中考语文 作文写作技巧形式的创新素材.docx
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中考语文作文写作技巧形式的创新素材
作文写作技巧-形式的创新素材
重点讲解:
第一讲我们解决了有话可说——写什么的问题。
第二讲我们解决了有话会说——怎样写的语言问题。
这一讲我们来解决怎样写的形式问题。
文章的表现形式,就是体裁,记叙文、议论文、说明文、散文是我们常用常练的,课标提出形式可灵活多样的要求后,一般写作要求中为“文体不限”,这就给了学生创造性地发挥以广阔的空间。
表现形式成为一种包装。
在语言实力相当的情况下,如何使自己的文章能够在众多文章中,让阅卷老师在最短的时间内眼前一亮,让阅卷老师在枯燥而冗长的评卷过程中怦然心动,这就需要让我们的作文形式新起来。
当然最好再加上华丽的语言,更能激发起阅卷老师的阅读兴趣,得分往往会比预想的高。
如何打造语言暂且不说,先说文章结构形式的创新。
所谓“形式创新”,要求区别于中规中矩的记叙文、说明文、议论文等中学生作文中的常见文体(还有三段形式)。
这就要求我们打破三段式的结构窠臼,远离常式,启用变式,能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼,吸引人的眼球,带给阅卷老师美的享受,并给我们的作文带来亮色,赢得高分。
知识精讲:
综观那些成功的满分作文,我们会发现它们不仅内容充实而且形式优美,形式创新有以下类型:
常规
形式
1. 标准式 2. 题记式 3. 小标题串联式 4. 序号结构式
5. 书信体式 6. 童话寓言式 7. 日记连缀式 8. 演讲稿式
9. 散文诗式 10. 人物对话式……
特殊
形式
1. 戏剧小品式 2. 合同书式 3. 病历式 4. 庭审记录式
5. 实验报告式 6. 歌词创编式 7. 访谈录式 8. 分镜头组合式
9. 故事新编式 10. 谈话节目式 11. 片断拼接式 12. 说明书式
13. 菜单式 14. 广告式 15. 报告式 16. 几何解题式
17. 论坛竞赛式 18. 光盘播放式 19. 杂文式 20. 会议记录式
21. 求职信式 22. 解说词式 23. 语录体式 24. 采访直播式……
一、小标题式
运用小标题式的好处:
小标题式,就是除了作文的大题目外,还把文章划分为几个版块,给其中每一版块取一个概括内容的小题目,拟用小标题可以给作文写作带来许多好处:
其一,形成了井然有序的层次结构,脉络分明,省略了过渡。
可以避免起承转合,平铺直叙,使写作更为便利,容易。
其二,各片段相对独立,但又可以从不同角度,不同侧面来描述人物、事件,表达主题,丰富了文章的内容。
其三,表达形式更为自由灵活,体现了精美的构思。
其四,可以使阅卷老师快速把握文章的中心、线索,再加一些恰当的细节描写、修辞手法、名言警句等的运用,必得高分。
小标题主要分为以下几种:
1. 以时间为序
如《校园随想》的小标题:
通过晨练、午睡、晚自习来展示丰富的校园生活。
如《沉默的父爱》的小标题:
通过6岁、16岁、昨天、今天展现父亲的爱。
如《一日三餐交响曲》一文由三个版块构成,它们各有一个小题目:
“晨曲”、“午唱”、“暮歌”。
作文《感受》中用诗句来拟小标题:
“天街小雨润如酥”、“接天莲叶无穷碧”、“最是橙黄橘绿时”、“千树万树梨花开”,写出了感受到的一年四季的美。
2. 以空间为序
如《走进大自然》的小标题:
大海边、草原上、山谷中,选取的是感受大自然的这些美景。
《多姿多彩的校园生活》,将校园生活谱写成三个乐章:
教室──知识进行曲;厨房──锅碗瓢盆交响曲;寝室──舒缓的小夜曲。
三个方面各自从不同侧面展示出生活的多姿多彩。
《生活中的亮点》作者把“小巷中”、“街头”、“商店中”、“回家路上”四个不同时空发生的事情串联起来,共同表现一个主题,且每个镜头描写的内容侧重点不同,写法也有变化,从不同的角度反映出新时代良好的社会风尚。
3. 以人物为序
如《我爱我家》可以用人物来拟小标题:
“唠叨的妈妈”、“沉默的爸爸”、“活泼的我”,用不同人物的性格说明了不同成员在家中的重要性,一线三点条顺理明,让读者感到豁然开朗,实为不俗之篇。
4. 以概念为序
如《大自然三章》就是以片段结构的形式,将大自然中的“鸟的心事”、“蓝天的担忧”、“鱼儿的规劝”等内容组合成文,表达了作者对人与大自然和谐相处的期望。
5. 以事情发展为序
如《友谊》的小标题:
相识、相知、分别,叙写了与旧友从相识到离别的过程。
如《友善》的小标题:
“起风了”、“下雨了”、“云散了”,从表面上看,它们似乎昭示着天气变化的一系列过程,但你进入文章就会发现,它们既是自然界天气变化的写照,更是“我”心理变化的形象表述,写出了与朋友由矛盾到和解的过程,脉络分明。
拟制小标题要注意以下几点:
一是小标题要精练,能概括各节所写的内容;二是小标题要尽量简短、整齐,给人以视觉的美感;三是自开新路,拟制的小标题要新颖迷人、不落俗套;四是小标题要层次分明,内在的逻辑性要严密;五是每个片段都要服从表达主题的需要,即小标题的设计也要围绕主题进行;六是用具有画面感的语言再现场景,富有意境,营造氛围,使人身临其境。
【例文1】
藏在校服里的爱
“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
”母爱,正如这春风般,润物无声又沁人心脾,在不知不觉中伴我长大。
干干净净色分明
记得那是我升入中学的第一天,我拿着刚发下来的红白相间的新校服,在镜子前面一件一件地试来试去。
“好了,别臭美了,赶快拿来,妈妈给你洗洗,要不明天就干不了了。
”
“马上——马上——”我把声音拖得很长很长,不情愿地把校服拿过去,“哦,对了,老师说校服洗的时候会掉颜色,可能会把白色的地方染成红色。
”
妈妈听后犹豫了一下,转而又自信满满地说:
“不会,我有办法。
”
我才不信呢!
我看见高年级的学长们穿的校服都成了“迷彩服”,难道妈妈有什么“魔法”?
第二天,妈妈递给我的校服果然是红白分明,在阳光的照射下亮得刺眼,耀得抢了太阳的风头。
同学们都向我投来羡慕的目光。
环顾四周,别人的校服原本白色的地方都变成了淡粉色。
“王子,你的校服没有洗吧?
”
“洗了!
”
“怎么没染色?
”
“我也不知道,可能我妈有魔法吧!
”
是啊,为什么呢?
妈妈说不会染色就真的没有染色。
我细细地回想昨天妈妈洗衣服的情景——对了!
妈妈昨天洗衣服用的是凉水,而且,是用手洗的,我说怎么没听见洗衣机的“嗡嗡”声呢!
原来,这就是妈妈的“魔法”呀!
恍然间,我顿悟了,是妈妈的爱让我的校服没有染色!
阵阵幽幽扑鼻香
每次好朋友赫走到我身边,都会说:
“你身上有股特别的香哦!
”
我一直不明白:
香?
从何来,我怎么没有闻到?
直到有一次换校服,我才嗅出那幽幽的暗香。
放学回家,我轻轻推开那扇熟悉的门,一股熟悉的香气弥漫满屋。
阳光透过干净的玻璃窗,斜斜地射到屋子里,妈妈正弯着腰,坐在一个泡满衣服的水盆旁边,黑色的头发不听话地垂下来,遮住了半边脸,她的双手浸在水里不断地上下搓动着。
妈妈的手在五彩的泡泡和水中若隐若现,衣服轻快地沙沙作响。
妈妈的手不像钢琴家的手那样修长润滑,也不像爸爸的手那样强壮有力,她有她的味道,像茉莉花那样有着别样的芳香。
“回来了?
昨天的校服干了,赶快换上吧!
”
拿起叠得整整齐齐的校服,暗香再度弥漫,沁入心中。
噢!
这就是赫说的那股香吧!
我沉浸在这暗香中,陶醉在妈妈无言的爱中。
针针线线扣子缝
“妈妈,我们明天体检,老师说要在校服上写名字作为记号,怕跟别人弄混了。
”
“写个名字多难看啊!
妈妈给你缝个记号吧。
”
“好啊!
缝什么?
”
“让我想想……对了,上次给你买衣服不是有两个备用的扣子吗?
就用那个吧。
”
对呀!
我都忘了,那还是两个小猫样子的扣子呢!
说着,妈妈便拿来小扣子,飞针走线,不一会儿,校服的左口袋就多了一个可爱的粉色小猫扣子。
捧着松松软软的校服,心中暖暖的。
为了我,妈妈真是细致入微啊!
即使一个小小的记号,即使这个记号可能也就用那么一次,她还是那么仔细,那么认真,那么别出心裁,那么与众不同……
爱藏在校服中,即使寒风瑟瑟,依旧有一份温暖。
爱藏在校服中,那么默默无闻,不易觉察。
爱藏在校服中,无时无刻地包围着我。
点评:
形式和内容融为一体,算是形式讲究的综合体:
小标题、连缀片段,增加了文章的容量,让读者领悟其中“母爱”的内涵。
下面再举几个例子,但要注意,追求形式新颖把握不好会流于肤浅,形式和内容互为两张皮。
既要形式新颖,又要内容充实,还要主题鲜明,这是我们追求的目标。
二、一咏三叹式
一咏三叹,选用与文章主旨密切相关的一句话或一小段话,或是将某一线索句或中心句甚至是题目单独成段,或者是在每个片段的段前或段后有一句引领性或总结性的句子,这些句子又形成了排比句,均匀分布在文章中,在文章的若干处地方不断重复,构成全文结构的主体框架,这种写法叫做一咏三叹法。
【例文2】
友情
友善没有魔法却拥有神奇的魔力,不经意间让世界花香四溢。
某同学A正闷闷不乐地趴在桌上,课间教室里的吵闹声盖住了他满脸的失落。
他望着天空又陷入了迷惘:
“唉,又考砸了,难道我的学习方法真的像白云一样无目标吗?
”同学们的喧闹声增加了他的孤单感。
同学B正玩得高兴,忽然瞥见了愁眉不展的A同学,他顿了顿就走到A身旁,说:
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
”A抬起了头,望着他。
“不要气馁,相信自己,忧郁的日子总会过去的。
常言道:
好马也有失蹄的时候!
”A再望了望他真挚的笑容,也绽开了微笑,振作了起来。
一个善意的举动可以驱散你心头的阴云,友善带来了欢乐与希望。
匆匆忙忙地赶到学校,还好没有迟到,于是他赶快加入“读书人”的行列中开始朗读。
“铃!
”吃早餐了,“真是美好的一天”,他想。
可是在他起身的时候发现饭卡没带来,肯定是匆忙之中落在家里了,看来今早又要挨饿了。
肚子空空的,“咕咕”地埋怨了一上午。
终于,到了中午,他饿得慌,只好去倒点水喝。
回来时,却发现桌上有一块面包与一盒方便面,他惊奇地望了望四周,“这是我的座位呀!
我的?
”他又环顾四周,意外地接触到了许多友善的目光,啊,他明白了。
一个小小的关怀,可以让美好穿梭于无数人的心灵之间,友善创造了温馨与和谐。
他翻了个身,打了个哈欠,惺松的双眼瞟到了激情高昂的老师与许多一丝不苟的同学,他摇摇头又继续会见周公了。
暑热炎炎,他汗流浃背。
突然,有人在推他,他不耐烦地睁开眼,发现是同桌在用胳膊捅他。
“干嘛?
”他没好气地嚷嚷。
同桌心平气和地轻声说:
“别睡了。
这节课的内容十分重要,错过了以后考试怎么办呢?
”他涨红了脸,不好意思地挠挠头,不知说什么好。
一句善意的提醒点拨了一个迷路的灵魂,友善又创造了和谐。
友善的特写镜头无处不在,而每一个镜头都是一道美丽的风景。
播种一颗友善的种子,生出了美好的萌芽,再经风儿一吹,就让人间遍野开花。
点评:
文章选取生活中的三个片段,生动地诠释了文题和材料的内涵,表现了作者深厚的生活积累和选材功力。
结构精巧,尤其是开头的一句话和每一个片段之后的抒情议论,都互相呼应,章法严谨,起到了画龙点睛的作用。
更值得一说的是三个“镜头”,描写具体生动,具有强烈的视觉冲击力,语句富有表现力。
再举几个例子,请大家体会一下:
《我笑了》通过写三个片段,每一段落的段首有“欣慰地笑了”、“骄傲地笑了”、“自豪地笑了”
《我从生活那里学到了 》写了三个片段:
“在这里,我学会了竞争。
”“在这里,我学会了心存希望,永不言弃。
”“在这里,我学会了只有付出才有回报。
”
《 不亦乐乎》写了三个片段:
“在其中辨明了真善美,分清了假恶丑,不亦乐乎?
”“在其中体验知识的真谛,科学的美丽,不亦乐乎?
”“在其中我读得更多,想得更多,书使我渐渐成长,不亦乐乎?
”
“早晨起来,品香茗读散文,不亦乐乎?
”“中午,倚阳光读小说,不亦乐乎?
”“晚上,靠窗边读诗词,不亦乐乎。
”
这样写美化了文章结构,增
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