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说课稿
一、教法建议
【抛砖引玉】
本单元教材承担的教学任务主要有:
(1)指导学生练习通过理解关键词语理解整句话的意思;
(2)指导学生读懂论说文,体会作者所论述的中心思想;(3)训练学生独立总结中心思想,并理解中心思想是如何统帅全文内容的;(4)指导学生初步掌握阅读现代诗歌的方法。
为完成上述教学任务,本组共安排了三篇课文。
其中《为人民服务》《詹天佑》是讲读课文,《延安,我把你追寻》是阅读课文。
本组教材要综合复习本学期重点训练的阅读基本功,使 学生通过学习三篇不同类型的课文,在阅读能力上得到进一步提高。
本组三篇课文体裁和写作方法差异很大。
《为人民服务》是演讲词,属于论说文;《詹天佑》是一篇写人的记叙文;而《延安,我把你追寻》则是一首新体诗。
在教学中,应始终抓住一条主线,即综合训练学生阅读能力,尤其是把握文章中心思想并体会其统帅全文的作用。
因此在教学中要突出对课文主要内容、中心思想进行分析理解的训练。
指导学生从整体上把握课文。
这是阅读训练的较高要求。
《为人民服务》是一篇演讲词,作者是中华人民共和国第一任主席毛泽东。
全文围绕为人民服务这个中心讲了五方面内容。
在教学这篇课文时,要特别突出几点:
一是课文属于论说文,而且内容比较深奥,所以在对课文内容的理解上,要求不能过高,学生只要大致了解课文说了些什么道理,主要谈了几个问题就可以了。
二是课文内容大多很抽象。
所用概念和 典故较多,在教学过程中,要通过举例子来联系实际,帮助学生理解课文。
三是指导学生熟读课文,在背诵的基础上更容易理解课文内容,还可以学习积累一些准确、生动、精炼的语言。
《詹天佑》这篇课文是以人物姓名为题,重点写了詹天佑在主持修建京张铁路过程中的感人事迹,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,也表现了中国人民的智慧和力量。
在教学这篇课文时,要注意结合课文所反映的时代背景去理解事件和人物行为的意义。
通过课文具体内容,理解“爱国的工程师”和“杰出的工程师”这两个方面。
在阅读中,要启发学生抓住詹天佑的语言、行动来体会上述两个方面。
《延安,我把你追寻》是一首抒情诗。
全诗表达了作者对革命圣地延安的无限仰慕之情,歌颂了延安精神的伟大作用,抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
在教学这篇课文时应注意:
一要正确理解诗歌题目的含义,这里所说的“追寻延安”意思是发扬延安时的革命精神和优良传统。
二要让学生理解诗歌的表现手法,懂得诗歌的中心思想是通过对具体事物的歌颂表现出来的,具体领会“宝塔山的脊梁”、“南泥湾开荒的镢头”、“延安窑洞温热的土坑”等诗句表达的思想内涵。
三要熟读课文,体会诗歌在韵律、节奏上的特点。
【指点迷津】
1.如何教小学生学习论说文?
《为人民服务》是一篇论说文。
小学生学论说文,这是第一次。
怎样才能教小学生学懂论说文呢?
首先,教师必须对论说文及其特点有准确的理解。
论说文是以议论为主要表达方式的一种常用文体,它要运用概念、判断和推理的逻辑论证方式,阐述事理,辨明是非,表明作者的立场、观点,揭示客观事物的本质和规律。
论说文在内容上具有准确性、鲜明性和生动性的特点。
论说文与记叙文、说明文的最大的不同在于:
记叙文通过对人、事、景、物进行叙述和描写,激起人的思想感情,使人有所“感”;说明文通过对事物、事理进行介绍和解说,使人有所“知”;论说文则通过议论,使人对某种道理有所“信”。
因此可以说,论说文最主要的目的是“说理”,使人信服。
对此,教师在教学时必须准确把握。
其次,教小学生学习论说文,要降低要求,只要小学生对课文所讲的道理有一定程度的认识,明白了课文讲了什么道理,是从哪些方面讲的就可以了。
不要求学生掌握论点的提出方式,论据的选择和运用,论证过程的安排等。
第三,教学中要通过具体内容的阅读,让学生了解怎样说明一个道理,初步认识论点、论据和论证的关系。
能举例说明即可,不要求学生归纳、总结。
2.在新体诗教学中要注意哪些问题?
小学生已学过几首新体诗,但这组教材中安排的《延安,我把你追寻》是其中最具文学性、内容最丰富的一首。
因此教学中要尽可能体现诗歌教学的特点,特别要注意以下几点:
一是引导学生理解诗歌语言含蓄的特点。
诗歌语言(包括题目)往往不像其他文章那样直露,而 是很含蓄的,有时还含着言外之意。
例如《延安,我把你追寻》这一标题,就不是写实,这里的“延安”是指的“延安精神”。
二是引导学生体会诗歌内容的凝炼性。
诗歌语言极富概括力,往往一个词就概括一个场景,一句话就讲述一段故事,诗句之间具有很大的跳跃性。
如《延安,我把你追寻》这首诗的第二节,就用几个具有代表性的事物来表现延安生活。
“延河叮咯的流水”代表着人们在延安度过的革命岁月;“枣园梨花的清香”是在讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命
活动;“南泥湾开荒的镢头”则让人联想起大生产运动中自力
更生、艰苦奋斗的革命精神;“杨家岭讲话的会场”则是在提醒人们牢记当年中国共产党对中国革命的正确领导。
三是要引导学生熟读课文,读出节奏,读出语气,从中体会诗歌语言的特点。
学习诗歌必须重视诵读,“熟”才能悟出情”,才能真正理解。
二、学海导航
【学法指要】
1.《为人民服务》这篇课文的中心思想是什么?
课文主要讲了哪几方面内容?
提示:
通读全文,逐段归纳大意,然后总结一下,全文写了哪些内容?
作者写这些内容是围 绕什么中心来讲的?
答案要点:
在这篇课文中毛泽东通过赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神,阐述了为什么要为人民服务和怎样为人民服务的问题。
围绕这个中心,课文主要写了五方面内容:
(1)完全彻底为人民服务是我们的宗旨;
(2)为人民利益而死比泰山还重;(3)正确对待批评,为人民的利益坚持好的,改正错的;(4)正确对待困难,对待同志,为人民的利益团结互助;(5)悼念为人民而死的人.
2.结合《为人民服务》这篇课文,理解加点词语以及整个句子的意思。
(1)我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。
(2)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
(3)我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。
(4)但是我们想到人民的利益,想到大多数人民的痛苦,我们为人民利益而死,就是死得其 所。
提示:
先结合课文内容,并借助字词典解释加点词在句子中的意思,然后说说这句话在课文中的意思。
理解句意不能脱离上下文。
答案要点:
(1)“完全”就是全心全意、真心实意。
“彻底”就是经常地、永远地、自觉地。
这句话的意思是:
全心全意地为人民服务是“我们”(指共产党及其领导的军队)的宗旨。
(2)固:
本来。
或:
有的。
于:
比……还。
这句话的意思是:
人都会死,但死的意义和价值不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。
(3)五湖四海:
指全国各地。
这句话的意思是:
虽然我们来自不同的地方,但我们所从事的是相同的事业,奋斗目标是一致的。
(4)死得其所:
形容死得有价值。
这句话的意思是说:
如果是为了人民的利益,为了解除人民的痛苦而牺牲,那么这种牺牲就是最有价值的。
3.说一说《为人民服务》这篇课文是怎样一步一步地把下面的道理讲清楚的?
(1)张思德同志的死是比泰山还重的。
(2)我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
提示:
重点阅读课文第二、三自然段。
看一看每段中各有几句话,每句话之间是什么关系。
答案要点:
(1)作者是分四步讲清这个道理的:
先说“人总是要死的,但死的意义有不同”,这是人所共知的道理,作为前提;接着引用司马迁的一句话作为说理的论据;然后就根据现实情况,指出什么样的死重于泰山,什么样的死轻于鸿毛;最后得出结论;张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
(2)作者也是分四步讲清这个道理的:
首先指出我们不怕别人批评,根本原因在于“我们是为人民服务的”;接着进一步指出,无论是什么人,只要你的批评是正确的,是对人民有好处的,我们就接受,就改正;然后具体举了“我们”接受党外人士李鼎铭先生“精兵简政”意见的例子,证明“我们是不怕别人批评的”;最后,强调指出:
只要我们坚持为人民服务,只要我们能坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。
4.联系《詹天佑》这篇课文的内容,回答括号里的问题。
(1)有一家外国报纸轻蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”(“还没有出世”是什么意思?
这家报纸为什么这样说?
)
(2)詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’,‘差不多’,这类说法不应出自工程人员之口。
”(这些话说明了什么?
这与京张铁路的成功修建有何关系?
)
(3)这条铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。
(詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的?
)
(4)许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。
(“赞叹不已”是什么意思?
外宾们会怎样赞叹?
)
提示:
理解词语的意思要注意分析说话人的心理,体会其言外之意和真实意图。
还要结合课文中相关的句、段,综合起来进行分析。
答案要点:
(1)“还没有出世”是指中国根本没有这样的工程师。
外国报纸这样说是对中国人的蔑视,也是以狂言要挟清政府。
(2)这些话说明詹天佑是一个工作态度非常严谨认真、富有责任感的工程师。
这是一种非常可贵的科学精神,正是这种一丝不苟的精神,保证了施工质量,提高了工作效率,不仅使京张铁路得以成功修建,而且能缩短工期,提前完成。
(3)京张铁路提前竣工的原因主要有:
勘测准确,线路设计合理,施工中采用了先进的施工工艺,而且始终严把质量关。
(4)赞叹不已:
是连声称赞不止的意思。
外宾一定会称赞詹天佑在工程设计上的创新和施工上的巧妙,也可能会称赞他伟大的爱国精神。
5.《詹天佑》这篇课文中哪些内容表现了詹天佑的爱国精神?
哪些内容表现了他的杰出才能?
提示:
通读课文,抓住詹天佑的语言、心理活动和在工作上的出色表现来分析,然后加以归纳。
答案要点:
表现詹天佑爱国精神的主要内容有:
①詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受了任务;②遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
表现詹天佑杰出才能的内容主要有:
①哪里要开山……都要经过勘测,进行周密计算;②詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密……”;③他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法;④詹天佑依着山势,设计了一种“人”字形线路;⑤这条铁路不满四年就竣工了,比原来的计划提早两年。
6.朗读《延安,我把你追寻》这首诗,回答问题。
(1)追寻你,延河咯咯的流水,
追寻你,枣园梨花的清香,
追寻你,南泥湾开荒的镢头,
追寻你,杨家岭讲话的会场。
(这里,作者要“追寻”的到底是什么?
)
(2)我们永远告别了破旧的茅屋,
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
……
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,
却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
(这里,“我们”不要的是什么?
要的是什么?
)
(3)啊,延安,我把你追寻,
追寻信念,追寻金色的理想,
追寻温暖,追寻明媚的春光,
追寻光明,追寻火红的太阳。
(这一节在全诗中起什么作用)
提示:
熟读课文,结合预习提示,想一想,作者追寻的到底是什么?
延安精神体现在哪些方面?
哪些诗句表达了这样的含意?
答案要点:
(1)作者追寻的首先是革命圣地延安,而延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方,是延安最著名的地方,是延安的象征;进一步讲作者追寻的是延安精神,而这些著名的地方因为记载着许多动人的故事,所以集中体现着延安精神的实质。
(2)“我们”要改变落后的生产生活条件,但延安时期造就的自力更生、艰苦奋斗的延安精神和互相关心、互相爱护的革命情谊却不能丢。
当我们走向现代化的时候,一定要继承和发扬优良的革命传统。
(3)这一节是全诗的点睛之处,指出了继承延安精神的重要意义。
它概括了延安精神的实质:
追寻延安,就是追寻信念,追寻温暖和光明。
【妙文赏析】
(文一)
活着是美好的
一一给少年朋友的一封信
少年朋友们:
你们好!
下面,我要讲的是自己的一段真实经历。
一年前,一场大病使我被迫辍学。
卧病在床,病魔把我折磨得形销骨立。
空虚、寂寞、痛 苦,时刻困扰着我。
我几千次地以为我完了,我是世界上最不幸的人。
后来,我的病情慢慢好 转,我可以下床走动走动了。
那天,我刚吃完药,就背着家里人,蹒跚着来到街上。
秋风略带凉意,吹得我直打寒颤。
街道比以前宽阔了许多,两旁又涌起了不少大厦。
一年不 见;变化可真大啊!
我不无感慨。
可看看自己弱不禁风的惨相,不免增添了一些悲伤,感觉自己 像一个社会的弃儿,孤独无援地在世上飘游。
这时,我看见几个醒目的大字,立在左侧的装修高雅的楼房上棗“新华书店”。
我的心怦然 一动,什么时候冒出来个大书店?
走进去,只见书店宽敞明亮,静悄悄的,各类书井然有序地立 在书架上。
我漫不经心地把目光从一本书挪到另一本书上。
正准备离开,突然眼前的一幕使我呆住了。
一位高位截肢的人正“坐”在轮椅上,吃力向上 取一本书。
我惊讶地打量着他:
大约五六十岁的年纪,满头白发,穿一件白衬衫,他的盆骨以下 部分全都被截去了,像小时候伙伴们堆的雪人。
我心中有一种说不出的滋味。
但从他那伸直胳膊 努力向上的样子,我看出这位残疾人体内蕴藏着非凡的生命力。
尽管他一再努力,还是差一点点没能够着那册书。
出于同情和敬重,我赶忙走过去帮他取下那册 书,默默地递到他手上。
他仰起脸和善地对我笑笑说:
“这本书我好找呢,总算找到了,谢谢 你!
”他好像看出了我的颓唐,仍和善地盯着我,眼睛充满了爱和刚毅。
大约半分钟后,他一字 一顿他说:
“祝福你,年轻人。
记住,活着是美好的!
”
如同遇到了心贴心的知己,我的眼睛湿润了!
他只有不足1米的躯体,却没有停止奋斗;我四 肢健全,又有么理由自暴自弃,许多日子积起的阴霾(mái),顷刻间烟消云散了。
事情过去一年多了,但那位残疾人温和而亲切的话语仍然响在我的耳边。
他那对生活充满热 爱的眼神,在我脑海里越来越清晰。
每当我面对困难或遭遇挫折时,便想起他和他那句亲切的话 语 -
“记住,活着是美好的!
”
少年朋友们,跟你们讲这一段经历,只是想向你传达我真实的感受:
活着,是美好的!
愿你 们珍惜生命,自强不息!
此致
敬礼!
你们的朋友 吕游宇
赏析:
这封公开信,实际上是一篇生活随笔。
作者回忆了自己一段难忘的人生经历,表达了自己的人生体验:
活着是美好的!
每个人都应该珍惜生命,无论遇到什么不幸,都要自强不息。
作者先回忆了自己大病一场、辍学在家的那段经历。
着重写出这段经历在自己心灵上造成的影响:
我以为我完了,以为自己是世上最不幸的人。
然后顺势写了自己在街上徘徊时产生的百无聊赖、无限伤感的情绪。
这是全文内容的基础。
然后,作者以较大篇幅叙述了自己在书店里亲身经历的一幕,以及这一幕在“我”心灵上产生的巨大震撼。
作者详细记录了自己所见到的情景:
一个五六十岁的高位截瘫的人,如何对待生活、如何对待生命。
还有他对“我”友善而又真诚的话语。
作者尤其写出那位残疾人的话对自己的影响:
“许多日子积起的阴霾,顷刻间烟消云散了。
”“每当我面对困难或遭遇挫折时,便想起他和他那句亲切的话语……”
作者深受感动,深有感悟,于是作者又把这些感悟真诚地传达给读者-广大的少年朋友。
(文二)
给爷爷的一封信
敬爱的爷爷:
您好!
时间过得真快,一晃我们有一年多没见面了,还真想念您,今天这封信是谈谈我自己这学期的收获。
以往,我有个坏毛病-爱买零食。
爸爸、妈妈和老师教育我,要节约用钱,少买些零食。
可这个坏毛病一直改不掉。
这学期班主任对我们说:
“同学们,要改掉乱花钱的坏毛病,把零用钱攒起来,办一个班级小图书室。
大家说好不好?
”同学们异口同声地回答:
“好”从此,我也改掉了吃零食的坏毛病,和同学们一起把自己的零用钱和压岁钱交给了老师。
全班共收集了80多元。
老师用这些钱买了50多种儿童读物。
为我们办起了小小的图书室。
现在,每天午后,我总是早早地来到学校,和同学们一起津津有味地“吃”着知识“零食”:
《作文周刊》《怎样解应用题》……现在,我的作文选材和组词造句水平,再也不像以前那样糟糕了。
我渐渐地认识到:
除了学好各种知识外,还应该大量地阅读课外书籍,这样,才能不断丰富自己的文化知识,提高分析问题和解决问题的能力。
爷爷,您看我说的对吗?
祝您健康长寿!
您的孙女 杨洋
1995年5月8日
赏析:
这封信是孙女写给爷爷的。
信的内容,除了问候爷爷之外,主要跟爷爷谈了一件事-自己克服了吃零食的坏毛病,而喜欢上了课外阅读。
小作者没有空泛地告诉爷爷自己发生了哪些变化,而是详尽地叙述了自己发生变化的原因和过程,老师如何发出号召,同学们如何响应号召,然后老师如何用大家积攒的钱买书,建起小小图书室,“我”如何改掉了吃零食的毛病,爱上了读书。
这样写,就使得这封信的内容既单纯集中,又具体充实。
比起那些流水帐或作文提纲式的书信,要好得多
。
(文三)
给冰心奶奶的一封信
敬爱的冰心奶奶:
您好!
我是您忠实的小读者。
前几天,我们学习了您的作品-《再寄小读者》这篇课文,我虽然读过您的不少作品,但却从未读过您写的信,况且还是教我们怎样写作文的。
所以,老师讲的每字每句我都记住了。
我归纳了一下,写作文总共有三点要注意:
第一,必须常写日记,常写信。
以前,我就没有天天写日记的习惯,总是三分钟热乎,热完就“凉”了。
上五年级以后,我又开始写日记了,这一回,我坚持住了。
果真,作文水平提高了,我可真得感谢记日记。
第二,经常读些有意义的课外书。
常读课外书,可以丰富词汇。
第三,要多翻字典,读过文章里面的字都要记住,就不会提笔忘字了。
好啦,冰心奶奶,我就写到这里了。
祝您身体健康,万事如意,希望您能给我们小读者写出更多更好的文章来。
此致
敬礼
一位喜好您作品的小读者
山西大学附小6.5班 安妮娜
1994年11月1日
赏析:
这是一封格式规范的书信。
是一位小读者写给自己敬爱的冰心奶奶的。
信的内容是向冰心奶奶汇报自己学习《再寄小读者》这篇课文后的收获。
信的内容很集中,没有别的杂乱的内容。
而且内容安排也很有条理,把自己学习的收获和体会归纳成三点,一一写下来,让人觉得思路清楚,意思明确。
我们平时写信时最容易出现的毛病就是内容乱七八糟,语言前后不连贯,甚至重复啰嗦。
所以应该注意学习这封信的写法,把信写规范,写清楚,这样才能更好地与别人交流。
(文四)
爸爸呀爸爸
下星期六要去秋游啦!
这一特大喜讯像原子弹在我们班爆炸开来。
教室里,同学们眉飞色舞地议论着,只有我坐在靠墙的座位上默默不语。
此时此刻,我心里有一种说不出的滋味儿,看着同学们兴高采烈、开怀大笑的样子,我是多么羡慕呀!
可是……
不知是因为家规还是别的什么原因,姐姐和哥哥从来没有同班集体一起游玩过,到了我这儿虽然有了例外,但我觉得爸爸还不是那么痛快。
我心里好生奇怪。
和老师、同学一起游玩没有坏处呀,为什么爸爸和老师想的不一样呢?
随着年龄的增长,我也违心地不去春游了,老师问起我,我总是推说晕车不能去玩。
但我何尝不渴望和老师、同学去广阔的天地畅游一番呢?
我不禁叹了口气,但我还是怀着侥幸心理抱着一线希望向家中走去。
到了家里,我踌躇着,不知该怎样启齿。
终于,我开口了:
“爸爸,下星期我们去秋游,您……”我刚说了半句话,爸爸的眉头就皱起来了,许久没作声,我觉得四周寂静得可怕。
好一会功夫,他终于开口了:
“我平常跟你怎么说的,你又晕车,去干什么?
”我顿时觉得没有开灯的室内更加黑暗,侥幸心理跑得无影无踪了。
第二天早晨,我无精打采地去上学。
算了不去就不去!
同学们聚在一起谈论着,我默默无语,也许他们又谈论到那天怎么玩吧。
放学了,班主任老师对我说:
“让你爸爸来一趟,我和他谈谈。
”我明白了老师的意思,可这件事很难办成,爸爸的脾气我算摸透了。
妈妈生下我八天就离开了人世,他的古怪脾气可能就是在这长期的痛苦折磨中形成的。
对于秋游,我
已经做好了去不成的准备,可若是爸爸的倔脾气一上来,明天不来学校怎么办?
我又怎么和老师讲呢?
屋子又没开灯,只有电视里射出一丝淡淡的白光。
我壮了壮胆子说:
“爸爸,老师让您明天去学校一趟。
“干什么去?
”爸爸没有动,翘着腿躺在床上,一双眼睛微闭着,我知道,不说出干什么,爸爸是不会去的。
我胆怯地说道:
“可能是秋游的事吧。
”我的话刚说完,顿时像一颗连环雷一样引起了连锁反应。
“秋游,我昨天和你怎么说的?
明天我不去:
你就说我不让你去。
告诉你,这件事谁说了也不行!
”顿时,我像掉进了冰窟窿里,眼前出现了一副异样的目光和一张肌肉颤动的脸。
秋天的早晨,凉风习习,我心事重重地走在上学的路上。
老师为了我好,可是我又怎样回答她呢?
我为什么有这样一个固执的父亲呀!
冷风迎面吹来,吹得树叶哗哗地响,一片片枯黄的叶子飘落下来,就像我此刻飘忽不定的心。
美人蕉憔怀的花瓣在秋风中瑟索,而冷风却无情地撕扯着破碎的残花。
爸爸呀爸爸,自从妈妈去世后,您承担了做父母的双重责任,把我们养育成人,您的养育之恩我们永记不忘。
我们这些做儿女的应该理解您的心,但您可知道我的心吗?
您可知道困在笼于里的小鸟会多么痛苦!
小鸟长大了就要飞,锁住了小鸟能锁住心吗?
我期待着,有那么一天,您会亲手给我打开笼子上的锁链,让我在广阔的天空中自由自在地飞翔。
我盼望着,盼望着……
(高采访)
赏析:
这是一篇优秀习作。
中心思想是与父辈谈“代沟”问题。
指出两代人要相互理解,消除“代沟”,为了突出中心,文中详细描述了与父亲的两次不愉快的对话,以及由此而产生的一系列心理活动。
这样写显得中心明确,内容集中。
另外,这篇作文还注意运用景物描写表现人物的心情。
如通过对屋里灯光的描写衬托自己压抑的心情;通过对美人蕉和落叶的描写表现自己的失望和伤心,等等。
(文五)
给天堂的一封信
亲爱的爷爷:
您好!
掐指算来,您离开我们已有二三年了。
如果现在您还活着的话,我想您一定不会闲着,您也许会在田里翻土,也许会在稻田里除
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