《常见气体的制取》教学设计.docx
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《常见气体的制取》教学设计
《常见气体的制取》教学设计
一、教学内容分析
常见气体实验室制取的一般思路和方法,是初中化学的重点,气体“制”(发生)装置和“取”(收集)装置设计拓展、改进是气体制取的重点和难点,也是每年中考试题中的热点。
本节课是复习课,通过H2、O2、CO2的实验室制法的复习,对比较归纳H2、O2、CO2的实验室制法,对比分析气体“制”装置和“取”装置,归纳总结这类实验的规律,达到触类旁通、举一反三的目的。
常见气体的制取是化学科的常考点,由于本节课是复习+实验课型,出于学情、学习时间等因素的考虑,舍弃了气体干燥、净化等内容;也是由于上述原因,主要针对二氧化碳的的制取设计实验并教学,由点带面,由此及彼。
同时,设置的“仪器组合”环节,为培养优秀学生提供拓展性学习空间。
二、学情分析
初中学生是第一年学习化学,化学实验能力、技能还相对薄弱,同时还有化学知识的欠缺及待提高学生,虽然本节课是复习型实验课,所以仍然要对学生的一些基本实验技能进行指导,甚至演示,因此仍然有实验演示的教学设计。
三、教学目标
1、知识技能:
通过对氧气、二氧化碳、氢气实验室制法的复习,进一步了解实验室制取气体应考虑的因素,通过台阶式问题引领,最终归纳出实验室制取气体的一般思路。
2、过程和方法:
通过制取气体的“仪器组合”的实验,提高学生的基本实验技能及学生科学探究设计实验的能力。
3、情感态度:
通过对气体的实验室制取进行梳理和整合,培养总结知识规律的科学思维能力,学会从
个别到一般,从现象到本质的学习方法,增强解决实际问题的能力。
四、教学重点和难点
1、重点:
气体的制取
2、难点:
反应装置,收集装置
五、教学手段:
1、教学工具:
多媒体、化学仪器
2、教学方法:
讨论法、归纳法、演练法、实验法
六、教学过程设计
教学流程:
教学过程:
1、基础知识小练:
学生独立完成,教师巡视、检查
2、新课导入:
中考化学试题中有关气体的制取题占分比重大,主要考察:
1、制取气体的反应原理;2、发生装置和收集装置的选择;3、实验注意事项;4、实验的具体操作步骤;5、气体的净化与收集、尾气处理等。
3、新课——制取原理点拨:
(一)、常见气体的反应原理
实验室制取O2、CO2、H2的比较
O2
CO2
H2
原料
KMnO4、KClO3和MnO2、H2O2溶液和MnO2
大理石或石灰石和稀HCl
锌粒和稀硫酸
反应原理
发生装置
收集方法
实验步骤
检验气体
的方法
验满气体
的方法
及时小练1:
1、实验室里用加热高锰酸钾法制氧气的步骤包括:
①点燃酒精灯给试管加热;②将高锰酸钾加入大试管中,用带导管的塞子塞紧并固定在铁架台上;③检查装置的气密性;④用排水法收集氧气;⑤熄灭酒精灯;⑥将导管移出水槽。
正确操作的顺序是( )
A.①②③④⑤⑥ B.②①③④⑤⑥
C.③②①④⑥⑤ D.③②①④⑤⑥
2、实验室制取二氧化碳一般有五个步骤:
①检查装置的气密性 ②按要求装配好仪器 ③向漏斗中注入酸液 ④向广口瓶中放入小块的大理石 ⑤收集气体。
下列操作顺序正确的是( )
A.①②③④⑤B.②①④③⑤
C.①④②③⑤ D.②③④①⑤
3、下列方法中不属于实验室制气方法的是( )
①由水煤气制取氢气 ②锌和稀硫酸制取氢气 ③电解水制氢气 ④分离空气制氧气⑤加热高锰酸钾制氧气 ⑥煅烧石灰石 ⑦大理石与盐酸作用制二氧化碳
A.②⑤⑦ B.②③⑤⑦
C.①④⑥ D.①③④⑥
(二)、发生装置
1、固固加热装置
注意事项:
(1)试管口应略向下倾斜
(2)试管夹夹在试管的中上部
(3)药品应平铺于试管底部(4)导管不宜伸入试管过长
(5)实验开始时先检验装置的气密性(6)加热时,先预热且应用外焰加热
2.固液不加热装置--O2、CO2、H2
以上装置各有什么特点?
A、装置简单;B、适用于制取少量的气体;C、增加药品不太方便选择正确;E、制取较多气体;D、便于随时添加药品;E、制取较多气体;F、可以控制反应速率;G、可以控制反应的发生和停止
装置(a)的特点:
装置(b)的特点:
装置(c)的特点:
装置(d)的特点:
及时小练2:
(三)、收集装置的选择
1、排水法注意事项:
①集气瓶内必须装满水且不能留有气泡,否则收集到的气体不纯②当气泡连续均匀地放出才开始收集气体,否则收集到的气体不纯。
③当集气瓶内的水全部排尽且瓶口有气泡冒出时,说明气体收集满。
④气体收集完毕后,要在水下把玻璃片盖在集气瓶口上,否则收集到的气体不纯。
2、排空气法时需注意事项:
①导管伸入集气瓶底,有利于排净空气②气体密度和空气接近时,不宜用排空气法收集。
及时小练3:
(四)气体的检验与验满:
1、氧气:
检验:
将带火星的木条伸入集气瓶中,木条复燃
验满:
将带火星的木条放在集气瓶瓶口,木条复复燃
2、二氧化碳:
检验:
通入澄清石灰水中,石灰水变浑浊
验满:
将燃着的木条放在集气瓶瓶口,木条火焰熄灭
4、实验仪器组装:
实验室制取氧气、二氧化碳、氢气
导入:
课标不仅要求掌握化学基础知识,还要求掌握化学实验基本技能。
教师演示:
①、查、做、理,组装顺序。
②、养成良好的实验习惯。
③、发生装置的气密性检查方法。
④、拆除、废物杯、清洗、复位。
两位学生分别组装固固加热型和固液型实验装置,其他完成实验报告,教师巡视。
5、课堂拓展延伸
创新实验展示:
固液不加热型装置的改进展示和优点。
“万能瓶”用于收集气体:
观察万能瓶,小组讨论,教师指导,完成练习。
(五)、直击中考,课堂练习及课后提高
作业:
中考指导52页的第8、13、16、20题
七、板书设计:
常见气体的制取
一、常见气体的制取方法
1、制取原理
2、制取装置:
发生装置、收集装置
3、验满方法
4、检验方法
八、教后反思:
通过本节课,我着重反思了以下几点:
1.增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法
增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求,因此,教学时要充分发挥化学实验对加深化学知识的应用,有意识地引导学生从多个角度对问题作出判断,培养学生参与意识和提高学生创新能力。
2.把握已有经验是激发学生创新潜能、提高综合能力的重要前提
教学时立足于学生的能力发展水平,设计必要的教学环节,让学生发挥出自身的潜能,提高学生综合及实践能力。
3.关注学生个性发展、激励学生走向成功。
4.教师要发挥好导向作用,给予学生更多的展示机会。
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