认识1120各数教案.docx

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认识1120各数教案

认识1120各数教案

【篇一：

11到20各数的认识教案】

11到20各数的认识教案

教学设计韩樱桃

设计理念：

本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以

后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。

而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。

因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。

教学目标：

1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点：

建立计数单位十的概念，掌握数的组成。

教学准备：

课件、小棒、直尺、卡片。

教学过程：

一、猜一猜。

今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。

他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？

每人心里猜一个数。

到底谁猜对了？

怎么办呢？

（让我们数一数）

二、提供探索机会，经历探索过程。

1、摆一摆，说一说：

我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！

怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？

请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。

2、学习12的组成。

（1）操作反馈。

把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?

这种方法是怎么摆的?

（2）课件演示：

数出10根→堆成一堆→捆成一捆。

（3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。

这一捆是几个一根呀？

是多少根？

10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。

（板书并读一读：

10个一是1个十）

（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。

谁来说说几捆和几根合起来是12根？

板书：

12里面有1个十和2个一。

（还可以说）1个十和2个一组成12。

3、学习十几的数的组成。

（1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？

用卡片来表示。

演示课件：

依次出示13、11、16根小棒，说一说：

（）个十和（）个一是（）

（2）我们也来很快摆出小棒，行吗？

出示数字。

（14、15、18、17、19）你是怎么摆小棒的。

说一说：

（）里面（）有个十和（）个一。

4、学习20的组成。

（1）现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？

该怎么放？

为什么？

（2）说一说：

2个十就是20。

（板书：

2个十是20）还可以怎么说？

（3）20的末尾为什么是0？

5、小结：

今天我们认识了哪些数。

揭示并板书课题。

三、生活中的数。

1、出示气球图。

怎么数？

2、数学书第84页主题图。

小朋友在生活中这样的数有很多，让我们一起到图里面去找一找这样的数。

3、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？

四、11-20的数序、大小。

1、出示10个数，小朋友你们会读这些数吗？

我们一起来读一读。

提问：

一共有几个数？

从左到右数第4个是几？

从右到左数第4个是几？

中间有几个数?

是几和几？

2、这些数排成这样你喜欢吗？

怎么排？

下面我们把这些数请到一条神奇的线上？

大家知道这条线有什么神奇之处吗？

（1）读一读。

这么多的数你想读吗?

请女生从7读到13，从11读到20，男生再来读一读。

从10读到19，从20读到13。

一起来读读，从0读到20，从20读到0。

（2）看数轴回答问题：

11比（）大1，19比（）少1；

12＜（）18＞（）

12＜（）＜18（）

五、游戏中运用。

1、数一数

（1）看到这条线，小青蛙要来玩一玩。

它是怎么跳的？

（2格2格）这些数都叫双数。

剩下的都叫单数。

分别读一读。

（2）小兔也来凑热闹。

看看它是怎么跳的？

（5格5格）

（3）小朋友学得这么认真，米老鼠奖励大家许多草莓，一下子引来5个小动物，它们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法。

大家用不同的方法数一数。

2、猜一猜

（1）我是由1个“十”和6个“一”组成的（）。

（2）我是由2个“十”组成的（）。

（3）我在11和13的中间（）。

（4）我比14多1的（）。

（5）我比18少1的（）。

（6）我和我的朋友是19的邻居。

六、全课总结，加以延伸。

1、谁来说说这节课我们学习了什么？

2、你学会了哪些知识？

3、还有什么问题？

七、板书设计：

八、课后反思。

这节课突出体现了：

用活动的形式，让学生认识了11—20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松。

但是也存在以下不足之处：

（1）学生的合作学习没有落到实处，生生交流做得不到位；

（2）有几个问题的设计还不能贴近学生，如：

20根小棒为什么要这样放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能让别人一眼就能看出来，为什么？

（3）对于一年级的学生来说，激励性的语言还不够，课堂气氛不活跃。

【篇二：

小学一年级数学《11到20各数的认识》教案】

教学内容：

苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

教学要求：

1、使学生能正确地数出数量在1120之间物体的个数，2、认识1120各数，能正确读出1120各数，3、初步掌握1120以内数的顺序。

4、使学生初步了解十进制。

5、知道10个一是1个十，2个十是20。

6、初步体会数与生活的联系，7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。

教学难点：

建立计数单位十的概念。

教学准备：

课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。

教学过程：

一：

创设情境，导入新知：

[电脑：

机器猫]师：

小朋友，你们看，谁来了？

猫：

小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？

猫：

太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

师：

小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？

举起右手，一边打手势一边数。

[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：

再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：

1120各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。

用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设数到10朵再数下去就要用到比10大的数这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。

二、实践操做，初步认识1120各数。

1、建立计数单位十的概念。

师：

老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。

（小盆里都是12根小棒）学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

师：

再来看看小叮当有多少根小棒？

[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。

学生数猫：

每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。

师：

小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。

还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。

学生活动，汇报两人展示师：

你们看看谁的方法最好？

小叮当和他想的一样吗？

[电脑演示捆的过程]师：

下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。

学生活动师：

刚才我们把多少根小棒捆成一捆的？

师：

10根小棒就是几个一根？

一起来数一数。

捆成一捆，就变成了1个十。

所以我们说10个一是1个十学生齐读：

10个一是1个十。

师：

一捆小棒就是一个十，和旁边的2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。

谁来说一说，几捆和几根合起来是12？

【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。

师：

再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：

再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：

想摆出17根，应该添上几根？

师：

想摆出16根，应该怎么办？

2、摆一摆、说一说：

师：

下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。

猫：

[电脑出示文字：

摆出11根小棒]师：

想一想，你准备怎样摆？

学生摆一摆师：

你是怎样摆的？

[电脑出示一捆带一根]猫：

[电脑出示文字：

摆出13根小棒]请女生摆摆出13根小棒，男生数一数。

学生摆小棒]师：

说说你是怎样摆的？

猫：

[电脑出示文字：

摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒，女生数一数。

学生摆小棒]师：

说说你是怎样摆的？

猫：

你最喜欢十几呢？

告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。

猫：

[电脑：

19根小棒]我也来摆一摆。

师：

看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。

猫：

我摆了19根，再摆一根是多少根？

师：

怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？

请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。

汇报。

师：

哪一种摆法好，为什么？

师：

19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？

（板书：

2个十）2个十是多少？

（板书：

是20）学生齐读：

2个十是20【点评】摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。

这个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比较抽象的概念。

3、1120数的顺序。

猫：

小朋友，你们已经认识1120各数了，现在就继续帮我数小红花吧。

[电脑演示：

1120朵花]猫：

太好了，我已经有20朵小红花了。

[电脑：

把整齐的120朵花打乱]师：

你们看，小叮当一高兴，把小红花花都弄乱了，好在小红花上都有数，你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗？

宝盒右边有一个箭头，只要你放对了，箭头就会向右边跑。

现在宝盒里还没有小红花，所以箭头上的数是0，现在，请一个小组来开火车，按从小到大的顺序报数。

[电脑演示：

放花]师：

小朋友们真能干，箭头跑了这么远，还拉出了一条直线，直线上都是我们学过的数，一起来读一读。

师：

你觉得直线上的数越往右越怎么样？

师：

比10大的数有哪些，在10的哪边？

师：

比10小的数有哪些，在10的哪边？

师：

比10小1的数是几，比10大1的数是几？

师：

比19小1的数是几，比19大1的数是几？

【点评】让学生在活动体验中获得1120的排列顺序，在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序变得更加清晰。

4、综合练习：

（1）猫：

小朋友，你们真聪明，很快就认识1120各数了，我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗？

[电脑：

出示草莓图]师：

谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？

师：

这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以从上往下。

数一个就在这个草莓上做一个记号。

电脑演示，学生数，数到10师：

想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？

学生在书上数，汇报猫：

这里还有很多洋伞，用同样的方法，先猜一猜一共有多少把，告诉旁边的小朋友。

猫：

现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗？

学生在书上数，汇报

（2）师：

小朋友们都很棒，现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏，好吗？

猫：

我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗？

看谁最快。

师：

从0开始，看着自己尺子上的数读一读。

猫：

谁能从7数到17？

猫：

谁能从11数到20？

猫：

在尺子上，12的后面一个数是多少？

猫：

18的前面一个数是多少？

猫：

16的邻居是哪两个数？

猫：

谁能跟我对口令数数？

一个一个数，两个两个数，五个五个数师：

下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮流数数，从组长开始，先一个一个数，再两个两个数，最后五个五个数。

学生活动（3）猫：

我们再来比赛翻书吧。

我说一个页数，看谁最先找到。

找的课本上的第8页，再找到第15页，最后找到第20页。

猫：

下面请小朋友在课本上先数出10页，看看有多厚。

再数处20页，看看有多厚。

（4）师：

小朋友，你们已经认识了11到20各数，看看教室里的人或物，你最喜欢什么，就去数什么，数到20个，请回座位。

学生活动（5）师：

小朋友，今天我们学习了什么？

11到20这些数，在我们的尺子上有，在我们是书上有，那么，在我们的生活中，还有那些地方有这些数呢？

（6）师：

小朋友，你们真了不起，今天很高兴和你们交朋友，欢迎你们到我家来玩，我家住在一幢20层的大楼里，你能猜出是第几层吗？

猜数游戏猫：

猜对了，可爱的小朋友们，希望你们努力学习，变得越来越聪明，放假的时候一定要到我家来做客。

小朋友，再见！

【总评】这节课教师突出体现了：

用活动的形式，让学生认识了1120各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松；用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合；用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。

总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然变化。

【篇三：

认识11到20各数教案】

认识11到20各数

朱丹雁

教学目标：

1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2个十是20。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感。

教学重点：

使学生在实践操作的过程中，理解10个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。

教学难点：

初步建立计数单位“十”的概念。

形成初步的数感。

教具准备：

课件、小棒。

教学过程：

一、儿歌导入

1、师：

同学们，听过儿歌吗？

愿意和我再听一首吗？

（播放《认数歌》）

师：

儿歌中有我们以前熟悉的朋友，这些数是我们以前认识的，下面青青草原上的羊村长要来考考你们了，（出示图）羊村要举行羊羊运动会啦，第一个项目是长跑，看，来了这么多运动员，数数吧。

（指名数）

2、揭示课题，我们前面已经学习了十以内的数，今天我们继续来认数（板书：

认识11到20各数）

二、实践操作，探索新知

1、建立计数单位十

师：

村长要给每一个运动员发一面小红旗，小红旗要用小棒插着，那要几根小棒呢？

（出示小棒）数数用了几根小棒？

你能像老师那样摆一摆吗？

一根一根的摆出十根（生摆）

一根一根的，有几个一啊？

数出10根小棒我们就可以把它们怎么样？

（捆起来）对！

小朋友也把你们的十根捆成一捆。

这一捆是几根？

（10根）一捆10根也可以说成“一个十”

板书：

1个十

这一捆小棒是几个一？

几个十？

（指名说）

你们看，10个一和1个十是怎样的关系？

（完整板书：

10个一是1个十）

齐读，指名读。

说明：

一和十都是计数单位

让生从学具盒中快速的拿出10根小棒（强化十的认识）

2、摆一摆12

师：

瞧，羊村又来了两个运动员，现在需要多少根小棒啦？

下面我想请大家在桌上摆12根小棒，怎样摆能又快又好让大家很容易的看出摆了12根？

先想一想，再在桌上试着摆一摆。

学生摆小棒，教师巡视，发现不同摆法。

生上台展示不同摆法。

（出示图）比较哪种摆法可以一眼就看出是12根小棒？

集体交流

小结：

要摆12根，我们只要先摆1捆，再摆2根。

简单地说就是：

1捆带2根就是12根。

（让生说出1个十和2个一合起来就是12。

）

3、认识11到20各数

（1）说一说数的组成

师：

现在老师来考考你们。

（出示图）

“11”，它是由几个十和几个一组成的？

“13,它是由几个十和几个一组成的？

“15”它是由几个十和几个一组成的？

（2）摆一摆

出示“18”，你会摆18根小棒吗？

怎样摆看的清楚，拿出18根小棒摆一摆。

说说你是怎么摆的？

（演示）

（3）数一数

接下来看老师把我们今天学的数来摆一摆，数一数（指名数、一起数）

边数边说组成，2个十是（）（板书：

2个十是20）

4、小结

师：

今天呀我们认识了这么多的新数，羊村长看到小朋友们学的这么认真，又来考考我们了，看，羊村的运动会还在举行，又来了很多小羊参加长跑，我们一起来数一数。

（师指学生读）

三、综合运用，拓展能力

1、尺子上的数

师：

小朋友们真能干，美羊羊代表羊村长也带来了一些题目考考你们。

（拿出尺子）观察尺子。

读一读，从小到大、从大到小。

师：

你觉得尺子上的数越往右越怎么样？

师：

比10大的数有哪些，在10的哪边？

师：

比10小的数有哪些，在10的哪边？

师：

比10小1的数是几，比10大1的数是几？

师：

指14，这是多少？

离14最近的数有哪些？

我们就说13和15是14相邻的数。

与19相邻的数是多少？

?

?

师：

你能拿着尺子像老师一样出一道题考考你的同桌吗？

（生活动）

2、开火车，数一数

喜欢玩开火车的游戏吗？

让我们来开火车数一数，首先从7数到17；从11数到20；从18数到13。

3、找规律，填空

师：

现在你能找找规律填一填吗？

4、翻书游戏

（1）、比速度

师：

在我们的书中也藏着这样的数，不信请你将数学书翻到p9、p15、p20，看谁翻得快！

问：

你是往前翻的还是往后翻的？

你是怎么知道的？

（2）比厚度（出示小游戏）

翻10张纸，再翻20张。

比一比，10张纸厚还是20张纸厚？

5、找生活的数

师：

在生活中这些数我们也会经常碰到，请跟老师来看看！

6、估一估，数一数。

师：

先估一估是多少，再数出来。

什么叫估一估？

下面可要考考你的眼力如何了？

不用数请你猜猜这些草莓大约有多少颗？

其实能估算是我们必备的一种本领

数一数，怎样数能一眼看出有多少颗草莓？

现在就请小朋友打开书到79页，在第4题中先数出10个圈出来，再数一数。

还有小伞哦。

四、全课总结

师：

今天我们在好朋友小棒的帮助下，认识了哪些数字朋友？

大声地说出它们的名字。

（出示图）