《蟋蟀的住宅》教学设计58.docx
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《蟋蟀的住宅》教学设计58
《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标:
1.学习生字词,学写“宅”“穴”等生字。
2.学习课文,了解蟋蟀是怎样选择住址以及住宅的样子,理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。
通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.体会作者富有情趣的语言表达特点,激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学重难点:
重点:
了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。
难点:
理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
课前准备:
1.学生课前搜集关于法布尔及蟋蟀的资料。
2.多媒体课件
教学过程:
第一课
一、猜字导入
1.同学们,咱们中国的汉字真有意思!
有时候一个汉字就是一幅画。
看图,猜猜这是什么字?
(穴)
2.(出示图—象形字——篆书—隶书—楷书发展过程)穴字就是这样一步一步演变过来的。
“穴”的本义是“洞”,下面的撇和捺,就是洞里的石头或土块。
(出示“宅”字的图—象形字——篆书—隶书—楷书发展过程)
“宅”是个形声字。
上面是屋顶,表示它的意思;下面是个“zhe”,代表它的读音。
演变过程中发生了音变。
3.给这两个字各组一个词。
(洞穴、住宅)
一般来说,描写小动物的住处,我们会用——洞穴
描写人多住处,我们会用——住宅
4.一起看课题,我们今天学习的课文,题目是《蟋蟀的住宅》,你有什么疑问吗?
作者为什么这样写呢?
让我们到蟋蟀的住宅去看一看吧。
2、整体感知
1.请大家捧起课本,认真把课文读一遍,注意做到如下两点:
(1)把字音读准确,把句子读通顺。
(2)想一想:
作者围绕蟋蟀的住宅写了哪些方面的内容?
2.生读书,教师巡视指导。
3.检查生词读音。
4.检查课文(第一自然段)朗读。
指名读,齐读。
5.说说,作者围绕蟋蟀的住宅写了哪些方面的内容?
住宅的特点修建过程(板书)
3、重点品读
1.品读第2自然段
(1)理解“随遇而安”
A.蟋蟀的住宅有什么特点呢?
我们先到第2自然段看一看。
谁来读?
B.“随遇而安”是什么意思呢?
咱们来看看词典里是怎么解释的吧。
(出示解释)
C.谁“随遇而安”?
从哪些句子看出其他昆虫随遇而安?
D.从哪些句子看出蟋蟀不肯随遇而安?
(2)读出对比
A.蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?
老师把这段话稍稍修改了一下。
我们对比着读一读。
我读别的昆虫的,你们读蟋蟀的。
(PPT)
师:
别的昆虫大都在临时的隐蔽所藏身。
生:
蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
师:
大多数昆虫,随意地选择住址,可能会潮湿阴冷,也可能漆黑一片。
生:
它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
师:
大多数昆虫,都过着随遇而安的生活,它们的隐蔽得来不费工夫,弃去毫不可惜。
生:
它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。
师:
别的昆虫的住宅是临时的,蟋蟀的住宅是——
生:
永久的
师:
别的昆虫的住宅是随意选择的,蟋蟀的住宅是——
生:
慎重选择的
师:
别的昆虫的住宅可能住起来非常难受,蟋蟀的住宅就显得——
生:
舒服
师:
让我们用朗读表现蟋蟀住宅的与众不同吧!
B.所以法布尔发出了这一的赞叹,一起读——生再读第一自然段。
(3)提炼写法
作者本来是写蟋蟀的住宅,为什么要写别的昆虫呢?
是的!
作者正是运用了“作比较”的说明方法,写出了蟋蟀住宅的与众不同。
2.品读第5、第6自然段
(1)勾画
蟋蟀的住宅,还有什么特点呢?
请大家,默读第5、第6自然段,把相关句子画下来,用词语做简单的批注。
(PPT:
批注:
在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有暴风雨,这里也立刻就会干的。
(向阳、隐蔽、安全)教给批注方法)
(2)交流
A.蟋蟀的住宅有什么特点?
你是从哪些句子中感受到的?
B.蟋蟀住宅有这么多的特点,所以法布尔这样评价,一起读:
(居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的歌唱,还由于它的住宅。
)
(3)聚焦
A.有些文字,是需要我们用心品味,请大家小声读一读这一句,看可以品出多种味道,可以是内容方面的,也可以是写法方面的。
(PPT出示:
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
)
B.在作者眼里,蟋蟀有什么特点?
让我们体会到这么多,其实是因为作者在写作时用了什么手法让我们感受到蟋蟀住宅的特点的?
(板书:
拟人)
C.拟人句在这篇文章里比比皆是,找找看有哪些?
D.上课前讨论的问题:
作者为什么用蟋蟀的住宅作为题目?
你现在可以解答了吗?
(拟人手法)这种拟人手法的运用包含了作者对蟋蟀的一种怎样的情感呢?
四、拓展阅读
1.一部伟大的作品后面,一定有一位伟大的作者。
这篇文章选自于《昆虫记》,他的作者是法国作家——法布尔。
2.作者法布尔,用了30年时间,研究昆虫,写出了一部伟大的作品——《昆虫记》。
在这本书里,有许多有趣的动物故事。
(PPT示:
标题:
狼蛛的家庭生活,蜘蛛离乡记,萤火虫备餐,金步甲的婚礼、狼蛛的爱情……)
3.光是标题就充满了诱惑,每个人都可以在这本书中找到自己。
你属于哪一只呢?
课后,到《昆虫记》中去找答案吧。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习,我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它会弹琴,还由于它的住宅。
我们来回忆一下蟋蟀住宅的特点。
二、研读赏析,体会“伟大的工程”。
(一)理解“伟大的工程”
1.蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已,可为什么这样出名呢?
请同学们自由朗读4、5段,作者发出怎样的感叹?
但是如果我们……那真是一项伟大的工程了。
2.在当今科技飞速发展的社会中,你认为伟大的工程有哪些?
(生自由说)
3.我们人类用先进机器和技术建造了伟大工程,那么蟋蟀的住宅多大?
(长27厘米,一指宽。
)就是一个手指这么宽,怎么就成为伟大的工程了呢?
4.读到这儿,作者为什么发出这样的赞叹呢?
咱们还是一来看看蟋蟀的住宅是如何建造的吧。
(二)介绍修建过程,加深理解“伟大的工程”
1.请同学们读6-10自然段,思考:
按时间顺序说说蟋蟀的住宅是如何建造的?
2.学生自读。
然后小组交流。
3.全班交流。
预设:
动工时间、选址、挖掘、修整
预设:
动工时间10月份,选址精心
预设:
我看到这位矿工……全部工作方法了。
A.这是建造过程中的挖掘工作,请同学们默读第八段,圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。
(板书:
建造)
预设:
扒、拨、踏、推、铺。
一个读一个演
B.原来蟋蟀就是这样一点一点进行挖掘,你们觉得蟋蟀盖房子的过程辛苦吗?
非常地辛苦。
我们一起来读一读。
(齐读:
用赞扬的语气来读,动词要读得生动有力)蟋蟀盖房子的工具有哪些呢?
ppt预设:
前足、钳子、后足、前腿、后腿。
C.凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅,难怪作者会这样赞叹——
ppt:
那真是一件伟大的工程了。
D.当蟋蟀挖的差不多的时候,它会怎样?
默读第9段
预设:
今天做一点,明天做一点……。
你能从中体会到什么?
勤劳(板书)多么勤劳的小家伙!
谁能再读读这段文字?
带着你对他的赞美(指名读)
E.春天到了,蟋蟀的住宅已经加深加阔了,这么宽敞了,可是蟋蟀好像并没有满足,它又做了什么?
预设:
它对自己住宅的修理工作,也还继续进行着……
读到这里,你有何体会?
(勤劳、作者对蟋蟀的赞美)
F.齐读最后两句(赞美之情)
我们发现了,住宅的建造和修整过程是十分繁重而漫长的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。
对于这样一个柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是——(生接:
伟大的工程。
)这真的是伟大的工程啊!
(3)颁发“最佳奖”
1.说到伟大的工程,老师正好有一个“昆虫界最佳住宅奖”不知道要颁发给谁呢,现在给同学们时间思考,请你们以蟋蟀的身份,向大家介绍一下自己住宅特点及修建过程,为自己拉拉票吧!
生……
2.你们真的把老师说服了,通过你们介绍的住宅的特点以及如何建造、修整的过程,使我们对蟋蟀充满了敬佩和喜爱。
老师深深被小蟋蟀们感动了,所以“昆虫界最佳住宅奖”非小蟋蟀们莫属啦!
恭喜你们!
3.下面请允许我宣读评委会对你们的颁奖词:
不辞辛苦,精心选址;
吃苦耐劳,坚持修筑;
精雕细琢,苦心打磨;
这就是我们昆虫界一流的住宅!
——蟋蟀的住宅
(4)总结提升
1.学完课文,你从蟋蟀的身上学到了哪些精神?
预设:
勤劳、聪明、不肯随遇而安(板书)
2.其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。
出示法布尔资料夹,引导学生阅读,体会作者的思想感情,并想一想作者是一个怎样的人?
预设:
可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。
法布尔是个有耐心、细心、善于观察、热爱生命的人。
3.光阴似箭,日月如梭。
即使年华老去,法布尔还是戴着他的宽边帽,拿着他的显微镜,津津有味地观察着昆虫。
转过头来,他也许会对大家深情地说:
想到我的昆虫世界里来吗?
那就读读我的《昆虫记》吧,那就和我一样多多观察吧,和我一样把有趣的故事写出来吧。
三、读写结合,拓展延伸
(一)品味拟人手法及运用
1.因为作者非常喜欢小动物,所以课文中有很多地方用了拟人手法,请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子,找到了就自己读一读。
(学生汇报)
2.从这些句子中,我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。
你能不能也用拟人的手法来写写你喜欢的小动物呢?
课下可以试试看。
板书设计:
11.蟋蟀的住宅(第一课时)
住宅特点作比较
建造过程拟人
11.蟋蟀的住宅(第二课时)
特点建造
吃苦耐劳、聪明、
不肯随遇而安
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