安徽省阜阳九中七年级语文下册 9土地的誓言讲学稿无答案 新人教版.docx
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安徽省阜阳九中七年级语文下册9土地的誓言讲学稿无答案新人教版
安徽省阜阳九中七年级语文下册9土地的誓言讲学稿新人教版
学习目标:
1、有感情的朗读课文,感知课文内容,体会作品中表达的思想感情。
2、揣摩、品味文中富有激情的语言
学习过程:
一、预习导学
1、走进端木蕻良(简要了解作者及作品的写作背景)
2、积累生字词,给下列加点字注音
炽痛()嗥鸣()亘古()默契()场院()田垄()污秽()谰语()镐()
3、大声朗读课文,把握文中的思想感情。
(要求:
a流畅、准确,并尽量读出自己所体悟到的情感。
b读后能够谈出自己的感受。
)
4、面对故土,作者发出了怎样的誓言?
表达了作者怎样的情感?
二、课堂研讨
1、检查预习
2、再读课文,解题探究
①如何理解本文的标题——《土地的誓言》?
②为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!
你必须站立”?
(提示:
人称的变化实际上是情感的变化结果)
③文中所选景物有什么特点?
作者选取如此多的景物是否繁琐?
3、研读赏析文中哪些句子和词语最能表达作者的感情?
深情地朗读这些句子,并谈谈你理解和体会。
(可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味)
例:
①“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”(突出“泛滥”)
②“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。
”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?
(突出“埋葬”)
③为什么说“我的手掌一接近土地,心就变得平静”,为什么说“我是土地的族系”?
(学法指导:
a明确该词的本意;b联系上下文,分析该词所处的语境。
)
三、课堂小结同学们,“九·一八”已成过去,它是中国历史上的耻辱,我们年轻一代是祖国的未来,我们绝不允许历史重演,“少年伟大则国伟大”请大家起立,一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段:
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
四、教学后记
五、拓展延伸
为父亲流泪
我没有为父亲流过一滴泪,尽管我眼角常常有泪。
我曾为素不相识的孤苦老人掉过泪,曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪,我认为他们太可怜,太辛苦了。
而面对父亲,这个为生活日夜奔波,对工作倾尽心血,为我不辞辛劳的人,我何尝有过一丝感动?
友情也许会褪色,誓言也许被遗忘,但亲情将永存人间。
“血浓于水,根叶相连。
”朝朝暮暮,春去秋来,我的每一点进步,都是父亲心血的结晶,而我成长路上的每一次跌摔,都会毫不留情地在父亲那宽阔的额头上留下一道永远抹不去的印迹。
父亲用他那有力的臂膀为我撑起了自由的天空,父亲用他那坚实的步伐为我踏平了前进路上的荆棘。
而岁月,却使父亲那高大的身躯日渐沉重,却令父亲那自信的容颜日渐苍老。
细细品味生活中每一个细小的片断;我第一次觉得父亲是那么的值得赞颂。
我第一次为我平凡的父亲流泪了。
亲情无价,父爱无价!
父亲想用他那粗糙的双手为女儿挽住星,挽住月,但他却不能够;父亲想给女儿舒适、快乐、温馨,但他却不能够。
他只能用那双手,默默地做他力所能及的事。
为你的父亲流一滴泪吧!
这泪中有理解,有关怀,更有无限的感激;为你的父亲流一滴泪吧!
这滴晶莹的泪诠释着昔日对父亲的体谅,体现着今日对父亲的赞美,昭示着明天对父亲的报答;为你的父亲流一滴泪吧!
让这泪化作(A)让这泪化作(B)让这泪化作一腔祝福,在人生旅途上陪伴那个最关怀你的人——父亲!
1、画横线的语句所用的表达方式是什么?
2、短文表达了作者怎样的思想感情?
3、联系上下文的意思,展开联想,在文中(A)(B)两处补写出恰当的句子。
A处:
________,________。
B处:
________,________。
十、木兰诗
年级:
七年级课型:
新授主备人:
张晓红时间:
2009、4
学习目标:
1、诵读课文,理解文章内容。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。
3、学习本文详略得当的叙事方法,理解排比、对偶、夸张等修辞方法的表现作用。
学习过程:
一、预习导学
1、查阅资料,了解《木兰诗》及《乐府诗集》的相关知识。
2、反复阅读,争取熟读成诵。
初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵,看看我的提示能不能帮助你更快的记忆。
对于《木兰诗》,要想加快记诵的速度,可利用其民歌形式上的特点。
这首诗共14节,除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外,其余都是四句一节,一节一节地背,再合节为段,就比较容易成诵。
诗中排比句式也不少,又间有顶真(又称联珠,如“归来见天子,天子坐明堂”),指出来也有助记诵。
3、掌握下列字词的读音
机杼()可汗()()鞍鞯()()辔头()
燕山() 胡骑()戎机()朔气()金柝()
著我旧时裳()()傍地走()
4、积累文言词汇,并结合课下注释试着翻译课文。
二、课堂研讨
1、检查预习。
2、齐读课文,整体感知
①在朗读课文的基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。
(提示:
这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展、和结束,这首诗可以分为几个部分?
各写了什么?
)
②在概述情节的基础上,请学生复述故事情节。
(复述故事情节不必像翻译那样,要求字字落实,复述可以用自己的语言来讲故事,必要时还可以增加一些细节描写,使故事更生动形象。
人称上可用第三人称。
)
3、人物赏析:
你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?
4、品读探究:
①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西?
这样写繁琐吗?
本文运用了那些修辞手法?
试举例说明。
结尾附文在文中起什么作用?
这首诗详写什么?
略写什么?
诗人为什么这样处理题材?
5、你能说说这首诗千余年来脍炙人口的原因吗?
三、课堂小结
四、教学后记
五、拓展延伸
孔雀东南飞(节选)
十三能织素,十四学裁衣。
十五弹箜篌,十六诵诗书。
十七为君妇,心中常苦悲。
君既为府吏,守节情不移。
贱妾留空房,相见常日稀。
鸡鸣入机织,夜夜不得息。
三日断五匹,大人故嫌迟。
非为织作迟,君家妇难为!
妾不堪驱使,徒留无所施。
便可白公姥,及时相遣归。
〔阅读建议〕《孔雀东南飞》是保存下来最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作之一,它与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
请你体会南北方民歌的不同,有能力的同学可以试着把这个片段背下来。
十一、<<邓稼先>>
年级:
七年级课型:
新授主备:
王晓莉时间:
2009、4
学习目标:
1.理清作者的写作思路,深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3.学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。
4.体会作者强烈的爱国感情和邓稼先献身国防事业的崇高精神。
学习方法:
1.本文涉及的背景材料较多,因此同学们在学习伊始,不仅要查阅作家的资料,还要查阅文中所记述人物的资料,并且依据所这些资料写出自己对这个人物的印象。
2.在阅读中要学会使用圈点批注的方法,寻找文章构思、语言或写作方面的巧妙之处,提高对文字的感悟能力。
学习过程:
一预习导学
1.查阅资料了解作者及邓稼先的生平经历,并完成下列简要问题。
本文作者是,美籍华裔学家,获1957年奖。
他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
邓稼先,中国学家。
1999年,党中央、国务院、中央军委给他追授了“”功勋奖章。
“两弹一星”主要指、、。
2.基础知识积累
(1)给加点的字注音。
邓稼先()元勋()致死不懈()鞠躬尽瘁()选聘()
无垠()殷红()彷徨()鲜为人知()锋芒毕露()
(2)解释加点的字或词语。
燕然勒功兽铤亡群河水萦带
家喻户晓平沙无垠鲜为人知
元勋可歌可泣
鞠躬尽瘁,死而后已
当之无愧锋芒毕露
可歌可泣
(3)填写汉字。
然不同妇皆知马革尸家户晓
3.用圈点批注的方法认真阅读全文,并分别概括全文六个部分的主要内容。
4.用三句话说说“我眼中的邓稼先”。
二课堂研讨
1.本文形式奇特。
全文采用了小标题的样式,简洁凝练,提纲挈领,使全文思路清晰,意蕴丰富。
你能说说作者的思路吗?
你最喜欢哪个小标题,为什么?
2.(本文是一篇人物传记,人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般分为两类,一类用来记
述自己的生平,叫做“自传”;一类是记述他人的生平,称为“他传”。
两种的写法都有一个特点,内容必须真实,不能有过多想象和虚构的成分。
)本文作者是与邓稼先有着50年深厚友情的挚友,他在本文第一部分中为何不直接切题写邓稼先,而是要概述中华民族百年的屈辱史?
3.细读文章第三部分,分别概括两人的性格特征。
想一想:
作者为何要将邓稼先与奥本海默进行对比?
4.研读文章第五部分,分析作者引用《吊古战场文》在文中的作用是什么?
该部分中还引用了“五四”时期的一首歌,其用意是什么?
(译文:
广大呀,广大呀!
空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号,天日昏黄。
飞返折断,百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨,各种飞身无处可栖,在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群狂奔。
亭长告诉我说:
“这犹是古战场啊!
常常有失败的一方全军都夜没在这里,时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清楚。
”)
5.本文语言运用颇具特色。
排比的运用使节奏感鲜明,增强了文章的气势;对比的运用使文章的形象更加突出;长短句的结合,又使文气活跃,抒情味浓厚,感染力强。
品读课文,按照“我发现……词语关键(好、重要),因为……”的句式组织好语言,准备发言交流。
例如:
我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:
邓稼先”一句很重要。
因为它把邓稼先这位科学家放在一个大的历史背景上写,形象地表明了在中国由“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变中作出巨大贡献的人就是邓稼先,指明了本文的主人公,引起下文。
6.同学们,你读了本文后一定有许多心灵的震撼、人生的感悟和生命的启迪。
我们应该为什么活着?
我们要做什么样的人?
请写下你学习本文后的感想。
三拓展延伸
1.试从课文中找出具体的材料说明:
本文作者具有传统眼光,历史视野,全球胸襟。
2.仿写例句。
选择了高山,你也就选择了坎坷;选择了宁静,你也就选择了孤单。
选择了,你也就选择了;选择了,你也就选择了。
微笑是一缕和煦的阳光,让生活五彩缤纷;是一点柔嫩的绿草,给大地无限的生机;
微笑是;。
3.阅读短文伏尔泰
一百年前的今天,一颗巨星陨落了,但他是永存的。
他离开人世时已年登耄耋,他著述极富,肩负着最荣耀也最艰巨的责任,那就是:
培育良知,教化人类。
他在咒骂与祝福声中溘然长逝;被旧时代所诅咒,又受到未来的祝福。
这二者都是至高无上的光荣。
他不仅是一个人,他是整整一个时代。
这位伟人所生活的八十四年头,经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代。
他诞生时,路易十四尚在王位,他去世时路易十六已经戴上了王冠。
他的襁褓映照着王朝盛世的余辉,他的灵柩则投射着从大深渊里透出的最初光芒。
在这轻薄无聊、凄惨忧郁的时世下,伏尔泰独自一人,面对宫廷、贵族和资本家的联合力量,面对那股毫无意识的强力──群盲;面对那些无恶不作的官吏,他们专门媚上欺下,俯伏于国王之前,凌驾于人民之上;面对那些教士,他们是伪善与宗教狂的邪恶合体。
让我再说一遍,伏尔泰独自一人,向社会上一切邪恶的联合力量宣战,向这茫茫的恐怖世界宣战,并与之搏斗。
他的武器是什么呢?
是那轻若微风而重如霹雳的一枝笔。
他用这武器进行战斗,用这武器赢得胜利。
伏尔泰胜利了。
他发动了一场非同寻常的战争,一场以一敌众的战争,一场气壮山河的战争。
这是思想向物质作战,理性向偏见作战,正义向不义作战,被压迫者向压迫者作战;这是善之战,仁爱之战。
伏尔泰具有女性的温柔和英雄的怒火,他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。
他战胜了陈旧的秩序和陈旧的教条,他战胜了封建君主、中古时代的法官和罗马的教士。
他把黎民百姓提高到尊严的地位。
他教化、慰抚、播种文明。
他承受了一切威胁、辱骂、迫害、毁谤。
他还遭到了流放。
但是不屈不挠,坚定不移。
他以微笑战胜暴力,以讽刺战胜专横,以嘲弄战胜宗教的自命一贯正确,以坚韧战胜顽固偏执,以真理战胜愚昧无知。
我刚才说到微笑,我要在这里停一停。
微笑,这就是伏尔泰!
在伏尔泰之前,只有以某国元首来命名时代的先例。
伏尔泰比国家元首更高,他是各派思想的元首,一个新的纪元以伏尔泰开始。
从此我们感到,最高的统治力量就是让一切被理性思考。
文明曾服从于武力,以后,文明将服从于思想。
王权和宝剑折断了,光明取而代之。
作为一个人,我们要行使权利;作为一个公民,我们要恪尽职责。
对于我们每一个人来说,这两方面的进步是明确分开的。
让我们在他神圣的墓前鞠躬致敬。
……让十八世纪来帮助十九世纪吧。
──(法国)雨果《伏尔泰》
1、“这二者都是到高无上的光荣”中的“二者”分别指_________和_________。
2、作者认为伏尔泰“是整整一个时代”的原因是什么?
(4分)
答:
__________________________________________________________。
3、伏尔泰的“微笑”表现了哪三个方面的特点?
分别简要回答。
(3分)
4、“一个新的纪元”指__________________的新纪元。
(4分)
5、下列说法,与原文不合的两项是( )(4分)
A、本文是一篇演讲稿,是雨果为纪念法国著名启蒙思想家和杰出的讽刺作家伏尔泰逝世100周年在伏尔泰墓前发表的演讲。
B、路易十四时代之后,法国进入了伏尔泰时代。
C、伏尔泰除了面对一切敌人之外,还要面对没有觉醒、愚昧落后、没有文化的群盲的“强力”。
D、18世纪的思想要比19世纪进步,因此要让18世纪来帮助19世纪。
E、作为一个公民既要行使权利又要履行义务,在这两方面都必须取得进步,这也是伏尔泰对每个人提出的要求。
十二、《闻一多先生的说和做》
年级:
七年级课型:
新授执笔:
王晓莉时间:
2009、4
学习目标:
1.反复朗读课文,整体把握课文内容,领会文章的思想感情。
2.学习本文围绕中心选材的方法,体会抒情、议论、描写在文中的作用。
3.品味文中的关键语句,理解闻一多先生思想品质的实质。
4.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、言行一致、表里如一的高尚人格。
一预习导学
1.查阅作者及闻一多先生的生平资料,收集闻一多先生的主要事迹。
闻一多(1899-1946),原名,字友三。
家传渊源,自幼爱好古典诗词和美术。
中国现代伟大的爱国主义者,坚定的民主战士,早期领导人,中国共产党的挚友,诗人,学者。
代表诗人,爱国主义者。
1923年出版第一部诗集,闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集,表现出深沉的爱国主义激情。
在这以后致力于古典文学的研究。
1937年抗战开始,他在昆明西南联大任教。
抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。
1946年7月15日,闻一多在悼念李公朴先生大会上发表了著名的。
当天下午即被国民党特务暗杀。
2.字词积累
(1)给加点字注音
赫然( ) 迭起( ) 锲而不舍( )潜心贯注( ) 校补( ) 浠水( )
群蚁排衙( ) 沥尽心血( )
(2)解释下列词语及加点的字
仰之弥高 锲而不舍兀兀穷年迥乎不同
无暇顾及目不窥园群蚁排衙气冲斗牛
3
.仔细阅读文章,用自己的话说说作者笔下的闻一多先生是一个怎样的人?
并用几句话写一写“我眼中的闻一多”。
二、课堂研讨
1.细读课文,思考作者是从哪两个方面来写闻一多先生的“说和做”的?
这两部分又是如何衔接起来的?
2.研读第一部分,思考:
作者是如何写“作为学者”的闻一多先生的“说和做”的?
文章是如何围绕这个中心记述议论的?
哪些词语能够十分深刻的刻画出闻一多先生治学的目的、态度与精神?
你从中有何启发?
3.研读第二部分,文章是怎样写“作为民主战士”的闻一多先生的“说和做”的?
这与第一部分的写法有何不同?
为什么要这样写?
4.文章记述闻一多先生共用了几件事?
闻一多的事迹很多,为什么作者只选用了这几件呢?
5.本文在语言方面有哪些特色?
它对表达文章的主题有何作用?
6.闻一多在学者和民主战士两个方面的说和做是否矛盾?
学完本文后,我们在叹服先生伟大的人格魅力之余,还得到了哪些做人方面的启示?
三拓展延伸
最后一次讲演
这几天,大家晓得,在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!
李先生(李公朴)1946年7月11日在昆明被国民党特务杀害。
究竟犯了什么罪,竟遭此毒手?
他只不过用笔写写文章,用嘴说说话,而他所写的,所说的,都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!
大家都有一支笔,有一张嘴,有什么理由拿出来讲啊!
有事实拿出来说啊!
(声音激动)为什么要打要杀,而且又不敢光明正大地来打来杀,而偷偷摸摸地来暗杀!
(鼓掌)这成什么话?
(鼓掌)
今天,这里有没有特务?
你站出来!
是好汉的站出来!
你出来讲!
凭什么要杀死李先生?
(厉声。
热烈地鼓掌)杀死了人,又不敢承认,还要诬蔑人,说什么“桃色事件”,说什么共产党杀共产党,无耻啊!
无耻啊!
(热烈地鼓掌)这是某集团〔国民党反动派)的无耻,恰是李先生的光荣!
李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣!
也是昆明人的光荣!
(鼓掌)
去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战,遭受屠杀,那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命!
现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀,我们骄傲一点说,这算是像我这样大年纪的一代,我们的老战友,献出了最宝贵的生命!
这两桩事发生在昆明,这算是昆明无限的光荣!
(热烈地鼓掌)
反动派暗杀李先生的消息传出以后,大家听了都悲愤痛恨。
我
心里想,这些无耻的东西,不知他们是怎么想法,他们的心理是什么状态,他们的心是怎样长的!
(捶击桌子)其实很简单,他们这样疯狂地来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!
在害怕啊!
所以他们制造恐怖,其实是他们自己在恐怖啊!
特务们,你们想想,你们还有几天?
你们
完了,快完了!
你们以为打伤几个,杀死几个,就可以了事,就可以把人民吓倒了吗?
其实广大的人民是打不尽的,杀不完的!
要是这样可以的话,世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
你们将失去千百万的人民!
你们看着我们人少,没有力量?
告诉你们,我们的力量大得很,强得很!
看今天来的这些人,都是我们的人,都是我们的力量!
此外还有广大的市民!
我们有这个信心:
人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!
希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?
翻开历史看看,你们还站得住几天!
你们完了,快完了!
我们的光明就要出现了。
我们看,光明就在我们眼前,而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。
我们有力量打破这个黑暗,争到光明!
我们的光明,就是反动派的末日!
(热烈地鼓
掌)
现在司徒雷登出任美驻华大使,司徒雷登是中国人民的朋友,是教育家,他生长在中国,受的美国教育。
他住在中国的时间比住在美国的时间长,他就如一个中国的留学生一样,从前在北平时,也常见面。
他是一位和蔼可亲的学者,是真正知道中国人民的要求的,这不是说司徒雷登有三头六臂,能替中国人民解决一切,而是说美国人民的舆论抬头,美国才有这转变。
”
李先生的血不会白流的!
李先生赔上了这条性命,我们要换来一个代价。
“一二·一”四烈士倒下了,年轻的战士们的血换来了政治协商会议的召开;现在李先生倒下了,他的血要换取政协会议的重开!
(热烈地鼓掌)我们有这个信心!
(鼓掌)
“一二·一”是昆明的光荣,是云南人民的光荣。
云南有光荣的历史,远的如护国①(指护国战争)。
1915年10月,北洋军阀袁世凯称帝,激起全国人民的反对。
同年12月25日,云南首先宣布独立,以蔡锷等人为领导,组织护国军讨袁。
,这不用说了,近的如“一二·一”,都是属于云南人民的。
我们要发扬云南光荣的历史!
(听众表示接受)
反动派挑拨离间,卑鄙无耻,你们看见联大(西南联合大学的简称)。
抗日战争期间,清华大学、北京大学和南开大学三校联合组成西南联合大学。
1946年4月,西南联大宣布解散。
走了,学生放暑假了,便以为我们没有力量了吗?
特务们!
你们错了!
你们看见今天到会的一千多青年,又握起手来了,我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的!
反动派,你看见一个倒下去,可也看得见千百个继起的!
正义是杀不完的,因为真理永远存在!
(鼓掌)
历史赋予昆明的任务是争取民主和平,我们昆明的青年必须完成这任务!
我们不怕死,我们有牺牲的精神!
我们随时像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门!
(长时间热烈地鼓掌)
思考:
1.从文章中的字里行间,我们可以感觉到闻一多先生作为民主战士的________精神。
2.第1段中“讲、说”和敌人的“________”对比;“光明正大”和“________”对比,揭露了________。
3.文中“最卑劣最无耻的事情”是指:
________。
4.“无耻啊!
无耻啊!
这是某集团的无耻”这句话用了________的修辞手法,表达了作者________________的情感。
5.试着给第五段划分层次。
·阅读朱自清悼念闻一多先生的一段话,回答问题。
他有着强大的生命力,常跟我们说要活到八十岁,现在
还不满48岁,竟惨死在那卑鄙恶毒的枪下!
有个学生曾
瞻仰他的遗体,见他“遍身血迹,双手抱头,全身痉挛”。
唉!
他是不甘心的!
我们也是不甘心的!
1.“他是不甘心的”这句从侧面表现了闻一多先生的
精神。
2.“我们也是不甘心的”这句话应如何理解?
十三、《音乐巨人贝多芬》
年级:
七年级课型:
新授执笔:
王晓莉时间:
2009、4
学习目标:
1、体会本文于肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的特点,学习使用肖像描写。
2、了解贝多芬内心的痛苦,学习他对不幸命运的顽强抗争精神。
一预习导学
1、根据“提示”默读课文,标出自然段序号,划出不认识的字词。
了解课文的基本内容。
2、搜集相关资料,了解贝多芬生平。
3、读准下面加点字的字音。
重荷()深邃()踌躇()磐石()门槛()
流氓()下颏()模仿()头颅()喧嚣()
4、理解下面词语的意思。
重荷:
深邃:
踌躇:
磐石:
愁苦:
巴望:
锁闭:
喧嚣:
惹人注目:
杂乱无章:
5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方,以便和老师同学交流。
二课堂研讨
1、理清“客人”访问贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事?
2、文章不管是在对贝多芬的外貌描写上,还是在语言描写上,都表现了他对不幸遭遇的抗争精神。
请从课文中找出一些具体的例子进行分析。
重点品析文章6
- 配套讲稿:
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