两河学区5单元个性化导学案.docx
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两河学区5单元个性化导学案
语文S版五(下)第五单元导学案
设计单位:
盐亭县两河小学五年级教研组
课题
课时
设计老师
21《古诗三首》
3课时
赵宗琴
22《.左公柳》
2课时
赵宗琴
23※《郑成功收复台湾》
1课时
赵宗琴
24《.隐姓埋名三十年》
2课时
赵宗琴
25※《海上英魂》
1课时
赵宗琴
《语文百花园五》
3课时
赵宗琴
第五单元单元负责人:
赵宗琴
五(下)第五单元:
“赤子情怀”
1、情感导学:
加强朗读感悟。
本组语文,有古典诗歌,有叙事散文,都应让学生自己朗读,通过诗文的声调、节奏等去品味作品的内容和情感,去领悟作品的写法和技巧。
要让学生在朗读中去背诵自己深受感动的语言文字。
通过反复朗读培养良好的读感和高尚的情感。
2、新知导学:
在本单元要注意理解含义深刻的词句,体会文章的思想感情,揣摩选词用语的奥妙。
阅读文章,要引导学生关注语言,感知、领悟文本的内容、内涵和在语言表达上的方法及奥妙,以切实提高他们的语言感受、理解和表现能力。
对古诗,要抓词眼,即诗中最为传神、特别精炼的一个字或一个词。
对散文,要抓文本中那些重要的、关键的,有时看似寻常实则含义深刻的词句。
要通过品词品句、咬文嚼字,加深对文章思想感情和作者表达艺术的体会。
3、读写导学:
学做批注笔记。
这是本单元学习的一项不可忽视的内容,是学习做读书笔记的又一种方法。
在教学中,要注意有机地安排在指导学生阅读文本的过程中,还要鼓励学生在自己的课外阅读中运用旁批、眉批等方法做好读书笔记,以逐步养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
21《古诗三首》(共2课时)
第一课时
设计者:
盐亭县两河小学赵宗琴
小组名称:
我们的口号:
学生:
学习什么
1、引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、杭、汴”54个生字。
2、注意理解含义深刻的词句,揣摩选词用语的奥妙。
怎样学习
利用工具书、联系注释、理解诗句。
体会诗人的思想感情。
学习环节
体验学习
我的疑惑[学习链接]
[个性导学]
一、课前预习
★我会查找:
课前查找王昌龄、林升、陆游的有关资料。
★我会认读:
我要反复地朗读诗歌,把诗歌读熟;争取能背。
★我会积累:
我能通过查工具书、联系课后注解等方法理解了词句。
二、自由朗读读课文,学习生字新词。
★走进诗人展:
★学法提示1:
我先把诗歌自己读一读,回顾预习内容,然后小组内交流识字心得。
自我展示
我会学习:
我借助拼音读通读顺了诗歌,并通过查找资料初步了解了作者。
(1)王昌龄()代诗人,字(),被称为()。
他以写()诗见长,代表作有《》《》。
(2)林升()朝诗人。
(3)陆游()朝诗人,字(),号()。
(1)我会认:
秦、邸、熏、汴
(2)我会记:
秦、邸、熏、杭、汴
(3)我会背:
试背三首诗歌
(4)我觉得最难记的字是:
★学法小结:
“利用工具书、联系诗歌内容学习生字新词”,这个识字的方法真好!
我很快就理解了!
三、初步了解诗歌的意思。
★学法提示3:
我用自己喜欢的方式朗读课文,先自主探究,然后小组讨论:
《出塞》《题临安西邸》《示儿》的主要意思分别是什么?
★学法小结3:
理清了诗歌的脉络,我对诗歌的内容有了初步的了解了!
学习检测
1.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字。
guāndǐchòuqìxūntiānhángzhōubiànzhōu
()()()()
有些字的写法,我想提醒大家:
2.比一比,再组词。
秦()邸()熏()汴()
泰()抵()墨()咔()
3.我能通过查工具书、联系课后注解等方法理解了下面的词句。
但使:
龙城飞将:
指的是
不教:
题:
休:
直:
示儿:
元:
九州:
同:
北定:
无忘:
乃翁:
小组检查员签名:
自我评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
小组评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
我的收获
通过这节课的学习,我学到了__(口述)_________________________
(结合学习目标、学习方法、学后体会说说)
我还想知道__(口述)_________________________
给师留言
[教师板书]
21《古诗三首》(共2课时)
第二课时
设计者:
盐亭县两河小学赵宗琴
小组名称:
我们的口号:
学生:
学习什么
1.能准确流利地朗读诗歌,联系注释理解诗句意思。
学会联系背景材料理解含义诗句的深刻含义,结合写作背景体会诗人想要表达的思想感情。
2.在理解基础上有感情地诵读诗歌,背诵三首诗歌。
怎样学习
1.“联系注释理解诗歌内容,说说诗歌的意思”
2.运用联系背景材料理解诗歌含义体会作者思想感情
学习环节
体验学习
我的疑惑[学习链接]
[个性导学]
一、温故知新
老师的导入真好!
★学法提示1:
大声朗读三首古诗。
★学法小结1:
温故知新,这让我很快进入了本堂课的学习。
二、我要认真地学习《出塞》体会诗人对朝廷起任良将的渴求对和平美好生活的向往。
学法提示2:
一(字典、注释准确流利)朗读诗歌,二结合注解(说说诗歌)诗歌内容,三是联系背景(体会)诗人思想感情,四是入情入境(相像)诗歌画面。
★1.借助字典、注释准确流利地朗读诗歌。
★2.边读边勾画批注,借助注释说说诗歌的意思
★3.说说从哪些词句中体会到诗人朝廷起任良将的渴求、对和平美好生活的向往的思想感情。
★学法小结:
学习古诗不仅要结合注解理解诗歌内容,能用自己的叙述诗歌的意思,还要结合诗歌写作的背景去体会诗人想要表达的思想感情。
一()朗读诗歌,二结合注解()诗歌内容,三是联系背景()诗人思想感情,四是入情入境()诗歌。
三、积累运用,小组合作学习:
1.★学法提示:
读一读《题临安邸》,读准确读流畅,个别字音做上批注。
结合注释,说说诗歌的意思。
结合诗歌写作背景资料,谈谈你体会到了诗人怎样的思想情感?
2.小组内学习,交流展示。
我还要带着我的感受给大家朗读诗歌。
2.学法迁移:
根据学法自学《示儿》小组讨论。
学习检测
一、精读感悟:
(1)“秦时明月汉时关”是什么意思?
“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。
这里是秦、汉、关、月四字交错使用,在修辞上叫“互文见义”,意思是。
诗人暗示这里的战事自秦汉以来一直未间歇过,突出了时间的。
(2)“”指边塞和内地相距万里,指空间辽阔。
“人未还”中的“人”指的是,“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难,表达了诗人的情感。
3.(3)“胡马”,这里指。
“度阴山”的意思是。
阴山是北方东西走向的大山脉,是汉代北方边防的天然屏障。
二、你还知道哪些爱国主义诗歌?
请写出其中几首的名句。
《》,作者是,名句:
《》,作者是,名句:
《》,作者是,名句:
自我评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
小组评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
我的收获
通过这节课的学习,我学到了_(口述)__________________________
(结合学习目标、学习方法、学后体会说说)
我还想知道____(口述)_______________________
★自主汇报:
22课《左公柳》(共2课时)
第一课时
设计者:
盐亭县两河小学赵宗琴
小组名称:
我们的口号:
姓名:
学习什么
1.初读课文,掌握本课的生字新词,积累四字词语。
2.整体感知课文内容,理清文章脉络。
怎样学习
在朗读中随文识字,在读中讨论、评议等多种方法掌握课文内容。
学习环节
体验学习
预习中的疑惑
课前预习
【我会读】我要反复地朗读课文,把课文读通:
借助文中注音读课文,争取读准字音,读通句子做到不添字、丢字,不读破句。
【我会认】我能画出条形框中生字在文中所连的词。
【我会写】我能为田字格中的生字组词。
【我积累】我要收集文中四字词语,摘抄在课后的“词语采集”里。
一、我要在
课文中识字
(15分钟)
老师的导入真有趣!
★学法提示1:
我先把课文自己读一读,回顾预习内容,然后小组内交流识字心得。
自我展示
我会学习:
1、自由朗读课文,读准字音、读通句子,把课文读正确。
◎我会读:
屹、戈、慷、慨、忱、湘、棺、淌
◎我会写:
纤巧、屹立、戈壁、拱手相让、慷慨激昂、腹地、疲惫、棺材、谋划、策略携带、流淌、楚楚动人、力排众议、马不停蹄
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------◎我要提醒大家注意的字是:
★学法小结:
我解决不认识字的方法是:
__________________边读课文边识字,这样学习好轻松!
我的疑惑
[学习链接]
[个性导学]
二、我能在正确的朗读课文中,理解词语,初步了解课文的主要内容
(15分钟)
★学法提示2:
(1)默读课文,思考:
课文主要写了谁的什么事?
(简单批注课题下方)
(2)浏览课文,想一想,填一填(线上用简洁的词语或词组填写)。
1.左公柳是指()树,左公是指()朝将领()。
2.左公不仅收复了()失地,还在()种下了片片树林,人们为了纪念(),便将这()称为左公柳。
这是()的由来。
3.作者是按()()()的思路行文。
4.我还能提出一些有价值的问题:
★学法小结:
(师生共同完成)
我的收获
(5分钟)
这节课我学到了________________________(口述)。
(结合学习内容、学习方法、学后体会等说说)我还想知道_______________(口述)。
学习检测(5分钟)
1、我能看拼音,写汉字。
gēkāngkǎiguāncèxié
()壁()()材计()()带
2.我能联系上下文写出下列词语的意思。
慷慨激昂:
力排众议:
楚楚动人:
铁骨铮铮:
忠义之举:
以身报国:
置之度外:
3.按要求填空。
“慨”字的部首是 ,音序是 , 结构,这个字的第十画名称是 ,文中“慷慨”的意思是 ,“慨”还可以组词 。
4.词语搭配。
傲然挺立的 气势 视死如归的 队伍
刚劲有力的 枝条 浩浩荡荡的 老人
英勇无畏的 柳树 铁骨铮铮的 决心
自我评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
小组评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
给师留言
(教师板书)
22课《左公柳》(共2课时)
第二课时
设计者:
盐亭县两河小学赵宗琴
小组名称:
我们的口号:
姓名:
学习什么
1.进一步理解课文内容,了解左宗棠的爱国事迹。
2.结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
怎样学习
1.有感情地朗读课文,边读边思考。
2.小组合作交流,质疑探究。
。
学习环节
体验学习
我的疑惑
[学习链接]
[个性导学]
温故知新:
我回顾了课文真好!
(10分钟)
★自主探究学习
1、课文讲了一件什么事情:
_(口述)_____
2、文中的________给我留下了深刻的印象,理由是________________________。
1、交流自学情况
2、你还有哪些地方不明白,画一画,说一说。
二、深入品读,交流感悟
(20分钟)
★自主探究学习1:
默读5、6、7自然段,思考:
你看到一个怎样的左宗棠?
一边读一边批注自己的感悟体会。
1.“挺身而出”所处的时代背境是:
“力排众议”的“众议”是指;他力排众议理由是;从“力排众议”中,能感受到一种气势:
;
从这两个词中,不仅能感受到左宗棠对国际形势,对新疆情况,对国家责任。
2.文中写左宗棠“慷慨激昂”地讲,你是通过哪些词句和标点来理解这个词语的?
从文中的反问句和感叹号中我体会到?
为什么要使用排比句式?
3.左宗棠为什么能如此坚定要保卫新疆?
他的信念是;这件事正体现了他的精神品质。
★学法小结:
1.抓住关键词语作批注,要联系当时时代背境去想,2.注特殊的语言句式去想3.联系人物当时活动情境去想注文章语句的标点、句式的结构,并注意关键词语的轻重来表达情感。
。
★小组合作学习1.读一读9、10、13自然段,把自己深受感动的语句画下来,写上批注。
1.同伴交流:
要怎样去想,才会让批注更深刻更全面?
2.注意加点词语,说说从这些事例描写中感受到左宗棠是个怎样的人?
“这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险,但他已完全将自己的生死置之度外!
”
“左宗棠不仅谋划如何收复新疆失地的策略,而且还思索如何将设新疆的举措。
”
3.填表:
典型事例
令人感动的词句
体现的人物精神
抬棺出征
植柳造林
方法迁移,一课一得
1.课文中除了描写人(左宗棠)外,还用大量文字描写了物(柳树),找出文中描写柳树的句段读一读,用上感悟人物形象的方法作批注,再议一议:
你读出了怎样的柳树?
“这柳树高大茁壮,身姿挺拔,枝条刚劲有力,树冠宛如帷幄。
”
“这屹立在戈壁滩上的刚强之树,大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势!
”
2.你发现柳树与左宗棠之间有怎样的联系?
“这哪里是一株普普通通的柳树?
它分明就是爱国将士不屈不挠、坚韧顽强的精神之树!
”
小结:
课文中这些句段从到人,看似写树,实为,目的是歌颂像左宗棠这样的爱国将领士身上所具有的的精神。
这些描写既是写物,更是颂人,是作者的写作手法的技巧。
★学法小结:
(师生共同完成)
学习检测
(7分钟)
通过这节课的学习,我知道了左宗棠的爱国事迹,从中了解到他是一个(
)的人。
学习反馈:
找出令自己感动的句子,并说说令自己感动的原因。
自我评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
小组评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
我的收获
(3分钟)
通过这节课的学习我知道左宗棠是一个()的人。
课文写了他的事情有哪些?
他和左公柳这一名字的由来有着怎样的联系?
给师留言
(教师板书)
23*《郑成功收复台湾》(共1课时)
第一课时
设计者:
盐亭县两河小学赵宗琴
小组名称:
我们的口号:
姓名:
学习什么
1、认识“憎、厦、舰、踞、铭、撰”等6个生字;积累“憎恨、盘踞”等词语。
2、理解课文内容,了解郑成功收复台湾,建设台湾的历史功绩。
怎样学习
1、通过自主学习,小组合作交流等读懂课文。
2、在朗读中随文识字,在读中讨论、评议等多种方法学习。
学习环节
体验学习
预习中的疑惑
课前预习
【我会读】我要反复地朗读课文,把课文读通:
借助文中注音读课文,争取读准字音,读通句子做到不添字、丢字,不读破句。
【我会认】我能画出条形框中生字在文中所连的词。
【我会积累】我要收集文中四字词语,摘抄在课后的“词语采集”里。
一、我要把
课文读通读顺
(10分钟)
老师的导入真有趣!
★学法提示1:
我先把课文自己读一读,回顾预习内容,然后小组内交流识字心得。
自我展示
展示一、根据课前搜集的资料,简介郑成功。
二、默读课文,学习生字词,初知课文内容。
⑴我能认读下面词语。
憎恨厦门舰船盘踞铭记撰写
⑵我能区分下列形近字并组词。
曾()舰()弯()距()名()
憎()见()湾()踞()铭()
⑶我能按事情的起因、经过、结果理清文章的叙述顺序。
起因:
(—)自然段:
经过:
(—)自然段:
结果:
(—)自然段:
⑷我能根据上面的叙述顺序概述课文主要内容:
展示3、我给大家提个醒:
1.易读错音的字
2.易写错的字:
★学法小结:
我解决不认识字的方法是:
__________________边读课文边识字,这样学习好轻松!
[学习链接]
[反思导学]
【我的疑惑】
二、我朗读课文,初步理解新词(10分钟)
★学法提示2:
我用自己喜欢的方式读课文,遇到不理解的词语画上横线打上“?
”,读完后我试着想办法理解。
(还有不理解的词语,记录右框里,请同学帮助。
)
★学法小结:
(师生共同完成)
三、我喜欢读课文,了解故事主要内容
(12分钟)
★学法提示3:
快速浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了:
★自主汇报、补充评议
★学法提示4:
交流展示
1.读课文,想想郑成功渡海东征的时间和阵容,经历了哪些战斗?
克服了哪些困难?
他是怎样指挥战斗的?
2.面对敌军的顽抗及求和,他又是怎样说的和做的?
3.郑成功给你留下了怎样的印象?
交流展示
⑴战前准备:
⑵正确战略战术:
⑶官兵英勇善战:
⑷台湾人民的拥护:
3.郑成功收复了台湾,人们是这样赞扬他的:
4.你想怎样赞扬他?
学习检测(5分钟)
学习了本课后,我知道了郑成功是这样收复台湾的
;我们要学习他精神。
学习反馈
通过学习,我知道了郑成功的英雄事迹,我还知道我国的民族英雄有:
自我评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
小组评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
我的收获
(2分钟)
●学了这篇课文,我最大的收获是:
(口述)
●我还想知道:
(口述)
★自主汇报
给师留言
(教师板书)
24、隐姓埋名三十年(共2课时)
第一课时
设计者:
盐亭县两河小学赵宗琴
小组名称:
我们的口号:
姓名:
学习什么
1.学习本课生字新词。
2.了解课文的主要内容,理清文章条理。
3.初步有感情地朗读课文。
怎样学习
在朗读中随文识字,在读中讨论、评议等多种方法学习课文。
学习环节
体验学习
我的疑惑[学习链接]
[个性导学]
课前预习
【我会读】我要反复地朗读课文,把课文读通:
借助文中注音读课文,争取读准字音,读通句子做到不添字、丢字,不读破句。
遇到不理解的词语画上横线打上“?
”,读完后我试着想办法理解。
【我会认】我能画出条形框中生字在文中所连的词。
【我会写】我能为田字格中的生字组词。
【我会积累】我要收集文中四字词语,摘抄在课后的“词语采集”里。
②
一、我要在课文中识字、理解词语
(12分钟)
老师的情景导入真有趣!
谁隐埋名三十年?
为什么?
★学法提示1:
①我用自己喜欢的方式读课文,回顾预习内容,然后小组内交流识字心得,完成自我展示。
★学法小结1:
我解决不认识字的方法是:
__________________边读课文边识字,这样学习好轻松!
二、我喜欢读课文,理清文章层次
(15分钟)
★学法提示2:
1、快速浏览课文,理清条理。
课文介绍了女科学家()的感人事迹,热情地讴歌了她不为(),不为(),一心为祖国服务的奉献精神。
全文可分五个部分:
第一段(1—)坚定承诺;第二段(—)放弃名利;第三段(—)果断受命;第四段(—)艰苦工作;第五段(—)受人尊敬。
小组交流:
1.朗读1-3自然段,了解王承书为什么要隐姓埋名?
2.面对钱三强的请求,王承书是怎样答复的?
3.“不假思索”的意思是()。
4.“我愿意”三个字要用()语气来读,表达了王承书()的精神。
5.细读第3自然段,从三个“放弃”,我感受到了王承书()。
★学法小结:
抓住课题中的关键字词,我们理清了文章的层次,真棒!
学习检测
(11分钟)
1、看拼音,写词语。
miǎoxiǎorèchénkānwùshǔmíngyìyìshēnghuī
()()()()()
zhòuyèyǐnxìngmáimínghuānxīngǔwǔ
()()()
2.四字词语补充,并理解所填的字。
不()思索()名于世
世人()目欢()鼓舞
3..初读感:
王承书为什么要隐姓埋名?
她做到隐姓埋名了吗?
她是一个怎样的人?
从哪些描写中可以看出来?
(口述)
自我评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
小组评价:
优秀:
☆☆☆☆☆良好:
☆☆☆加油:
☆
我的收获
(2分钟)
通过这节课的学习,我的收获是___________________________
(结合学习目标、学习方法、学后体会说说)
我还想知道___________________________
★自主汇报:
给师留言
(板书设计)
24、隐姓埋名三十年(共2课时)
第二课时
设计者:
盐亭县两河小学赵宗琴
小组名称:
我们的口号:
姓名:
学习什么
1.了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国作出的牺牲和贡献。
2.了解王承书放弃名利的主要事迹。
3.有感情地朗读课文。
怎样学习
反复朗读课文,抓住关键语句,感悟人物思想感情。
学习环节
体验学习
我的疑惑[学习链接]
[个性导学]
老师帮我听写真好!
(4分钟)
●听写词语:
________________________________________________________________________________________________________________________
对子签名:
__________________
一、细读课文理解
(8分钟)
★学法提示1:
我细读课文思考。
细读课文4—8自然段:
⑴这一段讲述了一件什么事?
⑵王承书冲破了哪些难关?
⑶你从这件事中感受到王承书当时心里是怎么想的吗?
★学法小结:
(师生共同完成)
二、研读课文,抓重点句子,体会写法。
(10分钟)
三、研读课文,抓重点词语,交流感悟。
(10分钟)
★学法提示2:
朗读课文第9—15自然段。
⑴王承书隐姓埋名三十年都做了些什么?
(口述)
⑵从“从事这项工作,一切要重新开始。
这需要极大的牺牲自我的极大勇气!
……而光荣的使命。
”中我感受到王承书的(口述)。
⑶“从此,王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了……隐姓埋名的承诺”我体会到了王承书(口述)。
⑷从“为获取精确数据……看看自己心爱的正在上小学的儿子”中,我体会到王承书
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