品德与社会教案三下.docx

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品德与社会教案三下

主题一：

这是我们共同生活的地方

第一课：

每个人都有自己的社区

教学目标：

1.帮助学生初步理解社区的概念

2.知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。

教学准备：

请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。

第一课时

教学过程：

一.导入：

看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？

教师布置下面的活动：

我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？

课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。

1.小组讨论。

A紧扣课文内容提出有质量的设问。

B引导学生关注身边的新事物。

2.个人发表。

请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：

“同学马从小就生活再现在的社区吗？

，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？

现在有什么变化？

”

3.教师总结。

我们生活的社区不断的发展变化着。

社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。

社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。

我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。

二.作业：

1.搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料

课题2：

各种各样的社区

教学目标

1.了解目前我国存在的风格各异的社区。

2.开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。

教学准备：

1.让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做同样的搜集工作。

2.与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。

第二课时

教学过程：

一.导入。

“通过学习，我们对社区有了更多的了解。

课前，老师请同学，们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。

介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张‘社区小报’。

”

教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。

1.小组制作。

每位同学先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，各小组选取有代表性的资料，分工合作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同学向全班介绍

2.全班交流。

每各小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。

每个小组介绍完毕后，教师应“社区小报”张贴在黑板报上，并简要地进行评价。

3.教师小结。

鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制成壁报，供学舌果农欣赏、评议。

二.布置家庭作业：

a、向家长介绍今天学习内容。

b、布置学生搜集反映世界各国独具特色社区图片、照片以及相应的文字资料。

课题3～4到处都有社区/我眼中的社区

教学目标：

1.拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。

2.学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。

教学准备

1.让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。

教师也需做同样的搜集工作。

2.一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。

第三、四课时

教学过程：

1.导入。

“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。

下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。

2.小组交流：

将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。

3.全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。

回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。

1.个人制作：

画一画自己生活的社区

2.布置作业观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？

主题二为了大家共同的需要

课题1：

我们共同享有的社区

教学目标：

1.认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。

2.了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。

3.激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。

4.通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。

教学准备：

1.了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。

2.如果有条件，教师可搜集（或拍摄）社区公共设施的图片，以备交流中使用。

一课时

教学过程：

一.导入，学生阅读教科书10～13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗？

请几个学生发言。

1.全班讨论。

教师提问：

“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施？

你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的？

”

2.学生说，教师板书，分为两大类：

新添置的和已有的。

3.讨论：

A、为什么要增添这样的新设施？

B、新设施对于我们的生活意味着什么？

（不同社区的同学将可以相互比较讨论，了解不同社区人们生活的必要，教师再补充一些材料，以充实学习活动。

）

三.教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。

四.布置作业：

把上课的内容讲给家长听。

课题2：

变化中的社区

教学目标：

1、帮助学生了解自己说在社区的文化生活。

2、让学生体会到社区的进步与发展使许多人劳动努力的结果。

教学准备：

1、让学生选取自己所在社区生活的某个方面进行调查。

一课时

教学过程：

导入。

阅读书14～17页，教师说明：

书中展示的使30年前的社区，还展示了现在的社区。

其实，同学们自己所生活社区的过去和现在也发生着变化。

社区每天都在发生着变化，需要我们不断地区认识它。

这节课的主题是认识变化中的社区。

一、交流活动。

“课前，我请同学们搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么？

从中你体会到了什么？

”请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。

教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。

二、同位彼此欣赏自己搜集到的标语和照片。

三、小组交流，“课前，老师请同学们选取自己所在社区生活的某个方面进行调查，下面请同学们讲自己地调查结果在小组内进行交流。

”在学生进行小组交流过程中，教师进行寻思，并注意加以引导。

四、全班交流。

五、布置作业：

周末，请父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并流行观察人们的举止言谈。

主题三：

社区需要我们地共同参与

教学目标：

1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。

2、理解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。

3、养成关心公共事物、热心社区活动、积极为社区服务的态度。

4、初步理解民主、平等在社会生活中地现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。

教学准备

教师了解学校所在地区居（村）委会地资本情况，包括设在哪里、是如何产生的、以及大致的工作内容等。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一.导入。

书18～19页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思？

“请学生发表自己的看法。

二.自由讨论：

书中地情景你遇到或听说过吗？

你对此有什么看法？

你觉得有什么办法可以解决？

（学生自由发言，教师选取较典型地问题，将其写在黑板三。

）

三.探究活动。

“同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办法怎样才能其作用？

应该把这些办法送到哪些部门，应该告诉谁呢？

类似这样地事情应当由谁来负责？

”

四.引导学生说出居（村）委会、居（村）委会主任。

那么有谁知道居（村）委会主任是怎样产生地呢？

（将学生答案写在黑板上）

五.教师总结：

通过今天的学习，我们了解到，在社区地生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，并对居（村）委会主任的产生发表了自己的看法，下次课，我们还要更加深入地探讨这个问题。

“

六.布置作业：

学生向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的。

第二课时

一、导入。

“上次课，老师请同学们向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的，同学们的收获如何？

”请几个学生只自由发言。

二、自由讨论、列举你家所在地居（村）委会的名称、设在哪里、负责哪些工作、怎样产生的，候选人又是怎样产生的。

三、小组探究，在众多选举方式中，你们决等哪一种选举方式更合理。

四、全班交流。

各小组向全班介绍自己讨论的结果。

重点在于说明本小组认为哪种方式好，为什么？

允许不同意见，但要说明理由。

五、教师总结，布置作业：

写写你打算为社区做的事情。

主题2：

社区应该更美好

教学目标：

1、加强作为社区成员的主人翁意识。

2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。

3、增进对社区地情感。

教学准备

督促学生完成家人对社区愿望的调查

一课时

教学过程

一、导入。

请学生回顾一下家庭作业（阅读24～25页）谈谈的书中说呈现内容地感受。

“在你生活地社区种有什么样地活动？

有什么样的新鲜事？

讲一讲，我们大家一起分享。

”教师提问：

“书中出现了两个‘大家’，是什么意识？

你是怎么理解的？

”

1、全班自由发言。

阅读和欣赏书中26～27页的课文及图画，并进行讨论：

居委会为什么要发通知征求意见？

如果你所在地居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？

书27页图说明了什么？

2、小组讨论。

“作为社区的一员，同学们应当关心自己的社区的将是。

上节课老师布置了家庭作业，请同学们询问一下家人，对社区建设有些什么具体的希望，现在我们就来看看，大家都了解到了什么。

”分小组谈自己听到的希望。

3、全班交流。

各小组向全班同学介绍自己汇总的情况。

4、自由讨论。

教师引导学生更深入地对调查说得的各种希望进行思考：

有哪些希望是我们小学生能够帮助实现的？

我们可以作些什么？

二、教师总结建议学生将讨论中大家认为自己能够做的事情纳入活动计划，并付诸实施；哪些做不到地将其转告给居委会，作为他们今后工作的参考。

三、布置作业：

继续完成第27页填空。

课题4：

社区少先队

教学目标：

1、了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。

2、养成乐于参加社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。

3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。

教学准备：

请学生制定“社区少先队活动计划”

一课时

教学过程

导入。

教师提问：

“你们听说过社区少先队吗？

听说过社区少先队活动吗？

”学生自由发言。

教师可向学生介绍社区少先队。

并告诉学生：

“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，做出自己的贡献。

”

1.布置任务。

“课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的社区少先队活动就是要实现这些计划。

”教师提醒学生，要把计划变现实，需要付出许多努力。

首先，应该做好活动的准备工作。

请每个小组简单说一说，他们的计划是什么，需要做哪些准备工作，教师根据事先了解到的情况和考虑，帮助每个小组明确他们应该做的准备工作是什么。

2.小组准备。

各个小组为自己计划地实施做准备工作。

3.全班交流。

每个小组向全班介绍自己地计划内容，一级今天都做了哪些准备，其他同学和教师就此提出补充意见。

4、教师总结。

鼓励学生将计划付诸实施

布置作业：

课题5：

社区的明天会更好

教学目标：

表达和抒发自己对社区的情感。

教学准备

为每个学生准备绘画用地白纸、水彩笔。

一课时

教学过程

1.请每个学生创作以“社区的明天会更好”为主题的图画，既可以是社区今天某个场景或某个地方，也可以是对社区明天的畅想。

2.将学生地绘画作品展出，同学间共同交流、互相欣赏。

第五单元：

画画我们成长的地方

主题一：

移动的画板

课题1画画我们的课室

教学目标：

1、享受画地图的乐趣

2、初步了解画地图的要点

教学准备

为每位同学准备一张白纸、一盒彩色笔。

一课时

教学过程

1.导入。

“如果有一位远方的朋友想要了解你生活的地方，你想用什么样的方式向他做一个自我介绍呢？

打开书，看一看乐乐和他的同学们采用的是什么方式。

”请学生阅读虎子的来信和乐乐的话。

2.谈话。

“乐乐的话对我们有什么启发？

你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。

从今天起，我们就要学做一件特别有意思的事情——用我们的画笔，画画我们成长的地

3.提问：

“你想画哪些地方？

想从哪些地方画起？

“读书中31页小文的话。

让我们也像小文和他的同学们一样，从课室画起。

”

教师组织学生画教室图，允许学生自由选取教师的任何一个方面、采用任何一种方法进行创作。

4.小组交流。

互相现象创作完成的绘画作品并进行评价。

5.全班讨论交流。

教师提出以下两个问题：

a同一个课室，组内每个同学画出来的教室图一样吗？

哪儿不一样？

b怎样把课室画得既完整又明白呢？

6.教师总结。

肯定学生的唱机，特别鼓励他们的不同画法。

同时告诉他们，如果要向别人准确的介绍一个地方，就要像画地图一样，采用一些正规的方法。

课题2：

到操场上去看看

教学目标：

1、学会实地地辨认东、西、南、北四个方向。

2、通过游戏活动体验辨方向的乐趣。

教学准备

1、指南针

2、学生游戏需要的纸、笔

一课时

教学过程

一、导入。

“上节课，我们每个同学都画了一幅教室，今天我们开始学习画正规的地图。

画正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。

二、全班讨论：

你知道哪些辨别方向的方法吗？

请向同学们简单介绍

a按口诀定方向：

面北背南，左东右西

b看太阳定方向

c看北极星

d看指南针

e看房屋定方向

体验活动：

到操场用所学方法辨别方向

游戏活动——辨别方向比赛。

游戏活动——校园寻宝

课题3一起画学校

教学目标：

1、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。

2、通过学习制作学校的平面图，应使学生不仅学会实地辨别方向，而且能够依照“上北下南，左西右东“的法则将学校的设施正确地画在地图上。

教学准备

几个指南针、与学生人数相同的白纸、

一课时

教学过程

一.导入。

“上节课，我们通过体验活动，学会了实地辨别方向，今天，我们一起为我们的学校画一张地图——学校平面图。

但是怎样画呢？

”

学生阅读书中书中提示的画图的四个步骤

初步理解画学校平面图的四个步骤。

A定方向

B选中心

C按方向画内容

D填色

1.校园实地观察确认。

带好纸、笔和指南针。

先确立方向，再选定中心。

2.讨论：

教师提问：

“学校的北面都有哪些设施？

应该把它们画在纸的什么地方？

”由此确定其他方向的位置。

3.在学生绘制平面图时，教师要适当进行指导。

二.全班交流、欣赏彼此的作品。

主题二：

合作的乐趣

课题1：

我们调查去

教学目标：

1、懂得在合作中分工的重要性

2、体验合作中的分工、平等协商、相互交流的过程。

3、感受合作的乐趣。

教学准备

先准备一或两份以学校为中心的附近地区的轮廓图。

不必画出具体内容，但要清楚地画出主要的道路和各个小组的调查范围。

第一课时

教学过程

一.导入。

请学生朗读书40页的课文。

让学生像小文和他地同学们一样，把学校周围的社区描绘出来，再为虎子画一张社区平面图。

二.布置任务与分组。

教师拿出事先准备好的社区轮廓图，说明东西南北四个方向地范围，询问学生回家地道路，然后按照四个方向将学生分成8个小组，了解学校不同方向上都有什么，最后完成这个方向的地图。

三.小组分工及准备。

教师在黑板上写出以下角色：

召集人、计时员、记录员、采访员、汇报员、安全监督员。

要求各小组落实每个角色，并说明各自职责。

四.各小组制定计划。

五.教师总结。

肯定学生的成绩，提出建议,使每个小组地计划合理可行。

并强调安全问题，确定实施计划和完成调查工作的时间。

课题2、学校周围有什么

教学目标：

1、丰富对学校周围地区的认识。

2、通过整理各种调查结果，锻炼和提高分析处理资料的能力。

3、体验合作的力量和乐趣

教学准备

1、拟定汇报的步骤，并告知各个小组的汇报员。

2、提醒各个小组的汇报员按照汇报的步骤，为全班交流做好准备。

第二课时

教学过程

一.导入。

请学生阅读书中44页的日记；谈谈几天来分工合作，进行调查，有些什么感想；交流调查的结果。

1.小组发表。

各小组汇报自己的调查所得。

汇报工作由汇报员完成，小组其他成员可作补充。

2.整理调查记录。

教师肯定各小组的调查，再次强调调查结果对完成学校地图的重要性。

请学生看书45～46页，学习怎样整理自己的记录。

还可查过女士绘出草图。

二.教师小节。

三.布置作业：

完成书47页的“我们的记录”，请家长看“我们的记录”，并向家长介绍自己小组的调查结果。

课题3：

给小弟弟、小妹妹提个醒

教学目标：

1、了解记录学校周围地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的记录在区域平面图上。

2、了解安全生活应注意的问题

教学准备

1、与一、二年级的教师练习

2、为学生准备画草图需要的白纸。

第三课时

教学过程

1.导入。

请将上节课整理出来的调查记录绘制成草图。

2.布置新任务。

请学生阅读书48～49页，并说明：

乐乐他们在调查过程中还想到了小弟弟、小妹妹，并把有关小弟弟、小妹妹生活的问题做了特别的说明。

3.小组准备。

画草图，为提醒小弟弟、小妹妹做准备。

将提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出来制作成文字或图画宣传品。

4.教师小结。

肯定学生所画草图及为小弟弟、小妹妹所做的提醒。

5.布置作业：

主题三：

地图就是一幅画

课题一：

合作智慧多

教学目标：

1、通过小组内的讨论、各小组间对调查情况的汇报，感受合作的智慧。

2、体验获得成功的自豪感。

3、学会与他人分享成功和快乐

教学准备

了解各小组所画草图的基本情况，以及学生遇到的问题

一课时

教学过程

1.导入。

请学生以自由方言的方式，谈谈向低年级弟弟。

妹妹做介绍的感受，引出本节课学习内容。

先交流各自的绘制的草图。

2.小组发表。

各个小组将自己所画的草图展示给全班同学，并做说明。

3.教师指导。

支队各个小组的草图进行评价，指出错误和不妥之处；对于普遍性和典型性的问题，给予可操作性的指导。

4.教师小结。

课题2：

怎样使地图更简明

教学目标：

1、感受设计图例的乐趣

2、知道什么是图例，一级使用图例制作地图的意义。

3、进一步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力。

一课时

教学过程

1.导入。

问：

“你们在调查时是将观察到的主要景物或设施原封不动地描绘在纸上吗？

为什么？

“

2.学习图例。

教师说明：

地面上自然的、人文的景物或设施很多，人们在画地图时，不可能按实际情况原封不动地描绘在地图上，更不可能用文字进行说明。

为了使平面图能充分反映出地面上这些复杂的景物或设施，又能显得清晰美观，人们设计和制作了各种符号和图形代表地面上的各种景物或设施。

这就是图例。

3.探究制作。

“为了把我们的地图画得更精彩，让我们自己动手，为自己的地图创作图例。

”强调小组合作

4.发表与讨论。

各小组发表自己小组设计的图例。

全班讨论采用哪种图例最恰当。

课题3：

多姿多彩得地图世界。

教学目标：

1、了解不同种类的地图

2、知道不同种类地图有不同的作用。

教学准备

学生、老师搜集一些不同种类的地图。

一课时

教学过程

1.探究和讨论。

将学生分成小组，讨论书上及教师和学生搜集的地图得种类及用途。

2.全班交流，各小组向全班介绍自己小组的发现。

课题4：

出版我们的地图册

教学目标：

1、巩固本单元的学习内容

2、获得本单元学习的成功感。

教学准备

1、学生在这个单元中所画得各种图。

2、制作地图册所需要的工具。

教学过程

1、导入。

让学生阅读书58页的课文。

请几个同学发表感想。

2、全班讨论。

怎样装订出版地图册。

3、制作活动。

根据学生的意见，分工制作地图册，教师巡视并帮助学生。

4、教师小结。

说明这是学生们在社会课上第一次完成的“著作”，今后，他们还要进行更有意识的学习。

出版更多、更好的“著作”

5、布置作业：

和爸爸妈妈一起去购物，并填写62页“我的记录”

第六单元：

看看我们周围的商店

主题一：

我家的日常购物

教学目标：

1、了解家庭日常购物的主要内容和场所。

2、体验家庭日常消费于自己的直接联系，增进对家庭的情感和责任感。

3、初步尝试学习制作购物统计图。

教学准备

布置学生按照书62页的“小文的记录”的样式，填写“我的记录”。

教学过程

1、导入。

欣赏书60～61页的单元插图，告诉学生所有这些都是大家将要学习多的内容。

2、全班交流，和爸爸妈妈一起去购物后，填写的62页“我的记录”。

3、学习统计方法。

看自己填写的“我的记录”，教师说：

“因为记录的内容太丰富了，要想在许许多多的记录中发现色么，需要用一种方法，这就是统计。

”

教师在黑板上画出统计坐标，并于学生讨论。

（先让学生观察小文的统计表，再确定统计坐标的横轴、纵轴用来表示什么。

4、实际运用统计图。

“今天，我们也来做个统计，每个同学利用自己完成的‘我的记录’，制作成一个自己家里一周购物的统计图。

”教师向每个学生进一步强调，横轴上写出所购物品的名称，纵轴上标出说明数量的数字。

5、教师小结。

布置家庭作业：

1、继续制作并完成统计图。

2、把自己制作的统计图给家长看，并请他们提意见。

3、教师对学生的记录和统计进行鼓励性评价。

课题2我们小组的统计

教学目标：

1、通过与小组成员的合作，完成简单的统计图。

2、知道制作统计图的基本步骤

3、提高合作和交流的水平。

教学过程

1、导入。

“每个同学上次课上都制作了自己家里一周的购物统计图，现在我们先请几个同学展示一下他们的统计图。

“

2、学生展示统计图。

3、学习制作柱状统计图。

先看一看书中，小文小组的统计图和乐乐自己的统计图有什么不同。

这两张统计图分别告诉了我们什么？

教师总结：

“看来统计图中横轴上的内容是可以变化的，而纵轴上总是表示数量，所以，在横轴上写出不同内容，就可以说明不同的事情。

4、小组合作绘制统计图。

5、全班交流。

（统计了什么？

从统计中发现了什么？

）

教师总结并布置家庭作业：

“下面的几课，我们还要继续学习与商店有关的内容，请同学们利用放学或周末的时间，再去商店看一看，要仔细观察，并且动脑筋想一想。

”

主题二：

各种各样的购物场所

课题1：

繁忙的商业街

教学目标：

1、了解商业街是人们主要的购物场所之一

2、激发探究商业活动的兴趣

3、用用前面学过的地图知识。

教学过程

1、导入。

请学生朗读书中第65页的课文，然后就课文和照片让学生自由发言。

2、只有讨论。

“每个地方都有自己的商业街，有的比较大，有的比较小。

再我们学校和你们家附近，也有一些商店集中的商业街，也很热闹繁华。

同学们都去过哪些商业街。

3、个人制作。

“下面，请同学们画一幅有关商店或商业街的图画。

可以利用我们学过的画地图的知识。

4、学生画图，教师巡视，有的学生完成绘画后，则鼓励他们互相介绍自己的绘画内容，互相欣赏。

教师总结，肯定学生的图画，没画完的学生利用课余时间继续完成。

强调学生讨论的结果，因为各个地方的人们都有购物的需要，都喜欢比较固定、集中的购物场所，因此就逐渐形成了商业街。

课题2：

方便的超市

教学目标：

1、知道超市与其他购物场所的主要区别是什么