泰安一中实验学校远程研修集中学习拉开帷幕我们六年级.docx
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泰安一中实验学校远程研修集中学习拉开帷幕我们六年级
2017年8月
泰安一中实验学校
初一年级暑假研修简报
学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。
对自己,“学而不厌”,对学生,“诲人不倦”,我们应取这种态度。
希望老师们在今天的培训中能有所得,有所悟,有所言。
2017年8月25日,泰安一中实验学校远程研修集中学习拉开帷幕,我们六年级各位老师积极投入到研修学习中,充分利用这一充电的机会,将今天的收获用在各自的教育实践活动中。
“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”。
研修成为教师生活的“新常态”,这是由教师职业特点决定的,唯有终身学习,教师才能始终站在时代和社会发展的前列,培养出符合时代发展需要的人才。
为了更好地提升学习效果,我们静心学习,认真思考,仔细阅读各个专题的内容,特别是要立足学科,反思自己课堂教学,借鉴优秀教师的经验,不断提升自己的课堂教学艺术。
有一种精神叫“敬业”,“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”。
有一种力量叫“坚持”,“既然选择了远方,便只顾风雨兼程”。
有一种激情叫“追求”,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
研修,是成长的平台,汲取专家智慧,获得心灵成长,岂能错过?
人如树。
既要承受温暖的阳光,也要承受风雨的洗礼。
在风雨中,叶子一片片地张开,花朵一枝枝地绽放,果实酝酿成希望的色彩、醉人的收成。
认真观看仔细思考
一丝不苟目不转睛
成长、蜕变,从研修路上的那一刻开始。
走过风雨,走过泥泞,定将收获鲜花硕果。
我们在学习,我们在收获。
我们在研修,我们在成长。
观课报告
李洪涛
我观看了《加减消元法解二元一次方程组》一课收获很大,本节课内容节选自人教版七年级数学下册第8章第二节第2课时。
是在学生学习了代入消元法解二元一次方程组的基础上,继续学习的另一种消元方法——加减消元,它是学生系统学习二元一次方程组知识的前提和基础。
是一堂充满生命活力的课堂,能促进学生全面发展的课堂,体现新课标理念的课堂。
从中我们得了一些鲜活的经验和有益的启示,具体概括一下几点
一注重了数学思想,数学方法的培养
本节课的教学不仅要让学生学会用加减法解二元一次方程组,更重要的是引导学生体会和理解消元思想,体会解决新问题的过程(化归)。
消元是学生自觉地、主动地理解和掌握代入法、加减法等具体解法的基础,也是避免死记硬背解法程序的关键。
二教学思路清晰,目标明确,重难点突出
教师根据教学内容,因材施教地制定了教学思路。
这节课以“创设情境、导入新课----指导探究---电脑演示等”为线索,整个教学思路清晰。
这节课张老师突出培养学生自主思考、主动探究的训练,通过想一想、议一议等活动来加深对解二元一次方程组的理解,突出重难点的内容,整个教学做到详略得当,重难点把我准确。
这样设计,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。
三创设情境,重视探究活动,发挥主体作用
教师能创造机会,让学生多种感官参与学习,把学生推到主体地位,让学生获得丰富感性认识,使抽象知识具体化、形象化。
由新课开始,通过对预习问题的梳理、归类。
让学生自己对知识有进一步的认识,教师根据学生掌握问题的情况,精讲学生不能解决的问题。
通过强化训练,应用知识解决问题,让学生将知识转化为能力。
让学生体会转化思想。
然后,让学生通过问题列出二元一次方程组,看能不能把他转化为学过的一元一次方程,从而解决问题。
整个操作过程层次分明,通过看一看、自主学习,合作学习、等环节调动学生动脑、动口,人人参与学习过程,理念概念、表述数理有机地结合起来。
让学生既学得高兴又充分理解知识,形象直观地得出解二元一次方程组的方法。
培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
四、教师素质
教师教态自然,语言清晰,数学语言表述准确,电脑操作演示熟练,提问率高,体现素质教育面向全体学生的要求。
板书设计科学、凝练
五、值得探讨问题:
1.对学生掌握知识的情况还要加强了解
2.教师的克服紧张情绪的能力还有待提高
3.在讲完例题后归纳解题步骤时可以归纳学生,教师适当补充。
《安塞腰鼓》观后感
高丽
《安塞腰鼓》选自新教材七年级下册,本文既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞。
它以诗一般凝炼而又富有动感的语言,谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
这么优美的散文如何才能让学生体会到它的美,今天观看了视频,听了《安塞腰鼓》一课,深受启发,受益匪浅。
散文之美美在语言,要让学生反复朗读,在诵读中感受文章的情感,最后总结品味文章的写法,就这样简单的三个步骤,就很好的完成了课文教学目标。
语文课标要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
”在整个教学过程中,讲课老师着重处理好以下三个关系:
第一,学生和教师的关系。
学生是学习的主人,教师是学习活动的引导者和组织者,这是新课标、新理念对师生关系的重新定位,语文新课标也明确指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此,该老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。
老师既把阅读的主动权交给学生,又积极发挥帮学作用。
课前准备的关于安塞腰鼓的材料为学生提供更多的阅读可能。
讲课老师把阅读作了三个阶段的安排:
第一阶段:
高声朗读,整体把握。
第二阶段:
分角色读。
老师采用了仿句这一手段,让学生读出新的感受、新的体验和个性化的理解。
在阅读过程中,既要交给学生必要的阅读方法,解决学生阅读中遇到的困难,更要珍视学生独特的感受、体验和理解,这样教师就不是作者的传声筒了,也不是高高在上的主宰者,而是学生阅读的伙伴,是阅读集体中能力略强的一员。
第三阶段:
品读探究,正确评价。
这里有“个人思考”“集体讨论”“师生合作”“教师点拨”等几种方式。
教师抓住关键句子,设计两个关键的问题,让学生去探究、去评价。
最后引导学生归纳出:
运用多种修辞手法,动静结合等写作手法。
第二,师生与作者的关系。
阅读本是一种创造性的劳动,如果读者只是咀嚼作者的口中之食,岂不索然寡味?
只要是个性化的阅读,读者总会读出新信息来,许多好作品不是作者写出来的,而是作者和读者共同劳动的结果。
所以,无论是教师还是学生,都不应该把迎合当作尊重,也不要把阅读的主动权交给作者,须知:
书在谁的手里,谁就是书的主人。
因此,我认为邬老师让学生去仿句,就是一种个性化的阅读和创造性的劳动
第三,阅读和生活的关系。
文学是生活的反映,阅读是生活的组成部分,阅读和生活的关系是非常密切的,所以应当树立为人生而阅读的观念,既要关照别人的生活,更要关注自己的生活;既要为今天的应试去认知和理解,更要为明天的发展去批判和创新。
当然,上好一堂课,教师的激情非常重要。
假如能多一些激情,这堂课会更有价值。
远程研修是我们教师学习、交流的一个很好的平台,如一缕春风吹进我们的心田,对我们的大脑也是一次全新的洗礼。
这对我们老师是一个很大的挑战,必须转变传统的教学方法,由以前单纯的传授知识到学生自主学习、合作交流、互帮互学,让整个课堂变得生动活泼,充满活力,让学生在快乐中学习,使他们真正成为学习的主人。
互动交流区给教师提供了一个很好的交流场所,有什么困惑、有什么见解都能在此得到很好的展示,同时对教师的业务水平和教学能力也有相当高的帮助。
在线研讨能让教师和知名专家面对面的交流,有什么心中的困惑都能及时得到解决,有什么好的方法也可以展示给大家,这对提高教师的教学能力、教育水平、更新先进的教育理念等方面都起到了很大的推动作用。
学习简报让老师们学习到大家好的教学方法、处理问题的能力以及如何引导和管理学生,同时也深深感到教师责任重大,尤其是我们农村教师更是肩负重任。
总之,通过远程研修,使我们学到了很多知识,这对我们教师来说是一个极大的提高。
同时,也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一,一份耕耘,一分收获,相信在以后的工作中,我们会更努力,同时也希望远程研修越办越好!
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