第一讲写作文并不难.docx
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第一讲写作文并不难
第一讲作文其实并不难
“作文、作文,难死小人!
”“作文难,作文难,提起作文心就烦。
”这些成了某些学生的口头禅。
其实啊,作文是件非常容易的事。
为什么这样说呢?
作文与说话本是一回事。
人,每天都要说话。
人们平常说话时,何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀?
作文呢,其实就是说话,只是不用口而用笔罢了。
对此,我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过:
“作文就是用笔说话。
”换句话讲,把嘴说的话用笔记录下来,就是作文。
也可以说,凡是会说话、会写字的人,就会写作文。
因为:
平日说什么,就可以写什么;想说什么,就可以写什么;想怎么说,就可以怎么写。
一、人人都能出口成章
生活是丰富多彩的,像百花筒,像七彩阳光。
校内、校外,同学们聚集一起,有说不完的话。
说话,都说一些什么内容呢?
无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,表达自己的喜、怒、哀、乐。
把自己用口说的这些内容,改用文字原原本本地写下来,就是作文,就是文章。
换句话说,同学们作的哪一篇文章,能离得开自己的所见所闻、所思所做呢?
我们小朋友个个都能出口成章,大家信不信?
不信么?
我们举一个例子来看看。
小龙满五岁了。
生日那天,妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟,小龙玩得开心极了。
第二天,小龙见到了好朋友小凤。
小龙知道小凤没去过动物园,就很得意地向小凤讲起游动物园的经过:
昨天是我的生日,我妈妈带我到动物园去玩了一趟。
动物园太好玩啦!
里面有好多好多可爱的动物,我玩得可开心了。
(多好的开头。
)
一进动物园,我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。
它们的头顶是浅红色的,羽毛是白色的。
突然,我吃了一惊,怎么丹顶鹤只有一只脚呢?
妈妈说:
“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。
”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立,不一会儿就摇晃起来。
我只好马上把脚放下。
我在心里想:
哇!
丹顶鹤真厉害!
在动物园里,我看见了顽皮的猴子,正在树枝上荡秋千;看见了小巧玲珑的珍珠鸟,它那“叽叽”的叫声真好听,好像在唱歌呢。
最贪吃的是两只狼了。
我们买了一包水泡饼,扔进狼住的地方。
它们马上像疯了一样抢着吃。
一只狼抢到后,把水泡饼刚放进口里,另一只狼飞快地扑向他,结果它们打起来了。
猩猩是最可爱的动物。
它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子,不停地向我们点头。
我们拍手,猩猩也拍手;我们对着它挥挥手,猩猩也对着我们挥挥手,样子又滑稽又可爱。
在大象馆里,我第一次看见了真的大象。
大象的耳朵像两把大蒲扇,“扑哧扑哧”扇动着,腿像四根大柱子,真是一个好大的家伙!
(经过——多么生动有趣。
)
动物园里的动物太多了,太好玩了,一下子真是说不清楚,你还是自已去玩一趟吧。
(结尾多么自然得体)
小凤听得津津有味,羡慕极了。
怎么样?
是不是很棒的一篇《动物园游记》?
再举一个例子,这是一个小学生在课堂上,向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。
课下,她把自己说的内容用文字详细记录下来了。
自画像
我姓王,名鑫。
“王”就不用说了,是爸爸传下来的姓。
“鑫”呢,从字体上看是三个“金”字落在一起,也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。
我现在已经度过了12个春秋了。
我长得不算好看,大脸盘,一双不大的眼睛,高鼻梁。
我的优点很多,但最大的优点就是争强好胜。
记得那是在上学期,我参加了中心校举办的作文选拔赛。
那时,我满有把握,心里想:
肯定能被选上。
可是,事实却与我想的相反,我落选了。
当消息传来的时候,犹如晴天霹雳,在我的头上炸响。
我放学回家,实在是控制不住了,就趴在桌子上哭了起来。
妈妈见我哭得如此伤心,问明了原因,说:
“这说明你作文水平不高。
没关系,失败乃成功之母嘛!
这次失败了,我们还有下一次的机会。
以后的机会还多着呢!
”我听了哭着说:
“失去了这次机会,恐怕小学就再也没有机会了。
”说着,我又哭了起来⋯⋯我的缺点也不少。
上课的时候,我经常搞小动作、说话。
就因为这个,老师时不时地盯着我所在的这一片。
有时候,我上课说话,老师还把我叫起来。
因为有这个毛病,我感到很烦恼。
我有意克制自己上课不说话,可就是管不住自己,嘴巴老想说。
同学们,你们对我有些了解了吧!
对我有什么看法,请快告诉我。
瞧,这不是一篇十分优秀的文章吗?
同学们不妨也试一试,先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己的“像”画下来。
所以,不用怕,出口成章,稍不小心就出现一篇好作文。
二、文章的基本结构
写文章好比是做房子。
做房子,首先要考虑三个问题:
1.为什么要做这个房子?
2.做一个什么样式的房子?
3.用什么样的材料和技术来做这个房子?
写文章,首先也要考虑三个问题:
1.为什么要写这篇文章?
2.写一篇什么样式的文章?
3.用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章?
这就是文章的三大要素:
主旨、结构、语言。
老师认为,小龙这位“说者”主旨很明确。
什么是主旨呢?
主旨就是作者为什么要写这篇文章。
在这里就是:
小龙为什么要对小凤说这番话。
小龙为什么要对小凤说这番话呢?
因为小龙游了动物园,看到了好多好多可爱的动物,玩得很开心,他想把自己看到的情景和自己的感受讲给好朋友听。
结构也很完整。
什么是结构呢?
所谓“结构”,也就是文章的样式。
一般说来,文章的基本样式就是“三大块”:
“头——身——尾”。
画一个图来表示:
头
尾
身
同学们,其实世上万物几乎都是由三部分组成的。
再举几个例子:
一条鱼分几部分呢?
对,分头,中,尾三部分。
那么,一个桃子又分几部分呢?
对,分皮、肉、核,也是三部分。
还有,上中下,左中右,大中小,上中下,前中后,过去现在未来.......也都是三部分。
那么,我们写的作文,也不例外,也应由头,中,尾三部分组成。
同学们知道了万物都由头,中,尾三部分组成,那其中哪一部分比较长、比较重、比较大呢?
对了,中间部分。
由此,我们得出作文头,中,尾三部分的形象比喻:
开头——像凤头,小巧精美。
只需要一句话、两句话、三句话就行了,不要太长。
中间——像猪肚,内容充实。
中间可以根据不同的内容,分几段来写。
这就像人体的身子,又可分为手臂、上身、腿几部分一样。
结尾——像豹尾,简洁有力。
也是只需要一句话、两句话、三句话就行了,不要太长。
古人说的“凤头、猪肚、犳尾”,就是讲的文章的基本结构,西方的大哲学家亚里斯多德在《诗学》一书中也是这样描述文章结构的。
这是最基本的、最简单的结构。
所谓语言,就是用来写文章的语言材料和语言技能。
做房子,没有砖瓦、沙石、水泥、钢材,是做不成的,写文章没有材料,也是写不出来的,“巧妇难为无米之炊”。
做房子,没有很好的工艺,就做不出美观适用的房子;写文章,没有很强的语言技能,也写不出漂亮的文章。
文章语言,有叙述语言,有描绘语言,有抒情语言,有议论语言,有说明语言。
描绘语言又分为:
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、景物描写等。
学做房子,是先从做最简单的房子学起,循序渐进,从简单到复杂,一步一步地学,功到自然成,就是规模宏大的建筑群也会做了;学写文章,也是从最简单的样式学起,循序渐进,从简单到复杂,一步一步地学,就是宏篇臣著也能写出来了。
有人这样做房子吗?
不管为什么要做这个房子,不管房子的用途,也不设计好房子的样式,连砖瓦、沙石、水泥、钢材这些建筑材料也没有准备好,就找来几个民工,要他们动手做房子,同学们想一想,这房子能做好吗?
有这样做房子的人吗?
可是,这样写文章的人却不少啊!
不知道为什么要写这篇文章,也就是不明确主旨,又不知道要写成一个什么样式的文章,也就是不懂得结构,语言材料也没准备好,语言技能也不行,怎能写好文章呢?
于是,有的人两手摸白纸,两眼望青天,不知如何动笔;有的人呢,硬着头皮,提笔就写,写了第一句,不知道第二句怎么写,像挤牙膏一样,东一句,西一句,七扯八拉,杂乱无章,写出的东西(不能叫文章)就可想而知了。
写文章,一定要记住文章的“三大要素”:
主旨、结构、语言。
写文章,一定还要记住文章的“三大块”:
开头、主体、结尾。
其实,写文章并不难,会说话就会写文章。
平时同学们都能说会道,哪有不会写文章的道理!
写文章,不过就是用笔把要说的话写下来而已。
平时同学们说话,三大要素是把握得很好的。
前面举的小龙的的例子就是明证。
再举例:
对妈妈说:
我们的语文老师真好。
对爸爸说:
我要买一本书。
向小朋友夸耀:
我家有一只可爱的小狗。
对小朋友介绍。
我家新买了一台非常好的电视机
对小朋友讲:
好有趣的一件事。
和小朋友比:
谁的家乡更美?
相信每一位小朋友都能说得很好。
只要会说,也就会写。
写文章是很容易、很快乐的事情。
三、小学作文几种类型及要求
(一)小学作文的几种类型
1、写人(一个人的如老师、同学、朋友,亲人:
爸爸妈妈爷爷奶奶阿姨表姐舅舅等,以及你听到或见过不太熟悉的人;一群人:
福州人,我们学校的人,我们班等)
2、记事(一件事或几件事)
3、写景(地点不同,季节不同)
4、状物(静物、植物、动物)
5、还有一些游记、读后感、童话(幻想类的)、活动记录、请假条、证明、写信以及一些实用性作文;日记、材料作文、命题作文、看图作文等等。
(二)小学作文能力的要求
小学作文新课标指出——习作总目标:
能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
阶段目标:
第一学段(1-2)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
第二学段(3-4)习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条与人交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次。
第三学段(5-6)写作
1.懂得习作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达的需要,使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
从写话——习作——写作,提法的改变,就是为了降低小学生写作的难度。
表明小学阶段的作文是练笔,练习写下自己的见闻、感受和想象。
有意降低难度,意在打破作文的神秘感,打消学生的畏难情绪,克服作文要“作”的心理障碍。
作文就是写话,“我手写我口,我手写我心”。
我国古代蒙学正式写作(开笔)较迟,大多采取先“放”后“收”的训练程序。
宋代谢枋得曾根据先“放”后“收”的作文指导原理,编过一本《文章轨范》。
这部书有两部分,前半部分是“放胆文”,后半部分是“小心文”。
在“放胆文”的引言中,他写道:
“凡学文,初要胆大,终要小心——由粗入细,由俗入雅,由繁入简,由豪荡入纯粹。
此集皆粗枝大叶之文……初学热之,开广其胸襟,发舒其志气,但见文之易,不见文之难,必能放言高论,笔端不窘束矣。
”
古人有一种很好的理念,认为写作文应该从写“放胆文”起步,逐渐过渡到写“小心文”,即在学习写作的初始阶段,不必强调种种规矩,应让孩子放胆去写,就像初学走路的婴幼儿,首先是让他有迈开步子自己走路、不要人扶的勇气,这时候什么走路的规矩和技巧对他来说毫无用处。
四、怎样才能写好作文
作文是需要灵性的,是需要创造力和独立思考能力的。
培养学生的写作兴趣和写作能力,世界各国的学校都非常重视,例如美国从小学开始,写作就是孩子们的必修课,到博士毕业都是如此。
那么怎么样才能写好作文呢?
1、要相信:
能说出来就能写出来
我口表我心,我手写我口,就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。
说的时候就是“话”,把它写在纸上就是“文”,怎么想,就怎么说,怎么说,就怎么写;大人有大人的想法和说法,孩子有孩子的想法和说法,不同的人都有各自的想法和说法,所以每个人写出来的文章都不一样,这就是写作的秘诀。
2、要学会:
用自己的语言写
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。
想怎么写,就怎么写,不要给与过多的约束和限制,不要给予太多的标准,不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上,最需要的是宽容。
忠实自己的心灵和生活,是打开作文大门的第一把钥匙。
要多用短句子,多用白话,多用具体事例,少用概括性句子,多采用描述性语言。
做人要直,作文要曲。
3、要做到:
多观察生活,体验生活
——读万卷书,行万里路,做万件事。
概括起来说,要写好作文要做好以下四点:
A、玩中丰富自己的人生
实践证明,会玩的人往往容易取得成功,科学史上许多重大的发明,都和玩有关系哦。
爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家,终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。
而那些文学家、大诗人呢,似乎个个都是旅行家,游山玩水,写出了精美的散文、游记。
所以,写好作文的第一秘诀——会玩。
玩的丰富多彩一些,自然比闭门不出好得多了。
B、读中丰富自己的情感
立品同白玉,读书上青云。
爱读书的孩子,没有坏孩子。
所以,写好作文的第二秘诀——多读。
精读与泛读像结合,深度与广度相结合,变他人所知为自己所知,充实自己的头脑,丰富自己的情感。
C、思中激发创造的灵感
鲁迅先生说过:
“一味只读,就变成了书橱。
”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。
只有在经历了、阅读了之后深入地思考,才会不断激发创作的灵感,使自己文思泉涌。
所以,写好作文的第三秘诀——会思。
D、写好表达自己的情感
“好脑子不如烂笔头”。
清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》,稳重强调了多做文章的妙处:
“多读乃藉人之功夫,多做乃切实求己功夫,其益相去远矣。
”由此可见,多写,把生活中的点点滴滴记录下来,才能锻炼出良好的表达能力。
玩的、读的、想的,如实地记下来,加以真情的抒发,就是好作文吧。
语文素养与能力的培养,一定要注重培养孩子阅读理解和写作能力。
例如:
美国的教育就非常注重孩子阅读理解与写作能力的培养与训练。
这两方面是培养孩子独立思考能力,特别是批判性思考和创新能力的重要手段之一。
老师提醒:
很多家长守着老传统,要求孩子努力读书,其它事不要管。
这种观念其实对写作大大不利,一定要让孩子多做事,比如买酱油、给外婆送月饼、看小孩、做水果拼盘……这不仅培养孩子的综合能力,而且能发现很多的写作素材,有经历有体验才有好作文。
4、模仿中创新
人类能借助模仿而飞快地学习。
特别是孩子,他们非常善于在模仿中学习,如果不许模仿,他们一定举步维艰。
刚开始的所谓临摹,可以以记人家的结构为主,犹如偷学了几招花拳绣腿,当然,临摹“结构”学的是招式,偷的是初级功法。
临摹“构思”和“角度”,学的是配方,偷的是中级功法。
临摹人家的“思维方式”,学的是精髓,偷的是高级功法。
在模仿中要有创新,还应教会孩子像大师一样思考。
像大师一样,并不困难,只要对生活的态度不粉饰、不矫情,坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活,特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活,就可以了。
让孩子学会把自己的观察思考整理写下来。
看、想、写,往复运动,盘旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以带动对生活的构思和表达。
5、多练多改
巴金说:
“只有写,才能写出好文章。
”鲁迅说:
“好文章是修改出来的。
”修改是写作文最后一个步骤,并且非常重要。
文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
给家长的两点建议:
第一点要抓住机遇帮助孩子素材积累
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。
生活是写作的源泉,要让孩子多体验生活。
写作成功秘诀在于写熟悉的事,写具体的事,写感动自己的事,写自己喜欢的事,写自己体验尝试实践过的事。
阅读是写作的基础。
多读名家之言,多欣赏名篇做积累是根本。
作文素材积累途径概括为以下三点:
A观察,B阅读,C体验。
老师建议:
当孩子某作文(比如《登大罗山》)不会写时,家长要善于引导孩子利用XX,可引导孩子搜索5-10篇有关登山的作文,分析它们的结构、研究它们的构思、吸收它们的好词好句。
这种寻找相关资料的方式,本身也是一种语文学习。
第二点给孩子展示和被认可的机会
宏湖是北京某报社的一位编辑,他向邻居高二学生吴菲约稿,没想到吴菲“作文在班里较差”,但是因为稿源奇缺,他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。
后经他的“润色”,文章登出来了,稿费也同时算出来,1600字的文章共得25元稿费。
他想不管吴菲文章写得好赖,毕竟耗时三天啊,25元稿费确实太少了,就自己又贴上15元,凑了个40元的整数给吴菲送去。
谁知从那以后,吴菲就像一个上了发条的机器,拼命写稿,不但是一个优秀小作者,而且在2002年的高考中,以674分的总成绩考取了北京大学中文系。
老师建议:
对中小学生而言,在正式刊物杂志上发表习作,毕竟不易。
但是世间总有路可走,既然不能发表,便自己创造机会发表木——因为,这是一个自媒体的时代。
比如,为孩子建博客、发微信,甚至将孩子的作品印制成书,努力让孩子过足作家瘾。
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