杜甫绝句教学设计精选3篇.docx

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杜甫绝句教学设计精选3篇

杜甫绝句教学设计（精选3篇）

杜甫绝句教学设计（精选3篇）　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？

以下是小编为大家收集的杜甫绝句教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　杜甫绝句教学设计1　　教学目标　　1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

　　3、有感谢情地背诵全诗。

　　教学准备　　引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情;理解诗句大意，领悟“含”字的意思。

　　教学过程　　一、导语揭题，激发兴趣　　1、导入：

同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白;另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

（板书课题，齐读）　　2、指句读“绝”。

　　3、指生说记字方法。

师：

大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。

所以这个字也可以这样说：

丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。

　　4、扩词：

绝技、绝活、绝招。

　　二、初读古诗　　1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

　　2、师范读，注意听老师读诗的节奏。

这首诗的节奏是223。

　　3、自由练读，注意节奏。

　　4、师生合作，接读。

　　5、同桌之间像我们师生合作读那样读。

　　6、指名一对同桌读。

　　7、男女生接读。

　　8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。

老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。

　　9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?

　　三、创设情境，细读古诗　　1、学习第一句诗　　

（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?

（黄鹂）　　

（2）出示“黄鹂”剪贴画。

诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?

（柳树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢?

诗人是用哪个字来形容柳树的?

（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?

（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：

鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：

一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。

那么你们想美丽的.黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?

（欢快地、自由自在地）　　（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。

　　2、学习第二句诗　　

（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么?

（白鹭）　　

（2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：

白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。

　　（3）诗中写的是一只白鹭吗?

（不是）哪个词告诉你的?

（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?

（青天）青天是什么意思?

（蔚蓝的天空。

教师把一行白鹭贴上。

）　　（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊!

让我们齐读第二句，读出画面的美来。

　　3、体会诗境　　

（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗?

老师请一位同学在黑板上用标出来（黄、白、青、蓝）。

（2）在读课文前。

同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说：

　　出示句式：

这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。

诗人觉得眼前的一切就像。

　　（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。

　　4、学习第三句。

（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么?

是远处的西岭雪山（板画西岭）　　

（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。

出示“今”的卡片，组词。

　　加一点：

“今”变为“令”，组词。

　　现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：

岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。

“令”字变成“含”（变的过程中说：

大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是---含）　　师：

诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。

（教师边描述边画窗框）　　5、学习第四句诗　　

（1）诗人向近处看，又看见门前的什么?

（船只）问：

船是停着还是行驶着?

（师贴船）你是从哪个字知道的?

（泊）泊就是停泊位的意思。

　　去哪儿的船?

（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：

赵钱孙李，周吴郑王。

吴是一个姓氏。

东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。

而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。

（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。

现在同学们能明白这句诗的大意了吧。

　　船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。

　　（3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。

　　四、背诵古诗　　真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。

（1）自由背诵古诗。

（2）指名背诵。

　　（3）齐诵。

　　五、小结　　这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。

相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获!

　　杜甫绝句教学设计2　　教学目的：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学重点：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学时间：

　　一课时　　教学过程：

小学教学　　一、启发谈话，导入新课　　1、教师启发谈话：

　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？

听音乐，你想到了什么？

　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

　　2、板书课题　　这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。

快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　自己试读课文。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）　　指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。

诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。

）　　男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？

先自己试一试吧。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　你还收集了哪些和春天有关的故事？

背给同学们听听吧。

　　多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

　　板书设计：

　　绝句　　杜甫　　迟日江山丽，　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，　　沙暖睡鸳鸯。

　　杜甫绝句教学设计3　　教学目标：

　　1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会本课中的5个生字及新词。

　　3、会背诵并默写两首古诗。

　　教学重点：

　　理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

　　教学难点：

　　学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

　　教学过程：

　　绝句　　两个黄鹂鸣翠柳，　　一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，　　门泊东吴万里船。

　　1、朗读全诗，要求读准字音。

师生共同纠正字音。

　　2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。

　　黄鹂翠柳　　白鹭青天　　千秋雪　　万里船　　3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。

　　黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。

身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。

　　翠柳------翠，就是新绿。

翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

　　白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。

　　青天------蔚蓝色的天空。

　　鸣------鸣叫。

　　句意：

两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，　　一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

　　-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

　　千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。

千秋就是千年。

　　万里船------万里指遥远。

万里船指从很远的地方来的船。

　　含------包含。

　　泊------停泊。

　　重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。

　　句意：

从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，　　门外停泊着从遥远的东吴来的船只。

　　-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

　　4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。

　　5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。

　　6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。

　　近景-------两个黄鹂鸣翠柳，　　远景-------一行白鹭上青天。

数量　　远景-------窗含西岭千秋雪，色彩　　近景-------门泊东吴万里船。

　　7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。

　　8、复习学习古诗的方法：

（1）知诗人　　

（2）解诗题　　（3）明诗意　　（4）悟诗情　　9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。

　　10、“解诗题”--------绝句：

古代诗歌的一种体裁。

　　补充介绍诗人的写作背景。

进一步理解诗歌的内容和情境。

　　11、学生自由为作者加诗题。

　　进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。

　　12、“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：

　　表达了诗人对和平生活的向往。

　　13、朗读全诗。

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