找春天活动方案.docx
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找春天活动方案
找春天活动方案
找春天
——综合实践活动方案
一、设计意图:
春天,是草长莺飞、万物竞发的季节。
春天的校园,更是充满了勃勃生机:
绿茵茵的大草坪,泛着新绿的嫩枝,竞相开放的各色花儿。
为了让同学们感受校园里的迷人春景,激发学生爱春天、爱大自然、爱校园的情感,我组织学生开展了“找春天”的综合实践活动。
二、活动目标:
1、引导学生充分利用眼、耳、口、鼻等感官感知春天的自然景象,知道冬去春来给动植物带来了勃勃生机。
2、让学生走进春天,感受春天,根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的方式表达对春天的热爱之情。
培养学生的团结合作精神、审美能力和语言表达能力。
3、让学生感受校园里的迷人春景,激发学生爱校园、爱春天、爱大自然的情感。
三、活动班级:
三年级12个班级四、活动成果形式:
以拍摄照片,写话,画画,摘抄,背诵为主五、活动实施的具体过程:
(一)准备阶段
1、收集有关春天的四字词语,描写春景的古诗、佳句。
2、结合美术课,画一幅春天的图画。
3、佳段共赏,声情并茂朗诵描写春天的文字。
(二)实施阶段第一阶段:
制定方案
1、各小组汇报:
在本组课题中,你们打算完成哪项工作
2、分组讨论:
这些方面,你们打算怎样去实施具体时间和人员如何排
3、共同探讨:
在实施中需要哪些准备如何合理安排时间与人员4、小组合作:
由组长统一分工。
5、集体交流:
交流各组成果,相互学习、相互启发。
第二阶段:
分组展开行动第三阶段:
组员们互相交流,讨论第四阶段:
成果展示阶段六、活动总结:
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。
春天更是一个灿烂的舞台,让这群小天使飞舞得最美。
在这次语文综合实践活动中学生们积极参与,大胆实践,活动开展的轰轰烈烈,井然有序。
活动使他们对大自然有了更深的了解,领略了身处大自然时的快乐,感受大自然的无限魅力。
学生的成果丰富多彩,形式多样充分展示了学生的才能和智慧,确实提高了学生的实践能力和语文素养,达到了预期的目标。
找春天
学习目标:
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现
学习重点:
识记生字,感情朗读
学习难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
教学时间2课时
第一课时
一.激趣导入
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
(板书:
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
)
师:
是的。
春天来了!
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找)二.感知课文
师:
春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
(一)一读课文,过生字关
1.学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。
4.小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
(二)二读课文,过读通关
1.要求:
把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
如:
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------2.放声朗读课文
(三)三读课文,感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了!
春天来了!
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?
(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!
指导朗读。
2.师:
听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙——(出示句子:
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
)此时,课件显示课文情景。
齐读第二段,指导:
还能再急切些吗?
3.师:
老师听出来了,孩子们可急了。
可是春天却——出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
①自由读句子②指名读
③说说为什么这样读?
④再读句子,读出自己不同的体会4.齐读1-3段课文5.留下悬念:
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1.课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?
书写时,该注意什么?
2.重点指导:
探躲
课件出示“探躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习3.师范写学生提出的难写字
4.找找说说(课件出示课后习题及配音
第二课时
一.复习检查
师:
燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题?
课件显示词语:
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二.朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、学生交流学习成果,,随机出示句子:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
4.汇报学习成果
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。
如:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如;
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
再如:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑-----师引读:
春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
生接读:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑-----师:
春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
(课件中的“------”变红色)学生说说春天还在哪些地方?
(二)齐读4-8段课文
1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
春天来了!
春天来了!
我们看到她,我们听到她,我们闻到她,我们触到她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------2.师:
春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!
(课件显示小燕一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。
)
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2.你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
生1:
画春天
生2:
说写几句话来赞美春天3.自主组合,赞美春天
画画组:
展示画
写话组:
把写的话串成一首诗
4.展示成果
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
1、找春天
教材分析:
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。
课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:
识记生字,积累词语,感悟读文。
信息资料:
教师:
生字词卡片;
课文插图或课件;
音乐磁带《春天在哪里》。
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排:
两课时。
第一课时
切入举偶:
1、谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天)
2、歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的录音磁带。
)
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
对话平台自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、
同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3、
你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
识字
1、
指名读课文,师生共同正音。
2、
教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊;
画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);
一朵花藏身后(朵)
3、
同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
朗读
1、快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
写字:
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
作业1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
第二课时
复习
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
朗读
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
)拓展
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
写字
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
板书:
1、找春天
柳叶眉毛
野草眼睛
嫩芽音符
溪水丁冬琴声教学反思:
《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天,使学生了解春天的景物,同时引导学生感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。
这篇课文语言优美,作者把春天比作一个小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;
她美丽,有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛;
她活泼,弹奏着美妙的音符;
她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着„„
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
”解冻的消息丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
多么美的语言。
怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面,语言中蕴含的情感呢?
教学本文时,我是这样做的:
一、创设情境,奠定情感。
读好课文在学习这篇课文时,我先播放春天的图画,让孩子走进春天,感受春天的美丽。
接着让孩子们说一说,你眼中的春天是怎样的。
接着让孩子们走进文本,围绕“孩子们找到春天了吗?
从哪里找到的?
怎样找到的?
”引导孩子们通过朗读感受文本,感受春天这样一位害羞的小姑娘。
文章开头的两个感叹号,让孩子们多层次朗读,感受的春天来了,我们激动、惊奇、高兴地心情。
找春天一段,则抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“寻找”感悟孩子们急于到外面寻找春天的心情。
在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通过全班表演动作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入体会理解,为什么作者会把春天比作一位害羞的小姑娘呢?
进一步体会春天的美、春天的新、春天的活泼、课文第四至七段,抓住文中的五个比喻句和四个反问句,引导学生朗读,体会暗喻的精妙。
二、超越教材,积累运用。
让学生模仿4——7自然段的句式说写一句话,设计了一个仿说仿写的训练,让学生仿照第八自然段的最后一句话补充下列句子:
春天来了!
她在————干什么————。
三、写春天、画春天、唱春天、诵春天。
让孩子选择自己喜欢的方式,写一写关于春天的文章,或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌,诵读描写春天的诗歌。
从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
在设计教学环节时,我本着创设宽松、互动的课堂氛围,突出学生的主体地位,发挥学生们的能动作用,引导他们主动学习,鼓励他们参与美术实践活动,努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。
幼儿园寻找春天活动方案
活动:
“寻找春天”
春天主题活动方案
以春天为主题活动方案
春天来了活动方案(共3篇)
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