沙洋县教育事业发展十二五规划.docx
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沙洋县教育事业发展十二五规划
沙洋县教育事业发展“十二五”规划
(征求意见稿)
沙洋县教育局
为进一步深化教育改革,全面推进教育创新,促进我县教育事业科学发展、跨越发展,努力实现创建“教育强县”的目标,根据《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》和县政府、市教育局关于编制“十二五”教育专项规划的要求,结合我县教育事业改革与发展实际,特制定本规划。
一、“十一五”规划完成情况
全县现有小学57所,初中18所,高中4所,成人学校5所,在校中小学生40876人,教职工4817人。
“十一五”期间,我县全面落实科学发展观,认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《关于实施农村义务教育经费保障机制改革的通知》等精神,被列为湖北省唯一的农村义务教育经费保障机制改革试点县。
以此为契机,沙洋积极探索新机制改革成功经验,逐步完善教育管理体制,切实保障教育经费投入,不断深化教育改革,大力推进素质教育。
经过近五年的共同努力,教育事业取得了历史性的巨大成就,先后被评为“省文明单位”、“省教育收费示范县”、“省两基工作先进县”、“省教育科研兴教试点示范县”、“省电化教育先进单位”、“省勤工俭学宣传工作先进单位”、“省幼儿教育先进单位”、“省安全文明单位”、“省教育系统农村劳动力转移培训先进单位”、“省教育工会先进单位”、“省学生资助管理先进单位”、“省招生信息工作先进单位”、“省空军招飞工作先进单位”,并多次被中央电视台《新闻联播》、《央视国际》、《人民日报》等国家级媒体报道,打造了一张享誉全国的名片。
(一)各级各类教育协调发展,民众素质明显提高。
规范发展学前教育,出台《民办幼儿园审批标准与办法》,全县幼儿园达到33所(含15所民办幼儿园),入园幼儿达到10838人。
均衡发展义务教育,义务教育学校标准化建设逐步实施,努力让每个孩子公平享受优质教育资源。
全县初中、小学入学率为100%,巩固率分别为99.64%、100%,均达到或超过了省定标准。
重点发展高中教育,成立了沙洋县高中学科中心教研组,增强了对全县高中教育教学的领导和管理,高中办学水平显著提高。
大力发展职业教育,以县职教中心为龙头,整合县域内职业教育资源,组建沙洋职业教育集团,教育服务地方经济建设的能力明显增强。
(二)教育改革稳步推进,规范管理明显加强。
“以县为主”的教育管理体制进一步完善。
学校布局得到科学调整,教育资源配置更加优化。
深化教育人事制度改革,全面实施“四制”管理,积极探索新教师引进常态机制,实行临时用工派遣制度,人事管理更加规范。
严格规范作息时间,深入推进假期补课“四条禁令”,严查滥订乱发教辅资料的行为。
开展了“假期补课、教师有偿家教”等专项治理行动,办学行为更加规范。
深入推进新一轮基础教育课程改革,全面启动高中新课程改革,大力实施素质教育,教育教学质量和学生整体素质逐步提高。
(三)教育投入不断增加,办学条件明显改善。
以政府投入为主、多渠道筹措教育经费的体制基本形成,教育投入力度不断加大,教育经费总量逐年增加,切实保证了教育优先发展的战略地位,基本实现了“保运转、保工资、保安全、保助学、保化债、保稳定”的目标。
实施义务教育经费保障新机制改革,学校公用经费纳入财政预算,五年共获得各级政府补助公用经费8146万元。
教师工资全部实行县级财政直达,并于2009年开始实施教师绩效工资制度。
学校办学条件得到改善。
五年来,全县共投入资金4238万元,完成新建项目45个,改扩建项目73个,建设维修总面积112032㎡,全县寄宿制学校达到36所;完成了20所学校的改水、改厕任务,建成远教工程项目学校80个,更新学生课桌椅3万多套;排查全县所有校舍,制定并启动了《沙洋县校舍安全工程总体规划》和三年实施规划。
资助义务教育、高中阶段贫困学生17170人(次)684.25万元,发放中职资助费6946人次982.35万元,提供大学生生源地助学贷款1007人次603万元,确保不让一个学生因家庭贫困而辍学。
通过锁定、剥离“普九”债务,明确偿债责任,加大偿债力度,化解“普九”债务4230万元,并顺利通过省综改办的验收,促进了沙洋教育的健康持续发展。
(四)教师干部管理全面加强,队伍素质明显提升。
加强机关干部队伍建设,强化服务理念,推进“一岗双责”,增强廉政意识,实施腐败风险预警防控体系建设,干部作风更加务实、更加勤政。
加强校长队伍建设,深化干部选拔任用制度改革,进一步完善干事校长任期制、任期目标责任制和年度考核制,试行干部定期交流制,着力开展选拔任用机制的创新、管理办法的创新、考核办法的创新,校长行政能力和管理水平大幅提高。
加强教师队伍建设,狠抓师德师风建设、学历提升和各级各类培训。
积极开展城乡交流,选派优秀教师和骨干教师到边远学校和薄弱学校支教,实行校与校结对指导。
同时堵住进城渠道,严格控制教师调动进城,促进城乡教师队伍均衡发展。
一支结构合理、素质全面、作风过硬、与时俱进的干部教师队伍正逐步建立。
“十一五”期间,全县教育事业虽然取得了很大成绩,但与沙洋经济和社会发展水平还不相适应,教育事业发展还存在一些突出的问题:
一是教育投入与教育需求相比尚有差距。
我县属于经济欠发达地区,教育投入经费远远低于教育需求,全县整体办学水平依然偏低,办学条件相对落后;学校标准化建设刚刚起步,实验仪器、电教、体音美卫劳器材、图书的种类和数量缺口较大;现代信息技术教育发展滞后。
二是城乡教育发展不均衡。
中小学校布局调整和资源配置尚未完全到位,城区学校的学生用地、建筑面积等硬件设施方面严重不足;偏远地区优质教育资源非常缺乏,优秀教师相对缺少,教学仪器设备、学生食宿设施严重不足。
三是普通教育与职业教育发展不平衡。
全县普通教育发展水平优于职业教育,职业教育所占比重偏低,办学规模有待进一步扩展,办学条件有待进一步改善。
四是农村中小学教师素质有待提高。
农村中小学教师起始学历普遍较低,体育、音乐、美术、计算机、英语等学科教师严重缺乏;随着农村小学生源萎缩,教师结构性超编现象逐步显现。
新教师引进力度不大,有的农村学校近几年没有补充年轻教师,造成小学教师人员断层严重,年龄老化,学校教师形成了进不来、流不动的困难局面。
二、今后五年面临的机遇和挑战
国家将教育改革和发展列入了“十二五”规划的八大重点内容,第四次全国教育工作会议的成功召开为“十二五”期间教育事业的发展描绘了蓝图,提供了前所未有的战略机遇。
(1)“十二五”期间,国际、国内经济和科学技术发展的新形势和建设社会主义新农村、构建和谐社会等一系列重大决策,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》的出台等,都为教育事业的发展营造了良好的内外环境,提出了明确的发展要求。
沙洋县“抢抓新机遇,建设新沙洋”的总体目标也使沙洋教育发展承担着重要的历史任务。
(2)以知识创新为基础的经济社会发展趋势为教育加速发展提出了重大挑战。
以信息网络技术、生物工程等高新技术为核心的新经济发展趋向,以及由这一革命性变化所引发的日趋激烈的人才争夺战,对人才的培养提出了更高要求,迫切要求加快教育发展、扩大人才培养规模和提高教育质量。
(3)县委、县政府的高度重视和“科教兴县”战略的提出为教育加速发展提供了根本保证。
县委、县政府全面审视教育在经济建设和社会发展中全局性、先导性和基础性作用,确立了教育优先发展的战略地位,出台了一系列加快我县教育改革与发展的重要文件,将进一步加大教育投入,加快全县教育现代化进程。
(4)广大人民群众日益增长的教育需求为教育加速发展带来了新的发展空间。
随着经济社会的发展和人民群众生活水平的提高,广大群众日益认识到教育的重要性,对子女教育投入和对优质教育的需求日渐加大,为教育优质发展提供了更加广阔的空间。
(5)教育技术手段的现代化为教育超常规发展创造了有利条件。
信息技术对教育产生革命性影响,多媒体教学等现代信息技术的广泛应用,已经深刻地改变了传统教育手段、教学方式和方法,优质教育资源可以在更大范围内共享,教育资源配置实现更大产出效益成为现实。
在看到机遇的同时,我们也要充分认识到我县教育改革与发展的现实基础还比较薄弱,离社会全面发展的总体要求还有较大差距:
(1)整体水平比较滞后,巩固提高“两基”的任务仍十分艰巨。
由于受经济发展水平等因素的制约,我县现有的“两基”水平还是低标准的,基础还非常脆弱,中小学生辍学现象仍然存在。
究其原因,首先是随着外出务工农民增多,导致留守儿童数量增加,这些学生在家无人管,在校不好管,造成学生中途辍学;其次是由于存在大中专毕业生分配就业难的情况,导致“读书无用论”重新抬头,在一定程度上挫伤了农民群众送子女读书的积极性;再次是个别学校教师工作责任心不强,管理不善,教学方法不当,教学质量欠佳,致使学生产生厌学而辍学。
(2)教育投入渠道过窄,难以有力支撑教育培养规模的扩大和教育质量的提高。
由于经费短缺,学校标准化建设难以高位推进,不少学校特别是相对偏远的农村学校普遍存在校舍不配套,设施陈旧,教学仪器、设施设备配备不足等问题,导致农村教育总体水平偏低,区域间教育发展不均衡。
(3)中小学师资结构不够合理,教师素质参差不齐。
据统计,我县教师学历达标率特别是初中和小学教师达标率并不低,但相当多教师的学历是通过函授、自修等途径达标的,普遍存在学历和能力不相符合的情况。
还有相当一部分教师所教学科与所学专业不对口,学历层次提高的专业与所教学科联系不上。
此外,由于广大教师外出培训机会少,信息相对闭塞,观念更新速度迟缓,传统的教育模式和教学方法仍占据主要地位;师德师风建设也有待进一步加强,广大教师的教育科研能力和教学水平有待继续提高。
(4)广大人民群众对扩大受教育机会和享受优质教育资源的强烈愿望与实际教育供给能力不足构成了现阶段教育发展的基本矛盾。
教育现代化建设速度较慢,教育改革创新力度不大,教育质量提高工程有待深层推进,特别是城镇中小学校的建设不能满足社会需求。
随着我县城镇建设的加快,农村人口大量涌入城镇,导致城镇中小学在校生剧增,城镇居民子女入学的需求与现有办学规模不足的矛盾更加突出。
(5)实施素质教育尚未取得深层次的突破,中小学教学质量和办学效益有待进一步提高。
究其原因:
一是初中优质生源分配不合理,削弱了各学校之间的竞争意识;二是部分学校内部分配制度和激励机制不健全,很多教师缺乏危机感,责任心和事业心不强,工作积极性差,教学目标难以实现;三是部分学校的教学管理松散,对教师要求不严,对教学过程管理和教学效果的奖惩力度不够,致使部分教师产生松懈、应付现象,从而影响教学质量的提高。
(6)职业教育体制改革和机制创新有待于深层探索,职教中心招生难的问题还没有得到有效解决。
三、“十二五”期间事业改革与发展的探索思考
(一)指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,实施科教兴县战略和人才强县战略,优先发展教育,办人民满意的教育,建设人力资源强县。
按照“整合资源,均衡发展;规模适度,内涵发展;优化结构,协调发展;改革推进,快速发展”的思路,全面实施素质教育,深化教育体制改革,加快教育结构调整,积极推进教育现代化,促进各类教育协调发展,为实现沙洋社会经济发展目标提供强有力的智力支撑和人才保障。
(二)总体目标
到2015年,“建立四个体系、形成两个机制、提高三个水平”,把我县建成教育强县。
“四个体系”:
一是建立各级各类教育结构合理、相互衔接的现代教育体系;二是建立全方位的教育服务体系;三是建立完善的教师培养体系;三是建立以创新精神和实践能力为重点的素质教育体系。
“两个机制”:
形成以教育与经济社会协调发展并适度超前的发展机制;形成有利于充分发挥积极性和创造性的管理运行机制。
“三个水平”:
全面提升教师队伍素质水平;全面提高教育基础设施与装备水平;全面提升教育管理和质量效益水平。
(三)基本原则
1、坚持育人为本。
以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生,打造服务型教师、服务型学校、服务型机关、服务型教育,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;关心教师成长,多渠道搭建教师发展平台,努力提高教师待遇,大力改善教师办公和生活条件,加大民主治校力度,提升教师职业幸福感。
2、坚持改革创新。
积极推动教育管理体制改革,立足实际,突出实效,以体制机制改革为重点,以学前教育管理体制改革、高中教育招生制度改革和职业教育办学模式改革为主要抓手,鼓励地方和学校大胆探索和试验,加快重要领域和关键环节改革步伐,建设现代学校制度,加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼良好教育与资源相对短缺的矛盾、增强教育活力与体制机制约束的矛盾,为教育事业持续健康发展提供强大动力。
3、坚持促进公平。
努力构建完善的教育体系,规范发展学前教育,均衡发展义务教育,加快发展高中教育,大力发展职业教育,稳步发展民办教育。
均衡配置教育资源,真情关注弱势群体,着力构建全面的学生资助体系,保障留守儿童、移民学生、进程务工人员子女、残疾生等弱势群体的受教育权利。
4、坚持提高质量。
树立科学的质量观,把促进人的全面发展、人民群众满意作为衡量教育质量的根本标准。
树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。
建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。
建立科学的教育质量保障、监测和评价体系。
四、“十二五”教育事业发展规划
(一)学前教育发展规划
1、总体分析。
目前,全县共有学前教育机构78所。
其中公办幼儿园18所,民办幼儿园15所,全县在园(班)幼儿10838人,3-5周岁幼儿入园率86.6%,其中5周岁入园(班)率为 95.98%。
545名幼儿教师队伍中,专科以上学历238人,占幼教队伍的43%;幼师专业113人,占幼教队伍的21%。
目前幼儿教育存在的问题:
(1)乡镇中心幼儿园基础设施不够完善。
(2)学前教育发展不够平衡,城乡差别大,小学附设学前班普通存在硬件设施差,规模小,办园效益差的问题。
(3)幼教师资力量十分薄弱。
目前,全县545名幼儿教师中仅有113名是幼教专业的学历。
(4)民办幼儿园管理不规范,保教保育质量差。
2、发展目标和任务。
“十二五”期间,普及学前两年教育,力争普及学前三年教育。
全县3-5周岁幼儿入园(班)率达98%以上,学前两年受教育率达100%,农村3-4周岁入班率达95%以上。
创办省级示范幼儿园达到2所,市级示范幼儿园达到10所,通过一级幼儿园评估比例达到70%左右。
全县幼教专科学历达到100%,幼儿园园长持证上岗并参加一级培训率100%。
3、主要措施。
(1)强化管理。
以“稳定扩大规模、全力提高质量”为基本原则,按照政府主导、社会参与、公办民办并举的方针,积极发展公办幼儿园,规范发展民办幼儿园,坚决取缔非法幼儿园,进一步规范办园行为。
加强幼儿园内部管理,实行年度安全检查评估,确保安全责任零事故。
(2)优化队伍。
通过建立自学机制,创设激励机制,实施分层培养,促进教师个性发展。
(3)完善设施。
积极争取各级政府的大力支持,按照省级示范园的建设标准,加强现代化、标志性的园舍环境建设,完善教育教学设施,配齐游戏娱乐玩具,增添必要电教设备,改善幼儿食宿用具,实现园内美化建设,完成园内软质用地的铺设。
参照《湖北省农村幼儿园建设最低参考标准》,结合沙洋县实际,我县规划到2015年完成学前教育机构校舍建设6.8万平方米,室外场地建设2.9万平方米,配套设施设备2013台(套),规划投资8285万元。
(4)保障后勤。
合理配置后勤人员,理顺相关职能;加强培训,确保后勤人员业务熟悉,操作规范。
(5)家园合作。
建立家园互动工作机制,丰富家教指导形式,开展“开放日”、“开放周”和“家长半日活动”,扩大与社会的沟通,逐步实现幼儿园、家庭、社会共同教育的格局。
(二)义务教育发展规划
1、总体分析。
2009年全县有中小学75所,其中初中18所,小学57所,在校学生31960人,其中小学生19199人,初中生12761人。
2、发展目标和任务。
按照目前的发展趋势以及城镇化进程的加快,尤其是进城务工人员对优质教育的需求,到2015年,全县义务教育阶段的学生预测在3万人左右(一是农村计划生育政策的稳定;二是向荆门城区流动)。
确保义务教育阶段适龄生的入学率和巩固率,适龄儿童入学率、巩固率达100%,初中入学率达100%,年巩固率达98%,15周岁完成率达96%。
进一步改善办学条件,按全县标准化学校建设要求,到2015年全县义务教育学校基本实现布局合理,校舍安全够用,教育装备达标,办学条件基本均衡。
3、主要措施。
(一)实施义务教育学校标准化建设工程
1、科学调整学校布局。
按初中班额不超过45人、小学班额不超过40人的标准,加快推进全县义务教育阶段学校布局调整,撤并初中学校3所(高阳烽火台中学、五里草场中学、曾集蔡庙中学),小学5所(后港乔姆寺小学、沈集鄢岗小学、毛李借粮湖小学、纪山砖桥小学、李市新城小学),全县义务教育阶段学校保留70所(其中小学55所,初中15所),使学校布局更趋科学、合理,资源配置与投入更集中。
2、扎实开展中小学标准化建设。
到2015年完成校舍建设30.7万平方米,体育场地建设28万平方米,配套教育装备6166台(套),规划投资37211万元,确保所有义务教育中小学实验室建设规范化、图书室现代化、运动场标准化(乡镇中心小学以上学校运动场塑胶化)、“班班通”全覆盖化(其中40%实现模式一“班班通”,60%学校实现其他模式“班班通”),至2020年基本实现教育现代化。
(二)实施义务教育质量提高工程
1、坚持德育为先,提高学生思想道德素质。
大力开展社会主义核心价值观教育、理想信念教育、诚信教育和网络文明教育等,进一步加强学生心理健康教育和珍爱生命的教育,培养“阳光心态”。
加强校园文化建设、校园周边环境治理和德育基地建设,积极探索学生参加社会实践、社区服务的有效机制,建立科学的综合考评制度,努力提高广大学生的思想道德水平和综合素质。
2、坚持能力为重,促进学生全面发展。
严格执行国家课程计划,规范办学行为,大力推进素质教育,改革教学方式和学习方式,着力培养学生的创新精神和实践能力。
坚持每年举办全县中小学生体育节、艺术节,落实学生体质健康监测制度。
3、坚持内涵发展,全面提高教育教学质量。
实施“质量兴教工程”,走内涵发展之路,探索建立科学的质量保障、监测和评价体系,确保小学毕业生合格率达到100%,初中毕业生合格率达到99.5%以上。
4、改革招生考试制度,促进生源均衡配置。
坚持小学教育阶段适龄儿童在免试就近入学;坚持“小学直升初中”制度,保证小学、初中适龄儿童少年入学率达100%;坚持小升初“整体移交”制度,杜绝择校现象。
完善高中阶段学校招生制度改革,将优质高中招生指标直接分配到初中学校。
探索多元录取的方式,统筹安排招生计划,确保普职比大体相当。
(三)实施义务教育管理创新工程
1、积极探索“捆绑发展”管理模式。
将农村薄弱与城区学校结对、联体、捆绑发展,明确城区学校承担帮扶责任,规定“人财物只能由城区向农村流动”,实行城乡捆绑学校的统一考核。
2、逐步深化“一校制”管理。
以镇为单位,重点建设初中和小学各一所,并以中心小学为龙头,其他学校为校点,共同组成只有“一个法人代表、一套班子、一张课表、一本账簿”的教育联合体。
联合体内学校实行“五个统一”,即教学统一指挥、教师统一调配、质量统一检测、绩效统一考核、财务统一管理。
(四)实施义务教育关爱工程
1、完善贫困家庭学生资助政策体系。
认真落实国家资助政策,积极构建“政府主导、教育主管、部门配合、社会参与”的贫困生救助体系,建立专项扶贫资金,逐步提高生活费补助标准,实现县内贫困学生帮扶全覆盖。
2、保障进城务工就业人员子女和农村留守儿童接受义务教育。
进一步完善进城务工就业人员子女入学绿色通道。
完善“五位一体”的留守学生帮扶机制,有效解决农村留守儿童在思想、学习、生活等方面的困难和问题,确保全县义务教育阶段学校学生“零辍学”。
进一步强化“五生”(残疾学生、学习困难学生、单亲家庭学生、留守家庭学生和外来务工人员学生)帮扶工作,促进“五生”健康成长。
(三)高中教育发展规划
1、总体分析。
“十一五”期间,我县高中教育迅速发展。
2009年全县有普通高中3所,职业高中1所,共有151个教学班,在校学生8916人。
全县高中入学率为75%,巩固率为98.4%.在发展的同时也存在以下问题:
(1)高中入学率过低。
2009年,全县共有初中毕业生5681人,而高中计划招生数才3000人(包含职高),大量要求接受高中教育的学生无法上学。
(2)教育资源流失严重。
由于本地高中相对较少,部分学生选择到外地就读,仅2009年全县流入外地就读的学生就达800多人,其中中考550分以上的优秀考生有近三分之二流入外地,学校竞争力大大削弱。
随着社会整体文化水平的提高,人们对优质教育的需求日益增加,沙洋县高中教育的各种矛盾也将日益突出。
2、发展目标和任务
“十二五”末,全县基本普及高中教育,适龄少年入学率达98%,巩固率达100%,完成率达98%;高中班额控制在45人左右;高中教师学历合格率达100%,提高率达到50%;高中在校生犯罪率0.1‰;省级示范高中综合评估在全市居前三位。
3、主要措施。
(1)努力改善高中办学条件。
结合校舍安全工程规划,新建沙洋中学学生公寓。
(2)逐步扩大现有办学规模。
“十二五”期间,沙洋中学4000人,后港高中2000人,五里高中1200人,每年招生人数达到2500人,占应届初中毕业生65%左右。
(3)逐步调整高中学校的班额标准。
班额控制在60人以内,逐步实现班额在45人左右的最终目标。
(4)依托县城发展高中教育。
在“十二五”末,利用沙洋师专校园、校舍,整合后港和五里高中,优化教育资源配置,形成高中教育两强相争的良好局面。
(四)职业成人教育发展规划
1、总体分析。
近年来,我县职业教育得到了快速发展。
一是职业教育体系初步形成。
以县职业教育中心为龙头,组建了沙洋职业教育集团,基本形成了政府主导,行业、企业和社会力量积极参与的多元化办学格局。
二是职业教育规模不断扩大。
2009年全县中等职业学校招收新生800余人,中职学校在校生已达1800人,年培训各行业在岗职工1000人以上,培训新就业人员2000人以上。
三是职业教育办学水平显著增强。
县职教中心、金盾职高先后被省教育厅评定为省级重点职高,县职教中心目前有1个省级重点专业和4个市级重点专业。
四是职业教育办学条件明显改善。
2007年以来,全县共投资270万元,极大的改善了县职教中心的办学条件。
五是职业教育服务经济能力显著提高。
近5年来,共完成农村劳动力转移培训3万人次,完成下岗职工再就业培训5000人次,完成农村实用技术培训25万人次,向社会输送中职毕业生4000余人。
目前职业教育存在的困难和问题:
一是认识不足,统筹协调不够。
职业教育集团发展体系尚未成熟,成员单位联席会议制度有待完善。
二是经费投入严重不足,造成我县中职学校校舍、设施严重不足,不能满足教学需要。
三是师资力量薄弱。
教师队伍结构不合理、专业教师数量不足,“双师型”教师紧缺,学科带头人匮乏。
2、发展目标和任务。
(1)入学目标:
每年完成市下达我县的招生任务,中等职业学历教育招生逐年增长。
到2015年,中等职业学校在校生规模达4000人,努力使中等职业教育和普通高中教育的比例大体相当。
(2)就业目标:
中等职业学校毕业生就业率达到95%以上。
(3)发展目标:
“十二五”期间,县职教中心基本建设达到国家级重点职高的建设标准;做优传统专业,做强特色专业,做大新兴专业;有骨干专业,建成省级重点专业3个,市级重点专业4个,全面提高职业教育的办学水平;通
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