部编版小学语文上三年级古诗两首《望洞庭》教学设计.docx
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部编版小学语文上三年级古诗两首《望洞庭》教学设计
(部编版)小学语文上三年级古诗两首《望洞庭》教学设计
教
学
目标
1、知识目标:
学会本课生字及有关词语,理解词语意思。
2、能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、情感目标:
理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重点:
能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
教学难点:
理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学准备:
投影小黑板多媒体课件
教学时间:
2课时
第1课时
课时目标:
学习古诗《望洞庭》
学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
理解这首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学过程
教师活动
学生活动
修改备注
一、复习
1、上节课我们学的古诗谁会背了?
背诵《峨眉山月歌》
二、学习《望洞庭》
1、揭示课题
2、解题
介绍洞庭湖:
在湖南省北部。
是我国第二大淡水湖,有“八百里洞庭”之称,那里烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,
名胜多。
齐读课题
交流搜集的资料。
介绍刘禹锡:
唐代诗人,洛阳人。
他的诗通俗、清新,有民歌特色。
这首诗是诗人秋天途经洞庭湖时所写的。
三、初读课文
1、范读
2、自读课文
要求:
读准字音,理解字义,说说诗句的大概意思。
(出示)查字典或结合诗句理解:
相、和、磨、遥望
3、检查自学情况。
1)指读生字:
磨洞潭螺
2)指名朗读诗句
3)用自己的话说说诗句的意思。
自由练读
指名读。
四、精读指导
1、引导理解诗句
(出示)
1)湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
理解字义
相:
相互。
磨:
磨拭,即擦。
和:
和谐、协调。
未:
没有。
镜:
铜镜,本课比喻洞庭湖面。
理解句义。
秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮银光闪闪,湖水和月亮交相辉映,显得那么平静、和谐,湖上一点风也没有,湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。
2)遥望洞庭山水色,
白银盘里一青螺。
遥望:
远望。
句意:
远远望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子,而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
指名讲述
自由练说
指名讲述
同桌学习
2、出示:
湖光秋月/两相和,
潭面无风/镜未磨。
听师范读后,自由练读
遥望洞庭/山水色,
白银盘里/一青螺。
3、思考讨论:
1)诗歌写的是什么时候的景色?
2)“湖光秋月”为什么会“两相和”?
3)指导:
请闭上眼,静静听:
我手中拿着一个银光闪闪的白色圆盘,现在我在盘中放上了一颗小巧玲珑的青色的田螺,你看到了吗?
课文中的“镜、白银盘、青螺”分别指什么?
这时你有什么感觉?
4、引导想象诗的意境。
你们的想像力太丰富了,下面老师请大家把想像的内容写下来,愿意吗?
指名读
齐读
背诵
讨论后回答
闭眼想像,交流
齐读这首诗。
(背一背)
闭眼听,并想像。
作
业
设
计
1、用钢笔书写生字
2、读一读,再抄写。
背诵古诗,并默写。
3、说说下列诗句的意思。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
湖光秋月两相和,潭而无风镜未磨。
4、想象《望洞庭》所描绘的景色,并写下来。
第2课时
课时目标:
1、学习古诗《峨眉山月歌》
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、理解这首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学过程
教师活动
学生活动
修改备注
一、导入新课
1、以前我们曾经学国不少古诗,谁能背诵给大家听听?
2、今天我们学习两首古诗。
这节课我们先学习第一首《峨眉山月歌》(板书课题)
3、解题
简介峨眉山:
四川境内。
简介李白:
唐代诗人,幼时随父迁居四川,长期在各地漫游。
本诗是他青年时代初次离开四川时所写的。
背诵古诗
资料汇报
二、初读指导
1、范读课文
2、述:
诗中的“峨眉山”(山名);“平羌”(江名);清溪、三峡、渝州(四川地名)
3、自学课文
要求:
读准字
(出示)结合诗句理解:
半轮、影、流、夜发、向、思、君、下
3、检查自学情况。
A读生字:
峨、眉、羌、君、渝
B说说有关词语的意思。
指导:
我们平时说一轮明月,这里为何说是“半轮”?
半轮:
(看图理解)上弦月或下弦月。
影:
指月影。
流:
流动,课文中有月影随江水流动的意思。
夜发:
连夜出发。
向:
驶向。
思:
思念。
君:
作者的友人。
下:
由上游往下游行走。
C齐读课文。
音,读通课文,不理解的注上记号。
指导生字:
利用形近字记形
指名讲述
齐读课文
三、精读课文
1、疏通诗句。
峨眉山月半轮秋,
影入平羌江水流。
1)第一句中的“秋”是因诗歌本身(押韵)需要而放在句末,是来形容秋天月色之美。
2)(出示插图)
你看着青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮,你有什么感觉?
(体会出月亮的美)
3)读这两句诗句,体会意思
试着说说你所理解的第一句诗。
自由讲述
秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随着我顺流而下。
2、夜发清溪向三峡,
思君不见下渝州。
3、引导想象诗的意境。
1)(出示图画)
想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到什么,这时他会怎么想,他的表情会是怎样。
连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去
2)看图读课文
3)述:
一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了去三峡的船只,当小船行至平羌江时,诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮,低头一看,那月影倒映在水中正跟随他前进呢!
唉,诗人低下头,心中一片惆怅,月影能够伴随我,而我的友人却留在了清溪,想见也见不着了。
可是这又有什么办法呢?
4、指导朗读(出示)
峨眉/山月/半轮秋,
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,
思君/不见/下渝州。
范读
5、指导背诵
了。
自由想象回答
一边读课文,一边指点出图上的有关画面。
要读出诗人思念友人的感情,语调要低缓些。
指名读,齐读
背诵
作
业
设
计
1、练写生字,抄写古诗。
2、背诵、默写古诗。
教
学
后
记
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- 望洞庭 部编版 小学语文 三年级 古诗 教学 设计