《这样想象真有趣》完美教案1.docx

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《这样想象真有趣》完美教案1

习作8《.这样想象真有趣》教学设计

教学目标：

1、学习编写童话故事的方法，在编故事时，能发挥大胆的想象。

2、引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

3、激发学生对语文学习的兴趣，培养想象力。

教学重难点：

1、重点：

学习编写童话故事的方法，在编故事时，能发挥大胆的想象。

引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

2、难点：

激发学生对语文学习的兴趣，培养想象力 

教学设计：

一、导入 

1、师:

爱因斯坦说：

“想象力比知识更重要。

”这节课，我们就来上一节关于想象的习作课。

（板书：

想象） 

2、正式进去课程前，我们先来热热身，看这个东西像什么？

（螺旋图）生答。

师：

你们想象力太丰富了。

你们能有这么丰富的想象，我相信你们的童年也一定很有趣。

这节课我们就学习一篇习作：

这样想象真有趣（师板书）。

这节课我们就来学习--创编动物童话（师补充课题）。

3、说到编写童话，大家在前面第五单元习作部分就已经接触过了，这次我们展开想象的对象是——小动物。

二、我会编童话 

师:

那么现在，我们就一起前往奇妙屋，这里的小动物身上，都发生了一个奇异的变化。

一起来看看吧。

林子里，许多小动物都凑成一团，这是怎么回事呢？

 一只小母鸡从树上飞下来，兴冲冲的对着小伙伴：

“嘿，你们知道吗，我最近能飞啦，我像一支利箭嗖的一声飞过屋顶，划过蓝天，会飞的感觉真是太好啦！

” 

“那有什么，你们瞧瞧我的样子，是不是比大树伯伯还高啊！

”蚂蚁得意的插话到，“我们现在都成好朋友啦！

” 

“快听我说，快听我说！

”蜗牛迫不及待站了出来，“我现在跑得了快啦，吖哩哦呼呼～脚下生风的感觉妙极啦！

” 

“唉，真是羡慕你们，我呀，变得可担小了。

那天，被蜥蜴大哥追的上气不接下气，浑身无力，唉╯﹏╰！

”老鹰怯生生的说到。

师：

这些小动物身上发生了什么变化？

（生答）聪明的小朋友们都已经发现了，这些小动物们都变得和原来——相反了。

那你们也选择一个小动物，也这样来变一变，你会怎么变？

哇，你们有好多创意啊。

就是这样反着想，那你们再来猜猜，这些变化后的小动物，他会去到哪里？

遇见谁？

会有怎样奇特的经历呢？

师:

请你们与自己的小伙伴进行小组讨论吧。

当其他小组发言时，请你认真倾听。

（教师提前询问小组代表是谁，生讨论后汇报） 

师:

时间到，谁愿意来分享你的想象？

请你来 

同学们，听了你们的分享，老师发现，这些动物的生活都跟原来相反啦，这样反着想，太有意思了。

你们奇妙的想象把打开了神奇世界的一扇门，恭喜你们成为小小故事家，好啦，小动物们都已经等不及啦，请你们拿出习作纸，给小动物们写下最有趣的一段旅程，开始创作吧。

创作童话。

 师巡视指导。

三、我敢展示自己的童话 

1、师:

奇妙屋的广播时间到了，谁愿意分享自己的作品。

给你自己信心。

2、请其他同学边听边想，他们的故事有趣在哪里？

一号故事家，你先来…… 

我想请同学们说说这三位同学的故事有趣在那里？

这三位故事家都能把小动物的变化说的很清楚，而且小动物都开口说话了。

奇妙屋奖励你们每人两个小笑脸。

3、接下来，老师要请大家看一个小故事。

看看故事中有什么锦囊妙计带给我们。

4、仔细看，怎样写故事才更有趣。

有谁发现了吗？

A、形象的声音 

B、有趣的表情 

C、夸张的动作 

这些锦囊妙计有哪些可以加在你的故事里，和同桌说说吧。

 我发现你好会修改，请你来读一下你的故事，同学们看看他加了哪一个锦囊妙计。

（教师根据学生的作品随机点评） 

师:

好,同学们请放声朗读自己编写的童话,如果发现有不通顺的地方,你就悄悄地改一改,然后接着读. 

四、我会设计路线 

同学们，再告诉你们一个小秘密哦，在每个故事里，小动物的旅程都是有一定路线的，你想不想为你笔下的小动物设计一条有趣的路线呢？

别急我们先来看看，奇妙屋的小精灵是如何说的。

你们都想为小动物的旅程设计一条有趣的路线吧，别急，让我来告诉你吧，我们可以用时间的先后将小动物发生的事情串起来，或者用改变地点的方式来帮助我把故事写清楚，嗯，我们可以借助表格、示意图等方式，用时间、地点等顺序，把小动物的旅程说的又完整又清楚呢。

小故事家们，那我们也来给自己的小动物设计一条有趣的旅程吧，请在习作纸上任选一种方式，给自己的小动物设计吧，开始。

五、结束语 

师:

因为时间的关系，我们就不再台上逐一讲了，在我们奇妙想象之旅快结束时，每个人都收获了属于自己的童话故事，今天,你们的表现非常出色,让老师们看到了一个不一样的童话世界。

有些同学可能暂时没有写完，没关系，让我们在课后继续把它完成吧，回家可以给爸爸、妈妈讲述一下自己写的小童话。

这节课我们就上到这里，下课。

六、板书                   

形象的声音 

相反 反着想  有趣的表情 

     夸张的动作

习作8《.这样想象真有趣》教学设计

教材内容分析 

这是部编版教材第八单元的习作。

这是一次想象作文，要求选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。

但这次编写的童话故事，又有点与众不同。

要求选取的动物，失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。

基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了，创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，

但又不能太过于脱离实际。

通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，培养学生的表达和想象的能力。

学情分析 

学生在三年级上册就已经编写过童话习作，本次习作是在原有的基础的巩固与提升，着重于根据提示情景，打开学生的思路，让学生大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张，奇特的故事情节写清楚，要给人有“有趣”之感。

基于原有一定的童话基础，大部分学生应该能做到编出童话来，但要体现故事的“奇异、有趣”还得教师的多多指导。

教学目标 

1.知识与技能：

选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

2.过程与方法：

引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。

3.情感态度与价值观：

想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。

教学 重点 

想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的故事。

教学 难点 

想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

教学 准备 

学生 收集学过的童话故事 

教学过程（活动） 

设计理念与分析 

（一）创设情境，了解动物特点 

1.谈话激趣：

孩子们，你们喜欢小动物之间发生的有趣的故事吗？

老师也喜欢，下面的动物故事图片如果你喜欢请大声喊出它们的名字。

从你们洪亮的声音里老师感受到你们真的很喜欢小动物，今天老师也给你们带来了几种小动物，想看看吗？

请认真观察，你能说说它们的给你留下怎样的印象呢？

2.出示母鸡  蚂蚁  老鹰  蜗牛动物图片，生介绍特点。

3.你还知道哪些小动物的特点吗？

4.归纳：

孩子们很会抓住动物的特点进行观察。

我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁的个头小，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。

但是，如果它们变得和原来完全相反，又会是怎么样呢？

这样想象会不会很有趣呢？

的确，这样想象真有趣。

5.揭示板书课题：

这样想象真有趣 

生说它们的特点，为本节课学生编童话故事作好铺垫。

（二）想象导入，明确内容 

过渡：

是啊！

4种小动物也想变得与原来完全相反，它们摇身一变就变成了这个样子。

1.引导学生观察变化后的小动物，说出变化后的动物特征。

预设：

【课件出示：

变化后的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛】    

2.了解本次习作内容：

①是呀！

孩子们，如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

②在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

一旦动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，他们生活会有什么变化？

又会发生哪些奇异的事情呢？

下面这这几幅图一定会激发你无穷的想象。

预设：

【课件出示：

这次习作的主角是动物。

可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。

这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。

这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们的大胆想象。

写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。

】 

3.任选一幅图，展开想象，在小组里说一说它们会发生什么事情。

4.小组互相交流，互相补充。

（三）展开想象，全班交流 

1.小组交流后选代表班内交流，述说“奇异”。

2.全班交流评价。

出示汇报要求：

①汇报时要声音洪亮，表达清晰； 

②要把故事讲完整； 

③其他同学要认真倾听。

同学评议。

（四）习作指导写“奇异” 

1.习作（编童话故事）小提示：

习作小提示：

①选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事（写一个片段）。

②还要给你的故事起一个响亮的名字，这样才能吸引人。

2. 学生习作，教师巡回指导。

3.学生习作，品读修改欣赏，指导写法。

4.总结：

根据板书进行总结。

（五）课堂小结，布置作业 

1.小结：

在想象 的世界里，什么都可能发生，只要我们敢于想象，就能创造美好！

2.作业布置：

把童话故事继续编完整。

习作8《.这样想象真有趣》教学设计

教学目标：

1．激发学生创作热情，调动学生内心情感，并能根据所提供的情境，展开丰富而合理的想象。

2.引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作实践中发展语言。

3.在创作童话的活动中，感受童话给我们带来的快乐。

教学重难点：

尝试运用自己平时积累的语言材料创编童话故事，培养学生的创造性想象能力和写作能力。

教学准备：

多媒体课件 

教学过程：

一，趣味导入 

1.同学们，今天这节课我们将和童话相约，首先让我们一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？

你能很快叫出它们的名字吗？

（出示课件：

童话图片——《白雪公主》《小红帽》《青蛙王子》《灰姑娘》）。

2. 你还读过哪些童话？

3.你最喜欢哪一篇童话？

说说它什么地方吸引了你？

4.以童话故事中的一篇《灰姑娘》为例，简介童话。

 教师略述故事，带学生回顾故事内容。

5.教师小结：

我们讲了那么多的童话故事，那么，到底什么是童话？

童话有什么特点？

教师引导学生畅所欲言，并板书如下：

角色多样  有生命的无命的进行人格化 恰当的拟人、夸张手法    

大胆的想象  丰富的情感     给人启迪 

幻想色彩 、奇异、 有趣的虚构故事

 6.激发创作热情 

童话，就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。

在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。

要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！

同学们，让我们展开想象，也来创编我们自己的童话吧。

（板书：

这样想象真有趣） 

二、放飞想象，大胆编织 

1、如果你来编织童话，你想让谁来做主人公？

（鼓励学生踊跃发言） 

2、这么多的主人公，老师只能从中选出几位，来，看看它们是谁？

请出 ：

母鸡    蚂蚁    老鹰    蜗牛 

3、你了解这四位主人公平常的习性和特点吗？

让学生列举说说这些主人公各自的特点 

4、师：

有一天，这些主人公突然异想天开，不想再像以前一样过日子了，希望我们同学们来帮帮他们，或是让他们身体发生变化，或是让他们拥有特异的本领，然后让他们的生活变得更有趣，有奇特的经历。

4、学生展开想象，大胆发言，教师及时进行鼓励和表扬。

5、老师也要帮助这几位童话中的主人公，想知道老师的创意吗？

呈现多媒体课件：

如果母鸡能在天空飞翔；

如果蚂蚁的个头比树还大：

如果老鹰变得胆小如鼠；                     

如果蜗牛健步如飞。

6、由导到放，鼓励创编。

（1）老师选其中一位主人公，带学生一起来尝试编织童话故事。

 方法：

老师编织童话故事的开头，由学生一个一个来故事接龙，同时老师将编织的语言串连在一起板书在黑板上。

（2）学生从图中选择一种动物作为故事主人公，了解它们的特征，想象它们特征的变化，大胆想象一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会发生什么变化？

又会发生哪些奇异的事情呢？

（3）分享交流 

请一些同学上台来分享自己编织的童话故事。

 写完后可不要忘了再给它加上一个引人注目的题目。

三、笔写作，个别指导。

    想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？

那就把它写出来吧！

习作8《.这样想象真有趣》教学设计

快乐想象    趣味表达 

——《这样想象真有趣》习作指导教学设计 

【教材分析】  

《这样想象真有趣》是统编本第六册第八单元的习作。

单元导读中对习作的能力要求是根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

对应本次习作的主题：

想象当动物一旦失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，生活会发生什么变化？

又会发生哪些奇异的事情？

意在鼓励学生大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事。

本单元的四篇课文围绕故事的趣味性和复述的条理性，通过人物对话、动作、心理等突显趣味性；借助时间、地点等顺序，利用表格、示意图和文字提示等巧握故事主要内容。

园地中的“词句段运用”中又有对运用拟声词、怎样取题的提示。

紧扣年段目标，依据要素提示，因此，借助表格、示意图等把创编的故事说完整，把有趣的故事情节写清楚，是本次习作指导课的重点。

【设计理念】  

《语文课程标准》在中年段的习作目标中明确指出：

“乐于书面表达，增强 习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

”童话习作贴近儿童的生活，能让孩子大胆展开想象，是激发孩子写作兴趣的重要机遇。

本次习作设计以带领孩子们在故事妙妙屋旅行为总体情境，设计了“故事妙妙我会想”“故事妙妙我会写”“故事妙妙我会编”三个板块，先情境引入，乘兴而往，引导孩子打开思维，合理想象；即而由说到写，拾级而上，重在抓住时机，写好片段；最后巧妙回旋，谋划全篇，引导学生借助示意图或表格等创编完整故事。

板块清晰，层次分明，巧妙地为孩子创编童话降低难度，搭建阶梯，并在合作、探究的学习方式中巧学乐学，享受到童话创作与分享的快乐，也为进一步学习和阅读童话打好铺垫。

【教学目标】  

1．能选择一种动物，大胆想象其特征变化带来的生活变化，表现其经历的奇特。

2．尝试借助角色的语言、表情、动作等方面，把有趣的一段经历写清楚，给人以“有趣”之感。

3．能运用表格、示意图等编出完整的故事，并体验到习作交流的快乐。

【教学重难点】  

尝试借助角色的语言、表情、动作等方面，把有趣的一段经历写清楚，给人以“有趣”之感。

【教学过程】  

课前活动 

师生以生肖为话题，相互介绍，引出话题。

板块一   故事妙妙我会想 

1.导入话题（出示动画视频）：

今天呀，小动物们也聚在一起聊天呢，它们的身上真的都发生了奇异的变化了，是什么呢？

一起来看看。

2.发现变化：

这些小动物们都发生了什么变化呀？

（师在点评中引导孩子发现：

动物失去了原有的的特征或变得相反了） 

3.打开思路：

这样变化真有趣！

你猜想，还有哪些小动物也会发生变化？

4.想象故事：

这些变化后的小动物，他们会去到哪里，遇见谁，会有怎样奇特的经历呢？

请你选择最想说的一种动物，和你的小伙伴在四人小组里说说吧。

5.全班交流，师在随机点评中引导学生发现经历中“奇特”的具体表现。

板块二    故事妙妙我会写 

1.情趣引领：

你们奇妙的想象把故事妙妙屋的大门打开了，恭喜你们成为故事屋里的小故事家！

来，快进来吧，我们故事屋里的小动物们已经等不及了，要你为它写下第一段有趣的旅程呢？

2.自主习作，师巡视指导。

3.趣味分享：

小故事家们，谁想来讲讲你的故事呀！

 4.全班交流，评议故事。

5.借助锦囊，发现“趣”点：

形象的声音能让故事更有意思，有趣的表情和动作能让小动物们更可爱。

6.自主修改，指名展示。

板块三   故事妙妙我会编 

1.过渡：

小动物的旅程都是有一定的路线的哦！

你们想为自己的小动物设计一条有趣的路线吗？

别急，我们一起先来听听故事妙妙屋的小精灵是怎么说的吧？

2.引入微视频，回顾方法。

微视频说明：

回顾课文中借助表格、示意图加文字等方式，把故事编完整。

3.自主创编：

你也来给刚才故事里的小动物设计一条旅行的路线，把它写在表格或示意图里吧！

4.展示交流：

有趣的旅行路线在哪里？

快拿起来给大家看看。

5.推荐汇报：

请三个学生上来展示，由全班推荐一人讲故事。

6.生讲故事，师生评议后，师指导取题。

7.结语：

故事妙妙屋的奇妙旅行即将结束了，祝贺你们每个人都收获了属于自己的有趣的故事。

请你们接着把故事写完整。

然后，带上小动物们奇特的旅程，来东城中心小学正在举行的第三届读书节,参加快乐征文活动吧!

板书设计：

这样想象真有趣 

反着想             形象的声音 

相反——奇特         有趣的表情        

夸张的动作