3全国第三届届汉字文化知识竞赛题A4卷.docx
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3全国第三届届汉字文化知识竞赛题A4卷
中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心
第三届汉字文化知识竞赛卷
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满分108分,本卷得分()
一、填空题(35分)
1.我国很早就开展了对汉字的研究,但最初这门学问并不叫文字学,也不叫汉字学,而是叫()。
2.所谓“仓颉造字”其实只是个传说,汉字不可能是由一个人创造的。
《汉书》中称仓颉是()帝的史官,他有较多机会接触文字资料,很有可能是个汉字整理者。
3.许慎所在的朝代是(),他编写《说文解字》前后用了20多年才完成。
安帝建光元年(公元121年),许慎在病中派他的儿子()把耗其毕生心血的《说文解字》上呈朝廷。
《说文解字》主要以()这种古文字体为研究对象,同时参照籀文古文。
全书所收正字9353个。
还有重文()个,所谓“重文”就是我们今天所说的()字。
4.鲁迅曾对汉字评价道:
意美以感心,音美以感(),形美以感()。
.
5.“红”是形声兼会意字,本义就是指红色的丝织品,故从糸。
“红”特指妇女的纺织、刺绣等工作时读音为(),词语如“女红”。
6.“蜀”是四川的简称。
“蜀”的造字法属于会意字,上部的“罒”是(),“勹”是躬身的人形,“虫”在这里特指()。
四川之锦号称“蜀锦”,官府中主治锦的官叫“锦官”,后又为城名,现四川成都市南旧称“锦官城”。
从“蜀”字的“虫”和“锦”字的“帛”可以看出当时四川的()很发达。
7.“戍守边疆”的“戍”现代汉字可视为独体字,实际上是个由()两个部件组成的会意字,因此,本义就是驻守、防守的意思。
8.“即、印、卸、却、命、危”中的“卩”、“”古文字写如“”,是一个跽坐或下跪的人形,读音为()。
例如“叩头”的“叩”是个形声字,形旁是()。
9.“原、压、厚、仄、厄”的“厂”古文字像()形,读音为()。
10.“叵”是“可”的反写,“后”是(司)的反写,“
”的古文字像一只()放在“口”边作喇叭状发号施令形。
11.“释、悉、番”中的“釆”读音为biàn,教学中可称为“撇米旁”。
“釆”的古文字像野兽的(爪子、爪迹),有经验的猎人可以据此判断野兽的类别和行踪。
12.“床笫之私”的“笫”读音为(zǐ),是个形声字,本义是竹床,所以用“”作形旁,(
)是声旁。
13“隹”的古文字写如“”,像短尾鸟形。
用“隹”作部件的字一般也与鸟类有关。
如“集、雄、雌、维”等字。
“雀”是个由(小、隹)两个部件组成的形声字;而“雁”则是由(厂、人、隹)三个部件组成的形声字,其中,(厂)是声旁。
14.人流鼻涕时就会用手按住鼻孔,猛力出气,使鼻涕流出来。
这个动作在口语中叫“xǐng”鼻涕,为此,人们根据手和鼻子的接触关系造了个会意字(擤)。
15.用嘴巴吮吸在口语中叫“suō”,如婴儿用嘴巴“suō”奶头,人们用嘴巴“suō”田螺。
这个“suō”是一个用“口”作形旁的形声字,字形为(嗍)。
16.一医院大厅有一牌匾用繁体字写有“仁慈護眾”四字,“護眾”简化字是(护众)。
17.“晨”字上部的“日”读ri,是太阳;“冕”和“冒”上部的“
”是(帽子)的象形,读音为(yue)。
18.王林手臂上的伤好了,但留下了(bānhén)(瘢痕)。
因为下雨,他挂在生锈的铁线上的白衬衣有了铁锈的(bānhén)(斑痕)。
19.清代文字学家王筠在其《教童子法》中说道:
“人之不识字也,病在不能分。
苟能将一字(为数字,),则点划必不可增减,且易记难忘矣。
”
20.2011版《语文课程标准》在第二部分的“课程基本理念”
(二)“正确把握语文教育的特点”中强调指出:
“语文课程应特别关注(汉语言文字的特点)对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。
”
二、正误判断题(21分)
1.概,形声字,从木,既声。
本义是指古代量谷物时刮平斗斛的木板,故从木。
概板刮过,一刮而平,就无须再去具体称量,斤斤计较,于是引出“大概”义,再由“大概”引出主要义,如:
文章梗概。
还由不斤斤计较的称量而是大略的“一刮而平”引申出气量大,词语如:
气概。
(对)
2.“建”、“延”等字中的“廴”实际上是“彳”的变写,也与道路或行走有关。
“建”是会意字,从廴,从聿。
“聿”是手(彐)持笔(),意为持笔为朝廷建立典章制度,以便百姓有法可依,按章行动(廴)。
由立法义引申为建立、建造等。
(对)
3.从造字法来看,“意、竟、章”三字都是上中下结构的字,上部都是“立”。
(错)
4.“网”作部首置于上部时可写成“罒”,“罗罪罚罢罩置署羁罹罾罟”这些字的“罒”都是表示“网”或与“网”的引申义有关的。
教学中“罒”可称为“网四头”。
(错)
5.“弱”字的“弓”与弓箭无关,而是“羽”的繁写,上面的“”与下面的“羽”组成“”,表示初生的小鸟羽茎曲细,软弱无力。
(错)
6.“闰”是会意字,从门,从王。
《说文》析解为:
“告朔之礼,天子居宗庙,惟闰月无居,故王居门中。
”意为古有告朔之礼,于每月初一日告祭祖宗,天子在宗庙之中处理政事,发布一月政令,而宗庙有五室十二堂四门,天子听政的地方依十二月的顺序分别在十二堂之中,只有闰月无其位,于是,就不在堂内,而在相应的门中。
故此,以“王”在“门”中表示闰月。
理解这点就不会把“门”内的“王”写成“玉”。
(对)
7.砭,会意字,本义指古代治病的石针,故从石。
“乏”是“正”的反写,“正”有好,善的意思,“不正”即是不好,有问题。
正是因为身体“乏”——有问题,出毛病,于是才用石针来“砭”。
现代治病进行针灸治疗已不用石针而是使用银针了,但“针砭”一词古已有之,使用“针砭时弊”不要写成“针贬时弊”。
(对)
8.“码头”的“码”以石表义是因为停泊船只往往把缆绳系在江河岸边的石码上,于是把这地方也叫“码头”。
(对)
9.“襟”字是形声字,从衣,禁声。
本义是指古人上衣的交领,后指衣的前幅。
“襟”在心胸部位,所以引申为胸怀,词语如:
胸襟、襟怀坦白。
因穿衣时把前襟左右相互扭结一起,于是又把姐妹的丈夫之间的亲戚关系叫“连襟”。
(对)
10.随着文物市场的火爆,“赝品”一词不时出现报端,但一些人常常把“赝”写成“义愤填膺”的“膺”。
其实,只要知道“赝”是形声字,赝品是不值钱的假货,所以用“贝”表义。
“雁”是声旁,“赝”就读“雁”(yàn),这样就不会写错和读错了。
(对)
11.“涵泳诗文”的“涵泳”一些人易写成“涵咏”,这是不对的。
“涵泳”两个字都从“氵”,“涵”是潜入水中,“泳”是游于水中,“涵泳”是由两个近义语素组成的合成词,本义当是潜泳,引申为仔细读书,深入品味的意思。
“咏”字从口,是用嘴吟咏歌唱的意思。
所以表示深入品味意思的“涵泳”不能写成“涵咏”。
(对)
12.人们在修筑堤坝时常常从两端施工,最后在中间接合,这叫“合龙”。
为什么叫“合龙”呢?
传说天上的龙有吐水的本领,所以,人们把大坝未合龙时的流水口比作龙口,最后接合封堵时就叫“合龙”,而不说一般靠拢意义的“合拢”。
(对)
13.“高屋建瓴”的“建”是“瀽”的通假字,“瀽”是倾倒的意思,意为在高屋顶上倒出瓶里的水,水就会顺着瓦沟急促流下,表示居高临下,势不可挡。
(对)
14.人们常常用“高足”尊称别人的弟子,这是因为汉代驿站用来传信的快马分为“高足、中足、下足”三等,“高足”的本义即是上等的马。
后来“高足”被引申为“高才”,人们在称呼别人的弟子自然要抬高弟子,因为抬高了弟子也就等于高抬老师了。
(对)
15.“鲁班门前耍大斧”的“鲁班”即春秋时鲁国著名工匠,他姓鲁,名班。
(错)
16.人们常把因饥饿而引起的苍白脸色言之为“面有菜色”或“一脸菜色”。
郑玄解释为“菜色,食菜之色”。
《汉书》注为“五谷不收,人但(只)食菜,故其颜色变恶。
”因此,“菜色”即是因只吃野菜,或营养不良而导致的脸色。
(对)
17.“新婚燕尔”的“燕尔”是比喻恩爱夫妻如燕侣,双燕双飞很幸福。
(对)
18.“信口开河”本义就是夸口说能开掘一条河,夸夸其谈,随意允诺的意思。
(错)
19.“言必信,行必果”的“果”就是结果的意思。
(对)
20.《礼记礼运》:
“饮食男女,人之大欲存焉。
”这里的“饮食男女”意思是说不管是男还是女,“饮食”都是离不开的,因为人以食为天。
(错)
21.“碧血丹心”中的“碧”原是绿色的美玉,“血”是不会成为这种颜色的,在这里把“碧”与“血”组合成一个词语的原因出自《庄子外物》记载的一件事:
“苌弘死于蜀,藏其血,三年而化为碧。
”由于血化成了碧玉,显示出血的珍贵,因此后来就用“碧血丹心”表示赤诚的忠心,珍贵的热血,以称颂为国死难的志士。
(对)
三、选择题(13分)
1.《语文课程标准》将小学语文的内容分为五大版块,其中第一版块是(A)。
A.识字与写字B识字
2.在杭州西湖有一副被世人称颂为“西湖天下景”的“叠字联”,某版教材在引入课文时却出现了不同的句序,依据对联平仄相对的要求,下面正确的应该是(B):
A水水山山处处明明秀秀B山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇晴晴雨雨时时好好奇奇
3.于谦的《石灰吟》后两句是:
“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”。
该诗把“粉身碎骨”变换为“粉骨碎身”也引起了一些议论。
下面的议论你认为正确的是(A)
A为了协调平仄,依据“二四六分明”的平仄对粘要求,这样“骨”与“留”,“身”与“白”的平仄才相对。
B“粉骨碎身”比“粉身碎骨”粉碎得更厉害,这是作者的有意强调。
C先“粉骨”,后“碎身”,这样才符合生活情理。
4.用于称呼对方女儿的敬词是(B)。
A令媛B令嫒
5.在“舁、弃、弄”中,下部的“
”古文字写成“
”,它的形义是(B)。
A是“艹”的变形,与草的生长有关B是双手拱、捧的象形,与手的动作有关
6.“背井离乡”的“井”的意思是(B)。
A即是生活中离不开的水井。
B是指古代的“井田制”,代指耕作的土地、乡土。
7.“书香门第”是指读书的家风,“书香”原来的本义是(A)。
A古人用芸香草藏书辟蠹,故有馨香。
B书是书写,即是书写时墨迹的香味。
8."某医生医术高明,医德高尚,深得病家信赖。
患者为了表达感激之情,在送给他的锦旗上,写上了“杏()春满”四个大字。
括号中应该选用的字是(B)。
A.坛 B.林 C.园
9. “每次走进教学大楼,见到这座汉白玉()像,同学们总会不由自主地放慢脚步,和这位公元5世纪的科学家作一次精神上的交流。
”括号中应该选用的字是(B)。
A.塑 B.雕 C.铸
10.下列疾病名中,用字有误的是(BDE)。
A.牙周炎 B.黄胆C.胃溃疡 D.腰椎肩盘突出 E.白内瘴
11.一个年轻人好吃懒做,吃喝嫖赌,虐待老人。
他的父亲回想自己平生勤劳肯干,克勤克俭,而现在孩子的表现却使自己非常失望,于是骂道:
“真是(B)啊!
”
A不肖之子B不孝之子
12.“蝉联”是连续获取的意思,用“蝉”表义是(B)。
A蝉的叫声连续不断,以此表示持续不断。
B蝉会退壳再生,表示生生不息,以此表示连接。
13.他一走进寺庙,燃起了三(B)香,然后虔诚地祭拜。
A柱B炷C株
四、综合题(14分)
1.形义与图义最符合的一个字是(A)。
2.形义与图义最符合的一个字是(B)。
A孝B扶C牵A吹B炊C烧
3.下面两幅图中的人物都与山岭有关,请用“阝”(左阜)为偏旁分别各用一个字表述。
(限)(陟)
4.仔细观察下面两幅图中人物祭拜的动态,分别各用一个字表述。
(祭)(祷)
5.宋代女词人朱淑真自幼受到良好教育,工于诗词,擅长丹青,又精通音律。
据说她婚姻不幸,自伤身世,于是写了一首《断肠诗》。
下楼来,金簪卜落;
问苍天,人在何方?
恨王孙,一直去了;
詈冤家,言去难留。
悔当初,吾错失口。
有上交,而无下交。
皂白何须问,分开不用刀;
从今莫把仇人靠,
千里相思一撇消。
《断肠诗》共十句,每句打一个数字。
这十个数字分别是(一、二、三、四、五、六、七、八、九、十)。
6.阅读《唐伯虎妙赞牡丹》后填写答案:
祝枝山家中花园里,正值牡丹花盛开之时,便邀请了许多文人墨客前来花园中赏花作诗。
祝枝山对好友们说:
“今天请你们从色彩缤纷的牡丹花中选出一枝,点评哪朵花是花中之魁。
”有的说是红的,有的说是黄的,有的说是黑的,唐伯虎笑着说:
“百无一是”。
大家听了很愕然,都认为唐伯虎过于狂妄,出言不逊。
祝枝山却识破了“百无一是”的谜面,并向大家解说了,众人听后,赞不绝口。
——唐伯虎认为能称为花中之王的是(白)牡丹。
7.依据字理猜谜:
户上无点水下流,上田种水稻,出头王,临海鱼儿最多,
水若不流人犯愁;下土种玉米;压老娘,日出先照这方;
浇在田里当肥料,田土上下连,人人恨,祖居山东大地
随地方便行为丑。
正好五百米。
戳脊梁。
它是孔子故乡。
(尿)(里)(毒)(鲁)
五、简答题(10分)
1.一些学生在写“蚕”字是容易把上面第一画“一”写成“╯”,即把“天”写成“夭”。
可向学生这样提示字理:
蚕,天虫,是天上特有的虫子,而不是即将夭折的虫子
2.“募捐”的“募”容易与“暮、墓、幕”等字相混淆。
可向学生这样提示字理:
募:
形声字。
从力,莫声。
本义:
招募;征召。
暮:
形声字。
从日,莫声。
古字作“莫”,像太阳落到草丛中,表示天将晚。
“暮”为后起字。
本义:
日落时,傍晚。
墓:
形声字。
从土,莫声。
本义:
上古时期凡掘塘穴葬棺木,盖土与堆平,不植树者称墓。
泛指坟墓。
幕:
形声字。
从巾,莫声。
本义:
覆布,帐篷的顶布。
根据造字原理,这些字都是形声字,都以上半部的莫为声部。
那么可以用下半部来向学生展示其不同之处,特别是字的本义,用的都是以下半部分的含义。
以此向学生说明,学生应该能很容易就判别出字形的不同和字义区别。
3.“杯水车薪”的“薪”学生易写成“新”,可以这样向学生提示其字理:
释义
用一杯水去救一车着了火的柴草。
比喻无济于事,徒劳无功。
出处
《孟子·告子上》:
“今之为仁者,犹以一杯水救一车薪之火也。
”
薪柴火
你可以给同学说明新的意思是火柴棒而火柴棒是用树木造的
所以用草字头
从前,有个樵夫砍柴回家,天气炎热,他推了满满的一车柴草来到一家茶馆门前。
在屋里刚坐下喝了一会茶,就听见外面有人高喊:
“不好了,救火啊!
柴车着火了!
”樵夫立即起身,端起茶杯就冲了出去。
他把茶杯里的水向燃烧的柴车泼去。
但丝毫不器起作用,火越来越大,最后柴车化为了灰烬。
车薪:
一车柴草。
《孟子·告子上》:
“犹以一杯水,救一车薪之火也。
”意思是用一杯水去救一车着火的柴草。
比喻效力小,对于解决困难起不了多大作用。
薪是柴草的意思,所以有草字头
4.“大名鼎鼎”学生易写成“大名顶顶”,可这样向学生提示其字理:
鼎鼎:
盛大的样子。
形容名气很大。
(人家都把目光看向名气很大的人。
所以用目)
顶顶:
最高最上的部分。
5.“粮食歉收”学生易写成“粮食欠收”,可这样向学生提示其字理:
“歉收”一词跟“丰收”相对,专指庄稼、蔬菜、果品或者水产品的收成不好。
如:
“全球棉花歉收损失72亿美元,水稻歉收损失10亿美元”。
另外,“歉收”一般应独立使用。
“欠收”也是汉语通用词,日常使用也比较频繁,它的意思是“少收入了多少”,与“增收”相对应。
“欠收”的使用范围更广一些,不仅仅局限于农业领域。
如:
“该市历年欠收的国有资产本金达25亿元”,指应该收回而没有收回的国有资产本金达25亿元。
另外“欠收”的后面,必须加上表示程度的词语,才能完整的表意。
一般不独立使用。
“歉收”与“欠收”用法的不同,可以从下面的例子中体会一下:
“纳税人的农作物,因遭受水、旱、风、雹或者其他自然灾害而歉收的,按照欠收程度,减征或免征农业税。
”
六、分析题(15分)
1.以下是两位教师先后执教《欢庆》一课“庆”字的片段,请简要评价。
片段一(甲教师)
师:
你怎样记住“欢庆”的“庆”字呢?
生1:
一点、一横、竖撇(广),然后是一横、一撇、一捺(大)。
师:
这位同学采用的是笔画记忆法,很好。
生2:
“庆”就是“广”字下面加个“大”。
师:
用“加一加”的方法,也很好。
生3:
我是这样记“庆”字的:
广大广大,又广又大。
师:
这位同学采用顺口溜的方法记忆,也很不错。
生4:
可以记为:
广场上来了一只大老虎。
师:
很好!
同学们都能用自己的记忆方法来识记汉字。
片段二(乙教师)
师:
“欢庆”的“庆”字是“广”字下面加个“大”,我们前面通过学习偏旁部首已经知道了“广”与房屋有关,与“大”字联系起来,“庆”字可以怎样识记呢?
生1:
“广”表示房子,一间“大”房子建好了,所以就要庆贺一番。
师:
形义结合得很好。
还有其他的识记方法吗?
生2:
“广”表示房子,房子就是家,“家”里有了“大”喜事就要庆贺。
师:
说得也很符合情理,“广”和“大”的形义也结合得很好。
生3:
“广”表示房子,房子就是家,而我们的祖国就是一个大家庭,这个大家庭最
大的喜事就是国庆节,所以到了十月一日我们就庆祝祖国的生日。
师:
这位同学能联系课文内容来识记“庆”字。
“庆”字的繁体是“慶”,表示别的人
家有了喜事,于是手捧着鹿皮当着礼物前往庆贺。
今天我们使用的是简化字的“庆”,同
学们能根据“广”和“大”的形和义结合起来理解“庆”字的字义,这样的识字方法很好。
2.依据识字教学“音形义结合”的要求评析下面的教例:
(出示“青”,读准字音,强调是上下结构。
再出示“清”,读准拼音“qīng”)
师:
这是个左右结构的形声字,三点水“氵”是形旁表意,“青”是声旁表读音。
师:
(出示“晴”)这也是个左右结构的形声字,你们怎么记呢?
生:
“清”字去掉“氵”换上“日”就是“晴”。
师:
真聪明!
一学就会,顶呱呱,表扬他!
师:
(出示“请”)这也是个左右结构的形声字,你们怎么记呢?
生:
“晴”字去掉“日”换上“讠”就是“请”。
师:
太好了!
同学们掌握了“加一加、减一减、换一换”的方法,就能很快地学会更多的生字。
(此后,教师再出示了以“青”作声旁的多个形声字,以下简述学生的发言)
生1:
(教师出示“蜻”)“晴”字去掉“日”换上“虫”就是“蜻”。
生2:
(教师出示“情”)“蜻”字去掉“虫”换上“忄”就是“情”。
生3:
(教师出示“静”)“情”字去掉“忄”换上“争”就是“静”。
生4:
(教师出示“精”)“静”字去掉“争”换上“米”就是“精”。
师:
同学们学得真好,用上这样的“加一加、减一减、换一换”的方法,我们学习汉字就会又快又好!
3.阅读苏教版教材《九色鹿》的故事梗概,请说说如何抓住关键词“起誓”和
“背信弃义”(重点析解从言的“誓”和“信”的字理)两个词语并结合课文内容进行字理教学。
……九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:
“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”九色鹿打断了调达的话,说:
“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
…………(最后,调达还是出卖了九色鹿,具体情节略。
)
国王……斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
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