学年江苏省宿迁市高二下学期期末考试语文试题 解析版.docx
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学年江苏省宿迁市高二下学期期末考试语文试题解析版
宿迁市2017~2018学年度第二学期期终质量检测高二语文试卷
一、语言文字运用(15分)
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是()
人类的智慧与大自然的智慧相比,实在是________。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子,还是美丽可人的鲜花绿草;无论是________的星空,还是________的灰尘,都是大自然精巧绝伦的艺术品,展示出了大自然深邃高超的智慧。
A.捉襟见肘变幻莫测不足为奇
B.相形见绌变幻莫测不值一提
C.相形见绌讳莫如深不足为奇
D.捉襟见肘讳莫如深不值一提
【答案】B
【解析】试题分析:
捉襟见肘:
拉一下衣襟就露出胳膊肘儿,形容衣服破烂;也比喻顾此失彼,应付不过来。
相形见绌:
跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
材料中说的是人类的智慧与大自然相比,用“相形见绌”恰当。
变幻莫测:
变化多端,难以揣测。
讳莫如深:
紧紧隐瞒。
材料中用来形容“星空”,用“变幻莫测”恰当。
不值一提:
不值得提起,形容事情很轻微或者不重要。
不足为奇:
不值得奇怪,指事物、现象等很平常。
材料中指“灰尘”,用“不值一提”恰当。
故此题答案应为B项。
点睛:
本题考查近义成语辨析的能力。
成语的测试重点是:
感情色彩的误用,望文生义,适用对象弄错,具有双重含义的成语,语境或逻辑错误。
本题以选词填空的形式考查成语的使用能力,解答的基本原则是同中求异,具体方法:
从色彩方面辨析,包括感情色彩和语体色彩两方面;从词的意义方面辨析,包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面;从运用上辨析,包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
2.下列诗句中没有使用借代手法的一项是()
A.回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。
B.总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
C.霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。
D.江涵秋影雁初飞,与客携壶上翠微。
【答案】C
【解析】试题分析:
A项,诗句意思是她回眸一笑时,千姿百态、娇媚横生,六宫妃嫔,一个个都黯然失色,“粉黛”使用借代手法,代指六宫妃嫔。
B项,诗句的意思是总有奸臣当道犹如浮云遮日,长安望不见心中郁闷长怀愁。
使用比喻和借代手法。
长安,这里用京城指代朝廷和皇帝。
C项,诗句的意思是寒雀想飞落下来时,先偷看梅花一眼;蝴蝶如果知道梅花的妍美,定会消魂失魄。
使用了比拟的手法。
D项,诗句的意思是江水倒映秋影大雁刚刚南飞,约朋友携酒壶共登峰峦。
使用借代手法,“翠微”来代替秋山。
故此题答案应为C项。
3.在文中横线处填入下列语句,衔接最恰当的一项是()
五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统,至唐代又发生新变化。
,
,,。
,,不仅抒写波澜起伏的情感心理活动,还直接叙述事件,刻画人物,铺排场景,生发议论,使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。
①加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化
②一般来说,较之汉魏六朝诗歌大多局限于单纯的抒情写景
③唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化
④更促使这种少受时空限制的古体诗朝着发挥自己特长的道路迈进
⑤唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅
⑥要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓
A.②①⑥④⑤③
B.②⑤③①⑥④
C.③⑥①④②⑤
D.③①⑥④②⑤
【答案】C
【解析】试题分析:
本题考查语言表达连贯的能力。
③“唐代社会”紧承上文“至唐代”,应排在首位;⑥“有较大的开拓”照应上文“新变化”和③的“复杂化”,据此可确定③⑥的顺序;④中“少受时空限制”对应着①中“近体诗走向定型化”。
所以①④排在一起;②“较之汉魏六朝诗歌……”与⑤“唐人的古诗则……”两句联系密切,可确定②⑤的顺序,再根据标点符号和下文“波澜起伏的……”可以判断②⑤应放最后,故选C项。
4.下列交际用语使用得体的一项是()
A.我们的这项研究遇到了困难,渴望得到您父亲的帮忙,不知家父能否从百忙之中抽出时间赐教。
B.各位书友!
新版《菊与刀》业已售罄。
本店正在组织货源,一旦到货,当函请各位光临!
C.一位学生给老师的留言:
上午第三节体育课,烈日当空,一节课下来我感觉气息奄奄,朝不虑夕,故需要回家休养两天。
D.老年大学举办的慰问演出很成功,主持人上台总结道:
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
我们要像刚才的表演者一样,将自己的人生活出精彩。
”
【答案】B
【解析】试题分析:
本题考查语言表达得体的能力。
A项,“家父”是谦词,指自己的父亲。
此处用来指对方的父亲,不得体。
B项,“函请”意思是用书信请求或邀请。
使用正确。
C项,“气息奄奄,朝不虑夕”形容生命垂危,用在这个语境中过于夸大,让看留言的人不安。
D项,“人固有一死”不合适。
在老年人面前忌讳提到死亡,并且“死”与这个演出成功的欢乐氛围极不相称。
故此题答案应为B项。
5.下列诗句中,与右图漫画的情境最吻合的一项是()
A.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
B.白云飞鸟去寂寞,吴山楚岫空崔嵬。
C.独向西山聊一笑,白云芳草自知心。
D.白云无事常来往,莫怪山人不送迎。
【答案】D
【解析】试题分析:
画面上,人在屋内安然地看书或作画,屋外流水潺潺,白云悠悠,云水飘渺,辽阔旷远。
人虽不观景,而人与景契合无间,各自逍遥,正符合诗中云“常来往”而“人不送迎”之意。
故此题答案应为D项。
A项,“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”,寓意高瞻远瞩,意境高远。
B项,“寂寞”“空”,表达的是深深的愁绪,鸟去山空,又有离别之意,与画面之安居不符。
C项,虽然“笑”和“知心”是积极的情感,但“聊”和“自”暗示出知心而能乐我者唯有西山云草,整体意境仍是孤独的,与画面上人与山景离而有合不同。
二、文言文阅读(18分)
阅读下面文言文,完成后面各题。
先祖妣事略
张惠言
先祖妣白孺人,年二十二,归我先祖考政諴府君。
政諴府君倜傥好学,通六艺诸子之书。
父文复府君命北游,乡试顺天。
俄得疾,卒京师,年三十五。
讣至,孺人恸绝。
是时文复府君年七十一,呼曰:
“天乎!
儿与妇偕亡乎!
”顷之,孺人苏,文复府君曰:
“我老矣,诸孤幼,新妇死耶?
”孺人泣曰:
“不敢。
”明年,文复府君病,及革,顾孺人泣曰:
“吾死矣,诸孤与新妇为命,新妇存一日,诸孤亦存一日也。
”良久,唏嘘曰:
“贫甚,无可倚者。
吾死,新妇存焉?
”孺人泣对曰:
“新妇生死与诸孤俱。
”文复府君遂卒。
是时孺人三子,曰思楷、蟾宾、瑞斗。
课三子读书,有疑义,取笔记,俟伯叔父至者就质焉。
或谓孺人家至贫,令儿习他业,可以糊口;今使之读,读未成,饿死矣。
孺人曰:
“自吾翁而上,五世为文儒,吾夫继之,至吾子而泽斩,吾不可以见吾翁。
”卒命之学。
文复府君有弟曰衍黄,老矣,教授于家,怜诸孙,恒诲之。
尝语孺人曰:
“而子可教,吾欲严督之,念其枵腹,不忍也。
”孺人谢曰:
“翁幸督之,枵腹何病焉?
”
自文复府君卒后,孺人率二女纺织以为食。
十数年,日常不得再食。
惟岁时及家忌日,乃具蔬食以祭。
戚族中有周恤之者,一泉一粟,皆簿记之,曰:
“他日不可不报。
”而政諴府君之卒于都也,内阁中书许公宏声,为经纪其丧,文复府君之终事则衍黄办之。
孺人尤感焉,曰:
“吾子孙勿忘此大德。
”
孺人后政諴府君二十六年,以乾隆二十四年卒,年六十有四。
考讳琪,母吴太孺人。
孺人之在室也,吴太孺人病,孺人刲股肉和药以进,病辄愈。
及文复府君疾革,孺人复刲股以进焉。
及其卒也,子瑞斗亦为之刲股。
孺人卒之五年,思楷及瑞斗奉孺人之柩,合葬于加冠桥政諴府君之兆。
(选自《茗柯文编》,有删节)
6.对下列加点词的解释,不正确的一项是()
A.文复府君病,及革革:
危急
B.至吾子而泽斩斩:
断绝
C.枵腹何病焉病:
弊病
D.乃具蔬食以祭具:
备办
7.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是()
A.孺人:
明清时七品官的母亲或妻子的封号,也通用为对妇人的尊称。
B.乡试:
科举时代每三年各省集士子于省城举行的考试,乡试考中者称解元。
C.乾隆:
清高宗的年号。
从汉武帝起,帝王即位一般都有年号,后就用帝王年号来纪年。
D.刲股:
割大腿之肉。
割股疗亲,古以为孝行;割股祭祀,则表示崇敬之至。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
⑴课三子读书,有疑义,取笔记,俟伯叔父至者就质焉。
⑵戚族中有周恤之者,一泉一粟,皆簿记之,曰:
“他日不可不报。
”
9.根据文章后三段,概括白孺人身上具有的美德。
【答案】6.C7.B
8.⑴(她)督促三个儿子读书,有了疑难问题,就拿笔记录下来,等到伯伯叔叔们来得时候向他们询问。
⑵有接济自己的亲戚族人,一文钱一粒米都用簿册记下来,说“将来不能不报答他们。
”
9.重视子女教育;勤俭持家;知恩图报;孝顺长辈。
【解析】
6.试题分析:
本题考查文言实词的含义,要知道,实词一般都是多义的,因此解答时要把所给词语放回到原文中,结合语境来分析判断。
C项,结合上下文可知,“枵腹何病焉”意思是“饿着肚子又有什么忧虑的呢”,“病”的意思是“担心,忧虑”。
点睛:
该考点包含着三个方面的要素:
一是这些文言实词是中学生常见的实词,而不是生僻难懂的;二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的,而不是脱离上下文的字典含义;三是对于这些实词的语境意义要理解,而不是识记那些僵死的概念。
从这几年的高考试题看,古今异义、一词多义更为命题者青睐,所以答题时一定要把实词放回到原文中,结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
7.试题分析:
本题考查古代文化常识,从近年高考来看,常考的古代文化常识包括天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。
B项,“乡试考中者称解元”不正确,乡试考中的称举人,第一名称解元。
8.试题分析:
本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整。
此题翻译时需要注意的关键词句有:
⑴“课”,督促;“笔记”,动词,用笔记录下来;“俟”,等到;“质”,询问。
⑵“周恤”,周济、抚恤,接济;“泉”,钱;“簿”,用簿册;“他日”,将来。
9.试题分析:
本题考查筛选信息概括文章要点的能力。
解答时可通读全文,按题干要求找到答题区间,然后筛选相关信息,概括答案。
由第二段中“课三子读书,有疑义,取笔记,俟伯叔父至者就质焉”“翁幸督之,枵腹何病焉?
”等可概括出重视子女教育;由第三段“孺人率二女纺织以为食”可概括出勤俭持家;由“戚族中有周恤之者,一泉一粟,皆簿记之,曰:
‘他日不可不报。
’”可概括出知恩图报;由第四段“孺人复刲股以进焉”可概括出孝顺长辈。
文言文参考译文:
我的祖母白孺人,二十二岁嫁给了我的祖父张政諴。
祖父才能出众且好学,通晓六艺和诸子百家之书。
他的父亲张文复让他到北方学习,在顺天参加乡试。
不久生了病,在京城去世了。
报丧的通知送到家中,白孺人悲伤得昏了过去。
当时张文复七十一岁,呼喊道:
“天啊,儿子和媳妇一起死了吗?
”过了一会,白孺人苏醒过来,张文复说:
“我老啦,孩子们都还年幼,你会死吗?
”白孺人哭泣着说:
“不敢。
”第二年,张文复生了重病,等到病情危急的时候,看着白孺人哭泣着说:
“我快要死啦,孩子们和你相依为命,你活着一天,孩子们也就活着一天啊。
”过了好一会儿,叹息道:
“家里太贫穷了,没有什么可以依靠的。
我死了,你能活下去吗?
”白孺人哭泣着回答道:
“我生死都和孩子们一起。
”张文复于是就去世了。
当时白孺人有三个儿子,叫思楷、蟾宾、瑞斗。
(她)督促三个儿子读书,有了疑难问题,就拿笔记录下来,等到伯伯叔叔们来得时候向他们询问。
有人说白孺人家贫穷到了极点,如果让儿子从事其他的事情,可以养家糊口;现在让他们读书,书未读成就饿死了。
白孺人说:
“从我的公公往上数五代都是读书人,我的丈夫也是读书人,到了我的儿子辈家族的学习遗风断绝,我死后无法去见公公。
”最终让儿子们学习。
张文复有个弟弟叫衍黄,年龄大了,在家中教学,可怜几个孙辈的孩子,常常教他们学习。
曾经对白孺人说:
“你的儿子可以造就,我想要严厉地督促他们,但想到他们饿着肚子,又不忍心了。
”白孺人感谢道:
“有幸让您督促他们,饿着肚子又有什么忧虑的呢?
”
自从张文复去世后,白孺人带领两个女儿织布来谋生。
十几年间,家中平常不吃两顿饭。
只有在节日和家中先人忌日的时候,才备办一些食物来祭祀。
有接济自己的亲戚族人,一文钱一粒米都用簿册记下来,说“将来不能不报答他们。
”张政諴在京城去世,内阁中书许宏声替他料理丧事。
张文复的丧事是由张衍黄料理的。
白孺人特别感动,说:
“我的子孙后代们不要忘了这些大恩大德。
”
白孺人在张政諴去世之后二十六年,即乾隆二十四年去世,时年六十四岁。
她的父亲名叫琪,母亲是吴太孺人。
白孺人在娘家还未出嫁的时候,吴太孺人生病,白孺人割下自己大腿上的肉和药一起献给母亲,母亲的病就好了。
等到张文复病情危急的时候,白孺人又割下自己大腿上的肉献给他。
等到白孺人去世的时候,儿子瑞斗也为她割下大腿上的肉。
白孺人去世后五年,思楷及瑞斗扶着白孺人的灵柩,到加冠桥张政諴的墓地,将她和张政諴合葬在一起。
三、古诗词鉴赏(11分)
阅读下面这首唐诗,完成后面各题。
写意①
李商隐
燕雁迢迢隔上林②,高秋望断正长吟。
人间路有潼江险,天外山惟玉垒深③。
日向花间留返照,云从城上结层阴。
三年已制思乡泪,更入新年恐不禁。
【注】①此诗写于作者任职四川梓州幕府期间。
②上林:
汉武帝时名苑,此处借指长安。
③潼江、玉垒:
即梓潼江、玉垒山,都在梓州附近。
10.请结合诗句简要分析中间两联蕴含的复杂的思想感情。
11.请简要赏析尾联的表达效果。
【答案】10.
(1)通过写梓州地外僻远、地势艰险,感慨仕途艰难,羁旅漂泊
(2)阴云密布之景表达作者内心的感伤压抑。
11.直抒胸臆,想象,写自己三年来一直抑制着思乡之泪,即将进入新的一年恐怕再也抑制不住了,写出对家乡的强烈思念之情和思归而不得的愁苦无奈,和首联形成首尾呼应。
【解析】
10.试题分析:
颔联“人间路有潼江险,天外山惟玉垒深”,意思是人间多路哪有这里的潼江凶险,天外多山哪有眼前的玉垒山深。
结合注释可知,这两句写出了四川梓州地处偏远,地势凶险。
颈联“日向花间留返照,云从城上结层阴”意思是日光才照花间转眼就回光返照,淡云刚到城头顷刻便积聚浓阴。
这两句诗中所举的两种自然现象都是当地独特气象,这种气象条件容易使外地人不习惯而思念家乡,诗人在表达对异地的不快之中,暗寓世路艰难和时世的阴霾。
抒发羁旅漂泊、仕途艰难的感慨。
点睛:
本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。
这类题目解答时可从以下几方面入手:
①抓显情语。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子;②分析景语。
注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩;③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心;④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的;⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语:
欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
11.试题分析:
本题考查对诗句的鉴赏能力,解答时可从内容和手法两方面分析。
从内容上看,尾联“三年已制思乡泪,更入新年恐不禁”意思是整整三年我在克制思乡的眼泪,进入另一个新年恐怕情难自禁,意思就是作者感到流泪的发生乃情不自禁。
从手法上来看,这两句诗直接抒发了思念家乡之情,属于直抒胸臆的手法;而“更入新年恐不禁”则是想象到了新年时会发生的情景,运用了想象的手法。
四、名句名篇默写(8分)
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴________________,皎皎空中孤月轮。
(张若虚《春江花月夜》)
⑵细草微风岸,______________。
(杜甫《旅夜书怀》)
⑶_______________ ,惟有饮者留其名。
(李白《将进酒》)
⑷铁衣远戊辛勤久,________________。
(高适《燕歌行》)
⑸细雨梦回鸡塞远,________________。
(李璟《浣溪沙》)
⑹______________,彩笔新题断肠句。
(贺铸《横塘路》)
⑺_____________,帘卷西风,人似黄花瘦。
(李清照《醉花阴》)
⑻壮志饥餐胡虏肉,________________。
(岳飞《满江红》)
【答案】
(1).江天一色无纤尘
(2).危樯独夜舟(3).古来圣贤皆寂寞(4).玉箸应啼别离后(5).小楼吹彻玉笙寒(6).飞云冉冉蘅皋暮(7).莫道不销魂(8).笑谈渴饮匈奴血
五、现代文阅读
(一)(20分)
阅读下面的作品,完成文后各题。
进入
朱以撒
①院子里有一棵朴树,明显是从别处移植过来的,已显出苍老之相。
为了防止倒伏,工人们在树干上钉了许多大钉子,以便木桩撑住,几次下来,一个树干就集中了不少锋利的钉子。
早先工人来拔过一次钉子,无奈扎得太深,有一枚钉子的头拔了出来,身子却永远留在里边。
②一棵有能力长到摩天的大树,对于扎入体内的钉子,居然无能为力,只能逐渐地壮大,使钉子越发渺小。
也许那个钉钉子的人也觉得不妥,想着日后要记着去把它拔出来,谁知时日过去,已经忘得一干二净。
③今日的木匠已经不是鲁班的传人了,他们荒疏了榫卯的组合功夫,而借助于钉子。
打钉机一梭子过去,木板已相拥在一起,这使工作进度迅疾起来。
早先请一个木匠到家,管他吃住,把一些曲里拐弯歪瓜裂枣般的木头疙瘩扔给他,让他做这个,或者做那个。
木匠不吝惜汗水,却吝惜一枚小小的钉子。
他又是锯又是刨,又是凿孔,又是做榫头,一个进入,一个含纳,严丝合缝,然后像庖丁解牛后那般,轻松地坐下来歇会,卷一支烟,吸着。
钉子是机械的产物,各种形式的钉子天数一般地生产,天数一般的房屋正在装修,如果像旧日木匠那般,速度会慢的让人受不了。
现在参观一些古建筑,讲解员说木料的组合找不出一枚钉子,参观者也不为之感动,并不觉得因此就有美感——他们对两种材料如何紧密地结合在一起并不在意,更不以为榫卯组合是一门艺术。
那么,钉子的盛世就到来了。
④越来越多的人用钉子——一枚小小的钉子居然有如此大的力量,它的身体钻入木墙、土墙,仅仅露出一个头观望世界,就可以挂一个沉沉的镜框,或者一袋重物。
我当年的房东,有一面土墙几乎都打入大小不一的钉子,挂上农家大大小小的物件。
一堵墙就是一个储存器,靠一枚枚钉子来承担,除了不占地面的位置,又高高挂起远离了地面的潮湿,使人觉得巧妙不过。
那时每一家都有一把羊角锤,正面击打钉子,反面可拔出钉子。
一枚钉子可以反复利用,有的钉子在反复进出时失去了笔直的造型,惜物的人舍不得丢弃,会翻来覆去地敲打它,使它再次笔直。
当人们举着锤子击打钉子时,钉子的价值就产生了。
⑤和钉子不同的是螺丝钉,它不是直接进入的,往往借助螺丝刀,拧着,螺旋式地缓缓进入,显示出咬合的紧密。
慢在这个时候显示出了力量,如同一个人徐缓中进展的人生。
上个世纪六十年代,螺丝钉被赋予革命性的含意——每个人都是渺小之至的,但钉于一处就可以产生作用。
时时匆匆,把这种观念吹老,更多的人反螺丝钉的固定而行,不断地弃旧迎新,哪一个槽口也不能留他太久。
这也使他们充满探魅的活力,不断探索前路,体验新鲜,感受陌生,挑战角色,直到一把年龄,才乐意稍稍跓足。
⑥以前我觉得树木是大地的钉子。
它的生长是天意的,也许是风把种子刮到这里,或者飞鸟把粪便中的种子排泄到那里。
它们生长起来后,抽枝散叶越发茂盛,风雨是撼不动的。
就算雷劈火烧,也是原地生原地死。
后来我的想法变了——拔钉子的人来,先挖坑,接着动用吊车,即便一棵树再蟠龙奇崛,虬干坚实,也抵不过吊臂的伟力,有如旱地拔葱,那些隐秘的地下根须,带着泥块,裸露在眼前。
此时,任由人去摆弄了。
当然,大地最大的钉子是建筑,无数的水泥桩钉入地下,几十米,几百米,许多高层在这些桩上矗立起来,可扪星月。
这些巨大的钉子展示了一个城市的繁华,人居其中感受到它的富足,还有拥挤、嘈杂,尤其是它的坚硬,使城市的柔和大为削弱,婉曲不再。
人们在坚硬中生,坚硬中长、长居,已成了必然,就是见了电梯作垂直起降的坚硬气味,也习以为常。
外出,到偏僻山乡欣赏老房子,全木质结构,气息安和,让人觉得和祖先近了,说好啊好啊。
可是黄昏来了,回去的心就急切起来,没有人愿意住下,觉得还是城里的坚硬更让人快活。
⑦我少年时脚板被钉子扎过。
当时没有穿鞋,光着脚到处奔跑,有时被锈蚀的钉子扎了。
更多的时候是被到处疯长的植物刺痛的,奔跑时一脚踩下,尖锐的刺立即进入皮囊,人顿时哭叫起来。
肢体被扎入,由于太深,最精华的部分就留在体内了,有时手不经意抚过,里边一阵痛楚。
不由得想到立足的大地,有多少坚硬之刺进入它的深处,永远拔不出来,夜阑更深时,能否听到它无奈的呻吟。
(选自《散文》2017年第2期,有删减)
13.请简要分析文章第①段的作用。
14.文章题为“进入”,全文主要写了哪些“进入”的情况?
请简要概括。
15.请简要赏析文中画线句子的表达特色。
16.结合文章内容,请探究作者的情感意蕴。
【答案】13.①内容上:
写生活中工人将钉子钉入树干却无法拔出,暗含作者对这种行为的不满;②结构上:
照应标题,自然引出下文对这种行为的看法,为文末抒发同情大地的痛楚做铺垫。
14.①钉子被工人钉入树干、被居民钉入墙壁;②螺丝钉借助螺丝刀进入木板;③树木生长于大地;④建筑矗立于地面;⑤钉子、植物根刺进入脚底。
⑥人执着于一项工作。
15.①运用排比的修辞手法,细节描写(或动作描写),衬托(或类比)和短句,②表现木匠工作的细致、对榫卯组合技术的娴熟;③表达了木匠工作后的轻松、对自己技艺的自得以及作者对木匠技艺的赞赏。
16.①通过评述现代木匠用钉子替代榫卯结构的现象,表达对传统手工技艺没落的伤感。
②通过对树木疼痛的感同身受的描写,表达对自然遭受人类伤害行为的同情,和人类破坏自然的不满。
③通过现实生活中人们身心不一的表现,表达作者对朴素、简单的生活方式的向往、对非自然的城市生活的排斥和回归生命本身的反省与思考。
【解析】
13.试题分析:
从内容上来看,第①段写为了防止院子里的树倒伏而用钉子进行固定,但由于钉子扎得太深而无法拔出。
从“大钉子”“锋利”“无奈”“永远”等词可以看出,作者对这种在树身上钉入钉子的行为是不满的。
从结构上来看,钉子钉入大树,照应了标题“进入”,引出了下文“大树,对扎入体内的钉子,居然无能为力”的议论,也为文末抒情做了铺垫。
点睛:
本题考查段落在文章中的作用,要从内容和结构两方面来答,内容就是段落大意,结构上主要看这一段在文章中的位置,如果在开头,可是引出下文,为下文作铺垫,为全文奠定一种感情基调,与下文作对比,也可以是交待有关背景,与结尾呼应等;如果在中间,在结构上的作用都是过渡、承上启下;如果是在结尾,一般都是对文章的总结、深化、升华,是对全文主旨的概括。
14.试题分析:
本题考查筛选文中信息概括要点的能力,解答时可通读全文,根据题干要求筛选出相关信息,然后概括。
文章第一段写了钉子钉入大树,第四段写了钉子钉入墙壁;第五段写了螺丝钉,“借助螺丝刀”“螺旋式地缓缓进入”;第六段写了“树木是大地的钉子”,“大地最大的钉子是建筑”;第七段写钉子扎脚,植物的刺扎入脚底等。
考生分点总结即可得到答案。
16.试题分析:
本题考查探究文章思想情感的能力。
解答时可通读全文,理清文章层次,然后归纳。
文章由树身钉入的钉子写起,第三段联想到如今的木匠“荒疏了榫卯的组合功夫,而借助于钉子”,表达出对传统手工技艺没落的伤感。
第六段由钉入墙的钉子联想到钉入大地的建筑,表达出对自然遭受破坏的同情和不满。
把人们到偏僻山乡欣赏老房
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