段受()的制约。
A.生产力水平B.生产关系c.国家的社会制度D.自然环境
31.学校生活中最为主要的组成部分是()。
A.师生的交互作用B.学生个人的身心特征c.同伴群体的影响D.社区的影响
32.决定教育性质的根本因素是()。
A.政治制度B.生产关系mC.生产力D.生活方式
33.“建国君民,教学为先”这句话反映了()。
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系c.教育与文化的关系D.教育与科技的关系
34.()是直接决定教育目的的因素。
A.生产力B.政治制度C.科学技术D.文化
35.现代教育发展的根本动因是()。
A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命
36.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()。
A.人口环境B.社会生产mC.政治制度D.自然环境
37.学校文化的核心是学校各群体所具有的()和行为方式。
A.精神面貌B.思想观念c.抽象思维来D.理性思考
38.传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”,而网络教育所依据的是掌握在自己手中的()。
A.“兴趣选择”B.“价值取向”C.“成功秘笈”mD.“工作需要”
39.学校文化以传递文化传统为已任,这一特征突出表现在()上。
A.所使用的教材或传递的教学内容B.教育工作者对传统文化的认识C.学校的价值取向和目的要求D.学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念
40.教育发展水平的最终决定性因素是()。
A.政治制度B.生产关系c.经济基础D.生产力
41.学生文化具有过渡性、非正式性、互补性()。
A.理想性B.多样性C.瞬时性D.外显性来源:
42.教育具有政治功能、经济功能、()和科学技术发展功能。
A.精神功能B.意识功能c.理性功能D.文化功能
43.人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有()。
A.系统性B.能动性C.客观性D.主观性
44.中国古代“内发论”的代表人物是()。
A.孔子B.荀子C.孟子D.墨子
45.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是()。
A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.皮亚杰
46.中国古代“外铄论”的代表人物是()。
A.孟子B.墨子C.孔子D.荀子
47.提出“白板说”的是()。
A.华生B.洛克C.卢梭D.格塞尔
48.个体身心发展的不平衡性要求()。
A.教育教学工作要抓关键期B.循序渐进
C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
49.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的()。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性
50.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的()。
A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性
51.能否遵循人的身心发展规律,则是教育工作能否达到预期目的的()。
A.条件B.关键C.重要补充D.唯一因素
52.人的主观能动性的最高表现是()。
A.预见性B.目的性C.创造性D.选择性
53.人的生理成熟以具有()能力为标志。
A.创造B.学习C.生殖D.思考
54.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的()提出来的。
A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性
55.“因材施教”体现了人的身心发展的()。
A.差异性B.不平衡性C.阶段性D.顺序性
56.能够为人的身心发展提供前提的因素是()。
A.成熟B.遗传素质C.环境D.教育
57.“一两的遗传胜过_吨的教育”强调的是()。
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论
58.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。
A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育
59.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是()。
A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期
60.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()。
A.人自身的内在需要B.社会环境的要求C.教育要求的内化D.个体的理想和目标
61.一般来讲,小学阶段相当于人生发展的()。
A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期
62.“人是唯一需要受教育的动物,”这是()的言论。
A.卢梭B.洛克C.康德D.柏拉图
63.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()。
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性
64.美国当代生物社会学家()把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊B.格塞尔C.华生D.洛克
65.下列不属于美国民主主义教育目标的是()。
A.自我实现的目标mB.人际关系的目标C.公民责任的目标D.发展认识能力
66.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()。
A.教育目的B.教育任务C.教育规律D.教育原则
67.教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有()。
A.控制作用B.制约作用mC.促进作用D.指导意义
68.()指出:
“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。
A.江泽民B.温家宝C.胡锦涛mD.邓小平
69.教育目的的性质和方向是由()决定的。
A.科技发展B.社会生产力C.政治经济制度D.受教育者身心发展的客观规律
70.教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了()。
A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律
71.素质教育的重点是培养学生的()。
A.高水平的智力B.实践能力mC.健康体魄D.创新精神
72.现代教育与传统教育的根本区别在于重视()。
A.实践能力的培养B.思维能力的培养C.想象能力的培养D.创新能力的培养
73.马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是()。
A.既从事体力劳动,也从事智力劳动B.从事智力劳动或从事体力劳动
C.接受工人、农民再教育D.实行教育与生产劳动相结合
74.当代中国教育的导向思想是()。
A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育
75.教育目的可以发挥下列哪几种作用(
A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用
C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用
76.确定社会主义教育目的的理论基础是()
A.凯洛夫的《教育学》B.巴班斯基的教学最优化思想
C.赫尔巴特的《普通教育学》D.马克思主义关于人的全面发展学说
77.我国全面发展教育的组成部分是()
A.高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B.正规教育.业余教育
C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D.普通教育、职业教育
78.美育最高层次的任务是()。
A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力
C形成学生创造美的能力D.培养学生审美观
79.素质教育是以()为重点的教育。
A面向全体学生B.培养创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展
80.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()
A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育
81.坚持四项基本原则教育属于()。
A.道德素质教育B.思想素质教育C.政治素质教育D.心理素质教育
82.学生具有发展的可能性和( )
A.潜在性B.现实性C.特殊性D.可塑性
83.人是自然性与社会性的统一,个体的早期发展更多地体现了( )。
A.实践的属性B.社会的属性C.自然的属性D.现实的属性
84.养成良好的学习习惯和自学能力属( )范畴。
A.智育B.德育C.美育D.体育
85.相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着( )作用。
A.一般B.支撑C.辅助D.主导
86.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是( )。
A.隐私权B.人身权C.名誉权D.荣誉权
87.学生最主要的权利是( )。
A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权
88.教师不得随意宣扬学生的缺点,因为学生享有( )。
A.身心健康权B.人身自由C.人格尊严D.隐私权
89.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,这是由学生的( )。
A.人格尊严权决定的B.人身自由权决定的C.隐私权决定的D.名誉权决定的
90.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为,这是由学生的( )。
A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的
91.教师职业的最大特点在于职业角色的( )。
A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化
92.教师胜任教学工作的基础性要求是,必须具有( )。
A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养
93.教师职业的特殊要求是,必须具有( )。
A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力
94.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的( )。
A.必然要求B.必然结果C.心理前提D.必要保证
95.学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的( )。
A.条件B.任务C.途径D.结果
96.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。
A.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展
97.小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才,培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在( )。
”
A.教育行政人员B.校长C.教师D.学生
98.一位教育工作者的真正威信在于他的( )。
A.权利B.威严C.权威D.人格力量
99.教育改革的核心是( )。
A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革
100.学校教育的基础是( ),有关理论是教育科学体系中的重要分支。
A.教师B.学生C.班级D.课程
101.把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家( )。
A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威
102.课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。
A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书
103.基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是( )。
A.读、写、画B.读、画、算C.画、写、算D.读、写、算
104.注重培养学生的探究态度和能力的课程,属于( )。
A.实践型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.知识型课程
105.从课程制定者或管理制度角度,可把课程分为( )。
A.地方课程B.研究型课程C.知识性课程D.社会中心课程
106.以课程任务为依据可把课程分为( )。
A.学校课程B.技能性课程C.学生中心课程D.基础型课程
107.从课程功能的角度可把课程分为( )。
A.国家课程B.工具性课程C.拓展型课程D.社会中心课程
108.从课程的组织核心来看,可把课程分为( )。
A.社会中心课程B.技能性课程C.研究型课程D.学校课程
109.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定( )。
A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标
110.强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义务教育阶段( )。
A.课程目标的基本特征B.教学计划的基本特征
C.教学大纲的基本特征D.教学目标的基本特征
111.教学计划的中心问题是( )。
A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法
112.编写教科书和教师进行教学的直接依据是( )。
A.课程目标B.教学目标C.教学计划D.教学大纲
113.衡量各科教学质量的重要标准是( )。
A.教学计划B.教学大纲C.教育目的D.教学目标
114.教材的主体部分是( )。
A.讲授提纲和讲义B.教科书和参考书C.教科书和讲义D.讲义和参考书
115.学生的学习特点受( )因素和内、外部因素的影响。
A.基础因素B.智能C.思维D.能力因素
116.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是( )。
A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则
117.学校进行全面发展教育的基本途径是( )。
A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任工作
118.教学在学校整个教育系统中居于( )。
A.基础地位B.中心地位C.主要地位D.重要地位
119.智力是指人们的认识能力,其核心是( )。
A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力
120.把学习过程概括为“学____思____行”的统一过程的教育家和思想家是( )。
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
121.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是( )。
A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯
122.循序渐进原则要求教学要( )。
A.温故而知新B.不陵节而施C.不愤不启,不悱不发D.学而时习之
123.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能、技巧的方法称为( )。
A.实验法B.参观法C.练习法D.研讨法
124.学生在教师指导下,利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法,称之为( )。
A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法
125.启发式教学是( )。
A.一种具体的教学方法B.一种教学形式C.教学的指导思想D.教学的组织形式
126.“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷”说明教学中应重视( )。
A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德
127.教学中贯彻理论联系实际的原则,要防止和克服( )。
A.单纯书本、排斥实践,强调个人经验,否定理论知识的作用B.儿童中心论
C.空洞说教、单纯知识传授D.片面单一知识的学习
128.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是( )。
A.孔子B.杜威C.昆体良D.思孟学派
129.作为特殊认识过程的教学过程,其间接性主要是指( )。
A.间接地获得知识B.获得间接经验C.有教师帮助去获得知识D.有同学帮助去获得知识
130.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫
131.学习动机是推动学生学习的一种( )。
A.重要力量B.主要力量C.内部动力D.外部动力
132.教学过程的结构指的是教学进程的( )。
A.基本部分B.基本内容C.基本途径D.基本阶段
133.在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是( )。
A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识
134.领会知识包括感知教材和( )。
A.熟悉教材B.分析教材C.概括教材D.理解教材
135.“学不躐等”是要求在教学中贯彻( )。
A.循序渐进原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则
136.孔子提出的“不愤不启,不悱不发”,体现了教学的( )。
A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.循序渐进原则
137.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )。
A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
138.教学工作中的中心环节是( )。
A.备课B.上课C.作业的检查与批改D.课外辅导
139.课的类型的划分依据( )。
A.教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则
140.教师上课必要的补充主要是通过( )。
A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习
141.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的( )。
A.信度B.难度C.区分度D.效度
142.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,称为测验的( )。
A.信度B.效度C.区分度D.难度
143.( )是教师备课和上课的主要依据。
A.教学大纲B.教科书C.参考书D.教学进度计划
144.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( )。
A.分组教制学B.个别教学制C.道尔顿制D.班级上课制
145.最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是( )。
A.斯宾塞B.卢梭C.洛克D.夸美纽斯
146.我国最早采用班级授课制是在( )。
A.1856年 B.1860年C.1862年D.1866年
147.外部分组按照学生的( )来编班。
A.年龄B.发展水平C.知识经验D.学习能力或学习成绩
148.我国的主要教学组织形式是( )。
A.个别教学B.班级授课制C.现场教学D.启发式教学
149.教育史上最早出现的教学组织形式( )。
A.个别教学制B.班级授课制C.复式教学制D.分组教学制
150.一节课中最基本的组成部分是( )。
A.组织教学B.讲授新教材C.巩固新教材D.检查复习
151.如果高水平学生在测验项目上能得高分,而低水平学生只能得低分,那么就说明下列哪种质量指标高( )。
A.效度B.信度C.难度D.区分度
152.最早从理论上对班级授课制加以论证的是( )。
A.卢梭B.洛克C.夸美纽斯D.赫尔巴特
153.在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是( )。
A.个别教学B.班级授课C.分组教学D.道尔顿制
154.美国的柏克赫斯特创立的教学组织形式是( )。
A.班级授课B.设计教学法C.道尔顿制D.分组教学
155.以教学组织形式为中心的策略就是( )。
A.内容型策略B.方法型策略C.形式型策略D.综合型策略
156.强调抓住知识的主干部分,构建简明知识体系的是( )。
A.结构化策略B.问题化策略C.方法型策略D.综合型策略
157.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法
158.德育目标是德育工作的( )。
A.基础B.途径C.出发点D.重要环节
159.德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到( )。
A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上
160.德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的( )。
A.内容B.层次C.结构D.方法
161.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行,其中基础性的要素是( )。
A.知B.情C.意D.行
162.衡量人们品德的重要标志是( )。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
163.活动和交往是学生品德形成的( )。
A.关键B.基础C.内容D.途径
164.进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展,这体现了德育的( )。
A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.一致性和连贯性原则
165.下列原则中属于德育原则的是( )。
A.导向性原则B.因势利导原则C.直观性原则D.理论联系
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