新改版教科版六年级下册科学问答题总结教材研讨题.docx
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新改版教科版六年级下册科学问答题总结教材研讨题
教材研讨题总结
全册精心整理
新教科版六下科学问答题
最新改版教科版六年级下册科学
课本问题参考答案
P3:
一套住房包括哪些基本结构和系统?
答:
基本结构:
门、窗、柱子、墙壁、房梁等;基本系统:
供水、供电、排水、煤气、供暖、电路、网络宽带等系统。
在住房建造过程中,哪些工作阶段最重要?
为什么?
答:
建造工程的每个阶段都很重要,都必不可少,但关键是设计。
P7:
通过两节课的学习,我们对工程有了哪些认识?
这些认识的依据是什么?
答:
工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成;工程建设过程是十分艰辛、十分复杂的,尤其是尖端工程的建设,需要通过不断创新、不断超越、突破重大难关等来实现工程目标。
完成—项工程要经历哪些重要的工作阶段?
答:
明确一个要解决的问题在限制条件下进行设计制作一个模型测试这个模型,评估并改进实施建设。
工程与技术的关系是怎样的?
答:
工程建设需要科学技术支持,工程的需求推动着科学技术的发展。
科学技术与工程相辅相成,相互促进。
假如让我们做一名小小的工程师,我们都要完成哪些工作呢?
答:
明确任务、选址、设计、制作模型、测试模型、评估改进、实施建设等。
P9:
通过参与设计塔台的项目,我们有什么感受?
答:
设计过程是十分复杂的,需要考虑多方面影响因素。
设计中遇到了哪些问题?
我们计划怎么解决?
答:
塔高不够,增加高度;不够安全,增加护栏;材料不够用,使用框架结构等。
我们对工程又有了怎样的新认识?
答:
工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素,具有复杂性;改进贯穿工程建设各个环节。
Pl2:
我们的设计方案完备吗?
是否考虑到了各个因素?
答:
完备,各个方面都考虑到了;或不完备,没有考虑抗震能力等。
我们的设计方案还有需要调整的地方吗?
打算怎样进一步调整?
答:
有需要调整的地方,如适当缩小塔底,节省材料等。
P14:
对照评价表,我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好?
在哪些方面会出现问题?
答:
我们认为在高度、抗震能力、顶端承重方面表现较好,在抗风方面可能会出现问题。
我们对自己小组建造的塔台模型满意吗?
通过实际的搭建活动,我们对塔台模型的设计又有了什么新想法?
答:
满意。
可以试试用纸板做材料制作塔台模型。
P16:
小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面?
我们是怎么做到的?
答:
表现最佳的是抗震能力,我们用胶带把连接点加固了一遍;抗风能力,使用框架结构等。
小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些?
所出现的问题是什么原因造成的?
答:
塔台太高,对千抗风有一定影响;底部较轻,不利于抗风抗震;美观方面需要改进;吸管裁剪长度不精准,组装不规范等。
其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示?
答:
我们可以学习其他小组加护栏,提高安全性;底部加钩码增加质量,增强抗风抗震能力。
P18:
通过建造塔台模型的活动,我们对做好一项工程又有了哪些新的认识?
答:
工程建设由很多环节组成,设计是工程的关键,制作模型是对设计的执行、检验和完善;测试是对设计是否合理、科学、符合要求的检验;评估与改进是对设计的完善,使之更准确、科学,从而达到工程的要求。
假如学校再组织开展—项工程活动,我们会怎样做?
答:
按照工程建设的步骤,一步步完成。
P22:
调查校园中的动植物时要注意些什么?
答:
不要伤害动植物、注意自己的安全、小组成员要团结互助、及时把自己的发现进行记录,遇到不认识的动植物可以拍照或者画下来等。
P25:
校园中哪个区域生物种类较多?
你认为这是什么原因造成的呢?
答:
池塘、花坛和小树林中的生物较多。
因为有植物提供氧气、食物和栖息地等。
校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?
答:
有些动物以植物为食,动物的粪便可以给植物提供养分;有些动物能疏松土壤,有利于植物生长等。
P27:
我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同?
答:
相同点:
花瓣数最;不同点:
颜色、大小、形状等。
哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活?
答:
人类应用遗传变异原理培育植物新品种,例如:
杂交水稻、杂交小麦、杂交玉米等。
P31:
“龙生龙,凤生凤、老鼠生儿会打洞”“一母生九子,连母十个样“分别描述的是什么现象?
答:
动物的遗传和变异现象。
说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。
答:
养的猫生出来的小猫花色与母猫不同,属千变异现象;它们都喜欢吃鱼,属千遗传现象等。
P33:
人除了相貌特征,还有哪些遗传现象?
答:
血型、遗传病、近视、体型、身高、血压等。
在世界上能找到完全相同的两个人吗?
为什么?
答:
世界上几乎找不到完全相同的两个人,因为人的遗传组合几乎是无穷无尽的。
P35:
我们认识了哪些古生物?
答:
昆明鱼、恐龙、猛鸦象、菊石、三叶虫、始祖鸟等。
研究古生物化石有什么意义?
答:
从化石中可以看到古代生物的样子,从而推断出古代生物的生活情况和生活环境,可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化,可以看到生物从古到今的变化,等等。
P38:
地球上生物种类那么多,人类为什么还如此重视保护生物多样性?
答:
生物多样性与人类生产生活息息相关,保护生物多样性就是保护人类自己;生物多样性对人类有着直接价值、间接价值和潜在价值等。
人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减?
答:
环境污染、乱砍滥伐、过度捕杀、城市化进程加快等。
我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性?
答:
社区小小宣导员、制作“生物多样性”宣传海报等。
P42:
太阳系大家庭中有哪些天体?
答:
恒星、行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体。
这些天体各有什么特点?
答:
恒星(太阳)是一个球体、发光发热、体积巨大;行星也是一个球体、围绕太阳做圆周运动;卫星围绕着行星做圆周运动等。
P44:
在建造模型的过程中,各小组是如何处理数据的?
有什么体会和发现?
答:
按比例处理数据,各行星离太阳的距离有远有近。
处理数据的方法不同,制作模型的效率也会不同。
观察全班制作出来的八颗行星位置模型,我们有什么新的认识或问题?
答:
比例尺不一样,制作出来的模型也不一样。
P46:
在模拟实验中,我们观察到日食现象了吗?
月球处于远近不同的位置时,看到的现象有何不同?
答:
观察到了。
当月球距离地球稍近时,月球能够挡住整个太阳;当月球距离地球稍远时,月球不能挡住整个太阳。
小结前面的学习,描述太阳系是怎样一个天体系统。
答:
太阳系是一个运动着的天体系统,天体的大小、与我们的距离可能不同,相对运动过程中可能会发生一些有趣的天文现象。
P48:
我们画下来的星座图像相同吗?
为什么会不同呢?
答:
不同。
观察的角度不同,它们在平面上组合出来的图形就不同。
哪—个图像和北斗七星的形状相同?
答:
从地球方向看过去的图像和北斗七星形状相同。
建立星座模型的活动给了我们什么启发?
我们对星座有了什么新的认识?
答:
天体离我们有远有近。
星座的形状是我们从地球这一角度所看到的图像,如果从宇宙中不同角度来看,星座的形状会不同。
P50:
认识星座有什么作用?
答:
辨认方向。
可以利用北极星帮助我们在夜间辨别方向。
我们有哪些辨识星座的方法?
答:
①定方向;②找明显特征;③找亮星,定星座。
P53:
银河系是怎样—个星系?
请描述—下。
答:
银河系是一个巨大的星系,由2000亿—4000亿颗恒星组成,在不断地高速运动着。
宇宙有多大?
我们现在该怎样回答才好?
答:
无限大。
宇宙还在膨胀之中。
想象如果有一天,我们和河外星系的“外星人“有了联系,我们能准确地把自己的通信地址告诉他们吗?
请按中文格式写下来。
答:
银河系太阳系地球中国XX省XX市XX区/县XX小区。
P56:
从人类探索宇宙的历程中,我们知道了什么?
答:
托勒密提出的地心说统治西方对宇宙的认识长达1000多年;直到16世纪,哥白尼才提出了日心说等。
在太空探索中,我国取得了哪些成就?
答“神舟”系列载人飞船、“宫天“空间站、“嫦娥”月探工程、“玉兔”球月车等。
结合实际,我们可以参加哪些天文类的实践活动?
答:
参观科技馆科普展、学校天文社团活动等。
P60:
课本第60页研讨部分3幅图片代表了日常生活中常见的变化,这些变化改变的是什么?
有新物质产生吗?
答:
燃放烟花产生气体、发光发热;铜狮生锈,颜色改变;灭火器灭火。
有新物质产生。
P62:
通过查阅资料,你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗?
答:
二氧化碳。
这种气体有什么特点?
和人类有什么关系?
答:
这种气体不能燃烧,也不支持燃烧;比空气略重。
温室气体,会导致温室效应。
P65:
哪些变化产生的新物质对我们的生活有益?
哪些变化产生的新物质对我们的生活有害?
你能列举几个这样的事例吗?
答:
对生活有益:
泡沫灭火器生成二氧化碳灭火、用酵母制作食品等。
对生活有害:
酸雨、钢铁生锈、食品变质等。
P67:
观察课本第67页研讨部分4幅图片。
这些变化,包括发光、发热、颜色变化、生成沉淀和产生气体等。
你认为这些变化中有没有新物质生成?
它们的变化过程是化学变化还是物理变化呢?
说说你的理由。
答:
没有新物质产生。
物理变化。
电灯通电发光发热、泥水静置沙石沉降、混合红墨水与清水是墨水扩散、烧水是水沸腾蒸发,都没有新物质产生,是物理变化。
P70:
我们怎么判断煤的形成过程经历了化学变化?
答:
煤由古代植物遗体经过各种变化而来,生成了煤这种新物质,是化学变化。
我们为什么要保护森林?
答:
森林除了是煤等资源的源头之外,还是众多生物的栖息地,与大气中氧气含量的增加息息相关。
我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关?
答:
汽车汽油燃烧、煮饭、84消毒液消毒、用清洁剂洗油烟机等。
P72:
你还知道我们的身体中发生着哪些化学变化?
答:
头发生长、指甲生长、流汗等。
药物和食物中毒与化学变化有关吗?
答:
有关系。
随着时间流逝,药品和食品中的成分可能会分解,可能会被细菌污染,产生对人体有害的新物质。
P75:
通过本单元的学习,你对物质的变化有哪些新的认识和体会?
答:
物质变化与人类生产生活息息相关等。
1.2《比较种子发芽实验》教学设计
【教材简析】
本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第2课,包含课程标准里“5~6年级学生能基于所学知识,运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论,判断结论与假设是否一致”的学段目标。
在本节课中,学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。
学生将经历整理分析实验结果,用实验数据说明问题的过程,还要与做同类实验的其他同学交流。
本课教学内容主要分为三部分:
第一部分,整理分析实验信息。
教材要求针对前一课所设计的实验结果进行交流研讨。
主要通过表格的形式收集实验信息,共同交流分析,引导学生从多组数据中分析结果。
第二部分,交流实验信息。
要求学生汇报实验并认真倾听。
引导学生学习用实验数据来解释实验结果。
如果发现实验结果和预测的不一样,还要反思实验的过程,或是对先前的预测进行质疑。
最后在全班汇报和讨论的基础上,对绿豆种子发芽的条件做出一个肯定的结论。
第三部分,移植绿豆芽。
这个活动是探索植物生长需要的条件,可以安排在课后进行。
教师一定要讲述移植的方法,还要鼓励学生认真完成。
【学情分析】
五年级学生对于种子发芽并不陌生,已经具备了一定的科学知识素养,有一定的实验操作能力和观察能力。
大多数学生对科学课有浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力。
在上一节课的活动中,由于种种原因,个别学生的实验效果可能不明显。
所以本节课师生要进行充分的交流,启发和帮助这些学生。
【教学目标】
科学概念目标
绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度,土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
科学探究目标
能够收集、整理、分析数据,并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。
科学态度目标
1.在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。
2.当实验结果出现不一致时,不急于下结论,而是分析原因,以事实为依据做出判断。
科学、技术、社会与环境目标
认识到植物要依赖环境生存。
【教学重难点】
重点:
通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件,需要水、空气和适宜的温度。
难点:
学习整理收集到的数据,分析数据得出科学的结论。
【教学准备】
教师准备:
5张班级实验信息统计表、土壤、花盆。
学生准备:
绿豆发芽实验装置、实验信息记录表。
【教学过程】
一、聚焦
1.提问:
观察我们的种子发芽实验,你有什么发现?
说明了什么?
(结合学生的汇报,随机出示表格一,教会学生如何整理数据。
)
2.谈话:
看来大家通过种子发芽实验都有很多的发现,很有必要进行汇总,整理一下。
3.今天我们继续来研究种子发芽的条件,出示课题《比较种子发芽实验》。
设计意图:
通过观察绿豆的发芽情况,激发学生学习的兴趣,同时让学生通过观察,思考绿豆芽未发芽的原因,为后面顺利研讨打下基础。
二、探索
1.小组内分析实验中收集到的数据,整理发现,完成实验信息表一。
绿豆种子发芽是否需要的实验纪录
种子总数
已发芽数
未发芽数
我们的解释
①组(有)
②组(有)
2.出示实验数据统计表格,教会学生如何统计数据。
方法:
根据选择研究的条件分成5个小组,每个小组到黑板上相应条件的记录表处填写数据,教师进行汇总。
绿豆种子发芽是否需要的实验纪录表
共有()小组参加了这个实验
组号
种子总数
已发芽数
未发芽数
①组(有)
号小组
号小组
号小组
总计
②组(有)
号小组
号小组
号小组
总计
我们的解释
设计意图:
教师同时出示5个条件记录表,让学生同时上台填写数据,节省了数据统计的时间,为后面充分研讨留出更多时间。
另外,表格的呈现形式,使数据之间的对比更加直观,有利于后面顺利开展研讨。
三、研讨
1.汇报交流:
各个小组轮流汇报分析。
(1)实验结论与实验前的预测一致吗?
每个小组讲讲自己是怎样用实验数据来解
释这个条件的实验结果的。
预设小组汇报情况如下:
研究空气条件的小组汇报结果:
有空气的绿豆会发芽,无空气的绿豆不同小组结果不一样,有的小组绿豆发芽了,有的小组绿豆不发芽。
教师分别出示有空气和无空气的实验结果,让同学们推测原因。
预设:
操作不当,有空气进入;选用了自来水,水中有空气。
谈话:
看来空气组的数据不能帮助我们得出结论。
科学家们经过一系列研究帮助我们得出了结论,我们来看一段阅读资料,看看种子发芽是否需要空气。
教师出示阅读资料,帮助学生得出结论。
研究阳光条件的小组汇报情况:
有阳光的绿豆会发芽,无阳光的绿豆会发芽;
研究土壤条件的小组汇报情况:
有土壤的绿豆会发芽,无土壤的绿豆会发芽;
研究温度条件的小组汇报情况:
常温下的绿豆会发芽,低温下的绿豆不会发芽;
研究水分条件的小组汇报情况:
有水分的绿豆会发芽,无水分的绿豆不会发芽。
教师引导对学生对有异议的数据进行辨析,推测可能的原因。
预设:
种子本身有损坏;学生操作不当(如加入的水过多,使种子浸泡在水中,导致实验结果不准确)。
(2)根据全班同学的实验结果,我们来总结绿豆种子发芽需要哪些条件。
小结:
请学生整理表格,总结绿豆种子发芽需要哪些条件,不需要哪些条件。
2.请学生观看视频,进一步确认种子发芽需要的条件。
谈话:
我们单凭简单的实验数据和分析还不能得出最终的科学结论,一个科学结论的得出需要通过反复的实验研究,让我们来看看科学家们关于种子发芽条件的研究。
教师播放视频。
小结:
绿豆种子发芽需要哪些条件(适量的水分、充足的空气、适宜的温度),不需要哪些条件(土壤、光照)。
教师带领学生修改班级纪录表。
设计意图:
本节课的重点环节在于对各个研究条件的研讨。
除了空气,其他4个条件的数据容易分析和得出结论。
空气组的数据容易出现问题,主要是由于学生操作上容易出现误差。
通过辨析、教师引导和资料阅读,学生明白空气条件对种子发芽的影响,对于实验误差和操作错误有明确的认知,学会初步判断数据的有效性。
学生能结合视频以及实验结果,最终得出种子发芽的条件。
四、拓展
1.引导:
已经发芽的绿豆芽怎么处理?
2.确定任务:
把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,让绿豆芽生长一段时间。
3.预测哪些条件会影响绿豆苗的生长。
参考资料——种子发芽的基本条件是:
一是温度。
种子萌发的最低温度为6~7℃,12~14℃能正常发芽,最适温度为20~25℃,最高为35℃。
二是水分。
一般需吸收相当于种子自身风干重量的120%~140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
设计意图:
由于课上时间紧迫,移植绿豆苗作为拓展活动留到课后开展。
此环节是为下一课《绿豆苗的生长》的学习做铺垫。
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