第八单元教案.docx
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第八单元教案.docx
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第八单元教案
单元备课
单元题目
6-9的乘法口诀
(一).本单元学习内容、前后联系
本单元是在学生已经学习了2-5的乘法口诀的基础上展开的,主要内容是6-9的乘法口诀,用6-9的乘法口诀进行乘法口算,为以后学习两位数乘一位数打下基础。
(二).单元教材特点
1.紧密联系生活实际,解决实际问题。
2.教材导入设计新颖有趣,激发学生的学习兴趣。
引导学习自己发现问题,解决问题。
(三).单元学习目标
1.结合解决问题的具体情境,经历编制6-9的乘法口诀的过程。
初步发展抽象、概括能力,初步学会运用类推的方法学习新知识。
2.能正确运用6-9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
3.感受乘法口诀的魅力,激发数学学习的兴趣。
(四).单元教材重点和难点
教学重点:
经历编制6-9的乘法口诀的过程
教学难点:
能正确运用6-9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
(五).课时划分
7课时
课题
有多少张贴画
内容分析
经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
学习目标
1、使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
学习重点和难点
整理和应用6的乘法口诀
教学策略
自主学习、合作探究
教学准备
课件、实物投影。
评价设计
同桌互评,小组评价,教师总评
学习过程
一、情景创设
师:
同学们你们仔细观察这图,你发现了有多少张贴画?
你是怎么知道的?
二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上,引导学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
四、实践应用
1、 组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、 找朋友游戏,设计成卡片,分发给学生,是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用,第5题,先让学生独立算出用几个圈,再组织交流。
如学生没想出方法,师可适当引导。
五、小结
你今天学会了什么?
你对自己的表现满意吗?
想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?
六、布置作业
板书设计
有多少张贴画
六六三十六
六七四十二
六八四十八
六九五十四
作业
与
练习
教材第79页
教学反思
课题
一共有几天
内容分析
结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解美剧乘法口诀是意义。
学习目标
1.编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义,初步熟记7的乘法口诀,能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀,初步体会运用类推的方法学习新的知识。
学习重点和难点
教学重点:
理解和记忆7的乘法口诀
教学难点:
初步建立估算意识
教学策略
自主学习、合作探究
教学准备
课件、实物投影。
评价设计
同桌互评,小组评价,教师总评
学习过程
一、情景创设
1、 你们都过过生日吗?
笑笑的生日也快到了。
看:
投影P80的插图,笑笑多么高兴!
你们猜猜还有几天就是笑笑的生日?
淘气为什么那样高兴?
2、四个星期呢,5个星期,…
二、问题探究
1、你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?
2、 提问:
你是怎样编7的乘法口诀的?
组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成P81第1、2、3题。
巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意,再列出算式。
3、开放性题,第4题,要求根据实际情况完成,再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么?
你对自己、同学、老师的评价是什么?
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?
六、布置作业
估计你和你的家人一天喝多少杯水,那一个星期呢?
把了解的情况制定统计表。
板书设计
7的乘法口诀
七七四十九
七八五十六
七九六十三
作业
与
练习
教材第81页
教学反思
课题
买球
内容分析
结合具体情境,经历编制8,9的乘法口诀的过程,会用8和9的乘法口诀计算表内乘法,能解决简单的实际问题。
学习目标
1、编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。
3、培养合作意识,体验数学学习乐趣。
学习重点和难点
教学重点:
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
教学难点:
在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。
教学策略
自主学习、合作探究
教学准备
课件、实物投影。
评价设计
同桌互评,小组评价,教师总评
学习过程
一、情景创设
师:
小淘气和小明都是体育爱好者,他们来到体育用品商店。
看:
(投影P82的插图)“你会提出哪些问题?
你能帮他们算算吗?
”
二、问题探究
1、 你能编出8和9的乘法口诀吗?
2、 如何记忆这些口诀呢?
引导学生联系学过的口诀记忆,根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。
“看乘法口诀,你有什么发现吗?
”
三、体验感悟
1、 组织学生对口令;完成练一练的第3题。
2、 第4题,让学生理解图意,独立解答
(1)
(2)题,第3题在小组中提出问题,并解答。
3、第5题,要求学生先看算式有什么特点,再利用口诀计算,体验乘法口诀的优越性。
四、实践应用
1、小组玩“对口令”游戏(1题)
2、手指游戏(2题)
3、“口算游戏车”(3题)
4、第4题:
引导学生看懂题意然后列式计算
5、第5题:
学生独立完成,引导学生找出规律
比一比,看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结
六、布置作业
板书设计
买球
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
作业
与
练习
教材第83页
教学反思
课题
农家小院
内容分析
让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法,进一步体会乘法之间的关系。
学习目标
1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法,进一步体会乘法之间的关系。
2、数学思考、解决问题:
让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生提问题的能力,发展学生的应用意识,让不同学生都能学到所需要的数学知识,让思维敏捷的学生能拓展应用知识,培养学生初步的数学思想。
3、情感与态度目标:
让学生进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣。
学习重点和难点
教学重点:
在生动的情境中,让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点:
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学策略
自主学习、合作探究
教学准备
课件
评价设计
同桌互评,小组评价,教师总评
学习过程
一、情景创设
谈话:
同学们现在人们过惯了城市生活,周末时大家喜欢去农家乐去玩玩,呼吸农村的新鲜空气,你们去过吗?
和谁一块儿去的?
师:
今天老师带小朋友到了农村里的小院,你看到什么数学信息呢?
二、问题探究
1、观察主图,明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息,老师板书。
2、你能根据数学信息提出什么数学问题?
墙上挂了多少个玉米?
平均每个笼子住几只小兔?
需要几个盒子?
需要装几筐?
3.让学生同桌互动解答。
4.反馈
三、实践应用
练一练:
1、第1题 提出哪些数学问题?
2、第2题 提出问题,独立完成,老师指导。
3、第3、4题:
小组同学一起完成。
四、小结
这节课,你对自己的表现满意吗?
你最大的收获是什么?
五、布置作业
板书设计
农家小院
提问:
回答
墙上挂了多少个玉米?
平均每个笼子住几只小兔?
需要几个盒子?
需要装几筐?
作业
与
练习
教材第83页
教学反思
课题
做个乘法表
(二)
内容分析
对已学过的乘法口诀进行整理,理解乘法口诀之间的联系,进一步巩固乘法口诀。
学习目标
1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思
2、各小组准备一套1~9的乘法口算卡片
学习重点和难点
教学重点:
在生动的情境中,让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点:
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学策略
自主学习、合作探究
教学准备
课件
评价设计
同桌互评,小组评价,教师总评
学习过程
一、情景创设
1、“这段时间你学到了什么?
”引导学生说一说。
2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动,整理时想一想,把哪些算式排在一起,为什么这样排?
经过系统整理,把乘法表填完整。
3、引导学生观察乘法表,说一说发现了什么?
四、实践应用
1、找出乘数是3的乘法算式,并填一填,,先独立做,然后小组内交流。
如()×()=18的只需要填出一道,其余的通过交流获取。
2、说说淘气做的乘法表,他是怎么得到的?
你能帮他填完整吗?
学生填,校对。
3、观察表格,你有什么发现?
横着看,竖着看。
五、练一练。
完成1到5题作业,说说你是怎么做的?
五、小结
六、布置作业
板书设计
作业
与
练习
教材第84页
教学反思
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- 第八 单元 教案