最新一年级语文上册《我多想去看看》教案.docx
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最新一年级语文上册《我多想去看看》教案
最新一年级语文上册《我多想去看看》教案
【教学目标】
1、认识13个生字,会写“广、生、足、走”四个字,认识2个偏旁“心、方”.
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.
3、理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情.
【教学重难点】
识字、写字、练习朗读.读好诗中的长句子.
【教学准备】
北京的风景图,课件,升旗仪式录象片.
【教学时间】
两课时.
第一课时
【教学目标】
1、认读13个生字,会写“广、升”.
2、初读诗歌,做到正确流利.
【教学过程】
一、看图导入
1、出示北京的风景图片:
故宫、天坛、天安门、万里长城.
2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?
(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如:
“北京太美了!
”“我很想去看看.”“我真想去看看.”
3、导入新课:
有位小朋友和你们一样,也很想到北京去看看.
出示课题:
我多想去看看.(个人读—全班读)
二、初读诗歌
1、出示多媒体课件.(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读)
2、刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
3、同桌对读,一个当“妈妈”,一个当“我”,读读看.等会儿我们来比一比,哪一桌读得最好.
4、朗读比赛.(同桌分角色读,师生评议;同桌读,评议、奖励;男女同学分角色读;全班读)
三、识字
1、认读词语
⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了,下面我们来比一比,看谁认得最,读得最快,记得最牢.
⑵ 在课件中结合景物出现词语:
告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式
⑶ 自由练读词语.
⑷ 比一比.小组开小火车比赛,比比哪组的火车开得好;同学来挑战,谁最棒;教师随机抽读词语;全班齐读.
2、认读生字
⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字.(课件出示生字)
⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声练读.
⑶ 四人小组互相读一读,听一听,评一评.
⑷ 教师抽查卡片.(四人小组读一读,个人读,开火车读,全班读)
⑸ 听音找卡片.
⑹ 全班齐读生字卡片.
⑺ 猜字谜:
“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安)
⑻ 小组学习:
你有什么好办法可以记住这些字的字形?
(讨论交流)相机学习方字旁、心字底.(范写、书空)
四、说话训练
1、出示课件图片和句子:
“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗.”
2、个人练读,指名读,男、女同学读,全班读.
3、说话练习:
⑴ 我国的首都是( ).
⑵ 我国的国旗是( ).
五、读诗歌
1、小组读一读,比比哪组读得最正确、最流利.
2、全班与老师分角色朗读.六、写字“广、升”
3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置,特别注意:
⑴ 第一笔所在的位置;
⑵ 撇笔的运行方向及长短,平撇与竖撇的区别.
4、教师范写,学生书空、描红.
第二课时
【教学目标】
复习生字词,会写“足、走.有感情地朗读课文,背诵课文.培养学生热爱北京、热爱祖国的思想.
【教学过程】
一、复习导入
1、抽读生字卡片.
2、复习词语.
⑴ 读词语:
告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球.
⑵ 找找它们的家:
出示zousushengbei,给这些拼音找出相对应的字.
3、转盘游戏:
这些生字又交上了新朋友,大家一起来认识认识.
二、出示转盘,开火车
三、朗读、背诵诗歌
1、观看升旗录象.
2、看了天安门广场的升旗仪式,你最想说一句什么话?
3、指导有感情地朗读诗歌.(个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读)
4、诗歌背诵(练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背)
四、扩展练习
出示北京的风景图片、当地的风景图片.
说话训练:
我多想( ).
五、写字
1、观察两个字“足、走‘在田字格中的位置,特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置.
2、比较字形,识记汉字.
3、指导书写.(教师范写──学生描红)
【板书】
11、我多想去看看
天安门 一座
遥远的 北京城
升旗仪式 壮观
《雨点儿》教学设计
学习目标:
1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”.
2、初步了解雨点儿的作用.
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段.
4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字.
教学重点和难点:
理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”.初步了解雨点儿的作用.
教学过程:
一、谈话导入.
1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:
滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?
2、出示课题:
雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!
指名读、齐读课题.
二、学习第一自然段.
1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了.
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”.请你读一读这一句话.
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?
按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读.
3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?
4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”.
①数不清:
说一说,生活中还有什么东西数不清.
③飘落:
慢慢轻轻地落下来.
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话.
自由练习,指名读.
三、学习第2、3、4、5自然段.
(1)学习2、3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)
2、交流:
你听到了些什么呀?
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!
你从哪里看出来的?
原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了.
朗读训练:
①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?
(师生合作)
②小雨点想问大雨点什么呢?
(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话.我们就学他们来进行对话,好吗?
自由练习.
④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?
同桌两人试一试,指名对话.
(2)学习第6自然段
1、有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了.”让我们一起读读这个句子吧.
朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了?
哦,没花没草的地方好看吗?
大雨点为什么要去这种地方呢?
大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?
指名说.
3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?
4、课间操:
歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字.
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下.
1、卡片认读.
2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱.
五、指导书写.
1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置.了解生字的笔顺.
2、指名书空.
3、教师范写.
4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势
教学过程:
一、设疑揭题
这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题.通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?
预设:
为什么叫他们雨点儿呀?
雨点儿有什么作用呢?
他们去干吗了啊?
为什么他们去的地方不一样啊?
这是些怎么样的雨点儿啊?
整理问题:
这是怎么样的雨点儿?
雨点儿有什么作用?
为什么他们去的地方不一样?
二、理解课文,感悟课文
小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧.
(一)自由读课文,说说读懂了什么?
根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题.
(二)深入理解,学习课文
[出示]:
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来.
读了这句话,你知道了什么?
还有什么不明白的?
1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?
师问你是怎么知道的?
谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?
指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?
(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清).
2、理解飘落
A你知道哪些东西是飘落下来的吗?
(雪花、树叶、花瓣等)
B看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?
体会慢、轻、柔的感受.读读飘落.再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来.
C知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读.
课中操:
课件出示小雨沙沙.
这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?
跟课件边唱边做动作.这首歌告诉我们了雨点的什么啊?
(作用)
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?
请小朋友在课文中找一找.
[出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了.没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草.
A自由地读一读.说说你读懂了什么.这段话有几句?
B选择喜欢的句子,读一读.
C指名读,体会更、不久、等词的意思.
D让学生看着画面内容,感情朗读第五小节.引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中.
机动:
为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?
演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?
他们能换吗?
你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?
(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草.感受关心、友爱的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?
” 可以戴上头饰表演:
小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?
先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流.
《平平搭积木》教学设计
教学要求:
1认识11个生字.会写“业、本、平、书”4个字.认识1个偏旁.
2正确、流利的朗读课文.
3理解课文内容,懂得从小就要关心别人.
教学重点:
认字和朗读课文.
教学难点:
懂得课文包含的道理.
教具准备:
投影、生字卡片
教学时间:
两课时
第一课时
一揭示课题.
1板书课题.(让学生认真观察“平、搭”的写法.)
2齐读课题.
看了课题,你想知道什么?
(平平用积木搭什么?
他为什么搭积木?
)
二初读课文.
1带着问题自由读课文.
2标出有几小节.
3指名分小节朗读.
第二小节、第四小节要读出问的语气.
三理解内容.
1解决问题.
(1)平平用积木搭什么?
(2)平平为什么搭积木?
2你还有什么问题?
3读了课文,你想到了什么呢?
(不但要想着自己,还要想着别人.)
4感情朗读课文.
四学习生字.
1投影出示生字.自由读.(呢、啊读轻声).指名读.齐读.
2小黑板出示生字,不带拼音.
自由读,说说自己记住了哪个字.
3 小组合作学习生字.
(1)给伙伴说说记住了哪个字.你们都感到最难的,一会儿提出来.
(2)全班交流.(小组汇报)
(3)去偏旁:
平
加法 :
搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很
选字组词造句.(指名说)
指导学生用“呢 啊”说话.
“呢”:
一般用在句尾.表示疑问的语气.如:
你怎么不读书呢?
“啊”:
一般用在句尾.表示赞叹的语气.如:
这的景色真美啊!
练习.
连一连.(部首和熟字组成新字.)
小组竞赛.
五 齐读课文.
第二课时
一 齐读课文.
二 复习生字.
三 说话练习.
以“我长大了干什么”为题,练习说话.
四 投影出示:
读读说说.
1读例子.
2做练习.
五 指导书写.
“业”:
先写中间两竖,在写两边的点、撇.
“本、平、书”:
三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线.
《自己去吧》教学设计
预设目标:
1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领.
2、认识12个生字,会写"自、己、东、西"4个字,认识新偏旁.
3、能正确、流利地朗读和背诵课文.
课前准备:
制作课件、准备头饰
教学重点:
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领.
教学难点:
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理.
第一教时
一、导入
小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?
你是怎么学会的?
在学的过程中,有没有遇到困难?
你是怎样解决的?
二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领.(课件演示:
小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?
(课件动画,并出示部分课文内容:
小鸭说:
"妈妈,您带我去游泳好吗?
"妈妈说:
"小溪的水不深,自己去游吧."小鹰说:
"妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?
"妈妈说:
"山那边风景很美,自己去看吧.")
三、自学这两句话
1、自由朗读,要求:
读通课文,读准字音.
2、和小伙伴交流.
四、检查自学情况
1、指名朗读课文(随机指导生字:
正音、记形)适时评议,指导朗读.
2、书写生字.
五、用自己喜欢的方式感受这两句话.(任选一项)
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读.
2、找学习小伙伴合作朗读.
3、和小伙伴一起演一演.
4、…………
六、汇报朗读、表演.
第二教时
一、导入:
上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?
(课件演示)
二、出示课文中的前两句话.自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问:
那么小鸭、小鹰有没有学会呢?
2、出示课文句子,读一读.
3、提问:
1)妈妈为什么要他们自己去?
2)你想象一下,他们会怎样学?
会遇到什么困难?
(任选一个说一说)交流.
4、指导朗读.
5、你们为什么读得那么高兴?
6、他们学会了本领为什么会这么高兴?
它们回怎么想?
怎么说呢?
妈妈又会怎么说呢?
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么?
四、拓展(准备头饰)
1、选择一段课文进行背诵.
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲.
3、小伙伴合作,把故事演一演.
五、交流,评议.
《一次比一次有进步》教学设计
学习目标:
1、认识13个生字.会写\"回、片、皮\"3个字.认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”.
2、正确、流利地朗读课文.
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征.
教学重点:
识字、认字和朗读课文.
教学难点:
要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子.
课前准备:
生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等.
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,整体感知:
1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?
(记得的学生一起背诵)
2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观.请大家仔细观察,菜园里都有些什么?
3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!
你听,谁也来参观这美丽的菜园?
(配上乐曲《小燕子》)
教师范读课文,学生边听边欣赏画面.
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》.(出示课题)读课题.
5、学习生字\"次\".
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?
(这是个整体认读音节,读平舌音.)
⑵谁能带着小朋友们读一读.
⑶全班读.再齐读课题.
二、初读课文.
1、过渡:
小燕子怎么一次比一次进步?
我们一起学习课文就知道了.
2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文.
3、再读课文,标一标,课文有几个自然段.
4、检查课文朗读情况.
请几个小朋友读课文.其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有.(相机纠正学生的生字读音,学习生字.)
三、自主学习课文2-4自然段.讨论、交流.
1、自主自学后,小组讨论.
⑴引入:
小朋友,你喜欢这只小燕子吗?
为什么?
(因为小燕子一次比一次进步)
请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?
每次都有什么发现?
(用○○○○圈出小燕子看到的东西.)
⑵请小朋友们四人小组合作,
a、讨论:
小燕子到菜园去看了几次?
每次都有什么发现?
b、当一当小燕子,读好小燕子说的话?
2、反馈:
小燕子到菜园去看了几次?
每次看到了什么?
`
出示小燕子的话:
⑴出示课文插图,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同.(在投影上圈圈点点,并板书)
⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现.如果你是小燕子,你的心情怎么样?
(会是快乐的、高兴的、兴奋的……)
你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?
{提示:
一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)}
⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?
(提示:
读读课文第一段)
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了.小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?
(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)
四、指导分角色朗读课文
(本课对话较多,要启发学生读出不同的语气.)
1、过渡:
燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:
小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文.能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?
2、出示对话投影.
老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子我们来读这段对话.
3、生生对读,评议.(小燕子的话读得很好,燕子妈妈的话读得很有感情等)
4、教师指导:
燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气.“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的语气来读.范读.
4、学生练读.
5、分角色读.(可个别学生读,可分组读,师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情.)
五、课堂作业:
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?
加上“一”表示更好地去做.)
2还可再扩展一些,如:
“想想,想一想;问问,问一问”.
六、布置课外作业:
1、跟好朋友分角色朗读课文.
2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子.
3、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点.
第二课时
一、复习巩固.
1、(作业反馈):
你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同.
2、说说,小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步.
二、尝试识字.
1、朗读课文,识字.
(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次.
2、出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读.注意重点指导:
“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声.要指导学生把这些生字的字音读准.如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音.
哪些字你以前就认识了?
剩下的字,你有什么好办法记住它?
(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字.如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆.)“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别.
3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?
4、拓展词句
⑴创设情境,游戏识字.
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去.把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声.学生齐读卡片.(生字注音)
再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小
兴致勃发可能现在细心兴奋现象
三、表演课本剧.
小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们.不过燕子妈妈还想考考你们.你听:
亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?
(出示燕子母女的对话作为提示,可加上动作.)
请小朋友在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演.
出示头饰,学生上台表演.
四、指导写字
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力.
2、指导学生写字时,提醒学生注意:
“回”要先写里面的小口,后关门;
“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;
“乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向\"皮\"字的中心.
3、学生书写,教师作巡视.
五、拓展阅读:
(全文注音)
板书:
(冬瓜图) 躺在地上 大绿 皮有细毛
仔细观察 次次进步
(茄子图) 挂在枝上 小紫 柄有小刺
《语文园地五》教学设计
学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语.
2、辨认六组形近字,并正确书写.
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言.
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感.
课前准备
电脑课件,包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画,水
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