新人音版四年级上册音乐全册教案和教学反思之第1课 歌唱祖国.docx

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新人音版四年级上册音乐全册教案和教学反思之第1课歌唱祖国

新人音版四年级上册音乐全册教案和教学反思之第1课歌唱祖国

1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

2、通过游戏初步感受“上行”音阶。

教学设想：

1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。

同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。

教学程序与策略：

一、组织教学

在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。

谈话导入：

每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。

今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

1、中国的国旗是什么?

中国的国歌是什么?

2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?

学生自由发言，畅所欲言。

二、感受“上行”音阶。

导入：

同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。

现在老师就奖励你们做一个游戏。

1、戏规则：

老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

2、边唱边用手势感受音高行进方向。

3、教师小结“上行音阶”

三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

师：

很好！

那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？

学生听完后回答。

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：

为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？

出示渐强记号

4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。

教师小结作者作曲意图。

5、师：

那你们知道国歌的作者是谁吗？

谁作词？

谁作

曲？

6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？

请举例并唱几句。

四、介绍《中华人民共和国国歌》

1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。

师：

《义勇军进行曲》的创作背景：

此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。

聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。

这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。

在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

2、聆听国歌的其他三种形式：

独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）

师：

好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？

学生观看、畅所欲言。

五、小结

师：

今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。

“起来!

起来!

”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。

在《歌唱祖国》的歌曲中结束。

教学目标：

1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点：

能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、进行标注力度记号的练习。

2、唱准弱起小节

教具：

歌片节奏卡片多媒体

教学过程：

随着音乐《鲁冰花》进教室。

1、组织教学：

师生问好

2、导入：

师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？

先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！

（伴奏师范唱）生汇报：

送给妈妈

师：

同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。

这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？

（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？

那么就请你从老师的手中赢取吧！

为什么要把鲜花送给妈妈呢？

请同学们再来听一听，然后告诉老师。

3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案

生汇报：

辛劳的汗水、喜悦的泪花

出示节奏01712.1︱6———

︱02227.16︱5———︱

您辛劳的汗水，你喜悦的泪花，

（1）有节奏的读词

（2）视唱旋律

（3）填词演唱

三字经记载：

昔孟母，择邻处：

子不学，断机杼。

孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。

为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。

当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。

那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？

（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？

（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？

可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！

4、出示歌片，学习歌曲

（1）听范唱师指歌片

师弹唱，生指歌片

（2）读歌词划拍师生齐读

划拍生读

（3）旋律师生模唱（单旋律）

生模唱

（4）填词演唱师唱生随（旋律和简单伴奏）

师生对唱（有感情地）

生唱（至少2遍，知道唱准为止）

加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍

（5）歌曲处理同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？

更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？

我们一起来研究一下。

那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。

生汇报

师：

同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？

请同学们拿出献给妈妈的花。

（再唱歌曲，有感情地）

（6）拓展歌曲《妈妈，我不怕黑》

五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。

救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着

地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。

5.总结

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：

“妈妈，我爱你”。

告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。

《歌唱祖国》教学反思

《歌唱祖国》是四年级新教材的第一课，本课包括聆听歌曲《中华人民共和国国歌》和《歌唱祖国》，学唱歌曲《中华人民共和国国歌》和《采一束鲜花》。

通过聆听歌曲，让学生感受进行曲的音乐风格，特别是能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》，激发学生的爱国主义精神。

为了让学生进一步体会歌曲所表达的爱国主义情感，我让学生跟着歌曲录音，学唱了整首歌曲，并用不同的演唱形式重点学唱了歌曲的第一部分。

歌曲《采一束鲜花》我采用的是分句模唱的教学方法，并结合歌曲的节奏、旋律等特点，渗透附点四分音符的学习。

为了更好地表达儿女对妈妈的热爱和感激之情，并表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情，我让学生先充满感情地朗读歌词，并用不同的情绪、音色、速度表达不同的乐句，并要求眼前要有画面感，然后再聆听范唱，接着再模仿我的演唱来学唱歌曲。

孩子们优美抒情的歌声，回荡在教室里，听着她们的歌声，我也控制不住激动的心情，和她们一起高歌：

“广阔的田野上，开满了鲜花，采来一束献给妈妈。

。

。

让春色铺满天涯“。

另外，上周四正值9.18纪念日，孩子们的歌声合着外面的警报声格外响亮，听着更加坚定有力，充满激情。

教材简析

歌曲《中华人民共和国国歌》原名为《义勇军进行曲》，是电影《风云儿女》的主题歌。

1949年9月27日，被定为国歌。

歌曲引子部分用分解的大调主三和弦音，和三连音节奏构成号角式音调召唤人们奋起战斗，给人以坚定不移，势不可挡之势。

歌曲《歌唱祖国》，创作于1950年9月。

它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。

歌曲《采一束鲜花》旋律优美、情感真挚，表达了少年儿童对祖国妈妈的热爱之情。

歌曲分为两部分。

第一部分由两个乐句组成，旋律采用了级进与跳进交织的方式进行，并运用了切分节奏，进行乐句的重复。

第二部分，较多地运用了附点、切分、八分休止符及大跳音程，充分抒发了儿女对“妈妈”的热爱和感激之情。

学情分析

本届学生中，有一部分能够独立表演歌曲，而且具有较高的表演水平。

但对集体演唱歌曲的能力欠缺，所以本学期把唱好二部合唱作为重点。

另外，加强音乐知识与基本技能的训练，也是本学期的重中之重。

教学目标

1.通过聆听和演唱《国歌》，感受歌曲的进行曲风格，初步了解我国作曲家聂耳，激发学生的爱国主义精神。

能用准确的节奏和激昂的情绪演唱《国歌》。

2.用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。

3.欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。

4.掌握旋律的进行—上行的音乐知识，能用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。

5.能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。

教学重点：

1.感受进行曲的风格及不同的情绪。

2.能用准确的节奏和激昂的情绪演唱《国歌》。

3.用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。

教学难点：

能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

聆听模仿、实践创编

课时安排：

3课时

教学过程

第1课时

一、新学期寄语。

二、聆听《中华人民共和国国歌》

1.聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》。

设问：

（1）国歌的作者是谁，谁作词?

谁作曲?

（2）你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?

请举例并唱几句。

2.介绍《中华人民共和国国歌》。

（1）《义勇军进行曲》的创作背景：

作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。

（2）中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。

3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。

设问：

在什么场合演唱或演奏《国歌》。

4.师生议论。

5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。

设问：

当国歌响起时你想到什么?

6.师生议论。

7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。

三、演唱《国歌》

1.聆听歌曲录音并跟唱。

2.指导学生演唱歌曲曲调。

注意后半拍起唱及附点音符和三连音的节奏。

3.重点分析：

（1）歌曲中哪几个小节的音调像军号声？

这句旋律用了哪几个音？

（135）

（2）带有重音记号的乐句所表现的力度及情感。

（3）“起来！

起来！

起来！

”这一句中的三个“起来”有什么不一样？

讲解音乐知识：

旋律的进行—上行。

旋律由低到高的连续进行叫做“上行”。

4.师生讨论“起来!

起来!

起来!

”的含义是什么?

设问：

（1）这一句的音乐形象，你想到什么?

（2）“前进”的谱上又用强音记号（），为什么?

（3）为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?

5.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。

6.背唱《中华人民共和国国歌》。

四、小结：

在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。

探索：

通过听唱《国歌》，她在节奏上有什么特别之处？

板书设计：

5∣1.1∣3.3∣5-∣

起来！

起来!

起来！

第2课时

一、背唱《国歌》。

二、聆听《歌唱祖国》

1.欣赏合唱《歌唱祖国》（第一段歌词）设问：

（1）听到过这首歌吗?

什么时间听到的?

（2）这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?

2.聆听童声独唱《歌唱祖国》设问：

（1）独唱和合唱有什么不同的感受？

（2）这首歌分为几个部分?

每个部分讲述的什么内容?

（3）跟着音乐哼唱。

3.师生议论。

4.完成课本上“唱一唱，填一填唱名”。

三、音乐知识：

“上行”。

用上行手法编创自己的歌：

（1）先简单讲解“上行”

（2）举一反三，……

（3）完成教材上的作业：

用“slsidrmfs”等唱名，以上行的手法，按照以下节奏，即兴编自己的歌。

×.×|××|××××|×-|

（4）展示、评价。

四、学唱歌曲《采一束鲜花》

1.初听歌曲，说说歌曲可分为几部分？

每一部分的感受是什么？

请学生讨论后回答（两部分，第一部分抒情具有动感，第二部分充满激情）

2.复听歌曲，继续感受歌曲所表达的情感。

3.学唱第一部分曲调。

（1）教师范奏曲调，请学生小声跟唱。

（2）跟着老师的弹奏视唱曲调。

（3）完整地演唱第一部分曲调。

四、小结：

我们的祖国是美丽富饶的、强大的，我们《歌唱祖国》，《采一束鲜花》献给我们的祖国-妈妈。

预习：

课下视唱歌曲的第二部分曲调，感受带有附点的节奏变化。

板书设计：

上行↗

slsidrmfs

×.×|××|××××|×-|

第3课时

一、复习演唱《采一束鲜花》的第一部分曲调。

二、学唱第二部分曲调

1.讲解附点四分音符

（1）准确拍打节奏“××、×××”。

（2）把以上节奏加上连线，再次拍击，说出它们的不同。

（3）找出歌曲中的附点节奏，拍一拍，唱一唱。

（4）跟着老师的弹奏模唱。

（5）完成教材上“听、唱下面两句旋律，比较它们的不同”。

2.教师完整地弹奏第二部分曲调，请学生跟唱，注意附点四分音符的节奏。

3.跟琴完整地演唱整首歌曲的曲调。

4.填唱歌词。

5.复听歌曲录音，注意两部分演唱的不同。

6.跟着老师的琴，用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分；用稍快、激动的声音演唱第二部分。

7.表演歌曲。

三、小结：

带着对祖国妈妈的热爱，用我们优美的声音歌唱祖国，歌唱妈妈。

知识拓展：

课下用附点四分音符的节奏，创编旋律唱一唱。

板书设计：

××、×××-------×.×