教务办三年发展规划修改稿.docx
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教务办三年发展规划修改稿
教务办三年发展规划(修改稿)
为了把拜城许昌团结小学创建成我县特色学校,教务处充分分析学校面临的机遇和挑战,特制定2013—2015年三年发展规划,作为今后三年的发展蓝图,认真实施。
奋斗目标:
教学质量将在全县排名前进一个等级。
教师基本素质好,基本功扎实,敬业精神强,教改意识浓,教学理念先进。
基本实现四个转变:
由先教后学转变为先学后教,由以教定学转变为以学定教,由教书转变为教人,由重共性转化为重个性。
课堂上学生活动充分,参与度高,思维有深度有广度,目标的达成度较高。
到2015年争取每个教研组都有拜城县名师,各级骨干教师的比例有显著增加,努力实现名师由精英到大众化的转变。
到2015年要把教务处打造成一个有较强的战斗力、有较强的凝聚力、有较强的执行力的优秀团队,争取使教务办成为我校的示范性窗口。
校本课程体系基本成形。
协助校长把学校建设成一所有特色的学校,一所有品位的学校,一所有影响力的学校,一所更多优秀学生向往的学校。
教务处全体教务人员能尽职尽责做好自己的本职工作,有较强的管理能力和服务意识。
【工作目标】
1、优化常规管理,抓好教学过程监控,努力提高课堂教学效率,提高教学管理规范性。
教学常规管理是内涵式发展的重要内容,必须依靠制度和机制上的创新。
(一)创新常规教学的制度
(1)完善具有学校特色的《教学常规制度》,贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。
(2)结合学校的实际,建立《教学质量监控体系》。
校领导、分管部门领导要参与备课、听课、检查作业等主要教学环节的活动,
(二)创新常规教学的机制
(1)备课必须做到四个结合。
即集体与个人结合;教法与学法结合;传知与培能结合;教师活动与学生活动结合。
在集体备课时,针对我校的实际情况,要在做好主讲制和文本化(电子教案化)协调统一的基础上,更要向高层次攀升。
要精心撰写教案,教案必须做到八项要求:
明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、精心安排时间、科学精要设计板书、及时进行反思。
根据我校教学实际,备课时,还要有分层次的教学意识,即备学生的意识;另外,备课,要整合教学资源,要把学科教学和多媒体辅助教学结合起来,积极鼓励、倡导教师利用媒体完成教学设计。
(2)说课是常规教学中的重要环节,更是培训教师,提高教师教学水平的重要手段之一。
各学科备课组每年度举办一次教师说课比赛。
说课应做到“六明确”和“六必须”。
六明确:
明确教学目标、明确教材分析、明确教学设计、明确教学程序、明确学法指导、明确特色创新。
六必须:
必须有总体构思、重点难点、教学结构、教学思路、所提问题、主攻方向。
(3)教研评课要建立新机制。
如评课要量化,听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态。
评课要具备“六评”的意识:
评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果。
(4)加强作业检查。
作业标准细化,学生完成量、教师批改量都要细化,最后提高“质”。
完善规范学生作业完成量(训练量)、教师批改量,两个量应科学化、规范化,作业批阅应做到有发必有收,有收必看,有看必批,有批必评,有评必补,注重及时批改,注重面批面改。
鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱,用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。
(5)辅导。
学科自习辅导要按时到位辅导,按时布置作业及要求,按时收齐作业。
(6)考试。
端正考风,严肃考纪,改进学风,确保考试具有公平性、准确性,成绩具有真实性,分析具有指导性。
认真评价和总结。
(7)进一步加强音、体、美特长教育工作,加强对音、体、美教师专业水平的培养,加强对音、体、美课堂教学的监督管理。
【管理目标】
总目标:
以“抓规范打基础,创特色带全面,重科研提水平”为教育教学改革举措;以课改为抓手,着力于教研组、备课组的建设,探求“目标管理”的工作模式,努力提升教务办的管理效益,提高学校的办学质量。
一、加强教研组、备课组的建设,努力提升教师队伍的教育教学质量。
起始目标(2013年1月~2014年1月):
从思想上进一步强化教研组、备课组的教研意识,从制度上进一步完善操作规范,确保在一学年后,学校各教研组、达到县有关部门的好评
递进目标(2014年2月~2015年1月):
在达成起始目标的基础上,努力开展创建特色组室的工作。
力争在一两年的时间里,学校形成1个县级以上的特色教研组。
达成目标(2015年2月~2015年12月):
总结过去的工作,大力推行特色组室的工作模式和工作方法,鼓励并推动学校其他教研组室学习特色组室的先进经验,在全校范围内形成一个“比学赶帮、争创特色组室”的高潮,并能促成学校的部分组室达到优秀教研组的要求。
【主要措施】
(一)、抓好教学常规
1、优化教学常规管理。
教务办切实提高教学管理的实效,对各学科进行教学质量指标跟踪管理要具体量化,考核具有可操作性。
在完成具体量化的基础上,我们要求每位教师都应有强烈的质量意识,在学校教育教学管理的总目标下,制订出自己任教学科的质量发展目标。
(1)备课、上课:
40周岁以下教师要求备详案,40周岁以上可背简案,三年级组可电子备课。
无论是详备,简备还是电子备课,都要求教师认真钻研教材,做到胸有成竹。
提倡思考型备课,反对无思考备课和抄袭型备课。
集体电脑备课要根据学期确定的重点设计内容要做好、做深、做精。
提倡二次备课,要根据学生的实际学情,修改教学内容,对45周岁以下的教师要求在课后及时写上教学感想。
(2)作业布置批改:
在作业布置上,教务处要求精心设计作业,严格贯彻“减负”精神,积极整合学科作业资源,促进学生学习方式的转变,每一天的作业需详细记录,一来便于教务处控制作业量,二来便于家长了解学生的学习进程,从而达到切实减轻作业量的目的。
在作业的批阅上,教务处要求保证质量,不准马虎草率。
对作业中的错误和问题作出明确标记。
每次都应有评定等次(优、中、良),签署批改日期,不准抽象地写“阅”或“查”。
提倡有计划地面批部分学生作业。
采取有效措施,督促学生按时上交作业。
作业中出现的错误,要限期在下次作业前更正。
作业必须工整、规范、对不合要求的退回重做。
(3)辅导:
针对各层次学生,尤其是学习困难生,辅导要有效。
(4)考核:
检测教、学二方面,提供学生的成功的机会优化教学评价;调动学生的学习主动参与和积极性。
2.优化师生关系。
健康和谐的师生关系有助于学生学习自信心的建立,师生关系的核心是“师德”,是教师对学生教育的重要因素。
教务办在考核教师教育教学质量的同时,将把教师的“师德表现”纳入考核的范围。
我们提倡敬业爱生,严谨治学,教书育人,为人师表。
反对工作不投入,无热情,得过且过;反对强调客观,忽视主观努力,推诿学生家长;反对对学生人格不尊重,体罚、变相体罚学生的现象。
3.优化教学手段。
结合课改的要求,教师在教学过程中,应努力运用信息技术与课堂教学的整合,力求课堂教学生动、直观。
学校鼓励教师,特别是中老年教师要积极参与、运用多媒体技术在课堂教学中的运用,利用学校现有的多媒体教学设备、制作教具、以培养学生将来走向社会,参与社会建设的能力。
4.优化教师之间、学科之间、探究性学习与各学科之间的组合。
我们提倡在质量意识下,运用教师间的合作来提高自己的专业水平。
每次年级测验、期中、期末考试,各位教师都应对试卷进行交流讨论,并及时进行质量分析,认真总结经验,努力进行反思。
教师本人也应对发生的问题,深入寻找原因及对策,尽早提出落实措施,加以改观。
各年级针对自己的薄弱学科、班级要进行会诊分析、研讨,提出改进的目标并加以实施。
教师之间、学科之间要注意平衡运用时间,合理分配各学科的学生作业,努力改善同年级学科之间的不平衡状态。
(二)重视学习困难学生的教育管理,力争在教育观念上有所突破。
“分层”是使教学任务与学生学习可能性相协调的手段。
我们要把促进各层面学生在原有基础上的不断“递进”看作教学任务达成的基本目的。
对学习困难学生的递进发展,要从“以人为本观念”出发,努力促成他们的智能、学习水平、实践能力、情感态度、意志品质等多方位的发展。
对于这部分学生,我们必须在教学目标、内容、途径、施教、方法、组织形式、评价、练习、反馈、矫正调节等各环节上进行分层。
二、探求“有效教学”的工作模式,努力提升学校的办学质量。
起始目标(2013年1月~2014年1月):
大力宣传“有效教学”的教育管理思想,帮助学校各教研组、学习开展“有效教学”的运作模式。
要求教师在教育教学过程中,落实“有效教学”的教学理论。
教师尝试实践“有效教学”的教学改革。
递进目标(2014年2月~2015年1月):
在达成起始目标的基础上,各学科教师要及时总结教育教学的成败经验,抓住教学技能大赛的契机,把“有效教学”教育教学改革向深层次的方向推进。
各班级确保各学科学生的考试成绩合格率不低于80%,优秀率不低于10%。
达成目标(2015年2月~2015年12月):
教师会从理论上探寻“有效教学”的教学新思路,努力从多方面、多角度深化“有效教学”教学的思想,为下一步学校的教育教学工作提供可持续性发展的基础。
同时,各年级、各班级要确保各学科学生的考试成绩合格率不低于90%,优秀率不低于15%。
【主要措施】
一、创新课堂教学的模式,提升课堂教学的效率。
课堂,是教学的主渠道。
课堂教学能力,是学校的核心竞争力。
没有课堂教学质量的提升,就谈不上学校教学质量的提高,升学率的提升也是空话。
总之,课堂教学是学校的命脉之所在,一切教育方法的改革,最终必须落在课堂上,这是学校内涵式发展的根本。
1、要建立理想的课堂教学模式,全面提升内涵发展的质量。
提升课堂教学效益,必须从创新课堂教学模式开始。
理想的课堂模式应是师生互动,生生互动,教学相长。
这种新的理念状态应是课堂充满生命活力,充满智慧生成,充满师生和谐关爱。
①教师要改变课堂教学观念,强化课堂教学中学生的主体性意识,激发学生学习的热情,体现师生的和谐互动。
要变注入式教学为启发式教学,变学生被动听为主动参与;变单纯传授知识为智能并重。
教师变讲为诱、为启,学生变学为思、为行。
课堂教学中要落实因材施教的原则,“量力施教”,“因人施教”,特别是要降低普通班的教学难度。
②教师要投入激情,新教育观要求我们的课堂要体现出生命的活力、教师智慧、学生成长、主动发展四要素。
教师在课堂中要投入激情,演绎生命的价值。
课堂践行新课程改革的六个关注:
(1)关注知识;
(2)关注过程;(3)关注体验;(4)关注情感;(5)关注态度;(6)关注价值。
③教学中要巧于设问、发问。
课堂教学中要强化问题的设计意识,要以问题带动教学,以期达到师生互动。
④课堂教学中要遵循的原则。
“一个至少”,每周至少提问每个学生一次。
“两个结合”:
如何设计出高质量的课堂问题“与”如何让学生提出有价值问题相结合;“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。
“三个允许”:
允许学生出错,允许学生质疑,允许学生争辩。
“四个带入”:
课堂带入微笑,课堂带入方法,课堂带入智慧,课堂带入关爱。
“五个要”:
课堂引入要自然,课堂提问要巧妙,重点难点过渡要突出,知识过渡要平缓,总结反馈要及时。
“六个牢记”:
牢记课堂中的概念规律要让学生自己探究、概括、总结;牢记课堂上给学生留下足够的思考、探索、动手时间;牢记课堂上训练要定时定量,并且做到有布置必有检查、评改;牢记该上的实验课一定要带到实验室上,并要学生动手实验,然后让学生总结规律;牢记理科教学中应做到一题多变、一题多解,练习后反思整理、分析错因、归类总结的原则;牢记在课堂上要发现学生的闪光点予以表扬,少批评、多引导,让学生树立自信心。
2、着力打造精品课堂,全面提升教学效率。
学校核心的发展是内涵式发展。
而内涵式核心的发展,是教师
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- 教务 三年 发展规划 修改稿