安徽省黄山市中华职业学校教师招聘试题及解析.docx

安徽省黄山市中华职业学校教师招聘试题及解析.docx

《安徽省黄山市中华职业学校教师招聘试题及解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省黄山市中华职业学校教师招聘试题及解析.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

安徽省黄山市中华职业学校教师招聘试题及解析

　　注意事项

　　1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

　　2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

　　一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

　　1、教育目标分类中的“接收、反应、价值判断、组织、价值观或价值体系的个性化”属于（）。

　　A、认知领域

　　B、情感领域

　　C、意志领域

　　D、动作技能

　　【答案】B

　　【解析】教学目标分为三个方面：

认知领域、情感领域、动作技能领域。

各领域又分为若干类，其中，“接收、反应、价值评价、价值观的缉织、价值或价值体系的个性化”属于情感领域的目标。

故选B。

　　2、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。

　　A、程序性课程

　　B、练习性课程

　　C、地方性课程

　　D、实践性课程

　　【答案】D

　　【解析】从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程；从课程任务角度，可把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程；从教育阶段角度，可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程

　　3、皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用（）。

　　A、故事对偶法

　　B、直接询问法

　　C、行动观察法

　　D、调查法

　　【答案】A

　　【解析】皮亚杰认为，道德问题不能采用直接询问法而应采用间接故事法。

因为直接询问儿童本人为什么做出某种行为往往会遭到拒绝回答或得不到如实的答案。

而儿童喜欢听故事，听故事后让他们评论故事中人物的行为谁好、谁不好或谁更不好，虽然它不干儿童本人的事，却能依据投射推测出儿童现有的道德认知与判断水平。

　　因此故事对偶法适用于研究儿童道德问题。

故选A。

　　4、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。

　　A、人本主义

　　B、行为主义

　　C、认知心理学

　　D、精神分析

　　【答案】A

　　【解析】在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。

故选A。

　　5、片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的，下列选项中不利于克服这种消极现象的是（）。

　　A、深化教育体制改革

　　B、积极推进高考制度的改革

　　C、加速开展素质教育，废止考试制度

　　D、加大新一轮基础教育课程改革的力度

　　【答案】C

　　【解析】D项是对考试的误解，考试本身没有错，错在应试教育中的使用者将其看作学习的目的。

考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一，不能废止，但若很好地改进考试制度，会有助于克服这种消极现象。

故选C。

　　6、下列不属于备课内容的是（）。

　　A、复习

　　B、研究教材

　　C、了解学生

　　D、写课时计划

　　【答案】A

　　【解析】备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。

而不包含复习。

故选A。

　　7、教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。

　　A、直接经验为主

　　B、间接经验为主

　　C、生活知识为主

　　D、生产知识为主

　　【答案】B

　　【解析】教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”

　　“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统地掌握大量的文化科学基础知识。

故选B。

　　8、1966年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化做出了明确说明的文件是（）。

　　A、《关于教师地位的建议》

　　B、《教师培训》

　　C、《学校质量》

　　D、《今日之教师》

　　【答案】A

　　【解析】1966年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过的《关于教师地位的建议》中提出：

教师工作应被视为一种专业。

故选A。

　　9、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境的关系是（）。

　　A、二者完全等同

　　B、二者有一定联系

　　C、二者相类似

　　D、二者没有必然联系

　　【答案】C

　　【解析】在情境教学中，教学的目标是解决现实生活遇到的问题，教学的过程要与实际的解决问题的过程类似，教学的环境是与现实情境相类似的问题情境。

故选C。

　　10、班主任工作的首要任务是（）。

　　A、钻研教材

　　B、掌握课程标准

　　C、了解和研究学生

　　D、组织班集体

　　【答案】C

　　【解析】班主任工作的首要任务是了解和研究学生。

故选C。

　　11、（）是师德的灵魂。

没有爱就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

　　A、关爱学生

　　B、爱岗敬业

　　C、教书育人

　　D、关心集体

　　【答案】A

　　【解析】

　　“关爱学生”是师德的灵魂。

亲其师，信其道。

没有爱，就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

故选A。

　　12、校园文化的核心是（）。

　　A、学校的物质文化

　　B、学校的精神或观念文化

　　C、学校组织和制度文化

　　D、学校的非正规文化

　　【答案】B

　　【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。

故选B。

　　13、教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击性和性别的关系，这种研究方法是（）。

　　A、个案法

　　B、实验法

　　C、调查法

　　D、观察法

　　【答案】D

　　【解析】观察法是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。

题干中教师主要是通过记录进行研究，所以属于观察法。

故此项选D。

A个案法是研究这在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析;B实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地影响研究对象;C调查法是研究这通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的有关资料。

故选D。

　　14、“建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。

　　A、政治

　　B、文化

　　C、经济

　　D、科技

　　【答案】A

　　【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。

故选A。

　　15、妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。

根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于（）。

　　A、感知运动阶段和前运算阶段

　　B、前运算阶段和具体运算阶段

　　C、具体运算阶段和形式运算阶段

　　D、感知运动阶段和具体运算阶段

　　【答案】B

　　【解析】前运算阶段儿童认知发展的特征之一为思维不守恒性。

本题中小楠还未形成守恒的概念，小董已形成守恒概念，因此小楠处在前运算阶段，小董处在具体运算阶段。

故选B。

　　16、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于

　　A、上位学习

　　B、下位学习

　　C、并列学习

　　D、结合学习

　　【答案】B

　　【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

故选B。

　　17、教师具有精深的专业知识、精益求精的精神、谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质是（）的基本要求。

　　A、严谨治学

　　B、团结协作

　　C、为人师表

　　D、廉洁从教

　　【答案】A

　　【解析】严谨治学是对教师的基本要求。

故选A。

　　18、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的（）。

　　A、交往性

　　B、间接性

　　C、教育性

　　D、直接性

　　【答案】B

　　【解析】学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。

故选B。

　　19、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的（）。

　　A、交往性

　　B、间接性

　　C、教育性

　　D、直接性

　　【答案】B

　　【解析】学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。

故选B。

　　20、《神童诗》有云：

　　“万般皆下品，唯有读书高。

”由此可见，封建社会教育具有（）的特点。

　　A、专制性

　　B、象征性

　　C、刻板性

　　D、等级性

　　【答案】D

　　【解析】

　　“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映，表明封建社会教育具有等级性的特点。

　　具有一定消极影响。

故选D。

　　21、（）是课堂教学的核心和灵魂。

　　A、教学目标

　　B、教学内容

　　C、教学媒体

　　D、教学方法

　　【答案】A

　　【解析】教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的出发点和归宿，它具有导向、调控、激励、评价等功能。

设计课堂教学目标是教师进行教学设计的首要环节，也是教学设计的关键环节。

设计科学合理的教学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据。

故选A。

　　22、下列学习策略中，计划安排每天的自习时间表属于（）。

　　A、组织策略

　　B、认知策略

　　C、精细加工策略

　　D、资源管理策略

　　【答案】D

　　【解析】资源管理策略当中包括时同常理策略。

故选D。

　　23、罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。

他在教学中贯彻了（）。

　　A、直观性原则

　　B、科学性和思想性相结合原则

　　C、循序渐进原则

　　D、巩固性原则

　　【答案】A

　　【解析】教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观性原则。

　　故选A。

　　24、学校开展庆祝“六一”儿童节活动，教师定了一个节目单，有学生提出其中一个节目没有乐趣。

如果你是这个教师，你会怎么做？

（）

　　A、表扬学生提出问题的勇气，并接纳建议，修改节目单

　　B、为维护教师尊严，表面接受，实际不采纳建议

　　C、听不进去意见，认为学生考虑问题很片面

　　D、不接受学生建议，并告诉学生别瞎起哄

　　【答案】A

　　【解析】师生之间要建立民主、平等的关系，主要表现为：

教师提出批评，学生能正确对待，虚心接受；学生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应。

故选A。

　　25、反映了学生在群体中的地位的测验是（）。

　　A、学能测验

　　B、成就测验

　　C、常模参照测验

　　D、标准参照测验

　　【答案】C

　　【解析】常模参照测验按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”。

常模参照性测验反映了考生在群体中的地位，也就是说和其他考生相比，这个考生考的怎么样。

故选C。

　　26、教师不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生是依据学生的（）。

　　A、隐私权

　　B、人身自由权

　　C、人格尊严权

　　D、生命权

　　【答案】C

　　【解析】我国的《义务教育法》和《未成年人保护法》规定，尊重学生人格尊严，禁止体罚或变相体罚学生。

故选C。

　　27、小陈同学力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，他的这种动机属于（）。

　　A、高端的动机

　　B、认知内驱力

　　C、直接的近景性动机

　　D、间接的远景性动机

　　【答案】C

　　【解析】直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。

故选C。

　　28、罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？

（）

　　A、教师的知识

　　B、教师的能力

　　C、教师的人格

　　D、教师的期望

　　【答案】D

　　【解析】罗森塔尔效应又称期待效应，强调教师期望对学生发展有重要的作用。

故选D。

　　29、教师的同事关系表现为（）的统一。

　　A、和谐与温暖

　　B、友爱与竞争

　　C、协调与互助

　　D、合作与竞争

　　【答案】D

　　【解析】教师的同事之前既合作又竞争。

故选D。

　　30、评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）。

　　A、问答型试题

　　B、论文式试题

　　C、主观性试题

　　D、客观性试题

　　【答案】D

　　【解析】客观性试题对教材中的知识点覆盖面较大，而且评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断。

对该题型进行评定时，信度往往很高，但反映结果的效度不高，不能据此来判断被试的特点。

故选D。

　　31、“孟母三迁”反映了下列哪个因素对人的重要影响（）。

　　A、教育

　　B、环境

　　C、遗传

　　D、家庭教育

　　【答案】B

　　【解析】环境对人的发展所起的作用是很明显的，我国古代对此早有研究。

墨子提出“染于苍则苍，染于黄则黄”。

而“孟母三迁”更是说明古人重视环境对人的熏陶。

故选B。

　　32、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分（）三个阶段进行。

　　A、导人、详述和汇总

　　B、导人、分析和汇总

　　C、分析、详述和总结

　　D、分析、质疑和总结

　　【答案】A

　　【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。

故选A。

　　33、教材包括（）。

　　A、教科书

　　B、CAI软件

　　C、教学参考书

　　D、以上三者皆是

　　【答案】D

　　【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。

其中，教科书和讲义是教材的主体部分。

教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。

故选D。

　　34、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。

这种教学方法称为（）。

　　A、变式

　　B、范式

　　C、原型

　　D、演绎

　　【答案】A

　　【解析】运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。

讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。

故选A。

　　35、高级中学和中等职业学校的教师资格考试每年进行（）次。

　　A、一

　　B、二

　　C、三

　　D、四

　　【答案】A

　　【解析】

　　《教师资格条例》第十条规定，幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导老师资格考试，每年进行一次。

　　36、关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是（）。

　　A、三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可

　　B、三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实

　　C、三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据

　　D、教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义

　　【答案】A

　　【解析】教师是课堂教学活动的主导力量，在教材编制、教学实施和教学评价等环节都需要教师予以关注。

　　故选A。

　　37、把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。

持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。

　　A、遗传决定论

　　B、成熟论

　　C、环境决定论

　　D、内因与外因交互作用论

　　【答案】C

　　【解析】学生是受到教师的“参剪”、“塑造”影响下而成的“花朵”，这是典型的外铄论的影响。

故选C。

　　38、我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为（）。

　　A、壬寅学制

　　B、癸卯学制

　　C、壬子癸丑学制

　　D、壬戌学制

　　【答案】B

　　【解析】中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，但未实行，成为了新学制的先声。

1904年1月，清政府批准《奏定学堂章程》，时称“癸卯学制”，这是中国教育史上第一个正式颁布且在全国普遍实行的学制。

故选B。

　　39、新课程改革中新增加的两个课程是（）。

　　A、学科课程和活动课程

　　B、必修课程和选修课程

　　C、校本课程和地方课程

　　D、显性课程和隐性课程

　　【答案】C

　　【解析】新课程倡导实行国家、地方和学校三级课程管理体制，新增加了校本课程和地方课程。

故选C。

　　40、追求个人特有潜能的充分发挥和个人价值的实现是（）。

　　A、生理与安全的需要

　　B、尊重的需要

　　C、归属感与爱的需要

　　D、自我实现的需要

　　【答案】D

　　【解析】人类有七种基本需要：

生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要（认知与理解的需要）、审美的需要、自我实现的需要。

其中，自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人聪明才智的需要。

这是人的需要层次中最高层次的需要。

题干中“潜能的发挥”

　　“个人价值的实现”均属于自我实现的需要。

故选D。

　　41、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）。

　　A、组织策略

　　B、监视策略

　　C、调节策略

　　D、精细加工策略

　　【答案】C

　　【解析】调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。

　　42、德育的知行统一原则要求（）。

　　A、理论重于实践

　　B、实践重于理论

　　C、学习与实践相结合

　　D、理论与实践相结合

　　【答案】D

　　【解析】德育知行统一道德认知和道德行为相统一，即是理论与实践相结合。

故选D。

　　43、明代以后，科举考试开始异化，其固定的格式是（）。

　　A、四书五经

　　B、八股文

　　C、神学

　　D、六艺

　　【答案】B

　　【解析】明代，科举考试开始走向了形式化，只讲形式，不重内容，分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股这八部分组成。

所以名字叫做八股文。

故选B。

　　44、“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。

　　A、教育

　　B、环境

　　C、遗传

　　D、家庭教育

　　【答案】B

　　【解析】影响个体身心发展的因素主要有遗传素质、环境、教育和个体的主观能动性等，“孟母三迁”的故事主要是体现环境对个体的影响。

故选B。

　　45、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。

　　A、配置性评价

　　B、诊断性评价

　　C、形成性评价

　　D、总结性评价

　　【答案】C

　　【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。

故选C。

　　46、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（）。

　　A、建构主义学习理论

　　B、信息加工学习理论

　　C、符号学习理论

　　D、生成学习理论

　　【答案】A

　　【解析】建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性；认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。

故选A。

　　47、下列表述中有错误的是（）。

　　A、智商决定学习成绩

　　B、性格影响个体的行为方式

　　C、认知方式是习得的

　　D、不同个体间智力有质与量的差异

　　【答案】A

　　【解析】智商确实会对成绩有所影响，但是智商不决定学习的成绩。

学习成绩受到多个方面的影响，除了自身先天的原因，后天的努力、受教育的环境等也对学习成绩有巨大的影响。

故选A。

　　48、在论述教育与经济发展时，（）提出“庶一富一教”的思想。

　　A、孔子

　　B、荀子

　　C、孟子

　　D、老子

　　【答案】A

　　【解析】

　　“庶、富、教”出自《论语•子路》。

　　“庶、富、教”思想是孔子重要的政治经济思想之一，也是其仁爱精神的反映，三者各自构成一个相对完满的整体，并且三者之间构成一个生生不息的发展系统。

故选A。

　　49、学生为了提高自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机？

（）

　　A、内部动机

　　B、外部动机

　　C、认知性动机

　　D、交往性动机

　　【答案】B

　　【解析】外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。

这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。

如有的学生是为了得到奖励、避免惩罚、取悦于老师等而努力学习。

学生为了提高排名而努力学习，即是受外部动机的驱使。

故选B。

　　50、新课程背景下的重教学模式尽可能尊重（）的主体地位，重视发挥他们的主体性。

　　A、教学内容

　　B、教师

　　C、每个学生

　　D、每个人

　　【答案】C

　　【解析】新课程背景下的重教学模式尽可能尊重每个学生的主体地位，重视发挥他们的主体性。

故选C。

　　51、教师职业技能的核心内容是（）。

　　A、教育能力

　　B、教育技能

　　C、教学能力

　　D、教学技能

　　【答案】D

　　【解析】所谓课堂教学技能，就是教师在课堂教学中，为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式。

课堂教学技能是整个教学技能的核心。

故选D。

　　52、国家鼓励发展多种形式的（）教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

　　A、高等

　　B、中等

　　C、职业技术

　　D、成人

　　【答案】D

　　【解析】

　　《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

故选D。

　　53、下列对教育的认识，不正确的是（）。

　　A、教育是一种有目的的，培养人的活动

　　B、教育具有相对独立性

　　C、教育是促进受教育者社会化的过程

　　D、教育是促进社会发展决定因素

　　【答案】D

　　【解析】教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动，具有相对独立性特点，是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程；生产力的发展是促进社会发展的决定因素，而不是教育。

故选D。

　　54、当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、正惩罚

　　D、负惩罚

　　【答案】B

　　【解析】负强化是撤销一个厌恶刺激以增加行为发生的频率。

课间自由活动受限制对学生来说是一个厌恶刺激，不再限制就属于撤销一个厌恶刺激。

故选B。

　　55、所谓概念的（），是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的相关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。

　　A、理