《蜘蛛开店》优秀教案1.docx
- 文档编号:12311395
- 上传时间:2023-04-18
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:80.12KB
《蜘蛛开店》优秀教案1.docx
《《蜘蛛开店》优秀教案1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《蜘蛛开店》优秀教案1.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《蜘蛛开店》优秀教案1
二年级下册语文教案-20《蜘蛛开店》人教部编版(3)
部编本二年级下册《20蜘蛛开店》教学设计
义务教育课程标准实验教科书
二年级下册
20蜘蛛开店
【课标描述】
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
8.有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
9.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
【学习目标】
1.借助小组合作的方式,利用汉语拼音和多种识字方法认识“店蹲寂寞罩”等15个生字。
通过评价单,小组内练习准确认读“长颈鹿、蜈蚣”等词语的读音,读准“工夫”的“夫”的读音。
明白“工夫”在具体语境中的含义。
规范书写“决、店、商、定”等9个生字,重点写好“商”字中两组撇点的书写。
2.通过小组练习,朗读课文,练习读好“好寂寞,好无聊啊”和“顾客来了,是一只河马”这两个句子,读出蜘蛛的寂寞无聊和见到顾客时由开心到意外的心理变化。
3.学会通过借助示意图,完整的讲述整个故事。
4.根据课文内容展开合理的想象,学习续编故事。
【教学重点】
1通过小组练习,朗读课文,练习读好“好寂寞,好无聊啊”和“顾客来了,是一只河马”这两个句子,读出蜘蛛的寂寞无聊和见到顾客时由开心到意外的心理变化。
重点写好“商”字中两组撇点的书写。
2.通过借助示意图和课文,完整的讲述整个故事。
展开想象,续编故事。
【教学难点】
学会借助示意图,完整的讲述整个故事。
根据课文展开合理的想象,续编故事。
【评价方案】
评价方案:
1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式,关注学生读词和识字的状况,评价目标1(见评价单第一、二题);通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查,评价目标1(见评价单第三题);
2.通过学生自读、小组读、展示读等方式,关注学生是否能够读好课文和句子,评价目标2;
3.通过借助提示图,讲故事。
根据课文内容展开想象,续编故事。
评价目标4;(见评价单第四题)
【教学过程】
一、导入新课
1.今天我们一起学习第20课,看老师板书课题。
(板书:
20蜘蛛开店)指名读。
2.读了题目,你猜一猜蜘蛛会开什么店呢?
为什么会这样猜想呢?
3.这几位同学根据蜘蛛会结网这个特点,猜测到它开店是要卖和编织有关的物品。
这就是根据事物的特点合理想象。
让我们一起走进这个故事,看看蜘蛛开店遇到了哪些有趣的事情。
【设计意图:
引导学生通过结合蜘蛛的特点展开联想,为后面合理想象续编故事做好铺垫。
】
二、初读课文,学习字词(落实目标1)
1.课前大家都已经预习过了,现在我们在小组内交流一下本课的词语。
哪个小组来给大家展示?
(小组展示,每人领读一行。
)
课件出示:
重点指导:
(1)“工夫”在这里要读轻声,认读词语。
(2)这个词出现在课文的这句话当中,指名读。
工夫是什么意思?
(3)带着你对这个词语的理解再读这个句子。
2.这节课的词语都掌握了,这些生字你有什么好办法记一记?
下面我们去掉拼音,开火车读一读。
课件出示:
3.下面哪个小组愿意展示识字方法?
(小组展示,组长说识字方法。
组员相应方法展示。
)
4.下面我们来学写“商”这个字,请大家仔细观察,这个字是什么结构?
要注意哪些笔画的书写?
(1)学生说重点笔画分析。
(2)老师黑板范写。
(边范写边指导重点笔画:
第二笔横稍长,第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢;第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开,覆盖住“口”)
(3)老师还给大家带来一首小儿歌。
课件出示:
一点一横长,
点撇聚拢立框上。
撇点打开八字眉,
小口覆盖在下方。
(4)学生评价单练习写。
(提醒学生注意执笔姿势和坐姿:
头正、身直、脚放平)
(5)纠正个别学生错误。
(6)纠正后练习再写一个。
三、学习课文,朗读感悟(落实目标2、3、4)
1.课前,同学们都已经预习过课文了,你知道蜘蛛为什么开店吗?
2.什么叫寂寞?
什么叫无聊啊?
(寂寞:
没有朋友的陪伴而感到孤独;无聊,因为没有事情可做,所以空虚。
根据学生回答适时引导)
3.同学们,这就是寂寞,这就是无聊啊!
蜘蛛就这样每天蹲在网上,等啊,等啊,一天天,一年年.......
课件出示:
有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,寂寞,无聊。
有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊。
有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
A明媚的春天到了,小蝴蝶小蜜蜂都去花园里采蜜了,有一只蜘蛛......学生读:
有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,寂寞,无聊。
B夏天,荷塘里的荷花盛开了,小鱼在水里游来游去,有一只蜘蛛......学生读:
有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊。
C秋天,落叶飞舞,大雁也准备飞向南方去过冬了,有一只蜘蛛......学生读:
有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
4.同学们,这就是蜘蛛的心路历程,在日复一日,年复一年的等待中他逐渐感受到寂寞、无聊。
直到实在无法忍受,心生抱怨。
你能读出来吗?
2-3位学生读。
全班齐读。
【设计意图:
通过句子中“寂寞、无聊”“好寂寞、好无聊”到“好寂寞、好无聊啊”词语的变化,体会蜘蛛每天的网上百无聊赖的心情。
为后面见到顾客的快乐心情做铺垫。
】
5.寂寞、无聊的蜘蛛,决定开一家商店,让自己的生活忙碌起来、充实起来。
下面请同学接读课文,思考蜘蛛先后开了哪几个店?
顾客分别是谁?
结果怎样?
请同学们借助老师给的提示说一说。
6.学生交流。
教师出示提示语。
课件出示:
一只蜘蛛因为寂寞、无聊,决定开一家商店。
他卖(),来了(),他();
他卖(),来了(),他();
他卖(),来了(),他();
7.同学们,这就是描写蜘蛛第一次开店的语句。
你们发现了什么?
(都是写了蜘蛛要卖什么,写了来了哪些顾客,和事情的结果。
)
课件出示:
蜘蛛决定开一家商店。
卖什么呢?
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:
“口罩编织店,每位顾客只需一元钱。
”
顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
8.同学们,这就是描写蜘蛛三次开店的语句。
你们发现了什么?
课件出示:
第2——11自然段,用不同颜色表示。
9.教师总结:
这三处语句都是写蜘蛛卖的是什么,店里来了哪位顾客,最后写事情的结果。
很多儿童故事,都是这样结构相同,反复重复的。
【设计意图:
引导学生发现童话故事的结构特点,都是句式相同,结构反复重复,引导学生后面续编故事,要根据童话结构反复的特点来进行续编。
】
10.让我们一起去看看描写蜘蛛开店的句子。
出示句子,请同学们到小组中合作朗读,先读读句子,再谈谈你的收获。
课件出示:
(1)引导学生发现三句中都有“简单”这个词语,由此看出小蜘蛛头脑简单。
指导朗读。
(2)引导学生从“就、还是、吧”看出蜘蛛做决定时特别随意。
指导朗读。
11.他的简单、随意不光体现在这,还体现在他写的招牌上,请三位学生读一读。
课件出示:
口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
(1)指导朗读,相应提问:
你就是买口罩/买围巾/买袜子的顾客,来到看到招牌,你有什么感受啊?
(2)总结:
小蜘蛛卖东西不计大小、不计长短、不计多少,都只卖一元。
这真是一只头脑简单,随意下决定的小蜘蛛啊!
(3)让我们一起再来读一读这几句话(男女生,最后一句齐读)
【设计意图:
联系学生的生活实际,抓住句子中的关键词和反复朗读,体会小蜘蛛的头脑简单,做事随意。
】
12.如此简单随意的招牌,引来了三位各有特点的顾客。
请同学们在文中找出描写三位顾客的句子,用直线画出来。
课件出示:
顾客来了,是一只河马。
顾客来了,只见身子不见头。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
(1)我们先看第一句话,第二句话与第一句意思相似,请你来读一读,你更喜欢哪一句?
课件出示:
顾客来了,是一只河马。
一只河马来了。
(2)总结:
“顾客来了”,这四个字体现出对顾客的尊敬与欢迎。
小蜘蛛终于在寂寞无聊的日子里面有了顾客,让枯燥的生活有了色彩,你来读一读。
(3)可是没想到,来的是一只嘴巴大大的河马,他很吃惊(学生读后半句)。
(4)同学们,这一句话中有两种情感,你能合起来读吗?
(5)同样的情形,我们来读第二句,学生读,最后一句齐读。
13.蜘蛛为河马织口罩,用了一整天;织围巾,忙了足足一个星期啊;见到蜈蚣出现,蜘蛛直接吓得跑回了网上。
这就是蜘蛛开店给我们讲的有趣的故事。
谁能借助示意图,来给大家讲一讲这个故事?
(指名学生讲故事)让我们一起静静的听吧!
【设计意图:
总结故事全文,练习根据示意图讲故事。
】
14.蜘蛛又回到了树上,他每天蹲在树上,等小飞虫,寂寞,无聊;好寂寞,好无聊;好寂寞,好无聊啊!
于是,他又决定开店了。
可是他还是不接受教训,他又开了什么店?
(预设:
买毛衣、卖毛巾、卖外套)学生根据之前的段落格式说一小段故事。
15.经过这次开店,蜘蛛发现,卖什么不重要,重要的是什么?
(预设:
不能把事情想的太简单,做决定不能太随意了。
)
16.他想要改一改之前的招牌,重新开店。
谁来帮帮他?
课件出示:
口罩编织店,_______________。
17.经过大家的帮助,蜘蛛的小店终于能继续开下去了,可是后来啊,还发生了许多有趣的事情呢!
课下与你的好朋友说一说,把你创编的故事讲给大家听。
【板书】
二年级下册语文教案-20《蜘蛛开店》人教部编版
蜘蛛开店
教学目标:
1、认识“店,蹲”等14个生字。
会写“商店”两个生字。
2、朗读课文,能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:
:
梳理故事内容,理清故事的顺序,能根据示意图讲故事。
教学难点:
努力将故事讲的完整、生动,并体会变化,续编故事
学具准备:
ppt课件
教学过程:
一、导入
同学们认识这两个字吗?
“蜘蛛”。
大家都认识他啊,那你知道他有什么特点?
生:
你的课外知识真丰富、你知道的真多、
师:
小蜘蛛本领可真多,在这篇故事里他又做了些什么?
二、整体感知,学写生字
1、下面请同学们自由读故事,看故事讲了一件什么事情?
并注意根据拼音把生字读正确,尽量读通顺。
(1)故事讲了一件什么事?
对,也就是我们的课题,所以同学们我们在读故事时要学会关注故事的题目,有些故事的题目其实就在告诉我们故事的主要内容。
(2)“店”使我们本课要认识的生字,谁来给他组个词。
“商店”两个字是我们本课要求会写的生字。
仔细观察他们的结构,写的时候我们要注意什么?
教师順机补充,商为上下结构,上部分第二笔要长一些。
写部分为三包围结构,对于三包围的字我们在书写时,包围部分与被包围部分大小要写的协调。
伸出小手和老师一起写。
(教师边写边说)好,先描红再分别写一个商、一个店。
要想写好字书写姿势很重要。
这位同学写的怎么样?
你能根据我们刚才强调的评价一下这位同学写的吗?
生评价。
再写一个商、一个店。
你一定能比刚才写的更好。
如果他比刚才写的更好了,就为他鼓鼓掌吧。
同学们,仔细观察抓住生字的结构特点来书写我们才能把字写好。
三、梳理情节,感知结构反复。
1、师:
小蜘蛛为什么开店呢?
生:
因为他寂寞
师:
你怎么知道的?
生:
在第一段
师:
让我们一起来读读第一自然段。
生齐读
(1)师:
蹲和寂寞是我们本课要认识的生字。
仔细观察“蹲”的字形,你发现他和什么有关系?
你在生活中什么时候做过“蹲”这个动作。
小结:
你看,联系生活实际也是我们就理解认识这个生字的好方法。
(2)小蜘蛛在网上没人理也没飞虫,这就叫?
对,寂寞。
你平时在什么时候感到过寂寞无聊?
我们会感到那你的心情会怎么样啊?
带着你的感受来读读第一段吧。
(3)没有了拼音的帮助,你还能正确、流利有感情读好第一段吗?
小结:
联系生活理解了词语意思我们就能读好故事。
2、师:
小蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。
那接下来他又做了什么呢?
请大家默读2-4自然段。
生:
卖什么呢?
就卖口罩吧,因为口罩只起来简单。
师:
就卖口罩吧!
小蜘蛛做了一个很重要的决定,它决定了要?
生:
卖什么师:
对,卖什么他为什么选择买口罩呢?
生:
因为口罩织起来简单。
师:
你能学着小蜘蛛的样子读读这句话吗?
生:
读师:
同学们这句话中有两个语气词,吗和吧,抓住了他们,你就能读好这句话。
谁能学着小蜘蛛的样子再来读读这句话?
生读:
卖什么呢?
说这句的时候小蜘蛛在?
生:
对,思考应该怎么读?
师:
师范
小蜘蛛最后想明白了吗?
对想明白了,恍然大悟。
师:
范读
师:
谁能学着老师的样子再来读读这句话。
师小结:
同学们你看,抓住了语气词我们就能读好句子。
师:
为了对外宣传,招揽顾客蜘蛛还做了什么生:
招牌师:
对,写招牌
师:
蜘蛛想好了卖什么,招牌也写好了。
下面呢?
生;说
师:
对,顾客来了,是一只?
生:
河马
师:
仔细观察图片,我们应该怎样来读这句话?
生:
读
师:
在你的读中,我感受到了河马的嘴那么大。
再来看看这幅图,你还能从图中观察到什么?
生:
说师:
带着你的感受在来读读这句话
师小结:
细观察图画抓住了动物特点我们才能把句子读好
师:
你觉得蜘蛛这次口罩卖的怎么样啊?
生:
不好师:
为什么,结合课文内容来说说。
生:
织了一整天才织完,生:
一天才挣了一块钱
师:
带着你的感受再来读读着句话。
师:
是啊,所以说蜘蛛第一次开店的结果并不好。
师小结:
同学们,通过我们刚才的学习可以看到,蜘蛛第一次开店是按照了卖什么—写招牌---顾客来了—结果怎样的顺序来写的。
谁能试着抓住这四个要点来讲讲蜘蛛第一次开店?
生:
讲
师:
讲述的完整清楚,为他鼓鼓掌。
你想为他点几个赞?
为什么?
同学们,我们在讲故事的时候要像这位同学一样学会抓住故事的写作顺序,只有这样我们才能把故事讲完整讲清楚。
3、蜘蛛第二次、第三次开店是不是也和第一次一样是按照卖什么—写招牌---顾客来了—结果怎样的顺序来写的呢?
请同学们同桌合作学习五至十一自然段,把表格中需要填写的内容用横线画下来。
生:
汇报我们发现蜘蛛第二次开店也是按照这个顺序来写的。
生:
汇报
师:
第三次那?
生:
汇报
师:
你画对了吗?
圈画对的同学大声读一读这些词语,争取读正确,没画完整的同学再画一画。
生:
画读
师:
谁能正确响亮的把这些词语读给大家听?
非常正确。
再来看看这个图,在卖什么这一行中蜘蛛卖了?
生读写招牌这一行谁在读。
顾客来了这一行结果这一行。
大家真了不起,都能正确认读这些词语。
调皮的生字又跑到卡片上来了,谁能先领着大家读读词语再把蜘蛛开店张网给补充完整?
生:
领读。
师:
让我们再一起读读这些词语。
同学们,蜘蛛三次开店我们学完了。
谁能看着我们这个示意图试着来讲讲这个故事啊?
好,你来。
其他同学认真听,我们再来为他点赞,大家说说,他要怎样讲我们才能给他五个赞呢?
生:
说师:
你想给他点几个赞?
为什么?
师小结:
是啊同学们,蜘蛛虽然开了三次店,但是他这三次店都是按照卖什么—写招牌---顾客来了—结果怎样的顺序来写的。
我们在讲故事的时候要像这位同学一样学会抓住故事的示意图,抓住了示意图,我们就能把故事讲清楚、完整。
四、感悟提升,续编故事。
1、同学们,你觉得蜘蛛开了三次店,结果怎么样啊?
生:
不好
谁能结合课文内容帮他分析分析,为什么不成功啊?
生1:
口罩编织店每位顾客只需付一元。
不论什么样都要一块钱
生2:
卖什么那,就卖口罩吧。
因为口罩织起来简单。
蜘蛛总是变来变去,都是因为简单。
觉得简单他才卖。
师:
你发现了蜘蛛三次想法的共同点,真了不起。
生3:
蜘蛛织了一个星期才挣了一元钱,他失败了。
师:
你能联系上下文说出你的理解真了不起。
每次都是一元钱,他不知道根据情况的不同,要学会改变。
师:
同学们假如蜘蛛没逃回网上,给四十二支脚的蜈蚣织袜子你猜会用对长时间?
师:
是啊,时间长不说,关键这么时间才挣了一元钱?
2、故事学到这里你觉得这是一只怎样的小蜘蛛呢?
生:
不动脑筋简单
师:
从蜘蛛心理的想法、做法方面我们可以体会到这是一只头脑简单的蜘蛛,最后他也自讨苦吃吓的匆忙回到网上。
3、同学们如果你是小蜘蛛的话,你还会开店吗?
生:
不开了师:
为什么生:
他吓坏了
生:
我反对他的观点,因为小蜘蛛回到网上还是会和开头说的一样很寂寞很无聊啊,所以我觉得他还会开店。
师:
你能联系上文说出自己的观点真了不起,你们赞同他的观点吗?
生:
赞同
师:
那小蜘蛛会怎么开店呢?
还会开店卖什么?
同学们,小蜘蛛善于吐丝,所以才会开编织店!
练习我们课文开头交流的蜘蛛的其他特点,他还会开什么店?
师:
小蜘蛛会怎么开店呢?
接下来,请同学们小组合作学习展开想象,续编故事。
4、那位同学先来代表你们小组讲讲续编的故事。
其他组同学认真听,看看根据我们刚才温馨提示中说到的你想给他他点几个赞?
生:
汇报你觉得他们编的怎样?
为他点几个赞?
五、总结
小蜘蛛终于学会了改变,不再头脑简单。
因为改变,所以才更美好。
你口中的小蜘蛛有了更大的改变,他也收获的更多。
六、布置作业
课下请同学们借助示意图把这个故事完整的讲给爸爸妈妈听。
也就可以展开想象,续编故事,讲给大家听。
好,下课!
二年级下册语文教案《蜘蛛开店》部编版
课题:
20蜘蛛开店课时安排:
2
[教材解读]
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。
课文故事情节简单,一波三折,内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”;他卖东西的价格,总是“每位顾客只需付一元钱。
”蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了3个特殊的顾客:
嘴巴最大的河马。
脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣,导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单,他最后“吓得匆忙跑回到网上”。
这篇课文写作很有特点。
1、层次分明,条理清晰。
文章按事情发展的顺序来记叙。
2、课文篇幅适中,结构反复。
“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分,故事情节类似,写法相似,都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。
在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落,语言的内容和形式也很相似。
3、详略得当,留有空白。
课文最后一自然段讲蜘蛛见到四十二只脚的蜈蚣吓得跑回网上?
结合上文同学们可以分析蜘蛛逃跑的原因,也可以想象接下来蜈蚣将会做什么改变,这样留有想象空间,便加深了学生对课文的理解,落实了训练点。
“借助提示讲故事”是本单元的训练重点。
本课要求根据示意图来讲故事正是在依托已有的基础上,培养学生的朗读能力,指导学生借助提示,梳理故事内容,按顺序讲故事,不遗漏重要内容。
[学习目标]
1.借助汉语拼音,认识“店、蹲”等15个生字,字音方面着重读好“夫、颈、寞”。
2.会写“店、决”等8个字,着重指导正确书写“商、店”。
3.正确认读“寂寞、编织”等词语以及正确书写“商店、决定”等词语。
并用常见词语说话。
4.正确、流利地朗读课文。
抓住角色特点,标点符号及提示语,读出蜘蛛想法的简单和编织过程的不容易。
5.通过学习故事内容、指导朗读等方式,发现故事结构反复的特点,能根据示意图讲一讲这个故事。
6.通过联系上文,了解词语“寂寞”的意思。
通过理解故事内容,续编故事,懂得要学会改变,才能使自己变得开心,生活变得更加有趣和美好。
[教学重点、难点]
1.认识“店、蹲”等15个生字,着重读好“寞、颈、夫”。
会写“商、店”等8个字。
2.通过学习课文,能根据示意图讲故事;并根据课文内容展开想象,续编故事。
[教学过程]
第一课时
教学环节及设计意图
教学过程
学生活动
导入新课,指导读好课题。
初读课文,了解大意。
采用多种学习字词方法,识记生字新词。
用游戏巩固字音。
调动学生学习生字兴趣,在生活中识字,见字组词,见词说句。
引导学生整体感知课文内容,抓住关键词句梳理故事情节。
图文结合,让学生直观感受河马、长颈鹿和蜈蚣的样子,抓住重点字词理解蜘蛛编织的不容易,与简单想法形成对比。
注重语言文字的运用
图文结合,体会蜘蛛逃跑的原因
通过反思,引发改变
创设情境,引导学生想办法,充分地说,为续编故事做铺垫。
锻炼学生的信息整合能力。
借助示意图练习讲故事
续编故事,培养学生的想象力及讲述故事的能力。
一、导入新课,朗读课题
1.今天我们来学习一篇新课文,请同学们来看这个生字的音节,“店”字注音,领读。
谁能根据老师的提示读好课题?
指名读(读准字音,读出停顿、重音。
)
二、初读课文,学习字词
(一)初读课文
1.教师范读课文,学生听清字音。
师:
让我们一起走进这篇有趣的童话故事吧!
打开书89页,听老师读课文,注意听准字音。
(二)学习字词
1.课件出示带拼音的词语。
师:
同学们听得真仔细!
瞧,词语宝宝已经跳到了大屏幕上,试着自己读读。
①学生自由拼读②指名读,教师相机纠正个别词的字音。
(工夫长颈鹿)
③小老师领读(请大家坐端正,跟我读)
2.课件出示去掉拼音的词语
师:
音节去掉了,你还认识吗?
和你同位读一读。
①同位读②教师随机指读(谁想展示?
)
3.游戏巩固,爬楼梯。
①要求:
声音从小到大,在从大到小。
②选词说句(谁能选择一个或几个词语说句子?
老师也想来说一说,看用了几个词,想听吗?
)
5.课件出示去掉拼音的生字,游戏巩固识字。
①出示生字卡片,请同学们在心里读一读,认一认②“开火车”读:
“火车火车哪里开……”
③一字组词:
“蹲、换、夫、店”。
三、整体感知,学习课文
1.接读课文。
(字音准确)
字词大家都学会了,现在把它们送回课文中,请同学来接读课文,大家想一想,蜘蛛先后开了哪些店?
来的顾客分别是谁?
结果怎样?
2.指生上台一边回答,一边板贴。
3.学习课文第一自然段
(1)蜘蛛为什么要开店呢?
(板画)
①课件出示第一自然段。
②谁愿意读给大家听
③“寂寞”是什么意思?
(联系上文)
④出示“寂寞”在字典上的释义。
⑤能从那个词体会出蜘蛛的寂寞?
(每天、蹲、等着)
师:
你能把蜘蛛的寂寞、无聊读出来吗?
(自由练、指名读、挑战读、齐读)
4.学习课文第二至四自然段
是啊,蜘蛛好寂寞,好无聊啊!
于是他决定开一家商店,开的商店怎么样呢?
(1)出示第二至四自然段。
①学生自由读
②为什么要卖口罩呢?
(指生回答)
③于是,蜘蛛在木屋外挂了一个招牌,课件出示:
“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
”(齐读)
(2)蜘蛛觉得织口罩?
“很简单!
”结果谁来了?
①出示课文插图,河马什么样?
②指导朗读:
“河马嘴巴那么大……”
③织口罩简单吗?
你从哪里知道的?
④从“终于”一词中你能体会出什么?
⑤齐读第四自然段
⑥合作朗读,完成二至四自然段的教学。
5、学习课文第五到八自然段
是啊,可真不简单呀!
——晚上,蜘蛛想:
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
(师读过渡)
(1)第二天
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蜘蛛开店 蜘蛛 开店 优秀 教案