教师资格证综合素质资料.docx
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教师资格证综合素质资料
教师资格证综合素质
第 30 题:
解答题(本题14分)
材料:
星期二的早上,天上下起了鹅毛大雪。
王老师走进教堂,笑容满面地对同学们说:
“大家看,外面的雪景多漂亮!
今天这节语文课让我们一起走进雪的世界,好好玩一下吧!
”学生们欢呼雀跃,奔向门外。
他们有的堆雪人,有的打雪仗,有的在讨论雪花的形状、特点,王老师也和学生一起观雪、玩雪,即兴吟诗作对……下课时间快要到了,王老师召集大家说:
“下午作文课的任务是写一篇记叙文,我相信大家能够出色地完成任务。
”后来,学生们根据自己的感受,写出了一篇篇精彩的作文。
问题:
请从教育观的角度,评析王老师的教学行为。
(14分)
解题思路:
王老师的行为符合新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习的主体,王老师通过带领学生走出教室、走进大自然去对雪景进行细致观察,直观感知.独立地分析、探索来实现写作的目标,让学生主动地自觉自愿地学习。
在此过程中,教师完全承担着学生学习促进者的角色,不是将自己的教学意志强加于学生之上,而是照顾到学生的情绪与主观体验,尊重学生的人格,帮助学生建立学习兴趣,从而使学生获得自然知识、写作技能以及对自然美景的热爱之情。
本题要求从教育观的角度评析教师的教学行为,所以首先要理解教育观的内容。
教育观的内容(常考内容)有:
调动学生的主动性和积极性、教学内容与生活实际紧密结合、采取以学生为本的教学方法等。
第 31 题:
解答题(本题14分)
材料:
班里新转来一位贫困学生,由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极,不认真学习,不愿意和同学交往,不信任老师。
苏老师细心地观察这位新同学,主动和他交流,但没能使他有所改变。
一天早上,苏老师发现学校新栽下的小树需要护理,就请这位同学跟他一起去照顾小树在劳动过程中,苏老师很自然地从讨论小树的成长入手,和他探讨人生问题,他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。
后来,这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。
问题:
请从教师职业道德的角度,评析苏老师的教育行为。
(14分)
解题思路:
首先,该教师的做法体现了崇高的教师职业理想。
这一理想要求教师忠于人民的教育事业,努力做一名优秀教师。
苏老师热爱自己的教育事业,热爱自己的学生,立志帮助这名学生使其有所改变,并为此而努力。
其次,该教师的做法体现了崇高的教师职业道德规范,集中体现了爱岗敬业、关爱学生和教书育人的要求。
苏老师尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
循循善诱,诲人不倦,因材施教,最终帮助该学生变得积极、活泼起来。
第 32 题:
解答题(本题14分)材料:
朋友与信
梁漱溟
朋友相信到什么程度,关系的深浅便到什么程度。
不做朋友则已,做了朋友,就得彼此负责。
交情到什么程度,就负责到什么程度。
朋友不忠,是很大的憾事;如同父子之间、兄弟之间、夫妇之间处不好是一样的缺憾。
交朋友时,要从彼此心性认识,做到深刻透达的地方才成。
若相信的程度不到,不要关系过于密切了。
朋友之道,在中国从来是一听到朋友便说“信”字。
但普通之所谓信,多半是“言而有信”的意思,就是要有信用。
这样讲法固不错;但照我的经验,我觉得与朋友往还,另有很重要的一点;这一点也是信,但讲法却不同,不是信实的意思,而是说朋友与朋友之间要信得及,信得过。
所谓知己的朋友,就是彼此信得及的朋友。
我了解他的为人,了解他的智慧与情感,了解他的心性与脾气。
清楚了这人之后,心里便有把握,之道他到家。
朋友之间,要紧的是相知;相知者彼此都了解之谓也。
片面的关系也不是朋友,必须是两面的关系,才能发生好的感情。
因为没有好的感情便不能相知。
彼此有感情,有了解,才是朋友。
既成朋友,则无论在空间上隔多么远、在时间上隔多么久,可是我准知道他不敢背离;此方可谓之为信。
问题:
(1)朋友之道中的“信”,作者的看法和普通的看法有什么不同?
(4分)
(2)作者认为,什么样的朋友才“可谓之为信”?
(10分)
解题思路:
(1)对于朋友之道的“信”,作者的看法是朋友之间要相互了解,相互信任;而普通的看法是要言而有信,要讲信用。
(2)作者认为,朋友之间首先要知根知底,包括对对方的智慧与情感、心性与脾气等方面的了解,这是建立“信”之道的前提;其次,朋友之间要共同参与,互相了解相互信任,构建双方之间的和谐关系;然后,朋友之间要坚定,不受时空的阻碍,保持永恒的朋友之“信”。
第 33 题:
解答题(本题50分)
阅读下面的材料,根据要求写作。
古诗“一种春声浑难忘,最是长安课归时”,表现了对童年放学后那欢快之声的深深怀念。
今天,校园的哪一种声音让你“浑难忘”呢?
是上下课的铃声、窗外的鸟鸣,还是老师娓娓的讲课、同学琅琅的读书声?
或者是……
请以“最难忘,校园的那一种声音”为题,写一篇不少于1000字的文章,立意自定。
解题思路:
最难忘,校园里的那一种声音
每每回想起曾经的校园生活,我都能感到心里有阵阵暖流在涌动--年四季不断变换的校园风景,操场上、林荫道边欢欣热情的年轻面孔,繁忙有序的教室里朗朗的读书声……这一切如诗,如画,美好又生动。
而所有最美好的校园回忆中,最让我难以忘怀的则是教语文的王老师那神奇的声音。
那声音如此令人难忘,以至于在多年之后的今天,还时时给我最真切的感动。
那时候,我们都很喜欢王老师。
她不但人和蔼可亲,而且课也讲得引人入胜。
尤其让我们着迷的是她的声音。
她的声音非常好听,朗读课文的时候,时而舒缓,时而急切,时而轻声细语,时而洪亮有力,每次都把课文的内容表现得恰到好处。
语文课上,我们坐在座位上,听着她的声音,经常不知不觉地就入了迷。
在她声音的带领下,我们仿佛一会儿来到了涛声阵阵的大海边,一会儿来到了鸟声如洗的森林里,一会儿又来到劳动号子此起彼伏的田间地头或者人声喧哗的大都市。
说真的,每次上完一节语文课,我们都仿佛经历了一次人生的奇妙之旅。
而忽然有一天,那美妙的声音却突然变得嘶哑起来。
那一天,我们要学习《三克镭》这篇文章。
王老师向我们点头致意之后,和往常一样翻开了书。
我们大家都微笑着竖起耳朵,准备听她绘声绘色地朗读课文。
然而,出乎大家意料之外的是,传入我们耳朵里的并不是往常那熟悉的圓润动人的嗓音。
那声音嘶哑、干涩,仿佛来自另一个完全陌生的人。
我们大家先是面面相觑,然后开始窃窃私语:
“王老师怎么了?
”“老师的声音好奇怪。
”
很快,我们从班里消息最灵通的同学那里得知了原因。
原来,这个学期开始语文课采用了新课标,为了备好新课,王老师连续好几个晚上都忙到凌晨才睡。
昨晚上,她终于不小心着了凉。
今天,重感冒的她为了不耽误我们的学习,还是坚持走上了讲台。
教室里忽然变得无比安静,只有王老师那沙哑的声音在教室里回响。
她像是感觉到了某种异样,于是停下朗读,略带疑惑地环视了一下教室。
迎着她的是一双双激动的眼睛,有两双眼睛里甚至已经盈满了泪水。
王老师愣了一下,但马上就明白了。
她微笑着向我们坚定地点点头,仿佛在用眼晴告
诉我们“不要担心然后,坚持用沙哑的声音继续朗读起课文……
读文结束了。
王老师望着我们,深情地说:
“同学们,居里夫人是多么伟大啊!
她把自己的一生都献给了科学研究,提炼出镭之后,没有去申请专利换取巨额财富,而把它献给了全人类。
这种无私的品格难道不值得我们拥有吗?
”
“值得!
”大家异口同声地喊道。
由于感动,有两个女同学的声音里甚至还带着哭腔。
这时候,一个同学再也忍不住了,他情不自禁地站起来,用颤抖的声音激动地大声说:
“王老师,您无私的品格同样值得我们学习。
您……您就是我们的居里夫人!
”
教室里安静了片刻,继而响起了经久不息的掌声。
王老师的眼圈也红了,她轻声地对我们说:
“谢谢,谢谢同学们……”
多少年过去了,那节课上王老师的声音还时时回响在我的耳边。
那声音很沙哑,但是对我来说,却如天籁之音。
那声音比世界上最美妙的声音更动听,更能打动我的心灵。
那声音充满力量,它将伴随我一生,激励着我备发向上,永不止步。
专家点拨:
本题所给材料语言优美,且饱含感情,考生在写作时也要特别注意这一点。
这篇范文就很好地抓住了这个要求。
文章通过对王老师事例的详细叙述,很好地揭示了为什么那是一种最为难忘的声音。
可谓内容丰满,语言活泼,感情真切,引人遐想,耐人寻味。
第 30 题:
分析题(本题14分)材料:
赵峰是班里的数学课代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也都名列前茅。
可是,他上课时发言积极,课余时间却不愿意与同学主动交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。
每当有同学向他请教问题时,他总是先强调一下:
“连这样的题你都不会做?
那好吧, 就由我来教教你吧……”
久而久之,同学们漸渐疏远了他,他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。
虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰,却视而不见。
在学期评语中,班主任老师对他的学习成绩赞赏有加,对其他方面的表现却只字不提。
数学老师也认为他是班上最优秀的 学生。
问题:
请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。
如果你是赵峰的老师, 你会如何做?
(14分)
解题思路:
答案要点】赵峰虽然各科成绩都名列前茅,但是他不愿意与同学主动交流,不喜欢参加班集体活动,同学请教他问题时,更带有讥讽的态度,没有尊重其他同学。
显然,他的这种行为不符合素质教育的要求,他的发展不是全面的发展。
两位教师仅关注赵峰的学习成绩,忽视了德智体美的全面发展。
这种以学习成绩作为评价学生的唯一标准,不符合素质教育观对人的全面发展的要求,不利于赵峰的全面发展与进步。
如果我是他的老师,我会贯彻素质教育观的理念,面向全体学生,关注学生的全面发展。
一方面,关注全体学生,而不仅仅是学习成绩优秀的学生,因材施教,注重每一位学生的发展,不以学习成绩作为唯一评价标准,而忽视德智体美的发展;另一方面,针对赵峰的情况,应与他充分地沟通教育,让其认识到自身的问题,并努力成为一名受同学欢迎的学生。
第 31 题:
分析题(本题14分)材料:
教师节前夕,许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信:
许老师,您还记得毕业前的那次主题班会吗?
班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片,并在照片的背面写上您的赠言,送给即将走进考场的我们。
我端详着照片中有些稚嫩的自己,翻看背面您的赠言:
“相信自己,成功就在下一步的坚持中!
”心中涌动着一阵暖流,这句话给了我前进的动力,激励我实现了梦想。
我不会忘记,您陪我走过情绪低沉的时光。
突如其来的重病使我一度那么的消沉与无助,是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气!
等我身体恢复后,您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。
我不会忘记,为了与同学们有更多的交流话题,年过半百的您学习制作视频,关注足球赛事,就连“超女快男”也略知一二;我不会忘记,为了拓展同学们的知识面,您带领我们一 起快乐“阅读”,不会忘记您在课余时间伏案学习的背影……
问题:
请从教师职业道德的角度,评析许老师的教育行为。
(14分)
解题思路:
【答案要点】许老师的教育行为充分践行了教师职业规范,具体体现在以下方面:
第 一,许老师践行了“关爱学生”。
许老师把全身心的爱投入到教育工作中,以师爱作为工作的核心动力,保留学生的照片,激励学生取得好成绩,用自身的实际行为诠释“关爱学生”的深刻内涵。
第二,许老师践行了“爱岗敬业”。
徐老师利用自己的休息时间,不知疲倦地帮助学生补习落下的功课,帮助学生走出困境,战胜病魔,充分体现了“爱岗敬业”的师德。
第 三,许老师践行了“终身学习”许老师坚持终身学习的理念,虽已年过半百,但仍不断拓展知识面,更新知识结构,学习制作视频,关注足球赛事,带领学生快乐“阅读”,这些充分体现了许老师“终身学习”的理念。
第 32 题:
分析题(本题14分)
材料:
①看到你们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的队伍,我感到十分高兴。
我可以唱一首赞美诗,来颂扬应用科学已经取得的进步;并且无疑地,在你们自己一生中, 你们将更加把它们推向前进。
我之所以能讲这样一些话,那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。
但是我不想这样来谈。
我倒想起了一个娶了不称心的妻子的小伙子。
当人家问他是否感到幸福时,他回答说:
“如果要我说真心话,那我不得不扯谎了。
”
②我的情况也正是这样。
试设想,一个不很开化的印第安人,他是否不如通常的文明人那样丰富和幸福?
我想并不如此。
一切文明国家的儿童都那么喜欢扮“印第安人”玩, 这是值得深思的。
③这样了不起的应用科学,它既节约了劳动,又使生活更加舒适,为什么带给我们的幸福却那么少呢?
坦率的回答是,因为我们还没有学会怎样正当地去使用它。
④在战争时期,应用科学给了人民相互毒害和相互残杀的手段。
在和平时期,应用科学使我们生活匆忙和不安定。
它没有使我们从必须完成的单调的劳动中得到多大程度的解放,反而使人成为机器的奴隶;人们绝大部分是一天到晚厌倦地工作着,他们在劳动中毫无乐趣,而且经常提心吊胆,惟恐失去他们那一点点可怜的收入。
⑤你们会以为在你们面前的这个老头子是在唱不吉利的反调。
可是我这样做,目的无非是向你们提一点忠告。
如果你们想使你们一生的工作有益于人类,那么,你们只懂得应用科学本身是不够的。
关心人的本身,应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标;关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题,用以保证我们科学思想的成果会造福人类,而不致成为祸害。
⑥在你们埋头于图表和方程时,千万不要忘记这一点。
(摘编自爱因斯坦《给青年们的一封信》)
问题:
(1)文章第②自然段,作者提到“不很开化的印第安人”,有何用意?
(4分)
(2)概括“在你们埋头于图表和方程时,千万不要忘记这一点”中加点词“这一点”的内容,并联系社会现实,谈谈你的思考。
(10分)
解题思路:
【答案要点】
(1)主要用于告诫青年们生活在应用科学的时代,要用理性的态度对待 应用科学的研究及其成果。
” 这一点“指不仅要关心应用科学本身,更要关注怎样组织人的劳动和产品分配这一尚未解决的问题,以保证我们的科学成果能造福于人类,而不是成为祸害。
应用科学既节约了劳动,又使生活更加舒适,但带给我们的幸福却很少,原因是我们还没有学会怎样正当地去使用它。
比如,战争时期,应用科学给了人民相互毒害和相互残杀的手段。
在和平时期,应用科学使我们生活匆忙和不安定,使人成为机器的奴隶,使人惶恐和不安。
因此,我们除了研究应用科学本身,更应注重应用科学的正确使用,以保证我们科学思想的成果会造福人类。
第 33 题:
分析题(本题50分)阅读下面的材料,根据要求写作。
戴维是英国皇家学院的爵士,在科学上做出过重大贡献。
有人要戴维列举自己对科学的贡献时,戴维说“最大的贡献是发现法拉第”。
法拉第原是一名书籍装订工,没有上过大学,戴维发现了他的才能,让他做了自己的助手。
法拉第后来成为了著名的物理学家、化学家。
请根据上述材料给你的启示,联系实际,写一篇论述文。
要求:
用规范的现代汉语写作。
不要脱离材料内容或含义;题目自拟,立意自定;观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅;不少于1000字。
教师要善于“发现”天才
一位大师曾经说过:
“不是我雕刻了伟大的作品,石像原本就在那里,我只是将多余的棱角去掉了。
”他这种雕刻的过程其实就是用心与石像进行无数次对话的过程,才将心中早已呼之欲出的形象栩栩如生地展现出来。
十年树木,百年树人。
天才的问世,也同样离不开教师的倾心“发现”。
这个“发现”,除了狭义的发现外,还包括挖掘、扶持、指导、实践,四者相辅相成,缺一不可。
“小荷才露尖尖角”,摧折稚嫩的芽苗非常容易,可是要用心血浇灌她茁壮成长却并非易事。
许多天才小时候往往是不起眼的,甚至有些出格,这就需要教师有一双伯乐的慧眼,善于发现天才少年,而这种发现更多的是关怀和信任。
教师的信任似和煦的春风,能抚平学生心中的创伤,关怀能扬起学生“直挂云帆济沧海”的凌云之志。
作为教师,我们应为班级出现的天才少年而自豪,也期待更多的少年卓然不群、脱颖而出,因为学生创造的荣誉也是教师最大的欣慰。
1923年,作家郁达夫在北平编杂志,收到一个陌生文学青年的来稿,文章很有灵气。
他一看就爱不释手。
他立即抽出时间,按照上面提供的地址,来到一个由储煤间略加改造的小房间,见到了颇为艰窘的沈从文。
北京的天气已很寒冷,郁达夫进屋后,见到的是一个极寒碜的形象:
屋里没有必需的火炉,沈从文只穿着两件夹衣,用被子裏着两条腿在桌旁写 着。
看着沈从文这般瑟缩模样,郁达夫倾囊相助,帮他治病、交房租,还拿着他的习作四处 举荐,为他说项。
那个青年就是后来誉满文坛的沈从文。
没有郁达夫的发现,沈从文也许当不上作家,也许会客死他乡。
英国科学家法拉第的大放异彩,则得益于戴维的发现。
法拉第出身贫寒,没上过大学, 可是酷爱科学研究,很有思想和灵性,还有一股子韧劲。
老科学家戴维慧眼识珠,看出他是个可造之才,就破例收他当助手,精心指导,一步步带他进入科学殿堂。
在戴维的帮助下, 后来法拉第的成就远远超过了老师。
晚年时,有人要戴维填表列举自己对科学的贡献,他绝口不提自己的发现,只写了 一句话:
”最大的贡献-发现法拉第”。
所以,对于教育工作者而言,更需要这种“发现”精神,教师应善于以发现的眼光、客观 的眼光、赞赏的眼光来观察学生,更应倾心扶持和指导学生。
全面看待学生,关注学生身上的优点和缺点,尽量照顾到每个学生的个性和理想,根据个性和理想,继续挖掘他们的潜能,激励他们学习的欲望,指导他们做人做事。
同时,教师应以宽阔的胸怀容许和鼓励人才超过自己,并以此为荣,就像戴维对待法拉第一样。
当我们以这样的态度“发现”和对待人才时,人才定会源源不断地产生,社会定会大放异彩。
第 28 题:
解答题(本题50分)
阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。
总统当选不久,记者采访他的母亲,有哈里这样的儿子,你一定十分自豪。
母亲赞同地说:
是这样的,我还有一个儿子,也同样让我自豪,他现在正在地里挖土豆。
请联系实际,写一篇论述文。
要求:
观点明确,分析具体,条理清楚,题目自拟,立意自定。
字数不少于1000字。
为每一个儿子自豪
——从母亲眼里的儿子想到的
有这样一个故事:
1948年美国大选后不久,一位记者采访新当选总统的母亲:
“有哈里这样的儿子,您一定十分自豪。
”杜鲁门的母亲说:
“是这样的。
但是我还有一个儿子,也同样让我自豪。
”记者好奇地问:
“您另一个儿子在干什么呢?
”老太太自豪地回答:
“他现在正在地里挖土豆呢。
”
杜鲁门很幸运,杜鲁门的兄弟更幸运,有这样一位不以工作论儿子的母亲。
在母亲的眼里,每一个儿子都是值得自豪的,不管他是全球闻名高高在上的总统,还是默默无闻挖土豆的农民。
可见,母亲对儿子的爱包容而无私,博大而纯净,不掺杂任何世俗观念的名利之别,只有一视同仁的付出与自豪。
有这样的母亲,在这样的家庭教育中,杜鲁门也不会看轻他的兄弟,也会为他的兄弟而自豪,因为他们都是一位不以工作论儿子的母亲的孩子,在精神的世界里他们是平等的,无差别的。
然而,在我国当前的家庭教育中,大部分父母与杜鲁门的母亲想法不同。
他们怀有“望子成龙,望女成凤”的迫切心理,为了“不让孩子输在起跑线上”,起早贪黑,牺牲掉自己的休息和娱乐,也牺牲掉孩子的童年与快乐,把大部分时间耗费在各种补习班、课外班中,其目的是希望孩子样样出色,在与“神奇的”“别人家的孩子”比较时,能够占据上风和优势,给父母增光添彩。
当孩子无法达到父母的期望时,他们伤心、痛哭,拿出那句“谁谁家的孩子成绩如何如何好”来教训自己的孩子,不为孩子的每一点进步而高兴,反而为孩子一丁点的疏忽而失望。
尤其是那些面临中考、高考的孩子,不管孩子的品行如何好,不管孩子的理想是什么,许多父母只把成绩看做评判孩子的唯一标准,只把“能不能考上重点中学、大学”作为孩子是否有出息、是否值得父母自豪的标准。
这些父母忘记了,孩子是千差万别的,不能用一个死的分数去束缚孩子,让孩子成为“分数”的奴隶,更不能把自己的想法强加在孩子身上。
孩子有自己的梦想,想当科学家的孩子是优秀的,想当售货员的孩子也同样是优秀的。
每一个孩子都是可爱的天使,都有其值得父母自豪的闪光之处。
如果中国的许多父母也能具有杜鲁门母亲的那种家庭教育观念,根据孩子的个性和爱好培养教育儿子,不以工作论儿子,为每一个儿子而自豪,那么,社会上盛行的“孩子大比拼”将退出江湖,不堪忍受重负的孩子将获得精神上的解放,找回那久违了的童年快乐时 光,在身体、心理、品行等方面获得更全面的发展。
如果父母能考虑到孩子的个性与需要, 倾听孩子的心声,那么,父母与孩子的关系也会更融洽、更和谐。
【专家点拨】
材料虽然只有简短两句话,却是该论述文的主题与引子。
作为一篇考试类作文,考生在下笔前首先应明确态度(是积极的或是消极的,这里我们提倡考生应积极地看待人生),确定文章的基调,然后选择合适的素材来支持观点,论述成文。
根据给定材料,写论述文,是近年《综合素质》考查的主要方向。
但随着考试的不断深入,不排除会考查其他文体。
第 29 题:
分析题(本题14分)
今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。
上课伊始,老师说:
“这篇课文比较长,我们将用两节课学完。
”说完,便转过身去板书,他刚写完课文题目,便听到有学生喊“报告”。
“什么事?
”老师问。
“老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。
”喊报告的那位同学站起来说。
“为什么不同意呢?
”老师和蔼地问。
“我认为这篇课文虽然长,但语言比较好懂,即使有些难懂的句子,课文下面都加了详细的注解,而且我们按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容,所以没有必要花两节课了。
”老师听了该学生的解释后,便向大家问道:
“你们还有谁赞成他的意见?
”结果同学们都赞成。
于是老师说很好!
我也赞成大家的意见,那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!
”同学们立刻发出了满意的欢呼声。
请从学生观的角度,评析这位教师的教学行为。
解题思路:
【要点】学生观是指教育者对学生的基本看法,它支配着教育行为,决定着教育者的工作态度和工作方式。
教师的学生观是课堂教学不可分割的一部分,有助于教学的顺利进行。
该老师的学生观体现在:
(1)尊重学生,正确处理师生关系。
良好的师生关系应该是相互尊重、教学相长的互补关系。
当学生反对两节课学习课文时,教师在询问全体同学的意见后,尊重学生的意见。
(2)把学生看作教育的主体,灵活采用教学方式。
教育的主体是学生,培养学生的自主学习能力和课堂参与,是改善教学方式的重要手段。
教师让学生在课前预习,注重培养学生自主学习能力和学习积极性,课堂上尊重学生的学习方式,由两节课缩短为一节课,重视学生的课堂参与积极性。
【专家点拨】该材料分析题相对较容易,理清学生观的具体要点,并以此分析材料中的对应内容,注意两者结合论述即可。
其中,学生观(常考要点):
以学生的全面发展为本、公平'' 对待每一个学生、因材施教等;教师观(常考要点):
师德为先、学生为本、能力为重、终身学习等。
第 30 题:
分析题(本题14分)
莉莉是进城务工人员子弟,一直在班上借读。
订教材时,考虑到她家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况,我没有为她订新教材,而是帮她找到了一套用过的教材。
发教材时,有几个同学看到她的教材,不禁问道:
“怎么新书上就写了这么多字?
”“你的教材怎么是旧的?
”她以为是我弄错了,跑过来换新教材。
我没多想,就当着大家的面讲明了原委。
她嘟囔了几句,用力把教材扔进了课桌,我心里有一丝不悦,但也没计较。
没想到下课后她气冲冲地来到我的办公室,当着许多同事的面,把教材甩到我的办公桌上,并说 道:
“我不要你的怜悯。
”我非常尴尬,一气之下,说了她“不仅不知恩图报,还不知好歹”一类的话。
她当即哭了,一口咬定我歧视她,嫌弃她是农村来的,是在想法赶她走。
——摘自一位中学教师的教学札记
请从教师职业道德角度,评价材料中“我”的教育行为。
解题思路:
【要点】教师职业道德是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
《中小学教师职业道德规范》
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