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课外活动的意义.docx
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课外活动的意义
课外活动的意义
开展英语课外活动的意义提到课外活动,大多数人都认为它只是课堂学习的辅助形式,很难从中获得令人满意的教学效果并达到教学目标。
在组织和开展课外活动中也都是为了活动而活动,设计不够精致,准备不够充分,投入不够积极,结果可想而知。
正是我们对英语课外活动认识不足,忽略了它作为英语学习途径的重要性。
随着基础教育课程改革的不断进步,要求我们的课堂教学要实施高效,英语课外活动是课堂教学的重要补充形式,组织和开展好课外活动必将促进课堂教学质量的提高。
第一,课外活动是课堂学习的延伸和深入。
课堂四十分钟提供给每个学生英语训练的机会太少,因此,教师有必要创设生动有趣、形式多样的课外语言环境,组织丰富多彩的课外活动,课堂教学与课外活动有机结合,学以致用,将课堂所学及时运用到日常生活中去,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感,发展综合语言运用能力,长此以往才能养成运用英语的习惯。
第二,课外活动增加英语学习的实践性。
无论学习哪种语言都需要在实践中运用,才能得到发展和提升。
尽管我们在课堂上实施了模仿实际生活场景的情境教学,但那些毕竟都是假的,学生获得的环境刺激不够强烈,感觉体验不够自然,语言与情感表达不一致。
北京外国语大学陈琳教授说过:
课内所设置的情景不管如何逼真,都是假的,只有学生日常生活中运用语言,才能真正掌握语言。
第三,课外活动能激发学生学习英语的兴趣。
英语学习需要大量、反复的机械操练,长期以往会让学习者感到枯燥、乏味。
加之很多丰富的活动无法在课堂上展开,这时候课外活动就能大显身手了。
课外活动不是课堂教学的简单重复,它在方法和形式上都有自己的特点。
英语教师应考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用适当的形式和方法,有计划、有目的地开展课外活动,这样,不但不会加重学生的负担,而且会提高英语教学质量,达到预期的目的。
第四,课外活动突出以学生为主体的理念。
《小学英语课程标准》提出:
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
课外活动是在教师的指导和监督下,由学生担当实施者,运用探究性学习模式实现任务目标,感受成功。
但要吸引学生积极主动参与活动,需要教师在设计课外活动方案时,充分考虑小学生的心理和生理发展特点,注意以下几点:
1.课外活动要有趣味性。
娱乐性强的课外活动才能吸引孩子在没有外在压力的督促下自主自愿地投入并积极完成。
2.英语课外活动应该面向大多数学生。
学生听说读写的英语水平有高低,因此,当教师设计课外活动时要有伸缩性,使每个学生都有能力完成活动目标,尤其要让英语学困生也能参与并发挥自己的最大技能。
第五,课外活动能够促进学生多种能力的提升。
课外活动有益培养学生的各种能力,特别是创造能力、动手能力。
课外活动的多元化训练,不只是让学生学会如何去听,更多的是学会如何去做,学生要想完成活动目标,就需要积极思考,通过唱、演、玩、画、动等形式的课外活动发展多种学习英语的能力,运用英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
第六,课外活动推动了合作学习的发展。
每一位学生在活动中与同伴相互扶持、彼此指导,学生在小组或团队中,有明确责任分工和共同的目标,为完成共同任务,从而大面积地提高学生的英语水平,形成学生良好的心理品质和交际技能。
真实的丰富多彩的课外活动使学生汲取贴近实际、贴近生活、贴近时代的知识能源,我们要把有限的英语课堂学习延伸到无限的英语课外活动中去,全心全意为提升学生的英语综合能力而服务。
(作者单位:
江苏省南通市城中小学)一次有意义的课外活动200字今天,王老师在课堂上宣布要举办一次掰手腕比赛。
教室里欢呼起来,都快把房顶掀翻了。
规则就是:
谁把对方掰下去,谁就是大力士,对方就是负者。
老师把我们分成两组,我们小组细心地筛选,选出有力气的张佳亮,对方组推举丁渲桐。
他们昂首挺胸走上台来,张佳亮咬着牙,瞪着大眼睛向前走,丁渲桐鼓着腮帮子,好像谁都不服对方。
只见,王老师一声准备,他们两个立刻把手握在一起,王老师又一声开始,他们俩用力地掰,一会儿丁渲桐那边歪了,我们心里很着急,就大声喊:
加油!
加油!
有的把嗓子都喊哑了,有的把手拍红了,有的把手握成拳头,好像要把力量传给各自的支持者。
张佳亮在我们的呐喊声中鼓足力气,终于把丁渲桐打败了。
我们非常开心,胜利的笑声穿过天空。
通过这次比赛,我们懂得了一个道理——坚持就是胜利。
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2小学语文课外活动的意义摘要:
小学语文课外活动是教学计划中的重要组成部分,它综合运用语文学科知识,能培养学生的主体意识、实践意识、创造意识,促进各方面能力的和谐发展,使他们成为时代所需要的全面发展的高素质人才。
关键词:
课外活动;信息;自主;创新都说兴趣是最好的老师,小学语文课外活动就是激发学生学习语文兴趣的一种手段,什么是小学语文课外活动?
就是小学语文课堂以外的教学活动,它对教学工作起着重要的作用。
小学语文课外活动对小学生的全面发展有着极其重要的意义。
一、加深对课堂知识的理解对于课堂和课外教学,学生更容易接受课外活动,因为这类活动真正是做到以学生为主,教师为辅的特点,学生学的不仅是课本上的知识,而是大千世界自己感兴趣的东西,对于自己感兴趣的知识学生当然会学得更好,记得更牢,并会加深对课堂知识的理解。
在丰富多彩的语文课外活动中,可不断培养和提高学生的语文实践能力。
二、拓展学生的知识面随着科学技术的迅猛发展,许多新科技、新发明、新创造、新成就,通过各种信息传递的手段,广泛地影响着、教育着每一个学生。
而且,随着社会的日益进步,信息传播方式也变得多样化,有报刊、电脑、电视、电影、课外书等,小学生可运用这些传播工具汲取知识,还开阔了视野,学生不仅要从课堂上接受信息,还要获得课外的最新信息,这样才让学生了解国家乃至世界的最新动态,才能让他们跟上时代的步伐,并且还培养主动学习能力。
三、发散学生的思维,让其自主学习小学语文课外活动是根据学生本人的兴趣和特征,在教师的指导下,由学生自己选择参加自己喜欢的活动。
这样发挥了学生的自主性。
课外活动中,学生可以亲身参与各种实践活动。
做活动的主人。
其间,学生得以综合运用各种感官,把课堂上学到的语文知识运用到实践操作中,通过观察。
思考比较,学会自己处理问题,解决问题,自由创造。
在独立操作的过程中创造性思维水平会得到迅速的发展,学生的各种素质就会得到显著提高。
四、培养学生创新能力小学语文课外活动的丰富多彩性决定了它可以使学生按照自己的兴趣、爱好自主选择学习内容,可以最大限度地发挥其特长、发展其个性。
从而培养出符合未来社会需要的既全面发展又具有特殊才能的复合型人才。
在课外活动中,学生会综合运用各种感官,把课堂上学到的语文知识运用到实践操作中,通过观察、思考、比较,学会自己处理问题,解决问题。
在独立操作过程中创造性思维水平会得到迅速发展,学生的各种素质也显著提高。
参考文献:
张燕玲.小学语文活动课教学百例.中国林业出版社,2005-02.(作者单位江西省余干县金山咀中心小学)一次有意义的郊外活动本文关键字:
一次有意义的郊外活动 四级3班邓欢榆今天,天气阴转多晴,但没有影响我们去游玩。
我们在老师的带领下来到了烈士陵园,参观气象站,做大地寻宝.击鼓传花猜谜语等小游戏,我最感兴趣的是大地寻宝。
当刘老师说完一个大地寻宝的游戏时,我们就想;是埋在地里的,还是在地面上的?
这时,刘老师说;地点在右边的小树林里,这个游戏不是寻金、银、珠宝,而是寻一些纸条,纸上写着谜语,只要找到了,把答案说对,老师就会将励你奖品。
我们听了后,就迫不及待的叫刘老师,快喊开始,刘老师见了,说;开始。
我们急得像蚂蚁炸开了锅,一窝蜂似的飞到树林里,找呀找,我转过身来,发现了一张,我准备去拿时,一不小心,摔了个四脚朝天,爬起来后,纸条已经被人拿走了。
我怒气冲冲的继续找。
大概过了十分钟,我又找到了一张,我快速地跑去,拿了过来。
我看见有些同学一会儿就找到了4张,我更加仔细地找了。
最后,老师喊集合了,老师说:
找到的举手?
我举起手来,老师让我读我的谜语,我大声的说:
太阳送我到天上,风伯送我到四方,可怜我眼泪汪汪,才能够重回家乡。
老师问:
谜底是什么?
我回答:
水蒸气。
老师说:
对了。
老师奖励了我一个棒棒糖。
我开心极了!
同学们也各自获得了不同的奖品,每个人脸上都乐开了花。
转眼间,到了回家的时间,我们依依不舍地离开了烈士陵园,踏上了回家的路。
试论小学生课外体育活动的意义和作用摘要课外体育活动是学校教育的重要组成部分,小学生相比较中学生来说,由小学生自由支配的课余时间还是比较多的。
他们正处于发育阶段,精力充沛,活泼好动,对周围一切都感兴趣。
要想满足小学生的求知欲和好奇心,除了课堂教学之外,还需要结合课外体育活动。
我认为课外体育活动对小学生身心健康发展,提高小学生的交往合作能力具有促进作用,并为小学生走向社会打下基础。
关键词小学生课外体育活动意义作用课外体育活动一方面是学校课外活动的组成部分,另一方面是学校体育工作的重要组成部分,历来受到党和政府的重视,占有重要的地位,所以,开展课外体育活动具有很重要的意义。
1有助于体育兴趣、习惯的培养兴趣是激发小学生学习动机和欲望的良方,而运动兴趣是促进小学生自主学习和坚持锻炼的前提,体育兴趣是与参与体育活动需要相联系的意向活动。
由于体育课教学在满足小学生体育兴趣和需求方面的局限性,以及课外体育锻炼内容丰富、形式多样、因人制宜等特点,使得课外体育锻炼在满足小学生的体育需求和兴趣方面具备了广泛的可能性,小学生在丰富多彩并能自愿选择的体育活动中更易得到积极的情绪体验和心理满足,因而又易于激发进一步从事体育锻炼的动机,也利于兴趣的培养和习惯的形成。
2有助于终身体育基础的形成终身体育,是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。
终身体育的含义包括两个方面的内容:
一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼,使终身有明确的目的性,使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下,以体育的体系化、整体化为目标,为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
除体育教学外,课外体育活动也是奠定小学生终身体育基础的重要途径。
终身体育所需的体育知识、技能、方法和体质基础。
除要依靠体育教学进行传授、练习和增强外,更重要的是还需要在课外体育锻炼中进行复习、巩固和练习,以得到检验、调整、巩固和提高,从而奠定终身体育基础。
3有助于小学生形成良好的生活习惯,促进文化学习课外体育活动是体育课堂教学的重要补充,对小学生身心健康与个性发展具有十分重要的作用。
课外体育活动锻炼使小学生的文化学习等脑力多多和体力活动交替进行,科学地安排课外活动,将能充分发挥其调节身心的作用,促进大脑的积极放松,从而提高学习的效率。
4丰富课外文化生活,促进校园文明建设课外体育活动也属于校园文化范畴,内容丰富、形式灵活。
直观生动的课外体育锻炼活动,不仅能丰富小学生的课外文化生活,也能有效地促进校园精神文明建设。
总之,课外体育活动是培养小学生兴趣、发展小学生个性、能够增强小学生体质健康、促进小学生体育习惯养成的一项休闲娱乐活动。
因此应该加强小学生对课外体育活动的认识,制定合理的相关政策,充分发挥体育教师的优势,开展各种形式的课外体育活动,以激发小学生参加课外体育活动的积极性,促进小学生素质的提高。
[优秀作文]记一次有意义的课外活动成功与机遇都是给有准备的人。
——题记今天晚上附校大舞台海选,下午第三节课记得去。
我向老师点了点头,应了声便回到教室了。
可不久我便陷入了沉思,我要谈古筝,没有琴和指甲怎么去彩排?
去一号楼的路上,去彩排的同学有的背着琵琶,有的抬着架子,有的手拿笛子,可我,什么都没有。
我坐到候场区,心里的忐忑与焦虑像水在鼓面上被人敲击一样,不断激起着水花。
我目中无神的看着舞台上搞笑的相声表演,可我怎么都开心不起来。
旁边的欢声笑语却像讥讽的寒风,在我的脑海里是那样的醒目。
我搓着手想让自己冷静些。
一个不经意的转头,我看着一个9班女孩儿抬着古筝,一颤一颤地走入会场。
我的心开始热起来,没有经大脑思考便朝她跑去。
我结结巴巴的吐出了几个字:
你好!
可可…可以借…借我你的琴…用用…一下吗?
9班女孩儿却回复我一个不屑的冷眼,故作高傲的大声说:
这是我的琴,我还要用呢!
哼!
我急的没有办法,只能向她央求道:
你弹完我再用好吗?
我只弹一首就好了!
我忘带琴了…行吗?
她悠闲的抠起了指甲,撅了撅嘴,瞥了我一眼又摇了摇头,说:
万一我输给你了怎么办?
真是的,怎么好意思向对手借琴?
我没有再多说什么,在那一刻,我看到了一个傲慢蛮横的人高高在我上方显得我卑微而渺小。
内心的无助,伴随着血液循环流遍全身,或者,无助已扼杀了我大量血红细胞,使我呼吸困难,紧张至极!
无奈,我又和同伴一起跑去音乐教室搬学校的琴。
三人搬一琴是非常简单的事情,可上下加起来八层楼,让我们情何以堪?
但说来说去,只得一个字:
搬!
搬完琴后气喘吁吁的我一屁股坐到了候场区,还未平静的心又变得躁动不安:
我的谱子也没带!
算了,还是一边缠指甲一边忆谱子吧。
可我又面对一个现实问题:
这琴上附带的指甲不合我手指的大小而且数量也不够!
我的手颤抖着,手心的冷汗也使我的心潮潮的。
我一狠心握紧拳头猛砸了一下双腿,却发现双腿已因为紧张而颤抖的不成样子。
管他三七二十一!
能有琴弹就够了,不带指甲那就用手磨弦,疼点没关系!
16班的张笑然,弹的是《春苗》,对吧?
上琴。
我深呼吸,为自己加油打气。
还未弹完引子,在我的心里有上万群鹿在奔腾啊,超想呐喊一声:
这琴音不准!
对一个弹奏者而言,琴不准意味着整首曲子弹奏失败。
我看着这可笑的一切,平静的向老师说明情况后退出场地,再把琴还回音乐教室……我出来时已是黑夜。
冬季的树木凸地不成样子,寒风轻轻拂过我的手、脸,再闯入我的心。
此次课外活动是彻底的失败,因为我什么都没有准备。
请大家记住:
失败并不可怕,可怕的是不敢面对人,成功与机遇都是给予有准备的人!
论外语教学中课堂活动设计的意义与目的牡丹江师范学院学报(社版)哲JunlfMua1inrlUnvrioraodIagNomaiestjyNo.5,0920TotalNo.135论外语教学中课堂活动设计的意义与目的白利(.春税务学院,吉林长春101;.北师范大学外语学院,吉林长春102)1长3172东304[摘要]英语作为外语教学课堂活动的设计既要考虑语言目的又要考虑教育目的。
语言目的指课堂任务是否为了语言的实际使用而设计,用语言是否在交流意义;育目的指课堂的任务设计是否考虑了培使教养人个长远的目标。
外语教学从听说法,际法,目前建构主义教育论指导下的任务教学法就经全这交到历了对于意义与目的的不同认识:
即忽视意义与目的、视意义,重忽视目的及将意义与目的并重。
[键词]外语教学;堂活动;关课意义;目的[图分类法]1.中H393[献标识码]文A[章编号]0362(090—07—0文101120)5003外语教学数十年的发展使人们越来越认识到有意义的学习的重要性,言是人们用以交流信息和情感的工具,语是传递意义的载体,因此外语学习应以意义为中心,式教形学为辅助。
然而教学不仅仅是意义的教学,且应该是为而一中的实际运用是完全不同的。
真实情景中的对话是意义的交流,非语言形式的测试,且句型的知识并不等同于句并况型的运用。
以句法结构为纲的听说法之所以渐渐失宠,最重要的原因是忽略了语言最重要的功能,即交际功能,视忽了语言学习最重要的目的,交流意义。
听说法的课堂活即定目的服务的,即大到我们设置的课程,,dN课堂上设计的活动,否对学生作为人的成长是有意义的,不是一个是是人到了成年阶段应该了解的,是不是具有育目的即教。
回顾英语教学发展的历史,们看到英语教学经历了忽视我义意及目的的阶段,视义忽视了重意却目的阶的段,到今天的义直意与目的重的阶段。
并一动及练习的设计以掌握一个句型为目的,通常以牺牲意但义为代价。
课堂虽有对子活动,是活动的设计却忽略了但沟通的前提一信息差,生更多是在进行机械记忆。
譬一学如,知道对方在干嘛,是为了练习whtryudig明但aeoon?
a这个句型,还明知故问,纯粹是为了练习句型而提问,却这完全抹煞了提问这种语言形式的社会交际功能。
听说法中、对意义、的的忽视目2O世纪五、十年代在外语教学领域以行为主义为心六的替换练习同样不存在多少智力上的挑战性,有些练习学生甚至无需知晓句子的含义即可作对。
况且,听说法多是理基础,构主义为语言学基础的听说教学法大行其道。
结为了建立心理学与其它自然科学同等的学位,为科地行主义的鼻祖斯金纳主张作为科学的心理学的研究只能以可观察到的行为为依据,而对观察不到的、生在人脑这个发句子层面的学习及训练,我们知道真正完整的意义存在而于语篇中。
机械的句型操练及替换练习不仅毫无意义可言,谈更不上任何教育性目的。
学生在课堂上培养的是机械记忆的能力,而这种死记硬背恰恰是现代教学理念强烈反对的。
黑匣子中的过程所作的任何臆断都不是科学。
他把研究动物学习的实验得出的结论推广到人类身上,为一切学习认都不过是个刺激——反应过程。
它忽略了人的心理与动物心理的巨大差别,人类的学习过程过于简单化,此遭到将因了以乔姆斯基为首的转换生成学派的大力批判。
建立在行为主义心理学基础上的学习理论把外语学习美国著名现代教育学家布鲁纳认为,育的中心目的是培教养学生的概念理解及认知技能与策略,而不是事实的获取。
学习的目的是学会如何学习,养自主学习的能力。
培学习是个终身过程,有学会了如何学习,能把在一个情只才看作是语言习惯的培养,刺激——反应关系的稳定的建是立。
教学中听说法以语言结构为纲,视在课堂上进行在重大量的句型操练及替换练习,以期学生能够习惯成自然,最终达到流利产出的目的。
听说法注重形式的准确性,认为错误是不能容忍的。
为了培养良好的语言习惯,师对教于学生务必做到有错必纠。
景中学到的知识运用到其它情景中。
听说法缺乏的正是而这点。
它培养的学生可以对所学的句型准确无误地产出,却不能变通地将所学句型恰当地运用到合适的情景中。
原因是,到的句型是有限的,情境却是无限的、变的。
学而多另外死记硬背的东西又有多少能保留在记忆中呢?
根据布鲁纳的观点,们在英语教学中一方面要教给学生英语知我事实证明,没有意义的形下的句型操练与真实情境在识和技能,重要的是培养他们分析语言、测语言规律,更推[稿日期]20—0—1收0869[者简介]白利(90)女,春税务学院外语系副教授,北师范大学在读博士,究方向:
用语言学,会语言学。
作17-,长东研应社大胆尝试的能力,样学生才能融会贯通,活地运用学到这灵的知识,知识变成能力。
将的问题,之相适应,教学法上考虑的更多的是学习与在什么样的语言问题,的而没有深入到学习者的认知
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