安徽省滁州市全椒县《教育专业能力测验》教师招考考试真题.docx

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　　安徽省滁州市全椒县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

　　注意事项

　　1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

　　2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

　　一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

　　1、1762年，法国杰出的启蒙思想家（）出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想。

　　A、帕森斯

　　B、康德

　　C、夸美纽斯

　　D、卢梭

　　【答案】D

　　【解析】法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想。

故选D。

　　2、（）是乐教勤业的动力源泉。

　　A、教书育人

　　B、爱岗敬业

　　C、热爱学生

　　D、学而不厌

　　【答案】B

　　【解析】爱岗敬业精神是教师乐教勤业的动力源泉。

故选B。

　　3、哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点？

（）

　　A、原始社会

　　B、古代社会

　　C、资本主义

　　D、社会主义

　　【答案】B

　　【解析】古代社会具有教育与生产劳动相脱离的特点。

故选B。

　　4、从复杂的刺激环境中将有关内容抽出来组织成知觉对象，其他部分则留为背景，这是（）。

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　　A、知觉理解性

　　B、知觉整体性

　　C、知觉选择性

　　D、知觉恒常性

　　【答案】C

　　【解析】人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

故选C。

　　5、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。

这说明素质教育（）。

　　A、以提高国民素质为根本宗旨

　　B、是面向全体学生的教育

　　C、是促进学生个性发展的教育

　　D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

　　【答案】B

　　【解析】四个选项都是素质教育的内涵，题干中反映的是素质教育不是为了选拔，而是面向全体学生。

故选B。

　　6、（）状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。

　　A、心境

　　B、热情

　　C、应激

　　D、激情

　　【答案】C

　　【解析】应激有这样一个过程。

故选C。

　　7、“人逢喜事精神爽”，这是受人的哪种情绪影响所致？

（）

　　A、激情

　　B、心境

　　C、热情

　　D、应激

　　【答案】B

　　【解析】心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感。

导致心境产生的原因很多，生活中的顺境和逆境，工作、学习上的成功和失败，人际关系的亲与疏，个人健康的好与坏，自然气候的变化，都可能引起某种心境。

　　“人逢喜事”即为生活中的顺境，所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影响所

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　　致。

故选B。

　　8、课程改革是推进素质教育的历史的（）选择。

　　A、必然

　　B、必要

　　C、必需

　　D、首要

　　【答案】A

　　【解析】新课程改革的核心理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。

而素质教育的基本内涵是提高国民素质、面向全体学生、促进全面发展、促进学生个性、培养学生创新精神和实践能力的教育。

所以新课程改革是推进素质教育的历史的必然选择。

故选A。

　　9、强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。

这些观点符合（）。

　　A、建构主义理论

　　B、人本主义理论

　　C、精神分析理论

　　D、行为主义理论

　　【答案】A

　　【解析】强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。

这些都是建构主义的观点。

故选A。

　　10、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。

　　A、品德评价法

　　B、榜样示范法

　　C、陶冶教育法

　　D、实践锻炼法

　　【答案】A

　　【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。

贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。

故选A。

　　11、班级组织建构的首要原则是（）。

　　A、目标一致的原则

　　B、可接受性原则

　　C、有利于身心发展的原则

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　　D、有利于教育的原则

　　【答案】D

　　【解析】有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。

故选D。

　　12、课程标准是（）的基本纲领性文件。

　　A、国家课程

　　B、地方课程

　　C、校本课程

　　D、学科课程

　　【答案】D

　　【解析】课程标准是课程计划的分科体现，是编写教科书的依据。

故选D。

　　13、（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。

　　A、转换

　　B、解释

　　C、推断

　　D、记忆

　　【答案】C

　　【解析】领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。

故选C。

　　14、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。

　　A、教书育人原则

　　B、乐教勤业原则

　　C、人格示范原则

　　D、因材施教原则

　　【答案】A

　　【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。

故选A。

　　15、科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。

　　A、训练

　　B、自学

　　C、培训

　　D、教育

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　　【答案】D

　　【解析】教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

故选D。

　　16、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（）。

　　A、过错误责任原则

　　B、无过错误责任原则

　　C、严格责任原则

　　D、公平原则

　　【答案】A

　　【解析】过错误原则的概念也叫过失责任原则它是以行为人主观上的过错误为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。

按过错误责任原则，行为人仅在有过错误的情况下，采承担民事责任。

学校责任适用的归责原则是过错误责任原则。

故选A。

　　17、“孟母三迁”反映了下列哪个因素对人的重要影响（）。

　　A、教育

　　B、环境

　　C、遗传

　　D、家庭教育

　　【答案】B

　　【解析】环境对人的发展所起的作用是很明显的，我国古代对此早有研究。

墨子提出“染于苍则苍，染于黄则黄”。

而“孟母三迁”更是说明古人重视环境对人的熏陶。

故选B。

　　18、发现式教学法最大的缺点是（）。

　　A、会导致学生注意力分散

　　B、导致学生机械学习

　　C、不利于发展学生的智力

　　D、太耗费时间

　　【答案】D

　　【解析】发现法作为一种教学方式，更多关注的是学生的学，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，使其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

但是发现式教学方法的最大缺点就是太耗费时间，会使教师有可能完不成教学任务。

故选D。

　　19、发现式教学法最大的缺点是（）。

　　A、会导致学生注意力分散

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　　B、导致学生机械学习

　　C、不利于发展学生的智力

　　D、太耗费时间

　　【答案】D

　　【解析】发现法作为一种教学方式，更多关注的是学生的学，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，使其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

但是发现式教学方法的最大缺点就是太耗费时间，会使教师有可能完不成教学任务。

故选D。

　　20、教育发展水平的最终决定性因素是（）。

　　A、生产力

　　B、生产关系

　　C、经济基础

　　D、政治制度

　　【答案】A

　　【解析】生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育内容、方法与手段。

因此，生产力发展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。

故选A。

　　21、“化民成俗，其必由学”

　　“建国君民，教学为先”出自（）。

　　A、《大教学论》

　　B、《庄子》

　　C、《学记》

　　D、《论语》

　　【答案】C

　　【解析】

　　“化民成俗，其必由学”出自“发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众。

就贤体远，足以动众，不足以化民。

君子如欲化民成俗，其必由学乎。

”

　　“建国君民，教学为先”出自“玉不琢，不成器；人不学，不知道。

　　是故古之王者建国君民，教学为先。

”这两句话均出自《学记》。

故选C。

　　22、选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）的对立。

　　A、神本位与人本位

　　B、个人本位与社会本位

　　C、社会本位与自然本位

　　D、个人本位与自然本位

　　【答案】B

　　【解析】选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。

故

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　　选B。

　　23、现代师生关系的特点不包括（）。

　　A、教学上的授受关系

　　B、人格上的平等关系

　　C、课堂上的商家与客户关系

　　D、社会道德上的相互促进关系

　　【答案】C

　　【解析】现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：

教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。

故选C。

　　24、培养学生具有的道德品质，主要培养（）。

　　A、道德认识

　　B、道德情感

　　C、道德行为

　　D、道德意识

　　【答案】D

　　【解析】道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。

要培养学生具有的道德品质，主要就是培养学生的道德意识。

故选D。

　　25、中国近代系统完备的学校系统产生于清末的（）。

　　A、《壬戌学制》

　　B、《奏定学堂章程》

　　C、《新学制令》

　　D、《钦定学堂章程》

　　【答案】D

　　【解析】中国近代教育史上最先制定的系统的学校制度是光绪二十八年（1902年）的《钦定学堂章程》，1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。

故选D。

　　26、（）主要是指教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认，以及对自我行为进行道德判断，道德调控和道德评价的能力等。

　　A、教育爱心

　　B、教育良心

　　C、教育威信

　　D、教育公正

　　【答案】B

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　　【解析】教育良心是教师高层次道德的表现，是教师职业道德自律性的体现。

教师职业道德素质的高低，直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。

教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感，它是教师职业道德

　　27、小明暑假里在学校打篮球的时候由于跟对方争执打架，被对方打伤造成小腿骨折，下列选项中说法正确的是（）。

　　A、学校应付直接责任

　　B、学校承担部分责任

　　C、学校不负责任

　　D、小明自己承担责任

　　【答案】C

　　【解析】

　　《学生伤害事故处理办法》中规定，在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的事故学校不承担责任。

故选C。

　　28、班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。

张老师的做法（）。

　　A、激发学生的重要手段

　　B、管理班级的有效手段

　　C、没有做到公平合理地对待每一个学生

　　D、侵犯了学生的受教育权

　　【答案】C

　　【解析】教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。

　　可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

题目中张老师根据成绩调整座位，没有做到公平合理地对待每一个学生。

故选C。

　　29、著名的耶克斯—多德森定律告诉我们：

对于难易适中的任务来说，学习动力水平为中等时，学习效果（）。

　　A、最差

　　B、不明显

　　C、中等

　　D、最好

　　【答案】D

　　【解析】耶克斯—多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。

在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。

一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。

因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，8

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　　学习效果最佳。

故选D。

　　30、美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼实验，提出了学习的（）。

　　A、联结——试误说

　　B、顿悟说

　　C、认知——目的说

　　D、认知——发现说

　　【答案】A

　　【解析】桑代克通过饿猫打开迷笼实验，提出了学习的实质是刺激与反应的联结，是通过试误的方式建立，无需中介，又称联结——试误说。

故选A。

　　31、在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是（）。

　　A、自我强化

　　B、内部强化

　　C、替代性强化

　　D、负强化

　　【答案】C

　　【解析】替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

故选C。

　　32、人们常说“聪明早慧”

　　“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。

　　A、个别差异性

　　B、阶段性

　　C、互补性

　　D、顺序性

　　【答案】A

　　【解析】个别差异性表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器晚成”。

故选A。

　　33、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。

　　A、近景性内部动机

　　B、近景性外部动机

　　C、远景性内部动机

　　D、远景性外部动机

　　【答案】C

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　　【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。

　　34、认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

这种理论是（）。

　　A、形式教育论

　　B、实质教育论

　　C、传统教育论

　　D、现代教育论

　　【答案】A

　　【解析】形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

故选A。

　　35、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。

　　A、知识的反应水平

　　B、知识的抽象水平

　　C、知识的来源

　　D、知识的加工方式

　　【答案】C

　　【解析】根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识；根据知识的反应水平，可以把知识分为感性知识和理性知识；根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。

故选C。

　　36、课程不是教学的（）。

　　A、权威

　　B、方向

　　C、目标

　　D、计划

　　【答案】A

　　【解析】课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多实施过程的总和。

故选A。

　　37、（）理论认为，学生不是空着脑袋进课堂的，它也是我国新课程改革的理论基础之一。

　　A、建构主义

　　B、认知主义

　　C、行为主义

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　　D、人本主义

　　【答案】A

　　【解析】学生不是空着脑袋进课堂的是建构主义的思想。

认知主义强调在学习过程中认知过程的重要作用。

　　人本主义强调在学习中学生本身的重要性。

故选A。

　　38、以下不属于学校德育面临的时代挑战的是（）。

　　A、物质主义与市场经济的挑战

　　B、科技进步和网络时代的挑战

　　C、传统思想根深蒂固的挑战

　　D、家庭教育功能日趋弱化

　　【答案】D

　　【解析】学校德育面临的时代挑战有：

物质主义与市场经济的挑战；科技进步与网络时代的挑战；传统思想根深蒂固的挑战。

D项错误，家庭教育功能并没有日趋弱化。

故选D。

　　39、学前教育的本体价值是（）。

　　A、儿童发展价值

　　B、社会发展价值

　　C、兼具儿童发展和社会发展的价值

　　D、以上都不是

　　【答案】A

　　【解析】学前教育的本体价值是儿童的发展，社会发展则是其衍生价值。

故选A。

　　40、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有（）。

　　A、集成功能

　　B、传递功能

　　C、选择功能

　　D、创新功能

　　【答案】C

　　【解析】小学开展经典诵读活动时，对传统文化取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有选择功能。

故选C。

　　41、以下几项教学工作中，（）不属于教学目标设计的范围。

　　A、分析教学对象

　　B、分析教学内容

　　C、分析教学过程

　　D、分析与编制教学目标

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　　【答案】C

　　【解析】教学目标设计的基本步骤包括：

钻研课程目标，分析课程内容；分析学生已有的学习状态；确定教学目标分类；列出综合性目标；陈述異体的行为目标。

故选C。

　　42、当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、正惩罚

　　D、负惩罚

　　【答案】B

　　【解析】负强化是撤销一个厌恶刺激以增加行为发生的频率。

课间自由活动受限制对学生来说是一个厌恶刺激，不再限制就属于撤销一个厌恶刺激。

故选B。

　　43、“遵守教育法律法规”的职业行为要求是规范（）。

　　A、教师与国家社会的关系

　　B、教师与学生的关系

　　C、教师与同事的关系

　　D、教师与家长的关系

　　【答案】A

　　【解析】爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。

爱国要求教师必须守法，遵守教育法律法规的规范要求。

故选A。

　　44、学校教育中最重要的人际关系是（）。

　　A、同学关系

　　B、亲子关系

　　C、同事关系

　　D、师生关系

　　【答案】D

　　【解析】学校教育中最重要的人际关系是师生关系。

故选D。

　　45、教学过程的显著特点是（）。

　　A、间接性、引导性、简洁性

　　B、间接性、被动型、简洁性

　　C、直接性、积极性、引导性

　　D、直接性、引导性、被动型

　　【答案】A

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　　【解析】教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时获得一定的身心发展，并形成一定思想品德的过程。

教学过程是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：

间接性、引导性、简洁性。

故选A。

　　46、人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有（）。

　　A、稳定性

　　B、可变性

　　C、差异性

　　D、阶段性

　　【答案】D

　　【解析】人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人的身心发展具有阶段性。

故选D。

　　47、学生是以系统学习（）为主。

　　A、直接经验

　　B、间接经验

　　C、生活经验

　　D、实践经验

　　【答案】B

　　【解析】从获取经验的性质来看，学习过程是以学习间接经验为主的。

间接经验的书面形式是书本知识，是经过科学编排，以教科书的形式呈现给学生的学习内容。

通过书本获取知识，成为学生掌握大量科学文化基础知识的高效过程。

但是，学习间接经验不能离开直接经验，直接经验应是学生掌握间接经验的起点。

故选B。

　　48、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。

　　A、安全需要

　　B、尊重、成就需要

　　C、自我实现需要

　　D、归属和爱的需要

　　【答案】C

　　【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。

马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。

故选C。

　　49、根据《学生伤害事故处理办法》规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，且情节严重或者拒不改正

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　　的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的（）。

　　A、民事处分

　　B、民事处罚

　　C、行政处罚

　　D、刑事处分

　　【答案】C

　　【解析】根据《学生伤害事故处理办法》规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其限期整顿；对情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的行政处罚。

故选C。

　　50、下列关于课堂教学的空间管理要求的说法，错误的是（）。

　　A、充分利用墙壁空间

　　B、合理安排座位

　　C、根据教学模式改变空间

　　D、教学内容的合理过渡

　　【答案】D

　　【解析】课堂教学的空间管理是指教师有意或无意地借助特定时空的社会意义，实现对受教育对象控制与约束的管理活动。

故选D。

　　51、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。

　　A、正强化

　　B、正弱化

　　C、负强化

　　D、负弱化

　　【答案】C

　　【解析】负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。

　　52、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）。

　　A、组织策略

　　B、监视策略

　　C、调节策略

　　D、精细加工策略

　　【答案】C

　　【解析】调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。

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　　53、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示（）的一门科学。

　　A、自然规律

　　B、经济规律

　　C、教育规律

　　D、政教规律

　　【答案】C

　　【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

故选C。

　　54、美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是（）。

　　A、课程内容

　　B、教学方法

　　C、课程目标

　　D、教学评价

　　【答案】C

　　【解析】在泰勒看来，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。

故选C。

　　55、李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或