小班语言落叶教案反思.docx
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小班语言落叶教案反思.docx
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小班语言落叶教案反思
小班语言落叶教案反思
【篇一:
中班语言课《落叶》教案】
中班语言活动《落叶》
一、活动目标:
1、理解散文诗的内容,感受作品优美的意境;
2、会朗诵诗歌,在游戏互动中乐于表达对大自然的喜爱;
3、能参照原作品进行联想、创编。
二、活动准备:
1、ppt课件、《秋日私语》音乐;
2、手工制作的大片叶子、户外收集的落叶
三、活动过程:
(一)谈话引入,众说落叶
1、师:
最近出门有些冷呢!
你们觉得吗?
现在是什么季节?
2、师:
你们发现幼儿园后面的草地上的树木有什么变化吗?
3、师:
秋天到了,一片片的树叶从树上飘落,它们都飘去哪了呢?
(二)倾听散文,初步理解文章内容
1、教师朗诵散文诗《落叶》,幼儿完整欣赏,初步理解作品内容。
2、教师提问:
这首散文诗叫什么名字?
落叶都飘去哪儿了呢?
(三)师幼共读,再次感知文章内容
1、教师播放课件,帮助幼儿加深对作品的理解,并学习短句。
(1)树叶落在地上,谁爬过来了?
它把树叶当作了什么?
(2)树叶落在沟里,谁爬过来了?
它把树叶当作了什么?
(3)树叶落在河里,谁游过来了?
它把树叶当作了什么?
(4)树叶落在院子里,谁看见了?
它是怎么说的?
小燕子为什么要去南方呢?
2、组织幼儿讨论,重点理解“躺”、“坐”、“藏”几个字。
(1)师提问:
为什么毛毛虫是躺在了落叶里面,蚂蚁是坐在落叶上面,而小鱼是藏在落叶底下呢?
(2)师提问:
为什么小燕子看到落叶说是来信了呢?
它为什么要去南方?
(3)出示大片的落叶,请小朋友们演一演。
3、师提问:
你们猜,小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子它们喜欢落叶?
喜欢秋天吗?
4、师总结:
秋天真美呀,秋天的落叶飘去了很多地方,找到了很多好朋友,我们都很喜欢秋天。
(四)引发联想,尝试创编散文诗
1、师提问:
落叶随着风,跳着美丽的舞蹈,你们猜,它还会落到哪?
会被谁发现呢?
它会把树叶当作什么?
2、引导幼儿创编。
(五)活动延伸:
一起去户外找一找落叶,看看它们都飘到了哪里。
附散文:
落叶
秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树枝上飘落下来。
树叶落到地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。
树叶落在水沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。
树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。
树叶落到院子里,小燕子看见了,说:
“来信了,催我们到南方去了。
”
中班语言活动《落叶》活动说明
《纲要》中指出,在幼儿园的语言教育中,我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”诗歌《落叶》选材来自我们身边的自然事物,自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光,激发起幼儿探究的欲望。
这首散文诗值得去挖掘其内在的文学内涵,让幼儿感受文学语言的美,让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。
本活动的核心经验是围绕“落叶”而讨论的,落叶飘落的样子,落叶与小动物的互动,落叶与秋天的关系等,通过对这些话题的讨论充分调动幼儿的已有经验,以看、听、说、演的形式补充新的经验,学说散文诗内容,并在认识“落叶”特征的基础上进行联想创编。
《纲要》也指出:
“应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。
”本活动正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境,让幼儿在环境中产生对语言的兴趣,调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望,促进幼儿积极、主动的去学习语言。
而如何将文学体裁类语言课上得形式丰富、生动形象,是我们一直想要创新的。
在以往的语言活动中,幼儿往往以听、说为主,需要保持高度的注意力,很容易感到疲劳或者枯燥。
本活动除了调动幼儿的听、说能力,更是让幼儿通过肢体促进语言的表达表现。
在对散文诗内容的理解过程中,通过童话剧的形式,让幼儿充分参与进来,自由表现可爱的毛毛虫,爱冒险的蚂蚁,调皮的小鱼等形象,与落叶做互动,让幼儿自主记忆、学习,并在游戏中产生联想,为后面文学创编做了铺垫。
活动中,教师通过重塑文学场景,帮助幼儿重点理解散文中出现的“躺”、“坐”、“藏”等用字。
例如,让幼儿扮演“毛毛虫”爬到落叶上,体会毛毛虫为什么是“躺”在了落叶上;让幼儿扮演“小鱼“与落叶互动的样子,理解小鱼为什么是“藏”到了落叶底下等。
【篇二:
小班数学捡落叶反思】
篇一:
小班数学:
捡落叶
小班
数学:
捡落叶
小班数学:
捡落叶
活动目标:
1、观察落叶,感受捡落叶的乐趣。
2、复习5以内的数数,能够按数取物。
3、提高幼儿的环保意识,产生观察自然现象的兴趣。
活动准备:
在园内选择一块安全、便于活动的场地。
带上装落叶的篮筐
活动过程:
一、谈话引出,激发幼儿对落叶的观察兴趣。
小朋友现在是什么季节?
对,春天到了,有许多美丽的树叶会从树上飘落下来,这么美丽的
公园看上去怎么样啦?
2、今天老师带你们去捡落叶好吗?
丰富词:
落叶(飘落到地上的树叶叫落叶)
二、复习五以内的数数。
1、提问:
落叶是怎么样的?
大小、颜色是怎么样的?
2、提出捡落叶的要求(如让幼儿捡一片落叶、捡两片落叶、捡四片落叶等)
3、幼儿四散(必须在教师的视线范围以内)捡各种各样的落叶。
三、捡落叶,学习按数取物。
1.在捡落叶活动中复习5以内的数数的关系,如问幼儿:
你捡到了多少落叶?
2.让幼儿把树叶一片一片地装进蓝里,边放边数。
感知“1”和“许多”的关系。
四、活动延伸。
现在,公园怎么样啦?
还能可以有什么办法让公园变得更漂亮呢?
今天小朋友捡了许多落叶,
我们带回幼儿园还可以用落叶拼贴成各种有趣的动物。
篇二:
幼儿园小班教学案例:
一次有趣的捡落叶活动
幼儿
园小班教学案例:
一次有趣的捡落叶活动
风和日丽的一天,我带着班中的孩子来到离幼儿园不远的小区中捡落叶,一来到社区里,飘
落的树叶引起了南南、凡凡、阳阳三位小朋友的好奇,她们时而追逐时而伏地捡着,时而头
碰头嘀嘀咕咕地说着什么,“一、二、五、八┅┅”,原来他们在边捡落叶边数数。
听着孩子
们那稚嫩而零乱的数数声,一股强大的责任感驱使我加入她们的行动,也边捡边大声地数着
数儿:
“一、二、三、四、五┅┅”,我用正确而响亮的数数声引导着孩子们,孩子们的数数
声不再零乱而变得逐渐有序了,越来越多的幼儿加入了我们的捡落叶队伍。
我拿了一只大塑
料袋让孩子们将捡的树叶放进去,孩子们有的捡一片放一片,有的捡了许多片一起放,孩子
们在落叶与塑料袋之间穿梭。
“哇!
许多许多树叶耶”,金昕哲小朋友的一声欢呼,引来了
全部捡落叶的孩子。
“这片树叶是黄颜色的”。
“这片树叶是绿颜色的”。
“这片树叶好像
爷爷奶奶喝茶的茶水颜色”。
“我的树叶大,你的树叶小”。
“咦,这片树叶上怎么有小洞
洞呢?
”“哗,已经有这么多树叶了哇”。
“那你们手里的树叶有多少呢?
”我及时得问道。
孩子们马上说了起来:
“许多树叶”,而有的还把树叶摆放在地面,趴下一片一片很认真小心
地数着。
望着孩子们认真的神情,专注的探索、努力数数的样子,我看见了真正孩子的自主
学习,孩子是会自己学习的!
我用点头、微笑和抚摸肯定着孩子们的发现,及时地鼓励他们。
活动结束了,孩子们还恋恋不舍地不肯回去,提议要把树叶带回班上,我点头笑着同意了他
们的建议。
陈鹤琴先生指出:
“大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书。
我们要张开眼
睛去仔细看看,要伸出两手去缜密的研究。
”在主题活动“秋天”中,我们充分利用社区资
源带孩子到小区里、马路上去观察和领略秋天树叶和草的变化以及风吹过树叶飘落的动人舞
姿,让孩子在大自然社会中培养孩子能力的思考与实践。
打破了幼儿园狭小的空间限制,为
幼儿提供锻炼的机会,在直接认识自然、社会的活动中,孩子的语言能力得到了进一步的发
展,同时也激发了孩子的求知探索的欲望。
满足幼儿主动发现、主动探索的心理需求,吸引
他们主动参与到看看、听听、想想、做做的过程中,才能更有效地发展他们的观察力、记忆
力、想象力和思维能力,使幼儿创造潜能的发展具有了必要性。
大自然社会是一本包罗万象
的百科全书,我们只有走出幼儿园狭小的天地,把孩子们解放出来,带他们到社会中、自然
中,孩子们眼中的世界就会变大,心胸宽广,性情快乐,生活活力、思想情感、身心素质都
得到了提高,正如陈老先生所说:
“儿童的世界,是儿童自己去探索、去发现的,他自己所求
来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。
”
篇三:
小班数学教学反思
小班
数学教学反思
篇一:
小班数学教学反思
秋天是一个美丽的季节,自然界的植物都有了明显的变化,特别是各种各样的树叶纷纷
飘落给秋天涂上一种神秘的色彩,通过本次活动,我把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操
作的材料,能激发幼儿的操作兴趣,满足幼儿的好奇心和探索欲望,这种以大自然中的“活
教材”支持幼儿的学习,引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼
儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求,很好地把数学与生活融
合在了一起。
这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小,并用符号形象的对比初步体验大小的意
义。
学习按大小、颜色、形状等标记将树叶分类摆放,并大胆的讲述自己的分类理由。
乐意
参与操作活动,并表达自己的操作结果。
在整个分类的过程中,我始终引导幼儿用完整的话
表述自己的分类结果,如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记
的家里,小树叶我送你进有小标记的家里。
”在数学教学中很好的渗透了语言领域,做到
了个领域的相互渗透。
活动中,我采用是树叶朋友和各种标记图案的箩筐作为教具。
通过有大小、形状、颜色区别
的树叶,让幼儿目测、对比观察,大胆的表述自己的观察结果。
小朋友都能认真的观察并大
胆的说出自己的发现,大部分小朋友都观察出树叶在大小、形状或颜色上的差异,这样让幼
儿走在了活动前面,老师跟着幼儿的思维走,不是让幼儿当做听众,而是让幼儿成为活动中
的主体,老师起引导作用。
活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这一明显的差异,
我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同,即加深了幼儿对大小的理解和
感受,又增添了活动的乐趣,使整个活动有动有静,做到动静交替,使幼儿处于积极的学习
状态中。
在接下来的根据树叶形状及颜色的不同为树叶分类时,即巩固了数学分类这一概念,
又做到了学习内容上的提升。
另外,我在幼儿操
作的时候,一边巡视幼儿的操作情况一边给予不对的幼儿进行指导。
乐意参与操作活动。
我
为每一位幼儿都准备了一份操作的材料,在老师的积极鼓励,小朋友们兴趣十足,信心十足
的情况下,小朋友们都在“我快乐操作,操作我快乐”的活动氛围中。
但是教育过程中,有
时语句还是不够严谨。
这让我体会到作为老师,除了要为每一节课做好充分的准备,还要做
到语言严谨,特别是数学活动和科学活动中,要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料,才
能让在动手,动脑,动口,动眼相结合来提高幼儿的操作能力和技巧!
篇二:
小班数学教学反思
本次活动难点是区别大小并进行分类,会用语言表达“大的xx给大熊,小的xx给小熊”。
在
活动开始时,我首先准备了一大一小两只熊,请小朋友观察比较,哪只熊大,哪只熊小,这
一环节结束后,让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里,并强调大熊喜欢住大房子,
小熊喜欢住小房子,幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。
到了给两只熊送礼物的环节,我说今天是大熊和小熊的生日,
我们给他们送些礼物好不好,记住了大熊喜欢用大的东西,小熊喜欢用小的东西,我们送礼
物的时候一定要说“大的xx给大熊,小的xx”给小熊,大多数幼儿的礼物都送对了。
可是
由于幼儿刚入园不久,语言表达能力还很弱。
许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。
第三
个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常高兴,想到草地上去玩了,他们邀请小动
物们一起玩,大熊和大的动物玩,小熊和小的动物玩,幼儿拿出老师事先准备好的小动物送
到草地上,这一环节和第二个环节差不多,幼儿的操作很快地完成了而且兴趣浓厚。
通过上课、反思,我意识到本次活动有不足之处。
在整个活动中,一个环节向下一个环节过
这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异,以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。
此外还
存在一些问题,比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间,使得整个活动的时间有所延长。
在本次活动中,我的语言组织还不够精炼、生动有趣,导致一小部分幼儿注意力分散,与此
同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化,这些都是以后教学中不能忽略地方。
篇三:
小班数学教学反思
着名苏联教育家苏霍姆林斯说过:
“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。
游戏犹如
火花,它点燃探索和求知的火焰。
”游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿的生活离不开游戏,游戏
又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动,它能给儿童以快乐并从中受到教育。
我们小班结
合幼儿的年龄特点,以数的活动作为研究的切入点,通过一系列的学习和实践研讨,针对幼
儿的年龄特点和数学知识的特点,我采用了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的
积极性,使他们在愉快的情绪中,轻松自然,绕有兴趣的获取知识,从而取得最佳的教育效
果。
因此,游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。
一、情境性的数学教学游戏:
是幼儿在一定的情景中操作玩具或实物材料,并按游戏规则进
行的一种游戏。
这类游戏通过游戏的主题和情节,体现所要学习的数学知识和技能。
1、将《快乐家园》教材游戏化。
例如,小班幼儿学习一一对应的活动,教师创设了《小熊请
客》这一游戏情境,在活动中,“主人”小熊请小朋友帮助他,给每位“客人”(请来的小动
物)送去它爱吃的水果。
当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人——各种动物(玩具)及其
食物,立即引起了他们的注意和兴趣,幼儿愉快地、积极地参与到活动中。
在活动过程中,
幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果,尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系,
而且活动过程培养了幼儿学习兴趣和求知欲望,引导幼儿学习思考和解决问题。
2、《快乐家园》活动在游戏中的拓展。
例如《看谁吃的多》这一活动中后,在“娃娃家”游
戏时,让幼儿在游戏中通过分发碗、勺等活动,理解“一一对应”等数学概念,发展幼儿分
类和比较等数学能力。
在提供物品时,教师可以先提供一样多的物品,再提供不一样多的物
品,逐渐提高要求。
二、操作性数学游戏:
是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种游戏。
这类游戏通过幼儿
动手实践,体验所要学习的数学知识和技能。
如:
在进行《小猫钓鱼》的活动时,幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上,不仅进一步理解了
一一对应,而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少,开始小猫和鱼一样多,幼儿又粘上
一只小猫后,幼儿通过亲自操作发现出小猫多,小鱼少;又粘上一条鱼后,发现小猫和小鱼
又变得一样多了。
还有就是我们幼儿园发明的数学书,孩子们在翻翻(翻开书)、看看(看清书中的标记)、做
做(按标记进行操作)中,在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。
其实,我所说的这
两种游戏在我们的教学活动中,常常是融为一体的。
我觉得只要我们教
师从实际出发,掌握幼儿的认知特点,设计符合幼儿心理发展规律,融知识性、趣味性、实
用性为一体的数学游戏,就能激发幼儿对数学活动的兴趣,使幼儿玩得开心,玩有所得。
篇四:
小班数学《长和短》课后反思
小班
数学《长和短》课后反思
小班数学《长和短》课后反思
一、目标中指出要积累长短的经验,长和短是相对而言的,是通过相互比较得出的,所以“比”
这个能力和方法,一定要教给幼儿。
但是整个活动中我都没有很重视这个能力,在活动一开
始,大家找自己位置这个环节,我将椅子拿起来把彩条进行了对比,粗略地让幼儿感知了“比”
这一方法。
而后的动物(大象、兔子、长颈鹿)比较中,没有具体的维度,只是用眼睛观察
发现,应该确定一个维度来比较,比如用尺或者绳子等,让幼儿有一个量的感知,否则就没
有科学可言(现实中大象的耳朵比兔子还长呢)
二、材料准备上:
1.教师操作材料
(1)我事先准备的在魔术箱里放了两条长短不一的绳子,但是活动中发现短的那条绳子没有放
进去,只有一条长绳,当时有点无法收场。
这一环节的设计可以改为变出一根绳子问问幼儿
它是长是短,说长,再变出一根更长的绳子,再将两根绳子进行比较,让幼儿明白要通过“比”
才能知道长短。
在分长短食物的环节,我准备了两个长短不一的盒子分别给长颈鹿爸爸和长
颈鹿宝宝。
可是也由于疏忽大意落在了教室里,只能用两个椅子代替,失去了原先的游戏性
和情境性
(2)比较长短这一技能上,还需要一个参照物(中间物),尺或者绳都可以替代,作为衡量长
短的标准,而不能只是肉眼观察
(3)对于小班幼儿,游戏性、情境性要求很高,温暖活跃的气氛也很重要,教师可在开始环节
加点音乐,“今天动物园要进行比赛,内容是比长短,比赛马上就要开始了,先请小朋友们入
场,按照我刚刚说的要求找到你们的位置啊”
2.幼儿操作材料
(1)长短不一的纸条在找好位置后,就显得很多余,无法再利用上,我觉得在找的时候就可以
用贴的,撕下不干胶,将自己的彩条贴在椅子上的彩条下面,这样一来长短一目了然,就免
去了后面有些幼儿拿着彩条不知道放哪儿时就一直拿在手上玩
(2)长短不一的食
物,其分辨率也不是很高,我没有拎出来先认识一下,而是让大家直接就开始去分。
我发现
大多数幼儿都是随便在放食物,根本没有顾及它的长短。
此环节教师应该要先将这些操作材
料与幼儿认识清楚,让幼儿弄懂了长短的食物,搞清了任务才去行动。
篇五:
小班数学活动《比长短》教学反思
小班
数学活动《比长短》教学反思
这节课我组织了数
【篇三:
幼儿园小班语言课反思】
幼儿园小班语言课反思
幼儿园小班语言课反思一:
幼儿园小班语言教育活动反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式。
通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。
而我在讲《水果屋》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。
其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。
而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到小班的水平,其实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。
在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。
教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都有回答问题的机会,以提高语言能力。
幼儿园小班语言课反思二:
幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思(768字)
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。
从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:
帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。
活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云
也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对的学习兴趣。
在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。
活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。
此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。
在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。
接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。
这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。
我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
幼儿园小班语言课反思三:
幼儿园小班语言活动教学反思(659字)
语言活动“小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事,在活动前教学设计上,我就以先第一遍听故事,第二遍看图听故事,然后进行有效提问,如:
故事的名字?
故事中有谁?
发生的故事情节进行有效提问,再进行安全教育来进行小结。
在进行教学活动时,和我预计的一样,由于我班幼儿的倾听习惯较好,因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时,有了图片的出现,我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现,再度吸引幼儿倾听。
有了良好倾听习惯的基础,孩子们在回答故事的名字?
故事中有谁?
都能回答出来。
奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个,是:
长耳朵、短尾巴和红眼睛。
”好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线,孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌,时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌,有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了,歌曲更是一起演唱,教室内很是热闹。
针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象,接下来的环节,我就开始设置情景游戏:
请小朋友在家,我当陌生人来敲门,说是“妈妈的朋友,妈妈在楼下等你,你快开门,跟我走吧!
”可喜的是,孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成,再来一计,现在在公园里和妈妈走丢了,“小朋友,快过来,我给你一颗糖,我带你去找妈妈。
”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。
”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏,其中一次把ipad也用上了,我们的孩子们都表示不开门。
由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。
因此,活动的实施和预设几乎相同。
故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿,从而也顺利的达成本
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