高考语文二轮复习考点十二古诗歌阅读.docx

高考语文二轮复习考点十二古诗歌阅读.docx

《高考语文二轮复习考点十二古诗歌阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文二轮复习考点十二古诗歌阅读.docx（58页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考语文二轮复习考点十二古诗歌阅读

拉分考点十二

通过一轮复习来看，考生已初步掌握了古诗歌阅读的相关知识和解题技巧，对考点题型已有基本的应对之策，但是考生读不懂诗歌仍是一个棘手问题，直接影响着答题的准确性；而在各个题型的细节处理上，还存在一些失误，造成失分严重。

故二轮复习中，应从如下两方面突破：

（1）再次强化读懂诗歌的能力，进一步帮助考生利用多方面的信息来疏通诗意；

（2）针对考生失分点，逐点例析，并提出应对策略补短板。

第1讲

读懂诗歌通诗意，首要任务要明了

准确答题是建立在读懂诗歌的基础上的，在二轮复习中应继续强化“读懂”诗歌的能力，这仍是备考“古诗歌阅读”的首要任务。

一、明确考场读懂“标准”——别“求全责备”

1．“读懂”只是相对的

对于一首诗来说，“读懂”可能永远“在路上”。

考场上的“读懂”，仅限于把握了诗的大体内容，思路是什么，诗的感情基调是怎样的，不要求有多么深刻、全面。

不要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急，不要患上“读懂强迫症”。

读懂，只是“懂”而已。

2．咬文嚼字，理解诗意

至少要读三遍，要把时间用在品读语言理解诗意上，尤其要咬文嚼字，要寻找最直接、最快捷、最牢靠的读懂路径。

3．多方联系，扫除障碍

高考所给的诗歌会尽可能让考生读懂，但绝不可能让考生一览无余，其会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或词语，诗的层次跳跃性偏大，诗的感情不是那么明显。

而这些，只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。

二、掌握读懂“两大路径”——要“双管齐下”

1．最直接快捷的路径——善借标题、注释和情语

（1）看标题

古诗歌，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。

唐人作诗，最重标题。

它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。

此外，诗题还可能会提示写作时令（如春、秋）、节日（如除夕、重阳）、题材（情感）（如送别怀人、即事抒怀）等。

总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。

（2）析注释

注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。

诗歌注释蕴含的信息是多方面的：

①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；

②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；

③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；

④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；

⑤提供与“此诗作于作者贬官（或‘流放’）之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。

（3）抓情语

诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。

如2018年浙江高考《送王昌龄》第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“叹息此离别”等，都是“情语”；2018年天津高考《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》中的“忧道不忧贫”“秉耒欢时务”“即事多所欣”等，也是“情语”。

情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联；词的下阕。

有时也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。

当然，不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语（这种情况很少）。

但绝大多数情况下，我们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。

2．最准确深入的路径——学会“咬”“嚼”“泡”

读懂诗歌的王道是读懂语言，要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。

在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。

对于那些无标题（或“标题不含重要信息”）、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。

例如清代词人纳兰容若的《梦江南》：

“江南好，城阙尚嵯峨。

故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。

玉树夜深歌。

”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”（又名“江南好”）所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。

这样一来，作品的基调就完全反了，回答任何问题皆是枉然。

这首词中“江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出；但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨；最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。

由此可见，树立语言意识，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。

当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗（词）。

如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译两三遍。

一、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

蓦山溪

张中孚①

山河百二，自古关中好。

壮岁喜功名，拥征鞍、雕裘绣帽。

时移事改，萍梗落江湖，听楚语，厌蛮歌，往事知多少？

苍颜白发，故里欣重到。

老马省曾行，也频嘶、冷烟残照。

终南山色，不改旧时青②；长安道，一回来，须信一回老③。

[注]　①张中孚，其家世代为北宋高官，曾任知镇戎军兼安抚使，后降金。

其一生历事宋、金及伪齐刘豫。

②出自刘禹锡《初至长安》“不改南山色，其余事事新”。

③白居易《长安道》中有“君不见：

外州客，长安道；一回来，一回老”的诗句。

[读懂诗歌]

1．结合注释提信息

从注释来看，作者一生经历多朝，应该是尝遍了人生旅途的酸甜苦辣，词中化用的刘禹锡的《初至长安》和白居易的《长安道》可以印证之。

2．诗歌正文准翻译

关中地势险固，二万人足以抵挡诸侯百万之兵。

我少壮时代喜好功名，横刀立马，锦帽貂裘。

然而，世事变迁，朝代更迭，昔日功成名就之士此刻却像浮萍断梗一样漂泊在江湖上，整日听着他乡的语调，看着异族的歌舞，实在感到厌倦，往事实在是不堪回首，有谁知道呢？

到了暮年，我满头白发，欣喜地回到了故乡。

虽然老马识途，但也为眼前的黯淡萧条景象频频悲鸣。

长安已经几度易主，只有那终南山色依然青青如昔；那些长安道上来往的客人，来一回，就见老一回。

3．找出“情语”易分析

（1）一句“萍梗落江湖”，既形象又生动地展现了作者的身不由己。

（2）一句“往事知多少”借用李后主《虞美人》词句传递出多少隐情。

（3）“终南山色，不改旧时青”借用刘禹锡“不改南山色，其余事事新”的诗意，感慨人生世道的复杂。

[准做题目]

1．本词主要采用　　　　　　和　　　　　　的手法，通过上片对过去功业两成的追忆和下片对白发现实的描述，抒发了重回故里的复杂情感。

解析：

抓住注释和词中表示情感变化的词进行分析，上片有“喜”有“厌”，下片有“欣”有“冷”，明显是喜忧对比；注释已经明确本词化用两位前人的诗，是“用典”的手法。

参考答案：

对比　化用（或“用典”）

2．本词抒发的情感喜忧参半，请结合全词具体分析。

答：

参考答案：

①上片喜：

“壮岁喜功名，拥征鞍、雕裘绣帽”，是对意气风发、建功立业的追忆；②上片忧：

“萍梗落江湖，听楚语，厌蛮歌”，写出了漂泊江湖、流落他乡的落魄；③下片喜：

“苍颜白发，故里欣重到”，是重回故里的欣喜；④下片忧：

“长安道，一回来，须信一回老”，写出了物是人非的伤感。

二、阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

成都大阅①

陆　游

千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。

令传雪岭蓬婆②外，声震秦川渭水滨。

旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。

属櫜③缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身④。

[注]　①大阅：

对军队的大检阅，即大阅兵。

②雪岭蓬婆：

泛指岷山主峰一带的山峰。

③属櫜（gāo）：

佩戴箭囊。

④儒冠误此身：

语出杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”，“儒冠多误身”指满腹经纶的儒生穷困潦倒。

[读懂诗歌]

1．巧借题目提信息

从题目来看，这是一首描写大阅兵场面的诗，阅兵事件一定触动了诗人的理想与愿望。

2．结合注释提信息

（1）点出本诗叙述描写的主要内容——“大阅兵”。

（2）“儒冠多误身”这一典故的解读，流露出了作者为不能早些征战沙场的遗憾。

3．诗歌正文准翻译

我迎着秋天雨后新气，来到成都军队检阅的校场，向远处看成都周围的山峦，一片青碧险峻。

将士们的号令声仿佛传到雪岭、蓬婆山之外，他们的声音足以威震秦川平原、渭水河畔。

军旗的影子随着风闪动，马蹄在雨后经尘不染。

我穿着军装乐亦在此，儒生的衣冠束缚我好长时间了！

4．找出“情语”易分析

尾联抒情。

“属櫜缚裤”，写自己身着军装；“毋多恨”，写乐意为此。

乐意的原因是诗人久抱从戎壮志，恨“儒冠”的“误此身”。

这一联在喜悦中带有感慨余音。

[准做题目]

3.尾联中“毋多恨”的“恨”字的意思是　　　　，体现出诗人　　　　　　的心情。

参考答案：

遗憾　兴奋和慨叹

4．诗的中间两联分别是怎样描写大阅兵的？

请简要分析。

答：

解析：

本题考查诗歌写景的技巧。

首先要回顾写景的方式方法，然后再看中间两联写了哪些内容。

“令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨”，“令”和“声”是将士们的号令声，阅兵时，将士们的号令声传到雪岭蓬婆外，震动了秦川渭水滨，这是运用了夸张的修辞，从听觉的角度来写阅兵时将士们的号令声音，突出阅兵时的盛大气势和雄壮的军威。

“旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘”，这两句写到“旗”和“马蹄”，主要是从视觉角度来写，使用白描的手法写了阅兵场上的情形，只看到旗帜偶尔随着风摆动，士兵训练有素，驰马轻捷，渲染出阅兵场整齐、严肃的氛围。

参考答案：

①颔联从听觉角度写，用夸张手法，写阅兵将士们的号令，声传山外，声震远方，渲染出阅兵的盛大气势和雄壮军威。

②颈联从视觉角度写，运用写实（白描）的方法，营造出阅兵场整齐、严肃、动中显静的氛围。

三、阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

风雨中诵潘邠老诗

韩　

①

满城风雨近重阳②，独上吴山看大江。

老眼昏花忘远近，壮心轩豁任行藏③。

从来野色供吟兴，是处秋光合断肠。

今古骚人乃如许，暮潮声卷入苍茫。

[注]　①韩

（1159—1224），江西上饶人，南宋诗人，从仕不久即归隐。

本诗写于庆元四年（1198）秋。

②“满城风雨近重阳”原为江西派诗人潘邠老的名句。

③行藏：

出处，行止。

语出《论语》：

“用之则行，舍之则藏。

”后多指出仕与归隐。

[读懂诗歌]

1．巧借题目提信息

题目点出写此诗的背景、环境，暗示作者对诗人潘邠老的赞美或感情共鸣。

2．结合注释提信息

从注释来看，作者是南宋诗人，并且从仕不久即归隐，我们可以揣摩到诗人表达的应该是伤感之情。

3．诗歌正文准翻译

满城的风声雨声，原来是重阳佳节悄悄地临近；我独自登上了吴山，眺望着浩荡的大江。

老眼昏花，看不清景物，我已经不再计较距离的远近；壮心开朗豁达，再不把出仕与归隐放在心上。

自古以来，郊野的景色令诗人们忘情地吟咏；可眼前萧瑟的秋景，却使人黯然神伤。

古今诗人都是如此，与我相仿；我眼看着晚潮澎湃，一片苍茫。

4．找出“情语”易分析

“从来野色供吟兴，是处秋光合断肠”，“断肠”之苦实为无可排遣的今愁。

今愁正由素志的不能实现而引起，越是写志向远大，不能付诸实现时的愁苦就越大，如果不是因为心情愁苦，诗人是不必冒风雨“独上吴山”的。

[准做题目]

5．第四句紧承上句，采用　　　　　的方式（抒情方式），“任”字的使用展现了诗人　　　　　的精神风貌。

参考答案：

直抒胸臆　积极旷达

6．论者谓此诗尾联有“文已尽而意无穷”之妙，请结合诗句具体赏析。

答：

参考答案：

①“今古骚人乃如许”句收束二联的议论，强调自己和古今诗人有共同的感受，“乃如许”三字以虚写实，蕴含万千慨叹。

②后一句不解说这“如许”的感受究竟如何，而是融情入景，以景写情。

③眼前的苍茫暮色和耳畔的澎湃江潮，形象而含蓄地表达了诗人的内心世界，拓展了意境，给读者以无尽的回味。

第2讲

辨明易误磨细节，增分策略掌握牢

　　易错易误

增分策略

1.梳理不全，形象概括不准确

人、事、景、物、理5个方面，特征、情感2个角度，全面准确把握形象

2.分析片面，情感品味牵强

“切分层次，多方联系，注意双向”3策略全面概括情感；

“立足整体考虑，打破思维定式，抓住情语情由”3技巧准判情感

3.滥用术语，表达技巧分析片面

认真审题明方向，层层剖析定术语，立足诗歌详解析

4.望文生义，炼字角度单一

关注特殊用法、景物特征、表现手法、作者情怀和意境

5.以译代析，炼句架空分析

理解句子内容大意，全面把握句子手法，准确判定情感，结合词句具体分析

6.分析粗疏，语言风格胡乱拼凑

牢记语言风格4方面知识，注重3个细节分析

易错点

（一）——梳理不全，形象概括不准确

对诗歌形象的把握，考生容易犯概括不全和理解有误两方面的错误。

“概括不全”，即不能筛选出诗歌中所有的形象，可能会遗漏人、事、景、物、理等中的一项或几项；或者不能对某一形象进行全面概括，比如对某景物形象的概括，可能会遗漏一点或几点。

“理解有误”，即对形象的特征和体现的意义理解有偏差，对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等。

　　[例一]　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

汉寿城春望①

刘禹锡

汉寿城边野草春，荒祠古墓对荆榛。

田中牧竖②烧刍狗③，陌上行人看石麟④。

华表半空经霹雳，碑文才见满埃尘。

不知何日东瀛变⑤，此地还成要路津。

[注]　①本诗是作者贬任朗州（今湖南常德）司马时所作。

②牧竖：

牧童。

③刍狗：

用草扎成的狗，供祭祀之用。

④石麟：

古代贵族墓前的石兽。

⑤东瀛变：

指沧海桑田。

东瀛，指东海。

本诗与杜甫的《春望》从各自的角度反映了“安史之乱”的影响。

请比较两诗在形象上的相同点和不同点，并简要分析。

答：

[满分思路]　杜甫的《春望》：

“国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

”解答这道题，首先要分析两首诗所描写的形象：

诗题

《汉寿城春望》

《春望》

人

“牧竖”“行人”等

诗人“白头”“不胜簪”等

事

诗人春望

诗人春望

景

春景　战后“野草”丛生，“荒祠古墓”等

春景　战中，“烽火连三月，家书抵万金”

物

野草、荒祠、古墓、荆榛、石麟等

乱草丛生、林木荒芜、花流泪、鸟悲鸣等

理

“东瀛变”“还成要路津”

国都残破、山河破碎

情感

汉寿城的昔盛今衰，对大唐江山的忧虑

诗人年老体衰、思念家乡、担忧国家

通过对比可以看出，两首诗的相同点在于“春景”，不同点是战后还是战中，“物”——汉寿城（地方）/国都，“诗人形象”——没有直接描写/直接描写，“情感”——汉寿城的昔盛今衰，对大唐江山的忧虑/诗人年老体衰、思念家乡、担忧国家。

解答此类试题，考生容易产生的错误是“要点不全”和“分析不准”等。

战后和战中、地方和国都的不同是考生容易忽略的地方。

[参考答案]　相同点：

描写春景的荒芜、破败和凄凉。

两首诗都描写了丛生的杂草等。

不同点：

①《春望》描写战中的场景，描写了国都破败的景象；《汉寿城春望》描写战后的景象，描写了战后的荒祠古墓、野草荒树、牧竖行人等。

②《春望》描写国都景象，主要描写了诗人在残破的国都中的生活状态；《汉寿城春望》描写地方景象，描写了汉寿城的荒凉。

③《春望》刻画了一个年老体衰、思念家乡、担忧国家的诗人形象；《汉寿城春望》描写了汉寿城昔盛今衰的景象，借景抒情，表达了对大唐江山的忧虑。

春天来了，汉寿城边野草丛生，那荒祠和古墓前面长满荆榛。

田里的牧童烧着丢弃的刍狗，路上的行人在看墓前的石兽。

经过雷电轰击，华表残缺，石碑断裂，虽然积满尘土，碑文仍可辨认。

不知什么时候会发生巨大的变化，到那时，这里又会成为南北交通的要道。

1．运用2步骤、5方面，全面概括诗歌形象

把握诗歌形象，可以分为两个步骤。

第一步：

把诗歌的形象细化为“人、事、景、物、理”5个方面，“人”指作者或抒情、叙事的主人公，“事”指事件，“景”指自然景物或意象，“物”指具体的物件，“理”指诗歌表达的哲理。

第二步：

筛选诗歌中所有有关“人、事、景、物、理”的词语，细致分析这些词语体现的形象特征。

比如[例一]中《汉寿城春望》的首联，从景物的角度，要筛选出“野草”“荒祠”“古墓”“荆榛”等，再分析提炼形象特点。

2．从特征、情感2角度正确理解形象体现的意义

形象体现的意义可以分为两个角度。

第一，形象本身的特征，比如景物营造的意境、人物体现的性格特征、事物表现的意义等；

第二，形象体现的情感，比如景物、事物表达诗人或抒情、叙事的主人公的情感等。

比如[例一]中《汉寿城春望》的尾联，从形象的角度来分析，这两句诗不仅是对朝代的兴废更替的思考，还蕴含着诗人有关兴废相互转化的哲理思考。

1．阅读下面这首明诗，完成后面的题目。

（8分）

山　茶

归有光

山茶孕奇质，绿叶凝深浓。

往往开红花，偏在白雪中。

虽具富贵姿，而非妖冶容。

岁寒无后凋，亦自当春风。

吾将定花品，以此拟三公。

梅君特素洁，乃与夷叔同。

（1）诗歌第三、四句运用了什么艺术手法？

请结合诗歌内容简要分析。

（3分）

答：

★

（2）根据诗歌内容，概括山茶花的特点，并分析诗人借这意象所表达的感情。

（5分）

答：

参考答案：

（1）映衬手法。

（1分）以雪的洁白来映衬山茶花的艳红、叶的浓绿。

（2分）

（2）特点：

①色彩艳丽，叶深绿，花红艳。

②端庄高雅。

③有坚贞的品质。

（每点1分）情感：

作者借山茶花这一意象，表达了对有着崇高品格的人物的无限景仰与赞赏之情，也寄寓着作者高远的襟怀。

（2分）

易错点

（二）——分析片面，情感品味牵强

鉴赏古代诗歌思想感情容易出现的错误是分析片面，其中包括：

情感概括缺失，情感理解牵强。

[例二]　阅读下面两首诗歌，完成后面的题目。

碛西头送李判官入京

岑　参

一身从远使，万里向安西。

汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。

寻河①愁地尽，过碛觉天低。

送子军中饮，家书醉里题。

渔家傲·寄仲高②

陆　游

东望山阴③何处是？

往来一万三千里。

写得家书空满纸。

流清泪，书回已是明年事。

寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？

行遍天涯真老矣。

愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。

[注]　①寻河：

史载张骞出使西域时，曾去寻找黄河源头。

②仲高：

陆升之，字仲高，陆游的堂兄。

③山阴：

浙江绍兴古县名，陆游的家乡。

两首诗歌表达的感情有何异同？

请简要分析。

答：

[满分思路]　解答鉴赏古代诗歌思想情感类的题目，考生容易犯的错误就是筛选、概括不全。

造成这种错误的主要原因有两个：

一是意象把握不准造成情感分析错误，二是情感概括不全造成信息遗漏。

要避免这种错误，就要细致分析诗歌描写的具体内容、营造的意境等，以此确定诗歌表达的情感。

诗歌内容

体现的情感

综合分析

岑

诗

题目

对朋友入京的惜别之情

拟写答案时，要把握作者两方面的情怀：

一是对国家的情怀，二是对家乡、亲人、朋友的情怀。

然后区分出情感表达上的相同点和不同点。

“一身”

报国的胆魄

“从”“向”

一往无前、义无反顾的气概

“万里”

“费马蹄”

路途之遥远，行进之艰难，

诗人奋进不息

“觉天低”

对祖国的热爱和报国热情

“军中饮”

惜别时的豪情

“醉里题”

对家乡亲人的思念

陆

词

“一万三千里”

离家距离之远

“空满纸”

“流清泪”

深切的思家之情

“书回已是

明年事”

自叹徒劳，处境悲凉

“寻兄弟”

对堂兄的思念之情

“愁无寐”“鬓

丝几缕茶烟里”

万里漂泊、年华已逝之慨，

不甘消沉的激愤

[参考答案]　相同感情　借“家书”表达思乡怀人之情。

不同感情　岑诗：

①表现了诗人报效国家、建功立业的豪情；②表现了诗人对朋友入京的惜别之情。

陆词：

①表现了词人离家万里、浪迹天涯的羁旅之愁；②表现了词人年华已逝、壮志难酬的伤感和内心的愤懑之情。

（岑诗）我孤身一人奉命出使到万里之遥的安西。

一路上，想起家乡的月，不免对月垂泪；踩着脚下的沙，更觉路途艰辛。

漫漫长路，似乎要走到大地的尽头，正如当年张骞寻找黄河的源头；穿过了沙漠，走在广阔的高原之上，天似乎也变得低了。

今日你我于军中痛饮，你将走上我来时的路；我在醉时写下家书，请你为我传递。

（陆词）向东望故乡山阴在哪里呢？

来回相隔有一万三千里。

一封家书写满纸。

流着两行思乡怀亲的眼泪，一封家信的回复，要等到来年。

　遥问家乡红桥下的流水，何日才能乘扁舟去寻找我的兄弟？

我走遍天涯，真的感到衰老疲惫。

愁思满怀，长夜难寐，两鬓已生白发，在茶烟缭绕中虚度光阴令人悲愤。

1．掌握3策略——防止情感概括缺失

要保证对作者情感的全面把握，就要从诗歌描写的具体意象、物象、事件等角度进行逐句细致分析。

具体可运用3策略：

（1）切分层次

即对所给的语言片段进行层次切分。

如一联（两句）就有两层乃至三层情感，两句都要分析，只分析其一，就可能要点不全；上下片写了几句话，就有几个层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。

（2）多方联系

情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵；若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。

答题时，多方开掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。

（3）注意双向

古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向性，答题时不能只答出“一向”。

就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关义（象征义），托物言志的句子（联、片）、用典抒情的句子（联、片）往往具有双向性：

前者一物一志，后者分典中情与典外情。

比如[例二]中的陆词，从“一万三千里”“家书空满纸”“书回已是明年事”等可以看出词人羁旅行役的悲凉，从“真老矣”“鬓丝几缕茶烟里”可以看出词人壮志难酬的悲凉和愤懑之情。

这里的情感是通过对描写的景物、刻画的人物形象以及相关的事物等分析、概括出来的。

2．运用3技巧——防止情感理解牵强

（1）立足整体考虑

情感分析题有的立足于全诗（词），有的