上海牛津一年级英语下册《Unit9第2课时教案》.docx
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上海牛津一年级英语下册《Unit9第2课时教案》
Unit9第2课时参考教案
一主要内容(Maincontents)
Let’srevise-----colour(brown,yellow,orange,purple,pink,red,blue,green)(butterfly,rabbit,bird,frog,bee,kite,leaf,balloon,ball,doll,bicycle,slide,swing,tree,flower)
Let’srevise-----Isee….
Howmany…?
二学习目标(Learningobjectives)
1.“春天”这一主题中,通过教师的引领,让学生体会到春天的美丽,培养学生热爱大自然,热爱生活的高尚情操。
2.通过“春天”外出郊游这一语言使用环境,能正确的用语言来表述所看到的事物,及其色彩和数量,让学生感受到大自然的美妙色彩。
三教学建议(Teachingsuggestion)
任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
Pre-taskpreparation是指我们在进入语言知识之前,让学生获得对语言材料的第一次感知,创设一定的情境,为学生进入语言状态的前期准备阶段。
在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围,在自然过渡中把学生引领到春天去公园的主题中,为下面的复习内容做铺垫。
Activity1Guess
1.教学辅助(Aids)
1)电脑,屏幕(春天的背景—大地回苏景象)----1B-U9-1
2)录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whichseasondoyoulike?
Guess“WhichseasondoIlike?
”
Saysthaboutthespring.
教师提问学生最喜欢哪个季节,然后让学生猜教师喜欢哪个季节,同时伴随着春天的场景,描述春天,“Inspring,it’swarm.Plantsgrowandgrow….”
利用媒体展示春天的场景,春天是万物复苏的季节,大地充满了绿色,营造出一派生机勃勃的景象,让学生进入这一特定的语言环境。
2
Listentothemusic.“Whatseasonisit?
Saysthaboutthespring.
伴随着春天背景音乐的响起,教师让学生猜这是什么季节,同时介绍“Springiscoming.Listen,thebirdissinging….”
利用春天背景音乐,把学生引领到春天的主题中来,营造出春天的美丽色彩,让学生进入这一特定的语言环境。
Activity2
1.教学辅助(Aids)
1)电脑,屏幕(公园的背景)----1B-U9-2
2)公园的背景图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Let’sgotothepark..
Whatdoyousee?
教师提问在春天你喜欢做的事,引入去公园看看的想法,带领学生一起进入公园的场景。
Today,let’sgotothepark.Whatdoyousee?
…
根据春暖花开这一时节,人们喜欢去公园走走的习惯,引入公园的场景,接近学生的日常实际,调动学生学习的积极性。
2
Whatdoyouseeinthepark?
教师提问在春天你喜欢做的事,去公园游玩,出示公园的图片,引领学生走进公园看一看。
根据春暖花开这一时节,带领学生走进公园看看,激发学习的兴趣。
2任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
While-taskProcedure是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练:
让学生准确地模仿、复说、理解直到储存。
Activity1(Repeation)
1.教学辅助(Aids)
1)电脑、屏幕-----“在这里都是以单数形式出现”1B-U9-3
2)公园的背景图,(在公园的背景图片上出现的是打乱的单词的词形Canyoufindthewordsinthepuzzles?
—参照练习册21页和没有颜色的物体)
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
bird,kite,balloon,ball,bicycle,slide,swing,tree等等
教师提问Whatdoyousee?
引入单词,媒体逐一出示动态的物体,同时模仿高音,低音等方式朗读。
媒体逐一出示动态的物体,同时出现单词的词形,通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
2
bird,kite,balloon,ball,bicycle,slide,swing,tree等等
教师提问Whatdoyousee?
Canyoufindthewordsinthepuzzles?
引入单词词形和没有颜色的图片,然后模仿高音、低音等方式朗读。
在图片上,打乱单词的顺序,通过单词重新整理排列的方式引入bird,kite,balloon,ball,bicycle,slide,swing,tree等等的词形,并跟读,通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥.
Activity2
1.教学辅助(Aids)
1)电脑,屏幕---1B-U9-4
2)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
brown,yellow,orange
purple,pink,red,blue,green
“a/an(颜色)(物体)”
让学生来猜一猜物体的颜色,教师提问Whatcolourisit?
如果颜色猜对即跳入。
学生模仿高音、低音等方式朗读。
猜测他们的颜色引出brown,yellow,orange,purple,pink,red,blue,green等并跟读,调动学生的积极性,通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。
2
brown,yellow,orange
purple,pink,red,blue,green
“a/an(颜色)(物体)”
教师提问Whatcolourisit?
让学生来说一说,然后教师可以让学生来试着涂一涂,单词可模仿高音、低音等方式朗读。
通过让学生涂一涂,自己动动手,激发学生学习兴趣,同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。
Activity3火眼睛睛
1.教学辅助(Aids)
1)电脑,屏幕(出现的是和刚才一样的场景,只是公园中的东西都是以复数形式出现的)---1B-U9-5
2)图片(出现的是和刚才一样的图片,只是公园中的东西都是以复数形式出现的)
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
eg.threeyellowbirds(数量)(颜色)(东西)
媒体出示另外一个与刚才差不多的场景,让学生来找一找有什么不同的地方,引入单词的复数,比较单复数的区别,认读复数,提问Howmany….?
(数量)(颜色)(东西)
比一比谁的眼睛最亮,让学生找一找不同之处,比较单复数的用法,学生在游戏中自然掌握了单复数的知识
2
eg.threeyellowbirds(数量)(颜色)(东西)
出示另一张与刚才差不多的图片,让学生来找一找有什么不同的地方,引入单词的复数,比较单复数的区别,认读复数,提问Howmany….?
(数量)(颜色)(东西)
eg.threeyellowbirds
比一比谁的眼睛最亮,让学生找一找不同之处,比较单复数的用法,学生在游戏中自然掌握了单复数的知识
意义性操练:
在完成机械性的操练后,就进入了意义性操练阶段。
意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity1(Rhyme)
1.教学辅助(Aids)
1)电脑,屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Eg:
abird,abee
Icansee.
Abird,abee
Foryouandme…
先由教师领读,全班跟读,模仿做动作。
用学生已熟的儿歌结构进行朗诵,朗朗上口,增加语言训练的趣味性
2
Eg:
abird,abee
Icansee.
Abird,abee
Foryouandme…
让学生替换单词进行对子操练,然后让学生来表演,最后全班齐读。
让学生把词汇放到完整的句子中表达,使学生感到自己也会编儿歌,体验取得学习成就的快乐。
Activity2(Makesentences)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Makesentences
Eg:
Iseeayellowbird….
教师引导“Canyoumakesentences?
”让学生充分发挥想象,用所学过的句型来进行操练,扩大了句式量。
“Iseeayellowbird….”
增强学生的灵活运用能力,利用学生已有的知识,把词汇放到完整的句子中表达,让学生自己自由地去选择所有教过的内容,融会贯通。
2
Makesentences
Eg:
Iseeayellowbird….
通过男女生竞赛的方式,既扩大了句式量,又增加其趣味性,让学生乐在其中。
以男女生比赛的方式,调动学生的积极性。
Activity3(Singthesong)
1.教学辅助(Aids)
录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Singthesong
Eg:
seesee
Icansee.
Icansee
ayellowbird.
(threeyellowbirds)
利用学生已熟的歌曲结构演唱,把数量、颜色加入进歌曲中。
用学生已熟的歌曲结构进行表演,增加语言训练的趣味性,把词汇放到完整句中表达。
2
Singthesong
Eg:
seesee
Icansee.
Icansee
ayellowbird.
(threeyellowbirds)
替换操练Let’ssingthesong.
用歌曲引发学生的情感体验,体会到学习的乐趣
Activity4Askandanswer
1.教学辅助(Aids)
1)电脑,屏幕(利用刚才的第二个公园场景)
2)图片(利用刚才的第二个公园图片)
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
“Howmanyyellowbirds?
Iseethreeyellowbirds….”
教师开始利用公园的场景,与学生相互问答,“Howmanyyellowbirds?
Iseethreeyellowbirds….”
通过互问互答的游戏操练,能使学生连贯地表述,复习句式量增大。
2
“Howmanyyellowbirds?
Iseethreeyellowbirds….”
“Howmanyyellowbirds?
Iseethreeyellowbirds….”几次后,学生自由组合,进行问答练习,学生积极性高,操练到位。
学生之间相互问答,体现了学生之间的合作意识,
Activity5Guess
1.教学辅助(Aids)
实物
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Howmany…..?
…….
从场景中走出来,走进实际生活,利用学生身边的东西进行猜数量游戏,教师与学生互答“Ihidesthinit,Guess.Howmany…?
通过猜数量游戏,让学生能连贯的说话,问答的情景更能贴近学生的实际,使学生能正确地表达自己的想法。
2
Howmany…..?
…….
从场景中走出来,走进实际生活,利用学生身边的东西进行猜数量游戏,学生相互问答“Pleasehidesth,letyourpartnerguess,Howmany…?
问答的情景更能贴近学生的实际,为下面的综合操练打下伏笔。
3.任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
Post-taskactivity,是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务。
在这里可以把这一堂课所复习的内容综合连贯起来,训练学生的综合表达能力,同时加大扩展句式量。
正确有效使用习得语言,完成交际性任务。
Activity1
1.教学辅助(Aids)
1)电脑,屏幕---1B-6
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Pleaserememberthem
媒体展示各种数量、颜色的东西,让学生在一定的时间内记住这些东西,小组结对形式,让学生尽情的说,可以试着让学生多来描述这些东西,“Isee….It’s…Ilikeit.”或复数等等,最后大家共同交流。
学生在学中乐,在乐中学。
通过记忆力游戏,训练学生主动思维能力,整合,强化语言的完整使用。
2
Pleasedrawapictureofapark.
我们刚才去了一个公园,请你自己来画一个你喜欢的公园,可以让学生画出来。
以小组讨论的形式,尽情畅谈,可以试着让学生都来描述这些东西,“Isee….It’s…Ilikeit.”或复数等等,最后大家共同交流。
体验到学习的乐趣。
让学生充分发挥想象,训练学生主动思维能力,整合,强化语言的完整使用。
Activity2Assignment
1.教学辅助(Aids)练习册
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
练习册
各自进行练习。
共同交流。
完成练习册上的练习,巩固今天学习的内容
2
说说你画的公园
把你画的公园介绍给你的好朋友或父母。
发挥学生的想象力,培养学生主动,灵活使用语言的能力。
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