部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》胡田田教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》胡田田教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《14我要的是葫芦》胡田田教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《我要的是葫芦》
胡田田
预课:
师:
小朋友你们喜欢儿歌吗?
胡老师今天就给大家带来一首小儿歌,你们想看吗?
Ppt出示:
葫芦葫芦真好看,
腰儿细呀肚儿圆,
头小肚大胖乎乎,挂在藤上荡秋千,小时嫩绿毛茸茸,
长大全身金灿灿。
我是小小葫芦娃,大家喜欢不喜欢?
师:
你们喜欢吗?
师:
现在可以上课了吗?
生:
可以。
师:
上课。
起立,同学们好。
生:
老师您好。
师:
请坐。
授课
一、复习导入(词语):
师:
胡老师知道啊,小朋友们刚刚学了一篇跟葫芦有关系的课文,14《我要的是葫芦》。
师:
那这些葫芦娃娃你们还能认识吗?
师:
第一行你来:
细长的葫芦藤
雪白的小花
(生1)
师:
第二行你来:
可爱的小葫芦
蚜虫
(生2)
师:
第三行你来:
自言自语
感到很奇怪
(生3)
师:
第四行你来:
慢慢的变黄了
一个一个都落了
(生4)
师:
读得真好!
我们一起来读。
生:
齐读
二、复习段落(段落):
第1自然段:
师:
通过上节课的学习,我们认识了这棵可爱的小葫芦,还记得是什么样子吗?
生1:
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
师:
一边粘贴版画。
三、细品段落(段落)
第2.3自然段:
师:
是啊!
可爱的小葫芦已经长出来了,可是为什么种葫芦的人最后一个葫芦都没有得到呢?
请大家自由的读一读课文的第2、3自然段。
第2自然段:
师:
谁能说说原因
生:
长蚜虫了。
(师:
你能把话说完整吗?
说的具体一点。
)
师:
哦!
是因为长了蚜虫,那课文的第几自然段讲了长了蚜虫呢?
那谁能来给我们读一读课文的第二自然段。
生1读:
师:
长蚜虫了,那种葫芦的人他心理是怎么想的呢?
生:
无所谓。
师:
你从哪里看出来的?
生:
有几个虫子怕什么!
|师:
请你来读“有几个虫子怕什么!
”
请你来读,生1.2.3.4.5.你来,你来,
是啊!
有几个虫子怕什么?
这句话是什么意思啊?
|生:
有几个虫子不可怕。
没关系·····
对比:
有几个虫子怕什么!
有几个虫子不可怕。
师:
有什么不同?
生:
第一句语气更强烈。
师:
那我们就一起用这种强烈的语气在读这一句“|“有几个虫子怕什么!
””,
师:
读的真好,那谁能说一个这样带有感叹号的句子?
表示语气更强烈呢!
师:
是啊!
有几个虫子
没关系的|
怕什么,他要的只是葫芦,种葫芦人眼睛盯着小葫芦自言自地说:
“我的小葫芦,快长啊,快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
”|什么叫自言自语?
生:
自己跟自己说话。
师:
那你会用自言自语来说句话吗?
师:
我们齐读:
他盯着小葫芦自言自地说:
“我的小葫芦,快长啊,快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
”
师:
小朋友们,你们看到了吗?
这一句里有几个感叹号?
我们知道感叹号表示语气更强烈,那有谁能读出来呢?
生1读、生2|读、生3读。
请你来,你来
师:
你们听出了什么?
生:
我听出了种葫芦人太着急了,希望它赶紧长大。
···
我们一起带着这种感受再来读一遍:
他盯着小葫芦自言自地说:
“我的小葫芦,快长啊,快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
”
师:
是啊!
真是太令人着急了。
他是太想要这个葫芦了。
可是他还是没有得到葫芦啊!
还有什么原因呢?
生:
邻居。
师:
原来是他没听邻居的劝告,那我们一起来读一读课文的第三自然段,谁来给我们读一读课文的第三自然段。
生:
读第三自然段。
师:
那我们从哪看出他没听邻居的劝告的?
生:
什么?
叶子上的虫子还用治?
我要是葫芦。
师:
“叶子上的虫子还用治?
”这句话什么意思?
他认为是需要治还是不需要治呢?
生:
不需要治。
对比出示:
叶子上的虫子还用治?
叶子上的虫子不用治。
师:
谁再来读一读?
生1.2
师:
请男生读上边的句子,女生读下边的句子。
男女生读。
师:
你们听出来有什么不一样吗?
生:
第一句语气强。
师:
是啊,这种强烈的语气让我们感觉到种葫芦的人---------生:
他不想听别人劝告,他就认为自己是对的,
师:
是啊!
太自以为了,在生活中,我们为了表达更强烈的语气,可以用这样的问句来表达。
小朋友也可以尝试着用一用哦!
师:
那我们请一位男生来读一读邻居的话:
“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!
”,再请一位女生读种葫芦人的话:
“什么?
叶子上的虫子还用治?
我要的是葫芦。
”
师:
请我们班的男生来读一读邻居的话:
“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,|快治一治吧!
”,女生读种葫芦人的话:
“什么?
叶子上的虫子还用治?
我要的是葫芦。
”
师:
小朋友们,你们现在知道为什么种葫芦的人最后一个葫芦都没有得到吗?
生:
生了蚜虫没有治,不听劝告,所以蚜虫就越来越多了,变黄了,一个一个都落了。
生边说边板书:
生了蚜虫
不治蚜虫
蚜虫更多
葫芦掉落
四、总结提炼
师:
我们一起来读读课文的最后一个自然段。
师:
叶子落了,葫芦也没有了,种葫芦的人看到这个景象他会说些什么呢?
生1:
后悔了,2蚜虫杀死了,····3
师:
那小朋友们你想跟种葫芦的人说些什么呢?
生1:
生2
生3
师:
提炼:
是啊!
通过这节课的学习,我们知道做任何事情,要想获得成功,都要考虑事物之间的联系,把每一步都做好,还要虚心的听取别人的意见。
不能只考虑结果。
五、生字学习
师:
课文我们学完了,又到了我们学习写字的时候了。
师:
这几个葫芦宝宝你们还认识吗?
谢、盯、怪
(总:
左右结构、左窄右宽)
谢(撇不出头)盯(左高右低)怪
(竖心旁笔顺)
反馈,正确星和美观性。
六、课后拓展:
1.到了第二年,又到了种葫芦的季节,假如你是种葫芦人,你会怎么做呢?
请大家发挥你的想象,编一个故事回家说给你的爸爸妈妈听。
2.今天我们学的是一篇寓言故事,老师再推荐你们看几篇有趣的寓言故事,|我们将在下周举行一个寓言故事会,大家好好准备吧!
《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》
||||《我要的是葫芦》
胡田田
预课:
师:
小朋友你们喜欢儿歌吗?
胡老师今天就给大家带来一首小儿歌,你们想看吗?
Ppt出示:
葫芦葫芦真好看,
腰儿细呀肚儿圆,
头小肚大胖乎乎,挂在藤上荡秋千,小时嫩绿毛茸茸,
长大全身金灿灿。
我是小小葫芦娃,大家喜欢不喜欢?
师:
你们喜欢吗?
师:
现在可以上课了吗?
生:
可以。
师:
上课。
起立,同学们好。
生:
老师您好。
师:
请坐。
授课
一、复习导入(词语):
师:
胡老师知道啊,小朋友们刚刚学了一篇跟葫芦有关系的课文,14《我要的是葫芦》。
师:
那这些葫芦娃娃你们还能认识吗?
师:
第一行你来:
细长的葫芦藤
雪白的小花
(生1)
师:
第二行你来:
可爱的小葫芦
蚜虫
(生2)
师:
第三行你来:
自言自语
感到很奇怪
(生3)
师:
第四行你来:
慢慢的变黄了
一个一个都落了
(生4)
师:
读得真好!
我们一起来读。
生:
齐读
二、复习段落(段落):
第1自然段:
师:
通过上节课的学习,我们认识了这棵可爱的小葫芦,还记得是什么样子吗?
生1:
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
师:
一边粘贴版画。
三、细品段落(段落)
第2.3自然段:
师:
是啊!
可爱的小葫芦已经长出来了,可是为什么种葫芦的人最后一个葫芦都没有得到呢?
请大家自由的读一读课文的第2、3自然段。
第2自然段:
师:
谁能说说原因
生:
长蚜虫了。
(师:
你能把话说完整吗?
说的具体一点。
)
师:
哦!
是因为长了蚜虫,那课文的第几自然段讲了长了蚜虫呢?
那谁能来给我们读一读课文的第二自然段。
生1读:
师:
长蚜虫了,那种葫芦的人他心理是怎么想的呢?
生:
无所谓。
师:
你从哪里看出来的?
生:
有几个虫子怕什么!
|师:
请你来读“有几个虫子怕什么!
”
请你来读,生1.2.3.4.5.你来,你来,
是啊!
有几个虫子怕什么?
这句话是什么意思啊?
|生:
有几个虫子不可怕。
没关系·····
对比:
有几个虫子怕什么!
有几个虫子不可怕。
师:
有什么不同?
生:
第一句语气更强烈。
师:
那我们就一起用这种强烈的语气在读这一句“|“有几个虫子怕什么!
””,
师:
读的真好,那谁能说一个这样带有感叹号的句子?
表示语气更强烈呢!
师:
是啊!
有几个虫子
没关系的|
怕什么,他要的只是葫芦,种葫芦人眼睛盯着小葫芦自言自地说:
“我的小葫芦,快长啊,快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
”|什么叫自言自语?
生:
自己跟自己说话。
师:
那你会用自言自语来说句话吗?
师:
我们齐读:
他盯着小葫芦自言自地说:
“我的小葫芦,快长啊,快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
”
师:
小朋友们,你们看到了吗?
这一句里有几个感叹号?
我们知道感叹号表示语气更强烈,那有谁能读出来呢?
生1读、生2|读、生3读。
请你来,你来
师:
你们听出了什么?
生:
我听出了种葫芦人太着急了,希望它赶紧长大。
···
我们一起带着这种感受再来读一遍:
他盯着小葫芦自言自地说:
“我的小葫芦,快长啊,快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
”
师:
是啊!
真是太令人着急了。
他是太想要这个葫芦了。
可是他还是没有得到葫芦啊!
还有什么原因呢?
生:
邻居。
师:
原来是他没听邻居的劝告,那我们一起来读一读课文的第三自然段,谁来给我们读一读课文的第三自然段。
生:
读第三自然段。
师:
那我们从哪看出他没听邻居的劝告的?
生:
什么?
叶子上的虫子还用治?
我要是葫芦。
师:
“叶子上的虫子还用治?
”这句话什么意思?
他认为是需要治还是不需要治呢?
生:
不需要治。
对比出示:
叶子上的虫子还用治?
叶子上的虫子不用治。
师:
谁再来读一读?
生1.2
师:
请男生读上边的句子,女生读下边的句子。
男女生读。
师:
你们听出来有什么不一样吗?
生:
第一句语气强。
师:
是啊,这种强烈的语气让我们感觉到种葫芦的人---------生:
他不想听别人劝告,他就认为自己是对的,
师:
是啊!
太自以为了,在生活中,我们为了表达更强烈的语气,可以用这样的问句来表达。
小朋友也可以尝试着用一用哦!
师:
那我们请一位男生来读一读邻居的话:
“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!
”,再请一位女生读种葫芦人的话:
“什么?
叶子上的虫子还用治?
我要的是葫芦。
”
师:
请我们班的男生来读一读邻居的话:
“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,|快治一治吧!
”,女生读种葫芦人的话:
“什么?
叶子上的虫子还用治?
我要的是葫芦。
”
师:
小朋友们,你们现在知道为什么种葫芦的人最后一个葫芦都没有得到吗?
生:
生了蚜虫没有治,不听劝告,所以蚜虫就越来越多了,变黄了,一个一个都落了。
生边说边板书:
生了蚜虫
不治蚜虫
蚜虫更多
葫芦掉落
四、总结提炼
师:
我们一起来读读课文的最后一个自然段。
师:
叶子落了,葫芦也没有了,种葫芦的人看到这个景象他会说些什么呢?
生1:
后悔了,2蚜虫杀死了,····3
师:
那小朋友们你想跟种葫芦的人说些什么呢?
生1:
生2
生3
师:
提炼:
是啊!
通过这节课的学习,我们知道做任何事情,要想获得成功,都要考虑事物之间的联系,把每一步都做好,还要虚心的听取别人的意见。
不能只考虑结果。
五、生字学习
师:
课文我们学完了,又到了我们学习写字的时候了。
师:
这几个葫芦宝宝你们还认识吗?
谢、盯、怪
(总:
左右结构、左窄右宽)
谢(撇不出头)盯(左高右低)怪
(竖心旁笔顺)
反馈,正确星和美观性。
六、课后拓展:
1.到了第二年,又到了种葫芦的季节,假如你是种葫芦人,你会怎么做呢?
请大家发挥你的想象,编一个故事回家说给你的爸爸妈妈听。
2.今天我们学的是一篇寓言故事,老师再推荐你们看几篇有趣的寓言故事,|我们将在下周举行一个寓言故事会,大家好好准备吧!
《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》
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