11难忘的泼水节模板.docx

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11难忘的泼水节模板

11、难忘的泼水节_模板

课    题：

11、难忘的泼水节

授课时间：

2004/3/3

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

  3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法：

自主探究识字、朗读感悟

教学准备：

.课件

课时安排：

2课时

教学流程：

             第 一 课 时

一、 启发谈话，导入新课。

1、师：

我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书）

3、在 “泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴． .课件出示生字，小老师领读。

⑵． 识字小游戏

游戏一：

找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：

认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语（.课件出示）.

泼水节 因为 敬爱 周恩来 总理 花炮 对襟白褂  敲鼓  

银碗 祝福 健康 长寿 幸福 令人   盛满  

（教学多音字：

盛）

⑷．认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸．指名分段读课文，正音。

   三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？

⑴． 理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：

傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日----泼水节。

泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。

过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵． 播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶． 带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”说一说原因。

⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：

人们欢呼着：

“周总理来了！

”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

⑷、指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

第二教时

一、 检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流。

学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴． 说说表示颜色的词。

⑵． “笑容满面”说明什么？

⑶． 这时的周总理会对人们说些什么?

   句子2：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴、 周总理怎样泼水？

向傣族人民祝福什么？

说一说。

⑵、 傣族人民怎样泼水？

向周总理祝福什么？

说一说。

⑶、 练习句式“一手……一手”“一边……一边”

⑷、 交际互动。

教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸、 .课件演示泼水的场面。

⑹、 有感情地朗读这一段。

   4、学习第6—8自然段。

⑴、师：

多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

      学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。

 四、指导写字。

   重点指导“脚、凤、凰”

  五、拓展延伸。

  找找周总理的图片和故事。

  六、板书设计：

                祝福

                                 周总理                            傣族人民

                幸福

              令人难忘

课后分析：

这是实习老师用我的.教案在我班上的一堂课。

小冯老师刚开始有些紧张，慢慢地就融入了课堂，环节的过度，知识点的落实都基本到位，第一次上课就能如此可见老师的功底。

作为年轻的老师有很多的通病。

比如上课看.教案，老被.教案牵着走，课堂是生成的，教师的随堂应变能力是课堂开放的引导者。

其次在阅读教学中显得没办法，讲的多，点拨的少，光靠干巴巴的讲解，学生的体验是不深刻的，没有了学生个性化的感悟，阅读教学就失去了意义。

其三不注意细节的处理。

像一些字的笔顺写错，学生举手很活跃时，教师反倒左顾右盼不知叫谁，让时间白白溜走，对学生的回答不表态等等。

其四只关注部分学生，总叫一些学习习惯较好的，殊不知那些学习习惯不良的学生更需要我们老师的关心，才能使他们热爱我们的语文。

不管新教师，老教师，面对新课改，都要及时给自己充电，要时时刻刻感到有紧迫感。

我是这样想的，也是这样做的，我不想做一个“误人子弟、祸国殃民”的平庸老师。

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《夕阳真美》教学设计 

作者：

ygr    发表时间：

2004-4-30    阅读次数：

1234 

                                     广西柳州市雅儒小学  王  芩

    苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。

其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

    教学设计如下：

    一、教学目标

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

    3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

    二、课前准备

    1．观察实践：

组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

    2．教学用具：

CAI.课件

    三、教学设计

（一）导人新课。

    1．课前播放有关夕阳的影像资料。

    2．一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。

课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

  3．学生谈见闻和感受。

  4．进入新课，齐读课题。

  [设计意图：

通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进

入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。

】

（二）检查复习。

    1．游戏：

摘云朵

    2．合作复习

    3．开火车读生字

    4．看录像，听范读

    5．读自己最喜欢的课文段落。

    [设计意图：

把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。

让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。

范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。

]

    （三）有感情地朗读，激活画面。

    指导朗读第二自然段。

    1．老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

    2．师生评价。

    3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

    4．指导朗读。

    A：

太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

    师：

读这句时，你好像看到了什么?

这时太阳的样子像什么?

’

    师：

这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!

真会想象。

  师：

全班同学一齐读读这句话。

    B：

连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

（1）连绵起伏的山是什么样的?

小手比画比画。

    。

（2）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?

为什么?

    （3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

    师：

我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?

（放.课件：

广西连绵起伏的山）

  师：

一齐读读这句话1

  5．美美地把这一段课文读读。

  【设计意图：

学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。

在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

]

    自学第三、四自然段。

    1．引读：

太阳慢慢地往下沉——

    2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

    3．学生反馈。

    4．创造方法，合作学习。

    5．展示成果。

    句式联系：

    太阳慢慢地往下沉。

它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、

    火红的天空十分壮美。

被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

  6．有感情朗读第三、四自然段!

  【设计意图：

指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。

】

  品味第五自然段。

  1．（放.课件：

老年人晚年幸福的生活）你们观察得真仔细!

不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!

（板书：

更红）我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1

    2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

    3．回归课题，有感情地朗读课题：

《夕阳真美》

    【设计意图：

水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。

]

    （四）有感情地朗读全文。

    1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1

    2．自读全文。

    【设计意图：

这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。

]

    （五）回归板书，.总结全文，课外延伸。

    1．（回归板书，.总结全文）日落任从容，余晖照晓丛。

山河多壮丽，人老心更红。

    2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。

让我们走近夕阳，更多地了解它吧!

同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

    3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

    [设计意图：

在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。

把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。

】 

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　　《葡萄沟》公开课教案

　　学习目标

　　1.识记11个生字，会写12个字。

运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。

　　3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　学习重点：

知道葡萄沟为什么是个好地方。

　　学习难点：

理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

　　课前准备：

葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入

　　1.猜谜：

弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。

水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

直到认识“葡萄”。

　　我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。

出示：

疆：

读准后鼻音（新疆）

　　播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。

（读好“n、l”音：

鲁吐鲁番）

　　（板书补充课题）沟：

读准音（葡萄沟）

　　二、揭示目标：

　　1.认识.11个生字，会写12个字。

　　2.读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？

葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　三、学生自学生字

　　学法提示：

　　1.认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。

想一想用什么方法记住它。

　　交流检测：

（一）汇报识字情况。

（1）查地图识字：

疆、鲁、番、维、吾

（2）以旧带新识字：

难谁—维语—吾

　　（3）利用形声字特点识字：

堡沟

　　（4）形近字对比识字：

密—蜜

　　（5）编字谜识字：

弟弟站在木头边。

（梯）

（二）认读生词

　　搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板

　　蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季

　　维吾尔族热情好客

　　指名读开火车读

　　（三）巩固识字

（1）同桌互相猜字

（2）编号找字

　　（四）读句子

　　茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　四、学文

　　学法提示2.再读课文，读通句子，用文中的一句话来夸夸葡萄沟。

　　交流检测：

比赛读文，每人一自然段轮读，再选择自己喜欢的句子比赛读。

　　学法提示3.读第三自然段，阴房建在哪儿？

它什么样子？

用上”先……然后……接着……”说说葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等词语。

　　阴房：

是用泥土砌成的有许许多多方孔的四四方方的房子。

　　阴房是制作葡萄干的。

　　五、指导书写：

　　重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　学生练习

　　组内互评，交流展示。

　　第二课时

　　一、复习导入，检查字词

　　二、揭示目标：

有感情地朗读课文，想一想为什么说葡萄沟是个好地方。

　　学法提示：

读课文，抓住有关词语体会。

　　三、学生自学勾画

　　四、交流讨论：

（1）“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。

”

（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”

　　练习设计：

比较词语

　　“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。

（板书：

多）

　　“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？

想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？

　　练习朗读

　　（3）出示辅助句子指导背诵：

　　葡萄种在山坡上的（）里。

（）的枝叶向（）展开，就像搭起了（）绿色的（）。

到了（），葡萄（）挂在（）底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）美丽极了。

　　（4）维吾尔族老乡热情好客

　　齐读这两段，读出维吾尔老乡的热情和新疆人的自豪感。

　　小结：

葡萄沟是个好地方，是因为：

那里景色优美，盛产葡萄，老乡热情好客，那里出产的葡萄干驰名中外。

千言万语化作一句话：

葡萄沟真是个——好地方！

（齐读这句话）

　　五、补充资料，体会葡萄沟是个好地方，新疆是个好地方。

　　吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，

　　库尔勒的香梨甲天下，伊犁苹果顶呱呱，

　　阿图什的无花果名声大，下野地的西瓜甜又沙，

　　喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，

　　和田的包皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，

　　一年四季有瓜果，来到新疆不想家。

　　六、拓展训练，第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。

你能学着写一写桃子吗？

　　家乡的桃子。

　　阳春三月，桃花开得正艳，（）。

桃花的香气沁人心脾，家乡仿佛成了（）。

阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂，（）。

到了五月，桃树上结出了一个个小小的青果，远远望去，有的像（），有的像（），如果你走进那桃园，就像（）似的。

农民伯伯在辛勤地为桃树浇水、施肥、捉虫，汗水洒在片片桃树林里。

六、七月份，青中透红的桃子挂在枝头，微风吹来，像（）。

　　七、布置作业

　　１、用一句话来夸夸葡萄沟。

　　２、根据课文内容为“葡萄沟旅游开发公司”设计一则广告，使更多的人了解葡萄沟，喜爱葡萄沟，到葡萄沟来参观旅游。

　　板书设计：

16葡萄沟真是个好地方

　　葡萄五光十色[多、美]

　　老乡热情好客葡萄干色鲜味甜

　　《妈妈的爱》第二课时的教案

　　教学目标：

　　1．学会本课7个生字，认识6个生字。

读写由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。

教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

　　教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

　　教学难点：

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

　　课前准备：

课文录音带、歌曲碟、

　　教学时间：

三课时

　　教学过程：

　　一、抓住字眼谈话揭题。

　　师板书“爱”字，提问：

看到这个字你想到些什么？

指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……）教师小结：

在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。

今天，我们来学习第12课，导入新课。

在爱的前面板书：

妈妈的并齐读课题

　　二、理解课文培养情感

（一）初步感知激发情感

　　1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

　　2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

　　3．划出课文中的生字，并连着词读一读。

（二）检查学情及时反馈

　　1．开火车认读生字并组词带读。

　　2．自由读全文，分小组讨论：

课文把妈妈的爱比作什么？

　　3．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻

　　三、细读课文体会情感

　　〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

　　〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。

指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

　　指名读，学生评读。

再自读自悟后四人小组讨论：

读了这一节还有没有不懂的词、句。

指名回答后再讨论：

每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）

　　1．学习第一节。

（1）指名读第一节。

想一想：

在这一节里，妈妈的爱指的什么？

（妈妈的爱指的是清凉的风）

（2）提问：

妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？

（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。

）

　　理解“湿透”、“衣衫”的意思。

　　（3）告诉学生：

啊，妈妈的爱是清凉的风。

这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

　　读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

　　（4）教师范读、指名读、齐读。

　　2．采取以上学习方式，读好另外二节。

（1）指名读。

想一想：

在这一节里，妈妈的爱指的什么？

（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

　　（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

　　（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。

读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

　　男生读第二节，女生读第三节。

　　师：

学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。

在我们的生活中，这是多么平常的小事。

师问：

你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？

（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

　　3．学习第四节。

（1）指名读这一节。

想一想：

读了这一自然段后，你知道了什么？

　　（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：

“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。

我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。

）

　　理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

（2）齐读最后一句并回答：

读了最后一句，你是怎样想的？

　　（我想：

最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。

）

　　（3）出示问题：

四人小组讨论：

妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。

指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：

爱妈妈

　　三、.总结全文激发情感

　　同学们想的、说的都很好。

我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。

妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

　　四、深化朗读熏陶情感

　　要求学生有感情地品读课文。

　　五、齐唱歌曲表达情感

　　（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》

　　附板书：

　　妈　清凉的风　爱

　　妈　遮雨的伞　妈

　　的　滴落的泪　妈

　　爱　甜甜的吻