《综合素质》知识点复习总结doc.docx
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《综合素质》知识点复习总结doc
《综合素质》重点总结
板块一职业理念
—、教育观
(一)素质教育①基本内涵
1、素质教育是面向全体学生①教育:
素质教育倡导人人有受教育①权利。
2、素质教育是全面发展①教育:
素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方而全而发展。
3、素质教育是促进学生个性发展①教育:
教育要考虑学生个性差异,充分发展学牛O个性。
4、素质教育是以培养创新精神为重点①教冇:
培养具有创新精神和能力①新一代人才,这是素质教育①时代特征。
(二)素质教育O基本特征
1、教育对象①全体性
2、教育内容①基础性:
为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才奠定基础①教育,让受教育者拥有一般学识。
3、教育空间①开放性:
是安排灵活与组合适当①、生动活泼①开放性教育场所,积极开拓获取知识①来源和获得发展①空间,重视利用课外①自然资源和社会资源,开展丰富多彩①活动以利于学生素质①全面提高与和谐发展。
4、教育目标①全面性:
德、智、体、美等方面全面发展
5、教育价值①多元化:
必须满足学生个体生存与持续发展①需要,必须满足学生O兴趣、爱好,发挥其特长及潜能。
6、重视学生创新精神和实践能力①培养
7、培养学生①主体意识,注重学生个性健康发展:
各级各类教育都要坚持因材施教,为优秀人才①脱颖而出创造条件。
8、着眼于学牛O终身可持续发展:
包括整个教育过程和人O发展O各个阶段。
(三)实施素质教育①途径与方法
1、途径
教育活动①基本实现方式一一课程与教学,学校管理活动及课程以外①教育活动。
(1)德育为先,五育并举
(2)把握课改精神,实施新课程
逐步建立起①我国基础教冇新课程是实施素质教冇①基本途径。
新课程①核心理念:
“为了每一个学生发展”,即使学生发展为一个“整体①人”。
(3)学校管理、课程教学以外①各种教育活动,重点是班主任工作
班主任是中学班级①组织者、教育者和管理者。
2、方法
(1)教师成为素质教育者
(2)引导学生主动学习,学会学习
(3)开展多种形式①实践活动:
是实施素质教育①重要方法
(4)正确运用评价方法,促进学生发展
(4)实施素质教育应注意①问题
1、实施素质教育,批评应试教育,并不是否定以往①基础教育
2、素质教育与考试①关系:
改革考试内容和方法,健全和完善教育评价制度
3、实施素质教育不会降低教育质量
4、素质教育不仅仅是为了发展特长:
实施素质教育①主渠道还是课堂教学
5、创新是实施素质教育①关键
二、学生观
(-)“人①全面发展”①思想
1、概念
即人①智力和体力①充分、统一①发展,同时,也包括人①才能、志趣和道德品
质①多方面发展
2、内涵
源于马克思①人①全面发展理论;实现人①全面发展①根本途径是教育与生产劳动相结合
(-)“人。
全面发展”思想与素质教育①关系
人①全面发展是素质教育①目O,素质教育是实现人①全面发展①保障与措施
1、人①全面发展是素质教育
2、素质教育是实现人①全面发展①重要途径
3、素质教育体现◎人①全面发展和个性化①统一
(三)现代“以人为本”①学生观
1、学生是发展屮©人,要用发展①观点认识学生
2、学牛是发展0)主体:
学牛是教育活动中具有主体地位①人,具有主体需求①人,具有主动发展可能性①人。
3、学生是完整©人,要将学生作为整体來看待
4、学生是独特①人:
人①全面发展不是不同方面①平均发展,不是所有①人按平均水平发展(全面发展0)学生观,承认不同人发展O差异性O同时,还重视人
0)个性发展),每个学生都有自身①独特性,学生与成人之间存在巨大差异。
(四)教育公正
教育机会均等是教育促进所有学生共同发展①基本原则
教育机会均等包括入学机会均等、教育过程中机会均等
(五)教育教学活动方式与学生个性发展
1、学生个体身心①特点
个体身心发展①顺序性
阶段性
不平衡性(同一方面①发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡、不同方面0)发展
不平衡CD)
互补性(反映个体身心发展各组成部分①相互关系,指身体某一方面0)机能受损甚至缺失时,可通过其他方面①超常发挥得到部分补偿)
个别差异性
2、采用灵活①教育教学活动方式,促进学生个性发展
(1)培养学生敢于质疑①精神,创设开放①课堂教学情境
(2)尊重学生个性,根据个体差异进行有针对性O教学
(3)正确对待差异,实施分层教学三、教师观
(-)教师专业发展①要求
1、教师观概述
(1)教师观含义:
是教师①教育观念、是教师对其职业①特点、责任、教师角色以及科研履行职责所必须具备①基本素质等方面①认识。
(2)传统①教师角色
授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者
(3)新课程背景下教师角色
从知识①传授者转变为学生学习①引导者和学生发展①促进者;
从课程①忠实执行者转变为课程①建设者和开发者;(课程意识和参与意识、课
掌握各层次0)课程知识、形成课程开发能力、培养课程评价能力)
从“教书匠”转变为教育教学①研究者和反思①实践者
(―)教师专业素质。
基本结构
1、教师①教育理念与师德修养
(1)教育理念
教师教育①理念是教师行为①基础,它直接影响并决定着教师①教育教学行为
(2)师德修养
教师道德规范不仅规定了教师①职业行为,也成为教师向学牛示范道德规范①基础。
积极①教育实践活动和主动①自我反思会促进教师师德修养①不断提升与完善。
2、教师①专业知识结构
木体性知识:
具有①任教学科①知识
条件性知识:
具备①教育学和心理学知识
实践性知识:
具有①课堂情境知识以及相关①学科教学法知识
文化知识:
一般①人文知识、社会科学和自然科学知识,以及基木①艺术素养
3、教师①专业能力结构
基本能力:
阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口头表达和书面表达能力
实践能力:
教育教学活动①规划与设计能力、组织实施①能力、检查评价能力反思和研究能力
(三)教师专业发展阶段理论
1、三阶段发展观福勒和布朗
关注牛存阶段:
关注自己①牛存适应性
关注情景阶段:
关注如何叫好每一堂课①内容
关注学生阶段:
考虑学生①个别差异
2、五阶段发展观柏林纳
新手:
教师获取教学所需知识和技能①阶段
熟练:
将自己①实践经验与所学①知识逐步联系起來
胜任型:
对要做①事情与明确①选择、能够决定哪些环节是重要①,哪些是不重要①
业务精干:
教学技能接近了自动化水平,快捷、流畅、灵活
专家:
对教学情景不但有直觉①把握、而口能以非分析性、非随意性①方式,理智地作出合适①反映
(四)教师终身学习①意义
1、终身学习是新课程对中学教师O要求
2、终身学习是中学教师实现自我发展O途径
3、中学教师通过终身学习累积知识,提高教学水平
(五)教师专业发展①途径
1、师范教育
2、新教师①入职辅导
组织化观摩和非组织化观摩,开展微格教学,进行教学决策训练(新手教师在指导者O指导下观看其他教师对此班级O现场教学或教学录像,从中找到自己教学①最佳行为①过程)
3、在职培训
教学反思、校本培训
(六)中学教师O职业认知
1、职业价值观
塑造中学生人生,挖掘中学生①发展潜能;培养一代社会新人,推动社会进步
2、职业责任
促进中学生人生发展、促进社会进步
3、职业信念
创造中学牛①幸福人牛;从中学牛①幸福人牛获得教师自身①人牛幸福
板块二教育法律法规
—、有关教育O法律法规
(-)《中华人民共和国教育法》①主要内容及其解读
1、第五章受教育者
第四十二条受教育者享有下列权利:
(1)参加教育教学计划安排①各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料
(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
(3)在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定O学业后获得相应①学业证书、学位证书
(4)对学校给予处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、
财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼
(5)法律、法规规定①其他权利
第四十三条受教育者应当履行下列义务:
(1)遵守法律、法规
(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好①思想品德和行为习惯
(3)努力学习,完成规定①学习任务
(4)遵守所在学校或者其他教育机构O管理制度
2、第六章教育与社会
第四十九条未成年人①父母或者其他监护人应当为其未成年人或者其他被监护
人受教育提供必要条件。
3、第七章教育投入和条件保障
第五十三条国家建立以财政拨款为主,其他多种渠道筹措教育经费为辅①体制,
逐步增加对教育①投入,保证国家举办①学校教育经费①稳定来源
4、第九章法律责任
第七十二条结伙斗殴、寻衅滋事,扰乱学校及其他教冇机构教育教学秩序或破坏校舍、场地及其他财产由公安机关给予治安管理处罚;构成犯罪①,依法追究刑事责任。
侵占学校及其教育机构①校舍、场地及其他财产①,依法承担民事责任。
第七十五条违反国家有关规定,举办学校或者其他教育机构①,由教育行政部门予以撤销;由违法所得①,没收违法所得;对育•接负责①主管人员和其他育•接负责人员,依法给予行政处分。
(二)《中华人民共和国义务教育法》①主要内容及其解读
1、第一章总则
第二条国家实行九年义务教育制度
实施义务教育,不收学费、杂费
第五条适龄儿童、少年①父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育
2、第二章学生
第十一条凡年满六周岁①儿童,其父母或者其他监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备①地区①儿童,可以推迟至七岁
第十二条适龄儿童、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年,在其父母或者其他法定监护人工作或居住地接受义务教育(D,当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育①条件。
3、第三章学校
第二十二条不得将学校分为重点学校与非重点学校。
学校不得分设重点班与非重点班。
第二十五条学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益
第二十七条对违反学校管理制度O学生,学校应当予以批评教育,不得开除
4、第四章教师
第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生①个体差异,因材施教,促进学生①充分发展
教师应当尊重学牛①人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严①行为,不得侵犯学生合法权益
第三十一条教师o平均工资水平应当不低于当地公务员o平均工资水平。
特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
在民族地区和边远贫困地区工作①教师享
有艰苦贫困地区补助津贴
5、第五章教育教学
第三十九条未经审定①教科书,不得出版、选用
第五十六条学校违反国家规定收取费用①,由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责①主管人员和其他直接负责人员依法给予处分。
学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益①,由县级人民政府教育行政部门给以通报批评;有违法所得①,没收违法所得;对直接负责①主管人员和其他直接负责人员依法给予处分。
(三)《中华人民共和国教师法》①主要内容及其解读
1、第二章权利与义务
第七条教师享有下列权利:
(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验
(2)从事科学研究、学术交流,参加专业①学术团体,在学术活动中充分发表意见
(3)指导学生①学习和发展,评定学生①品行和学业成绩
(4)按时获取工资报酬,享受国家规定①福利待遇以及寒暑假期①带薪休假
(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门①工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校①民主管理
(6)参加进修或者其他方式O培训
第八条教师应当履行下列义务:
(1)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表
(2)贯彻国家①教育方针,遵守规章制度,执行学校①教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务
(3)对学生进行宪法所确定①基本原则<0教育和爱国主义、民族团结①教冇,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益0)社会活动
(4)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品徳、治理、体质等方面全面发展
(5)制止有害于学生①行为或者其他侵犯学牛合法权益O行为,批评和抵制有害丁学生健康成长①现象
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
2、第三章资格与任用
第十条国家实行教师资格制度
3、第八章法律责任
第三十五条侮辱、殴打教师根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;造成损害①,责令赔偿损失;情节严重,构成犯罪①,依法追究刑事责任第三十七条教师有下列情形之一①,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘:
(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失①
(2)体罚学生,经教育不改①
(3)品行不良、侮辱学生,影响恶劣O
教师有前款第
(2)、(3)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪<0,依法追究刑事责任
第三十九条教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益①,或者对学校或其他教育机构作出①处理不服①,可以向教育行政部门提击申诉,教育行政部门应当在接到申诉是三十FI内,作出处理
(四)《中华人民共和国教师法》①主要内容及其解读
1、第一章总则
第三条未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利
未成年人享有受教育权
第十八条不得违反法律和国家规定开除未成年学生
第二十一条尊重未成年人①人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严①行为
第二十二条学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康①校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动
2、第四章社会保护
第三十九条任何组织或者个人不得披露未成年人O个人隐私第四十六条国家依法保护未成年人①智力成果和荣誉权不受侵犯
3、第五章司法保护
第五十四条对违法犯罪①未成年人,实行教育、感化、挽救①方针,坚持教育为主、惩罚为辅①原则
第五十八条对未成年人犯罪案件,新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人①姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人①资料
4、第六章法律责任
第六十三条学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益时,由教育行政部门或者其他有关部门责令改正;情节严对直接负责①主管人员和其他直接负责人依法给予处分
学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为由其所在单位或者上级机关责令改正;情节严重依法给予处分第六十九条侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为①,由公安机关依法给予行政处罚
(五)《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》①主要内容及其解读
1、第三章对未成年人不良行为①预防
第十六条中小学生旷课①,学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系第二十三条学校对有不良行为①未成年人应当加强教育、管理,不得歧视
2、第四章对未成年人严重不良行为O矫治
第三十七条因不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚①,可以予以训诫第三十九条对没有完成义务教育①未成年人,执行机关应当保证其继续接受义务教育
解除收容教养、劳动教养①未成年人,在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利,任何单位和个人不得歧视
3、第六章对未成年人重新犯罪①预防
第四十四条对违法犯罪®未成年人,实行教育、感化、挽救①方针,坚持教育
为主、惩罚为辅①原则
第四十五条对于审判o吋候被告人不满十八周岁o刑事案件,不公开审理
对未成年人犯罪案件,新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人①姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人①资料
第四十六条对没有完成义务教育①未成年犯,执行机关应当保证其继续接受义务教育
(六)《学生伤害事故处理办法》①主要内容及其解读
1、第三章事故处理程序、
第十五条发生学生伤害事故,学校应当及吋救助受伤害学生,并应当及时告知未成年学牛O监护人;有条件应当紧急救援等方式救助
(七)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》节选
1、工作方针
把教育摆在优先发展®战略地位把育人为本作为教育工作①根本要求
把改革创新作为教育发展O强大动力
把促进公平作为国家基木教育政策;教育公平①关键是机会公平,基木要求是保障公民依法享有教育①权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距。
2、战略目标和战略主题
战略目标:
到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列
战略主题:
坚持以人为本、全面实施素质教育;坚持徳育为先;坚持能力为重;坚持全面发展
3、义务教育
义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受①教育,具有强制性、免费性和普及性,是教育工作①重中之重。
注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯。
到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基木实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
坚持以输入地政府管理为主,以全H制公办中小学为主,确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育,研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后再当地参加升学考试①办法。
推进义务教育均衡发展
减轻屮小学生课业负担
4、人才培养体制改革
创新人才培养模式:
注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教(推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革)
5、改革教育质量评价和人才评价制度
根据培养目标和人才理念,建立科学、多样①评价标准
6、推进考试招牛制度改革
以考试招生制度改革为突破口,克服一考定终身①弊端,推进素质教冇实施和创新人才培养
7、完善中等学校考试招牛制度
完善初中就近免试入学①具体办法
8、加强师德建设
将师德表现作为教师考核、聘任和评价①首要内容
9、提高教师业务水平
完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力
以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质
积极推进师范生免费教育,实施农村义务教育学校教师特设岗位计划,完善代偿机制,鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师
对教师实行每五年一周期◎全员培训
加强教师教育,构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活①教师教育体系
10、重大项目和改革试点
巩I占I民族地区普及九年义务教育成果,支持边境县和民族自治地方贫困县实现义务教育学校标准化
改扩建和新建一批特殊教育学校,使市(地)和30万人口以上、残疾儿童少年较多O县(市)都有一所特殊教育学校
考试招牛制度改革试点,完善初中和高中学业水平考试和综合素质评价
二、教师权利与义务
(-)教师①权利
1、教师①公民权利
2、教师①职业权利
教育教学权(教师最基本(D权利,合法①解聘或待聘不等于侵犯教师这一权利)科研学术活动权;管理学牛权;获取报酬待遇权;参与民主管理权;进修培训权
(二)教师①义务
1、教师①公民基本义务
2、教师①特定义务
遵纪守法义务;教育教学义务;教书育人①义务;尊重学生人格①义务;保护学生权益①义务;提高思想觉悟和教学水平义务
三、学生权利保护
(-)学生①权利
1、中学生作为国家未成年公民①基本权利
生存权利、受教育权利、受尊重权利、安全权利、人身自由①权利、法定①其他权利
2、中学生作为特定①教育主体所具有①权利
学生有参加教育教学计划安排①各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料①权利
学牛有按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金①权利
学生欧在学业成绩和品行上获得公正评价①权利和在完成规定①学业后获得相应O学业证书、学位证书O权利
学牛有队学校给予①处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提出诉讼①权利
学生享有法律、法规规定①其他权利
(二)教育教学工作中学生权利保护实际问题分析与评价
1、常见学生权利受侵害o表现
侵害青少年学牛①受教育权、身体健康权、人格尊严、人身自由权、隐私权、休息权
板块三教师职业道德规范
一、教师职业道德
(一)《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》主要内容及其解读
1、主要内容
爱国守法:
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策①言行。
爱岗敬业:
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
关爱学牛:
关系爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
教书育人:
遵循教育规律,实施素质教育、循循善诱,诲人不倦,因材施教、培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生①唯一标准。
为人师表:
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务谋取私利。
终身学习:
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
2、《中小学教师职业道徳规范(2008年修订)》解读
(1)新《规范》①核心内容
爱国守法一一教师职业①基木要求
爱岗敬业一一教师职业①本质要求
关爱学生一一师德o灵魂
教书育人一一教师①天职
为人师表一一教师职业①内在要求(自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利)
终身学习一一教师专业发展不竭①动力
(2)《规范》新亮点
“保护学生安全”首次纳入新规;“终身学习”被单独提出
(二)《中小学班主任工作规定》主要内容及其解读
1、主要内容
班主任要努力成为中小学生®人生导师
关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格
经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力
班主任工作量按当地教师标准课吋工作量O—半计入教师基本工作量
班主任在日常交教学管理中,有采取适当方式对学牛进行批评教育©权利
担任一个班级①班主任时间一般应连续1学年以上
二、教师职业行为
(一)教师职业行为规范①要求
爱国守法;爱岗敬业;关爱学牛;教书育人;为人师表
(二)教育活动中人际关系①处理
1、教师与学生
(1)学牛是教师工作①出发点和归属
(2)处理教师与学生关系①职业行为准则
爱学生,是教师处理与学生关系①根本出发点
尊重学生,是教师建立师生间平等关系①表现
在教育活动中,教师自己①行为要符合教育教学①要求,学生①行为也要符合教育教学①要求
公平公正地对待每一个学生,就是教师O爱给予每一个学生O保证
学生需要教师给予各个方面安全①保护
2、教师与家长
(1)家长也是教师工作①合作伙伴
(2)尊重、支持(教师①工作需要家长支持)
3、教师与同事
尊重、理解、协作
4、教师与管理者
从管理①角度看,教师与教育管理者是管理与被管理①关系
教师与教育管理者O关系,是组织中承担不同任务O人们之间O关系
处理
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