浅谈解决农村留守儿童教育问题的最正确途径寄宿制集中办学.docx
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浅谈解决农村留守儿童教育问题的最正确途径寄宿制集中办学
浅谈解决农村留守儿童教育问题的最正确途径——寄宿制集中办学
云南省巧家县崇溪乡中心学校徐明燕
【内容摘要】
农村留守儿童是中国社会转型大背景下的特殊产物。
如何解决留守儿童学习、心理、性格和人身平安等方面的问题意义重大。
而寄宿制学校是目前解决留守儿童问题的相对最优方式和最现实途径。
【关键词】留守儿童;教育状况;寄宿制
一、农村留守儿童的教育现状
所谓“留守儿童”是指父母两边或一方离开家乡外出务工(多为进城务工),而其仍留在户籍所在地的农村儿童。
他们一样与自己的父亲或母亲中的一人,或与上辈亲人,和父母亲的其他亲戚、朋友一路生活。
全国妇联在2020年2月27日召开的全国农村留守儿童状况调查公布会上发布的数据显示,目前全国农村因父母两边或一方外出务工而成为留守儿童的约5800万人,其中14周岁以下的留守儿童4000多万。
和2000年相较,现今农村留守儿童规模增加十分迅速。
留守儿童在全数农村儿童中的比例已高达达28.29%,也确实是说平均不到四个农村儿童中就有一个留守儿童。
[1]农村留守儿童已成为一个新的社会群体。
在2020年的全国“两会”上,留守儿童的教育问题成为一个热得发烫的话题,受到了代表、委员们前所未有的关注,同时也在全国范围内引发了人们的试探。
家庭教育环境的好坏直接阻碍到小孩在学校的学习成效和他们作为一个自然人同意社会化的成效,而这些将最终投射到小孩作为一个社会人的社会行为上。
若是教育不行这
5800万个小孩,一方面是国家人材的损失;另一方面这一庞大的群体将会对社会的和谐稳固造成强烈的冲击。
因此,如何弥补留守儿童家庭教育环境的缺失,是咱们现今应当研究解决的一个重要问题。
[2]目前留守儿童的教育是一个如何的状况呢?
通过搜集有关资料和调查,咱们能够从如下几个方面来进行描述:
(一)学习成绩状况
依照近两年来对我县进行两基教育普查的调查资料来看,咱们能够从两个角度对留守儿童学习状况进行一个简要的分析:
横向,留守儿童与非留守儿童的学习成绩差距;纵向,留守儿童在父母外出前后的学习状况不同。
据调查发觉,留守儿童的学习成绩居上等和中上等的低于非留守儿童8%;再对留守儿童在父母外出务工前后的成绩进行对照,结果说明:
留守儿童此刻的成绩和父母外出务工以前相较,上等和中上等的人数下降了%。
由此可见,父母的外出务工对留守儿童的学习成绩确实存在明显的阻碍,很多小孩的成绩在父母外出后都显现了下降。
(二)家庭教育状况
进城的农人工收入普遍很低,且居无定所,难以将子女带在身旁就学。
由于不能生活在一路,父母平常缺乏与子女沟通和对其必要的教育,既造成了亲情冷淡,又使小孩缺乏平安感、归属感,如此留守儿童就会比一般儿童更易不守规矩,乃至走上违法犯法的道路。
[3]留守儿童家庭教育的另一状况确实是咱们所说的隔代抚育,而隔代抚育最大的问题确实是偏于溺爱,以生活照顾为主,知识、精力上大体无法代替父母履行道德培育、学习辅导、催促小孩学习的义务,即便父母有一方在家,专门是母亲,由于既要照顾老人,又要筹划整个家庭生活,关于留守儿童的文化和道德教育的力度就被大大减弱。
(三)学校教育环境
尽管我国全面推行了农村义务教育经费保障机制改革,但因为历史的缘故,城乡教育资源配置严峻失衡,农村中小学普遍面临着学校布局不合理、教育欠债严峻、公用经费开支过量、教育硬件设施不完善和师资力量欠缺
的窘况,严峻制约了农村基础教育事业的进展。
同时也由于这些缘故让学校全然无力专注并切实加以解决留守儿童的教育问题。
由于留守儿童那个特殊群体是近些年来才显现的,相当一部份农村学校对留守儿童教育问题还没引发足够的重视。
也缺乏相应的治理制度和行之有效的计谋;有的学校尽管制订了一些制度,但留守儿童是处在义务教育时期的中小学生,父母和教师是他们社会化进程中的两个重要“社会化他人”,因此这些制度很难有效地解决实际问题。
二、寄宿前后留守儿童状况的转变
针对留守儿童教育的现状,目前,政府、社会、学校都给予了专门大的关注,发起了很多的讨论,有些地址也采取了一些探讨性的方法。
通过大量调查、查阅相关资料和自己切身的工作实践,笔者以为在农村学校实行寄宿制是目前情形下解决农村留守儿童教育问题的最正确途径。
通过对我县崇溪乡安居村、崇溪村两所寄宿制学校进行的抽样调查,现就其在留守儿童入学率和巩固率、学习状况、人身平安、行为和心理状况几个方面做如下介绍:
(一)留守儿童入学率和巩固率的转变
调查之一的巧家县崇溪乡应该是我县出名的贫困乡镇之一。
为了挣钱养家生活,本地青壮年男女们大多外出打工,不能不把小孩们留在农村。
一些家长和代理监护人本身文化程度不高,加上经济上的困难,对小孩同意教育与否抱有一种无所谓态度,直至将小孩交给教师以后便理所固然地出门去了。
乃至有部份家长更偏向于让小孩略微长大些也像父母一样外出打工挣钱或也老早便促其为人父母。
据崇溪乡中小学两个普业教专干和本地各中小学联合统计,2006年的全镇484名留守儿童中只有137名儿童入校同意教育,入学率只有28%。
因此,如何让小孩入校同意教育和让在读的留守学生继续留在学校学习成了我县教育部门的一个头痛的问题。
2004年2月,教育部、国家进展与改革委员会、财政部联合下发《西部地域农村寄宿制学校建设工程实施方案》[教财(2004)3号],决定从2004年起拨付相当资金,用四年左右时刻新建改扩建一批以农村初中为主的寄宿制学校。
这一方法正好惠及我县,崇溪乡在上级政府及教育主管部门,在乡政府、中心学校及用心教师的尽力下,在安居村、崇溪村成立实施了寄宿制,希望以此来解决留守儿童入学率下降问题和学生途中平安问题。
(二)留守儿童学习状况的转变
通过对照留守儿童寄宿前后的学习成绩,笔者发觉留守儿童的学习成绩普遍都有所上升。
笔者以自己所切身经历过的班级为抽样样本,从班级历年学生成绩记录薄中能够看到,留守前许多学生都属全班中上水平,但当其变成留守儿童后,几乎都下滑了不同的名次。
当实行寄宿制学习后,我发觉一些留守儿童的成绩都有显著提高,个别还突飞猛进,可能是由于用心专一之故。
(三)留守儿童人身平安状况的改善
留守儿童的父母外出打工时往往都是把小孩交给自己的长辈或兄弟姐妹,乃至是让比小孩年龄稍大的同辈来进行照管。
我的一个班级就有如此的情形,一姐姐带着一弟弟,由于受农村“长哥当父,长姐当母”观念的严峻迫害,姐姐一天既要坚持学习,又要筹划所有家务,真正成了一家人的顶梁柱,他们在监护进程中不可能像其父母那样考虑得细致全面,乃至全然就无法顾及弟弟的成长,只能听其自然,随其自然进展。
尽管他们仍是注重弟妹们的人身平安,但笔者就自己班级学生中了解到的一些实际情形说明,留守儿童的人身平安状况实际是令人忧虑的。
据近些年来发生的一些突发事件说明,这些儿童大体上都是由于监护人监管不力所造成的。
(四)留守儿童行为和心理状况的改善
留守儿童行为和心理状况的改善更是迫不及待。
调查发觉,留守儿童在校期间,要么表现极度好动,喜爱通过做些小动作来引发他人的注意;要么表现沉默,心不在焉,上课打不起精神。
而在校外,主若是下学后和在双休日他们会去网吧上网,下河玩水,看黄色录像,乃至结伙滋事。
在咱们刚设立寄宿制学校时,我班就有一个留守儿童,通过教师一段时刻的指导和专门关注,小孩转变专门大,专门是集中寄宿这种集体生活让他甩掉了对他人的依托,变得自强自立,还由于教师成心让他当寝室长,使他慢慢知道了如何关切和照顾他人。
三、寄宿制的现实性分析
从以上留守儿童寄宿前后的状况来看,寄宿的确是弥补家庭教育环境缺失带来的留守儿童学习、生活、平安等方面显现的一系列问题的有效途径,也是咱们基层教育工作者以为的目前最适合解决农村留守儿童教育问题的方法,有着不可替代的优势。
第一,寄宿制有为农村留守儿童提供更好的学习环境的优势。
一方面留守儿童大多住在离乡中心学校较远的农村,若是不住校,下学回抵家已经很晚,较难按时完成作业。
监护人忙于农活,也没有过量的时刻和精力对他们的学习进行指导,大多隔代监护人更是没有能力对小孩进行学习辅导,致使他们碰到学习问题得不到及时解决,如此日积月累的学习负担就会慢慢拖垮小孩的学习成绩,让小孩老早就背负着繁重的心理包袱。
另一方面,走读的留守学生,下学回家路途远,沿路的游戏厅、网吧、录像厅常常使得小孩们往往操纵不住自己,这怎会不阻碍学习呢?
而实行寄宿制,幸免了走读中可能发生的问题。
学校规定住校学生早、晚时刻必需上自习课,在自习课上认真温习作业,预习新课。
学校在早、晚自习课时刻,安排相关的讲课教师对学生进行学习指导,及时解疑释惑。
如此的学习环境能够更好的增进留守儿童的学习。
第二,寄宿制有为农村留守儿童提供人身平安保障的优势。
最近几年来由于农村入学率偏低和各村社入学率不同大,为了节省教育本钱、集中资源办学,地址教育部门都对农村中小学进行了大幅撤并和布局调整,比如咱们县就近几年来也撤并了很多的单小教学点,集中设立中学部和小学部。
但如此布局又使得大量的农村中小学生要远程跋涉到十里乃至几十里之外的镇中心去念书,不能像以前一样在家门口就能够够上学。
加上留守儿童父母不在身旁,他们很多人都没有专人接送,路途消耗的时刻长,早上天没亮就得出门,晚上天黑了才能回家,小孩走读途中的人身平安缺乏保障。
但如果是是留守儿童在学校寄宿就不存在这种危险,因此也解除父母和临时监护人的忧虑。
再次,寄宿制在培育留守儿童良好行为方面有明显优势。
留守儿童行为的误差要紧源自集体观念的缺失,一个学生心中没有集体意识,往往在行为时心中就没有一杆秤,就会放任自流,做出一些非正常的举动。
另外,留守儿童专门是隔代监护的留守儿童,由于祖辈对他们过度的溺爱,加上祖辈年龄偏大也没有足够的精力和相关的知识培育他们如何养成良好的行为适应,乃至老人的一些封建迷信思想对他们或多或少的阻碍也给他们的行为适应带来误差,如此成长起来的人从行为适应、性格乃至心理等都不属于健康的一代,终归也确实是家庭或国家的累赘罢了。
但如果是留守儿童住校,情形就会不一样。
寄宿制大体属于封锁式治理,学校制订了科学、严格的作息时刻,要求学生必需在规定的时刻内做规定的情形,能够使他们养成良好的学习和生活适应;学校的规章制度对他们的行为又是一个专门好的约束,若是学生没有遵守相关的规定,学校就会教育他们,做他们的思想工作,必要时还会采取处惩手腕予以矫正。
同时,学校的教师至少能够对他们成长进程中的行为转变进行科学的引导,总比他们是无头的苍蝇好得多。
如此他们在教师教育帮忙下就能够够端正态度,改变不良的行为适应,幸免放任自流。
最后,寄宿制在培育留守儿童人际交往、心理健康进展方面有明显优势。
维果茨基的文化——历史进展理论以为:
成心识的人格进展是在同他人的交往、合作和一起活动进程中进行的。
儿童在青年时期未形成稳固的个性,容易受到各类因素的阻碍,可塑性很强。
因此,儿童青年时期与同伴的友好交往和学校对他们常常性的教诲是塑造其良好个性、增进心理健康进展的重要途径。
[4]马卡连科说:
“只有当一个人长时问地参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的那种集体活动的时候,性格才能培育起来”。
[5]寄宿制正是为留守儿童提供了一个彼此彼此阻碍、学习的机遇和心理健康进展的平台。
目前对农村留守儿童实行寄宿制同时还具有很强的现实性,主若是因为:
一、城市教育资源面临双重挑战。
一方面同意能力有限。
进城务工的农人工绝大多数聚集在城乡结合部,区域内的公办学校资源、尤其是财力相对紧张,造成公办学校无法知足全数农人工子女的就学需求。
另一方面,城市教育资源是一个稳固的系统,从小学到初中每一年的学生规模都是大体一致的,所配备的教育资源也是相对稳固的,而农人工的居住地和工作地址有很强流动性,城市教育资源无法针对着“流动儿童”而任意改变,不然将给学校建设、学籍治理、学生教育都带来很多问题。
二、农人工自身的经济经受能力面临挑战。
农人想让子女跟从自己进城上学,第一面临的问题确实是本身的经济经受能力。
进城务工的农人们大部份都处于城市底层生活水平,而他们的经济收入除维持自己的生计外所剩无几,全然没有能力支付小孩在城市上学和生活的昂贵费用。
在公办学校上学,以北京地域为例,农人工子女每一年至少要交700—800元的借读费,一些学校还要收取资料费、校服费、订餐费等,关于大部份农人工来讲是承担不起的。
3、民办打工子弟学校定位不明、资源匮乏的现实也给农人工让子女随身就近上学带来困扰。
民办打工子弟学校的开设,使外来打工者有了能够不用花费太多的钱就能够让小孩随身就读的机遇。
但打工子弟学校在兴起一段时刻后,引来的却是一片质疑。
第一,它们缺乏必要的办学条件,师资水平更是良莠不齐。
第二,打工子弟学校既无国家拨款,又得盈利,不免存在乱收费的现象。
更为恐怖的是,还存在消防、危楼等平安隐患。
这些学校又未取得有关部门的批准,没有记录注册,一旦发生重大事故,办学者为逃避责任往往一走了之,所带来的后果是显而易见的。
[6]打工子弟学校是不是该办下去?
官方一直没有定论。
若是让小孩们在一个不知何时就会被取缔的学校学习,作为政府教育部门,仍是作为家长及学生本人都是不希望看到的。
4、户籍制度与城市公办学校入学规定也给农人工想让子女随身就近入学带来阻碍。
长期以来,户籍制度与义务教育时期学生的就学紧密联系在一路,成了衡量一个学生享用教育资源的前提,成了区分不同区域儿童就学权利的大体条件。
“户籍制度是在打算经济体制下形成的,它的形成尽管有着特殊的历史缘由,乃至也有着特定的历史价值与意义,但由此带来的消极阻碍也不可低估。
户籍制度最突出的短处在于它以‘农业’和‘非农业’户口把中国公民分成标志鲜明的两大类别,也将城市儿童与农村儿童割裂开来,让城乡儿童在不同的制度架构中获取不均等的教育资源。
农村青青年要摆脱农人的身份,唯一的途径是通过教育,进入城市高等学校或中等专业学校,改变农村户。
”[7]2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》尽管规定适龄儿童、青年能够在其父母或其他法定监护人工作或居住地的非户籍所在地同意义务教育,但事实上,城市教育部门受各方面因素阻碍,对非户籍所在地小孩入学制订了相关规定。
这些规定成了农人工子女在父母身旁就学的障碍。
能够说,目前以户籍制度为中心的城乡二元社会制度是农村留守儿童不能与外出父母随同就读的深层次缘故。
四、结论
目前,如何解决留守儿童教育问题已经成为社会各界关注的核心。
比如建议政府成立专门的打工子弟学校,给予小孩在父母身旁同意学校教育的权利,享受所在地学生就读的待遇。
也有主张取消城乡二元结构,给农人以真正的国民待遇,让农人工子女能在地域上灵活入学,以受到更好的、更方便的教育。
社会各界对农村留守儿童教育问题的关注和良好愿望,将给问题的解决带来希望,但要从全然上解决问题需要各级政府和相关部门的尽力,也需要一个较长的进程。
在目前情形下,我以为,实行集中寄宿制是解决农村留守儿童教育问题的最正确途径。
【参考文献】
[1]、《全国妇联农村留守儿童状况调查》[z],中国妇女网,2020-02-08.
[2]、陈恩根《农村留守儿童的教育与治理》[D],南昌:
江西师范大学硕士学位论文,2007。
[3]、张丽华《父母教育方式与儿童社会化进展研究综述》[J],辽宁师范大学学报(社会科学版),1997,(3).
[4]、宋爱芬《果茨基“文化历史进展理论”及其对教育的阻碍》[J],昌吉学院学报,2001,(7)。
[5]、刘颖《浅论马卡连柯集体教育的思想》[J],黑龙江教育学院学报,1995,(3)。
[6]、陆波《关于农人工子女义务教育公平问题的探讨》[J],常热理工学院学报,2O06,(3)。
[7]、范先佐《进城务工农人子女的教育公平与制度保障》[J],河北师范大学学报(教育科学版),2007,
(1)。
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